Учителю
Марийский язык 2 класс

Марийский язык 2 класс

Автор публикации: Михайлова Н.М.

Дата публикации: 24.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Марийский язык

1. Особенности реализации предметов этнокультурного направления в соответствии с ФГОС

Марийский язык

Обучение марийскому языку как родному рассматривается как один из основосоставляющих компонентов целостной системы языкового образования в школах Республики Марий Эл. Родной язык представляет собой наиболее ценный в образовательном, воспитательном и развивающем отношении учебный материал, формирующий собственную языковую способность учащегося. Изучая родной язык, которым он уже владеет, ребенок занимается осознанием своего мышления.

Начальный курс обучения родному (марийскому) языку в школах Республики Марий Эл призван выполнять функцию обеспечения развития ученика как личности, полноценно (с учетом своего возраста) владеющей устной и письменной речью, а также формирования своей собственной траектории. При этом продуктивными показателями достижения запланированных образовательных результатов в усвоении данного предмета могут явиться:

1) готовность младшего школьника к полноценной речевой деятельности в устной и письменной форме;

2) способность результативно действовать в различных жизненных ситуациях (сферах) на основе сформированных предметных и универсальных способов действий.

Исходя из этого изучение марийского языка в 1 - 4 классах школы с родным (нерусским) языком обучения ставит следующие цели:

формирование целостного представления (с учетом возрастных особенностей учащихся) о языковой системе марийского языка и обогащение словарного запаса родной

речи;

освоение основ лингвистических, языковых,

коммуникативных компетенций, связанных с процессом овладения родным языком и обеспечивающих достаточно полноценное владение связной речью (устной и письменной) в разных сферах и ситуациях общения;

формирование в контексте усвоения изучаемого предмета универсальных учебных действий, позволяющих расширению опыта к самостоятельному пополнению знаний, границы своих возможностей (способность личности к познанию ценностей, сотрудничеству, освоению новых знаний, осмыслению и использованию различной информации и др.);

воспитание личности, любящей свою родину, свой народ, родной язык и культуру.

В таком виде изучаемый предмет будет обеспечивать не только предметное, но и целостное образование.

Учебный процесс, основанный на концепции «Требования к результатам», предполагает принципиальные изменения в организации деятельности обучающегося, в позиции учителя, в способах оценки образовательных результатов. Основной ценностью модели нового стандарта является освоение школьником таких умений (способностей), которые позволяли бы ему самостоятельно решать предметные и внеучебные задачи. Поэтому главная задача учителя заключается в следующем: мотивировать младшего школьника на проявление самостоятельности. Чтобы повлиять на процессы самостоятельной познавательной деятельности ребенка, учителю необходимо создать условия проблемности и выбора решения учебных задач.

Марийский (государственный) язык

В Республике Марий Эл устойчивое и гармоничное развитие марийско-русского, русско-марийского двуязычия обеспечивается через создание условий и реальных возможностей для изучения функционирующих в республике языков. В системе общего образования Республики Марий Эл одним из форм реализации данного положения является введение в образовательный процесс классов с русским языком обучения учебного предмета «марийский (государственный) язык».

Цели обучения марийскому языку как государственному: - функциональное владение марийдостижение учащимися коммуникативной и этнокультуроведческой компетенций на уровне, достаточном для приобщения к языку и культуре народа мари.

Задачами обучения являются:

- воспитание у обучающихся уважения к языку и культуре совместно проживающих народов;

- формирование элементарных представлений о системе марийского языка, а также речевых умений и навыков, необходимых для повседневного общения;

- вооружение обучающихся способами владения языком и культурой другого народа.

2. Планируемые результаты освоения

учебных программ по предметам этнокультурного

направления

Марийский язык

Марийский язык открывает мир к огромному духовному богатству марийского народа, повышает уровень гуманитарного образования.

Основные требования к результатам уровня подготовки заключаются в формировании универсальных учебных действий и конкретизируются в потребности сохранения и развития марийского языка.

