Учителю
Литературное чтение 4 класс

Литературное чтение 4 класс

Автор публикации: Степанычева С.В.

Дата публикации: 27.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Курс литературного чтения призван ввести ребёнка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность

словесного искусства, посредствам которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и

многогранности. Литературное чтение пробуждает интерес к словесному творчеству и к чтению художественных

произведений.

В поле внимания начинающего читателя должны оказаться образность художественного произведения, авторское отношение

к окружающему, ценностные ориентации и нравственные проблемы, волнующие писателя.

Учебные программы предполагают такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на

основе двух ведущих принципов: художественно-эстетического и литературоведческого.

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения

младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание привлекается к тому, что перед ними не

просто познавательные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство

окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни,

формируют в ребёнке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление

межпредметных связей с другими видами искусства.

Литературоведческий принцип в его преломлении к особенностям начального этапа обучения реализуется при анализе

художественного текста, выдвигая на первый план художественный образ как общий язык искусства в целом и литературы в

частности.

Курс литературного чтения не предполагает знакомства детей с особенностями творчества писателей, ибо у младших

школьников ещё нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений. Таким образом

литературное чтение в младших классах выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы

литературного образования в средней школе.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык

чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой

деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее

во внутреннем плане.

Развитие навыка чтения предполагает на четвёртом году обучения - наращивание скорости чтения и овладение

рациональными приёмами чтения.

Параллельно с формированием беглого чтения в течение всех лет ведётся целенаправленная работа по формированию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения,

решают коммуникативные задачи, возникающие при чтении. Разбирая произведения, дети обучаются переносу приёмов

выразительного устно-речевого общения на чтение текстов.

Кроме навыка чтения и традиционных программ начальной школы по чтению речевых умений в программу литературного

чтения включается такой раздел, как «Круг чтения», который должен постепенно расширить читательские возможности детей

и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и её охране, об истории

нашей Родины, что помогает накоплению социально-нравственного опыта ребёнка.

Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально

откликаться на прочитанное;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое воображение

учащихся, ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности,

воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,

создателей произведений словесного искусства;

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать

нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

В 4 классе продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей

и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной

детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 4 класса

К концу IV класса учащиеся должны:

владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого

чтения не менее 90 слов в минуту;

понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чём оно), уметь устанавливать смысловые

связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного выборочного, творческого (с изменением лица

рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное

продолжение и завершение;

составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам

произведения;

знать названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений

писателей - классиков;

знать наизусть не менее 15 стихотворных классиков отечественной и зарубежной литературы;
знать не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;
знать более 10 пословиц и 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации

можно употребить каждую из них;

уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т.е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

№

п/п

Базовая программа

( планирование по разделам)

Кол - во

часов

Коррекция учителем

Кол-во

часов по планированию

Былины. Летописи. Жития.

Из русской классической литературы.

III

Поэтическая тетрадь.

Твоя книжная полка:

Сказки русских писателей.
Делу время - потехе час.
Страна далёкого детства.
Природа и мы.
Страна «Фантазия».

Зарубежная литература.

Всего:

120

№ п/п

Дата

Кол - во часов

Тема урока

Характеристика деятельности

Вид работы

ТСО

Оборудование

Былины. Летописи. Жития. (10ч)

Ознакомление с учебником. Летописи.

Знать жанр «летопись».

Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

ИКТ

Толковый словарь.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» (Из летописи).

Толковый словарь.

«И вспомнил Олег коня своего».

4-5

Былина - жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки».

Знать жанр устного народного творчества «былина». Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст.

а/з

Картина В. В. Васнецова «Богатыри».

6-7

Былина «Ильины три поездочки».

Вн.чт. Любимые книги, прочитанные летом.

Выставка книг

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы.

Знать произведение «Житие Сергия Радонежского». Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объёму текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

ИКТ

Толковый словарь.

Репродукции картин.

«Житие Сергия Радонежского».

Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития».

Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений, соблю-дая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать вырази-тельно художественный текст; приво-дить примеры фольклорных произве-дений.

Чудесный мир классики. (24ч)

12-13

Чудесный мир классики. П. Ершов. «Конёк-Горбунок» (отрывок).

Знать название и основное содержа-ние изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты худо-жественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

ИКТ а/з

Портрет писателя.

Иллюстрации к сказкам.

Характеры главных героев в сказке П. Ершова «Конёк-горбунок».

Знать творчество П. Ершова. Уметь составлять небольшое монологичес-кое высказывание с опорой на авторс-кий текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту.

наиз.№1

Сходство русских народных сказок и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-Горбунок».

в/ф

Вн.чт. О чём рассказывают журналы.

Выставка книг

Сходство русских народных сказок и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-Горбунок».

А. С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..».

Уметь читать стихотворные произве-дения наизусть (по выбору), опреде-лять средства выразительности.

наиз.№2

ИКТ

Картины с изображением осени, природы

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев.

а/з

Портрет писателя.