Овладение литературной нормой, усвоение

универсальных учебных действий по систематизации марийского языка опирается на:

- историю марийского языка; лексику всех говоров и диалектов, сложившихся по законам словотворчества марийского языка; создание письменности на марийском языке; словари марийского языка;

- современный марийский язык, сферу марийского языка (литературный язык, разговорный язык, язык общения);

- историю и современность развития литературного языка;

- соблюдение литературной нормы (орфоэпический, лексический, грамматический);

- изучение марийского языка (разделы языка: фонетика, лексика, морфология, синтаксис);

- усвоение орфографии марийского языка, умение пользоваться пунктуацией;

- понятие текста (тема, основное содержание, название, эпиграф, система высказывания), жанр текста (описание, повествование, рассуждение), функциональные стили (рассказы, художественные, документы, наука, публицистика).

Личностные УУД

Особое место в процессе освоения предмета должно быть отведено формированию личностных УУД, которые в соответствии с концепцией ФГОС предусматривают:

1. Самоопределение:

- внутренняя позиция школьника;

- самоидентификация;

- самоуважние и самооценка

2. Смыслообразование:

- мотивация (учебная, социальная);

- границы собственного знания и «незнания»

3. Ценностную и морально-этическую ориентацию:

- ориентация на выполнение морально-нравственных норм;

- способность к решению моральных проблем на основе децентрации;

- оценка своих поступков.

Изучая марийский язык, приобщаясь к жизни предков, сознательно овладевая богатством родного языка, ребенок осознает свою сопричастность к сохранению и развитию родного языка, усваивает эти ценности с целью овладения умелого пользования своими правами.

Марийский язык - великое наследство, которое передается от поколения к поколению. Высоко оценивает значение родного языка в судьбе народа и его процветании, понимает свой долг, что, развивая материнский язык, обязан сохранять и передавать его будущим поколениям.

Марийский язык - это язык марийского народа и является частью культуры народа. Фольклор и художественная литература раскрывают всю красоту и богатство языка народа.

Родной язык'- это язык общения с родными и близкими. Обогащение и бережное отношение к языку. Общение с родными, близкими, со своими друзьями и сверстниками на родном языке, используя красоту и богатства языка, выражение чувства. Эмоциональность, состояние, отношение (радость и огорчение, счастье, любовь, одобрение и неодобрение, восхищение, упрек, сочувствие, сожаление, утешение, согласие и несогласие и т.д.).

Родной язык - язык воспитания, обучения, развития. Родной язык - язык творчества.

Бережное отношение к родному языку. Знает свою сопричастность к сохранению его уникальности, чистоты,

красоты, богатства и величия родного языка, роль в сохранении и развитии накопленных народом духовных и эстетических ценностей, культурных и бытовых традиций.

Знает условия и методы сохранения, развития языка: 1) дома, в семье беседовать на родном языке; 2) общаться со своими друзьями и сверстниками на родном языке; 3) расширять круг употребления родного языка {бытовой и учебной сфере, общественной жизни в местах, где живут мари, объясняться на родном языке); 4) читать и писать, соблюдая литературную норму языка; 5) в условиях многоязычия сохранять и развивать родной язык (читать марийские произведения, газеты, журналы, слушать музыку, песни, беседовать на родном языке при встрече с земляками).

Право каждого изучать и свободно пользоваться родным языком. В современном мире каждый народ имеет право изучать и свободно пользоваться своим родным языком, об этом свидетельствуют разные документы.

Представитель любого этноса, живя в любом уголке земли, имеет право изучать родной язык и воспитываться на обычаях и традициях своего народа, об этом говорится в следующих документах: «Всеобщая декларация прав человека» (1948), «Международный пакт о гражданах и политических правах» (1966), «Декларация о правах человека в отношении лиц, не являющихся гражданами страны» (1985), «Конвенция о правах ребенка» (1989), «Международная конвенция о защите прав всех трудящихся - мигрантов и членов их семей» (1990), «Декларация о правах лиц, принадлежащих к национальным или этническим, религиозным и языковым меньшинствам» (1992).

Понимает, что государство несет ответственность за развитие и сохранность родных языков, защищает и оберегает их. Знает законы «О языках», «Об образовании», «О правах ребенка» Российской Федерации, Республики Марий Эл. Знает все законы и права об обучении и воспитании на родном языке и пользуется в повседневной жизни. Знает, в Республике Марий Эл действуют два государственных языка (марийский (горный, луговой) и русский). Знает, что 10 декабря считается Днем марийской письменности.

ведущих, так как роль его на современном этапе рассматривается как одна из важнейших форм бытия этноса. Ученик, изучая марийский язык, развивает логическое мышление. Основываясь на лингвистических материалах марийского языка, свободно мыслит, развивает и выполняет умственную деятельность: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, систематизация. Умело, используя индукцию, дедукцию, умеет излагать мысль и аргументировать свою точку зрения.

Рефлексия. Умеет рефлектировать свои действия в учебном процессе.

Знаково-символические УУД

Марийский язык как функционирующая знаковая система.

- знает марийский алфавит, грамотно и умело письменно излагает, оформляет и выражает свою мысль;

- определенными знаками и символами составляет модели слова, предложения, текста;

- опираясь на данные модели, составляет слова, предложения, текст;

при исправлении ошибок умело использует определенные знаки;

- с помощью таблицы, схемы, модели и диаграммы показывает свои лингвистические знания по языку;

- по таблице, схеме, модели и диаграмме аргументировано доказывает свои знания по лингвистике марийского языка.

Коммуникативные УУД

Умело употребляет родной язык в бытовой и учебной сфере, общественной жизни в местах, где живут мари, объясняется на родном языке. Читает, пишет, соблюдая литературную норму родного языка. В условиях многоязычия сохраняет и развивает родной язык: читает марийские произведения, газеты, журналы, слушает музыку, песни, беседует народном языке при встрече с земляками и др.

Умение общаться - общительный, к окружающим относится с добротой, постоянно совершенствует свои знания, умственно и физически развитый, умный.

Толерантное отношение - приветливый, обходительный, с любовью и уважительно, с пониманием ивежливо относиться к родным, близким и ко всем окружающим.

Умение работать в коллективе. В работе, учебе легко находит общий интерес, владеет методом работы в коллективе (парами, группой, командой и т.д.). С ровесниками и взрослыми творчески работает во взаимодействии, успешно и продуктивно сотрудничает с единомышленниками.

Умение беседовать. Устанавливает и поддерживает беседу, разговор, воспринимает на слух и понимает речь собеседника, терпеливо слушает собеседника, активно ведет диалог, полно и точно понимая смысл беседы. Получает нужную информацию, обменивается и аргументирует свою точку зрения, оценивает и выражает свое мнение, свои чувства. Передает содержание прочитанной информации, сообщений, услышанных по радио или телевидению.

Соблюдает речевой этикет и культуру родного народа, умеет приветствовать и отвечает на приветствие, умеет знакомиться, представиться, выражать пожелания, благодарить, извиняться.

Умение выражать мысль (устная и письменная речь). Соблюдает особенности разговорной речи, жанры разговорной речи, культуру речи. Виды учебно-речевых ситуаций, близких к жизни окружающей действительности, выражает свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному. Свободно и правильно излагает свои мысли в письменной и устной форме, соблюдает нормы построения текста (логичность, последовательность, связность).

Слушание. Внимательно слушает разные произведения на марийском языке. Слушает, полно и точно понимая смысл основного содержания, получив нужную информацию, обменивается мнением, аргументирует свою точку зрения, оценивает и выражает свое мнение на родном языке, соблюдая литературные нормы языка.

Чтение. Осмысленно читает и понимает общее содержание текстов разных функциональных стилей и жанров: фольклорных, художественных, научно-популярных, публицистических на марийском языке. Выделяет основную мысль, по значению отдельных слов определяет основное содержание, передает интонацией смысл текста, а также прогнозирует содержание по заголовку, началу текста. Пересказывает и передает основную мысль прочитанного, услышанного с опорой на текст, выражает свое отношение к прочитанному, дает аннотацию книги и статьи, в процессе чтения пользуется словарем, справочной литературой.

Устная речь. Знает звуки марийского языка. Соблюдает особенности произношения звуков и грамматические формы марийского языка, литературные нормы языка.

Соблюдает интонацию марийского языка. Передает интонацией основную мысль предложения, чувства. При беседе интонацией оценивает и выражает чувства (радость и огорчение, одобрение и неодобрение, восхищение, упрек, сочувствие, сожаление, утешение, согласие и несогласие).

Письменная речь. Соблюдает грамматические формы марийского языка. Понимает лексическое значение слов, определяет их основное значение. Грамотно и умело письменно излагает, сочиняет и выражает свои мысли, соблюдая литературные нормы, связь слов в предложении марийского языка, связывает предложения в тексте, отмечает основные части высказывания (начало, середина, конец) и его стиль.

Марийский (государственный) язык

Основными целями освоения программы по предмету «марийский (государственный) язык» являются:

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, формирование познавательных процессов деятельности -восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления;

- освоение знаний о марийском языке, его особенностей; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; умение анализировать языковые явления;

- развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих использование марийского языка в различных сферах общения; формирование готовности и способности к общению на марийском языке;

- воспитание интереса к изучению марийского языка, приобщение к истории и культуре марийского народа;

- формирование сознательного отношения к марийскому языку как духовной и культурной ценности народа; воспитание любви и интереса к марийскому языку;

- применение полученных знаний, умений и навыков в речевой практике.

Требования к уровню подготовки выпускников.

Личностные УУД

- понимает значимость изучения марийского языка;

- сознательно относится к марийскому языку как духовной и культурной ценности народа.

Регулятивные УУД

- контролирует и выполняет свои действия по заданному образцу и правилу при выполнении упражнений и составлении устных и письменных высказываний на марийском языке;

-подбирает и конструирует языковые средства при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применяет изученные грамматические правила (в устной и письменной формах);

- оценивает выполненную работу;

-приобретает навыки самостоятельной работы над ошибками при выполнении грамматических заданий. Познавательные УУД

- выполняет простые логические действия (анализ, сравнение, обобщение) в соответствии с лингвистическими особенностями марийского языка;

-соотносит графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- выписывает и вставляет слова и буквы, изменяет форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических заданий;

-читает и понимает основное содержание несложных текстов, находит в них нужную информацию;

-опирается на языковую догадку в процессе чтения (восприятия на слух) текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

- умеет осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме (описывать картинку, рисунок на заданную тему, предмет, кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, о любимом животном, называть возраст, место жительства, описывать внешность, что умеет делать, любимое занятие и выразить при этом свое отношение к предмету высказывания).

Коммуникативные УУД

-соблюдает правила этикета на основе традиций марийского народа;

-умеет вести беседу в ситуациях учебного и семейно-бытового общения (вести диалог' этикетного характера: знакомиться, представлять друга, прощаться, поздравлять, предлагать угощение, благодарить за угощение, вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, предлагать совместное действие, просить о помощи, предлагать свою помощь; вести диалог, задавая вопросы: кто? что? где? у кого? с кем? куда? почему? зачем? откуда? от кого?; переспрашивать, уточнять);

-составляет рассказ (в письменной и устной форме) по картинке, рисунку на заданную тему; кратко высказывается о себе, своей семье, своем друге, о любимом животном, называет возраст, место жительства, описывает внешность, что умеет делать, любимое занятие и выражает при этом свое отношение к предмету высказывания;

-пересказывает содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, план, иллюстрации;

-работает в различных режимах (индивидуально, по парам, в группах);

- высказывает свою точку зрения;

- толерантно относится к культуре других народов.

2 класс

Марий йылме да йылмым лывыртымаш

(68 шагат)

№№

Урокын темыже

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

65.

66.

67.

68.

ПРЕДЛОЖЕНИЙ (16)

Ойлымо йылмын предложенийлан шелалтмыже

Кок кум предложениян изи ойлымаш

Предложенийыште ко але мо нерген, тыгак мо ойлымым ончыктышо мут-влакым ойырен моштымаш

Предложенийыште ко, мо нерген ойлалтмым муын моштымаш

Изложений

Предложенийыште рудо шомак-влак: подлежащий ден сказуемый

Подлежащий ден сказуемый предложенийын рудо шомакше-влак

Контрольный диктант

Предложенийыште мут-влакын кылдалтмышт

Предложенийыште мут-влакын кылдалт шогымыштым пенгыдемдымаш

Изложений

Предложений мучашеш точкым шындымаш

Предложений мучашеш йодыш палым шындымаш

Предложений мучашеш кычкыралтыш палым шындымаш. Побудительный предложенийым эскерымаш

Предложений мучашеш точкым, вопросительный да восклицательный знак шындымым иктешлымаш

Контрольный диктант

МУТ ДЕН ПРЕДЛОЖЕНИЙ (19 шаг.)

Мут ден предложений

Предложений ден мут

Предметым ончыктышо мутан предложений-влак

Ко? йодышлан вашмутым пуышо мут-влакым мо?йодышлан вашештыше мут-влак деч ойырен моштымаш

Ко? Мо?йодышлан вашештыше шомак-влакын предложенийыште подлежащий лиймышт дене палдарымаш

Предметын мом ыштымыжым ончыктышо мутан предложений

Предметын мом ыштымыжым да мом ышта? мом ыштыш? мом ыштен йодышлан вашмутым пуышо мут-влак

Предметын мом ыштымыжым ончыктышо мут-влак нерген тунеммым иктешлымаш. Контрольный паша

Предметын палыжым ончыкттышо мутан предложений-влак

Предметын палыжым ончыктышо да могай? йодышлан вашмутым пуышо мут-влак

Значений шот дене лишыл улшо да ваштарешла шогышо предметын палыжым ончыктышо мут-влак

Кумдан кучылталтше почеш мут-влак:дене, дек, гыч, гоч, нерген, гай. Нуным посна возымаш

Лумым, ачалумым, фамилийым кугу буква дене туналын возымаш

Лумым, ачалумым, фамилийым кугу буква дене туналын возымашым пенгыдемдымаш

Вольыклан, моло чонанлан пуымо лумым кугу буква дене туналын возымаш

Ола, ял, энер лум-влакым кугу буква дене туналын возымаш

Контрольный диктант

Икгай вожан мут-влак.Мутвожын эре ик семын сералтмыжым эскерымаш

Изложений

ЙУК, БУКВА, МУТ ДЕН ПРЕДЛОЖЕНИЙ(28 шаг.)

Йук, буква, мут ден предложений нерген ушештарымаш

Предложенийысе главный член-влак нерген ушештарымаш

Гласный да согласный йук ден буква-влак. Слог

Контрольный диктант

Мутым ик корно гыч вес корныш вончыктарымаш

Й йук ден буква. Мут мучаште й йукан шомак-влакым ойлен да возен моштымаш

Мут туналтышыште Э йук ден буква. Мут покшелне у почеш э йук ден буква

Объяснительный диктант

Мут да слог туналтышыште Е,Ю,Я буква-влак. Нуным возен моштымаш

Мут туналтышыште да слог туналтышыштешогышоЕ,Ю,Я буква-влак

Согласныйын пушкыдылыкшым Ё,Ю,Я гласный буква-влак дене палемдымаш. Руш йыылме гыч пурышо мутлаште Ё буквам возымаш

Е буквам возымаш

Контрольный диктант

Мут покшелне да мут мучаште Ь буквам возымаш

Мутышто Ь буквам возымо нерген тунеммым пенгыдемдымаш. Выборочный диктант

МутыштоЫ йукым чын каласен да Ы буквам кодыде возен моштымаш. Ы йук ден буква нерген тунеммым пенгыдемдымаш

Предупредительный диктант

Мужыран пич да йонгыдо согласный йук-влак

Мут мучаште мужыран йонгыдо согласный влакым возен моштымаш

Мутышто йонгыдо да пич согласный-влакым возен моштымаш

Контрольный диктант

Ф,Х,Ц,Щ букван мут-влак

Руш ййылме гыч пурышо Ф,Х,Ц,Щ йук-влакым чын ойлымаш да йонылыш деч посна серымаш

Ударений нерген умылымаш

Ударений нерген налме шинчымашым пенгыдемдымаш

Марий алфавит. Мут-влакым алфавит почеш радамлымаш

Марий алфавит.Тудын кулешлыкше

Контрольный диктант

УШЕШТАРЫМАШ (5 шаг.)

Предложений. Предложенийласе рудо шомак.Предложений мучашеш кулеш палым шындымаш

Изложений

Мут ден предложений

Йук, буква, мут да предложений

Контрольный диктант

⇧

⇩