Иллюстрации к сказкам.

Портрет писателя.

Волшебные сказки: народные и литературные. А. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты худо-жественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

наиз.№3

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Поступки и действия как основное средство изображения персонажей.

Уметь составлять небольшое моноло-гическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы.

в/ф

22-23

наиз.№4

ИКТ

Выставка книг

Вн. чт. Сказки Р. Киплинга.

А. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Уметь составлять небольшое моноло-гическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его прос-той план. Иметь представление о классической литературе.

М. Ю. Лермонтов. Олицетворение - приём изображения действительности в стихотворении «Дары Терека».

27-28

М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Хорошие и плохие поступки людей.

п/о

ИКТ

29-31

Средства художественной выразите-льности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб».

Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, оценивать события, героев произведе-ния, отвечать на вопросы по содержа-нию произведения.

Вн. чт. Что, где, как и почему? Детские энциклопедии.

Выставка книг

Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство».

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осо-знанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблю-дая орфоэпические нормы русского литературного языка.

ИКТ

Портрет писателя.

Иллюстрации к сказкам.

Л. Толстой. «Как мужик убрал камень». Умный и находчивый герой.

Уметь высказывать оценочные сужде-ния о прочитанном произведении.

Отличие рассказа от сказки. Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе А. П. Чехова «Мальчики».

Знать отличие рассказа от сказки.

Уметь различать жанры художествен-ной литературы, анализировать харак-теры героев.

Портрет писателя.

А. П. Чехов «Мальчики».

Составление плана.

ИКТ

Портрет писателя.

Отличие рассказа от сказки. Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе А. П. Чехова «Мальчики».

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

Знать/понимать: изученные литера-турные произведения и их авторов, основное содержание изученных лите-ратурных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художествен-ных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы рус-ского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль.

п/о

ИКТ

Выставка книг

Портреты писателей.

Поэтическая тетрадь. (7ч)

Лирика Ф. И. Тютчева «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко».

Уметь читать стихотворные произведе-ния наизусть (по выбору), рисовать словесные картины.

наиз.№5

ИКТ

Выставка книг

Иллюстрации, картины о при-роде: «Встреча зимы», «Пер-вый снег».

Портреты писателей.

Словарь синонимов, антонимов, эпитетов,

Вн. чт. Б. В. Заходер - поэт и переводчик.

А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении «Весенний дождь», «Бабочка».

Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского, Н. Некрасова, И. Никитина, И. Бунина.

наиз.№6

ИКТ

Картины весенней природы и настро-ение в стихах Е. А. Баратынского «Весна, весна! как воздух чист!..», «Где сладкий шёпот…»

Знать лирические произведения о весне.

Уметь выделять образные языковые средства.

наиз.№7

Картина сельского быта.
А. Н. Плещеев. «Дети и птичка», И. С. Никитина «В синем небе плывут над полями…»

Уметь высказывать оценочные сужде-ния о прочитанном произведении, отвечать на вопросы.

наиз.№8

Тема детства в стихах Н. А. Некрасо-ва «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста.

наиз.№9

Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении И. А. Бунина «Листопад».

Знать творчество И. А. Бунина. Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Знать/понимать: изученные литератур-ные произведения и их авторов, основ-ное содержание изученных литератур-ных произведений. Уметь: читать осо-знанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблю-дая интонацию.

п/о

ИКТ

Выставка книг

Литературные сказки. (18ч)

Научно-познавательная сказка. Сочетание реальных и фантастичес-ких событий в сказке В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке».

Знать названия, основное содержание изученных произведений. Уметь разли-чать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту.

ИКТ

Портрет писателя.

Выставка книг

Иллюстрации к сказкам.

Толковый словарь.

Вн. чт. Рассказы для детей Л.Н.Толстого.

Особенности поведения, внешнего облика, речи героев сказки В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке».

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя.

Особенности поведения, внешнего облика, речи героев сказки В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке».

в/ф

52-53

Описание. Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».

Знать творчество В. М. Гаршина.

Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

Портрет писателя.

Иллюстрации к сказкам.

54-55

Описание. Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».

Вн. чт. Писатели родного края.

Выставка книг

57-58

Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни.

Знать творчество П. П. Бажова. Уметь выразительно читать, отвечать на воп-росы, различать жанры литературных произведений.

ИКТ а/з

Портрет писателя.

Иллюстрации к сказкам.

59-60

Особенности речи героев сказа
П. П. Бажова «Серебряное копытце».

Уметь читать осознанно текст худо-жественного произведения «про себя», анализировать особенности речи геро-ев произведения.

в/ф

Народные волшебные сказки и сказки литературные. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек».

Уметь высказывать оценочные сужде-ния о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные сказки и сказки литературные.

ИКТ

Портрет писателя.

Иллюстрации к сказкам.

Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек».

Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантасти-ческие события, отвечать на вопросы.

Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек».

Уметь делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстра-циями.

в/ф

Вн. чт. Книги о путешествиях.

Выставка книг

65-66

Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек».

Уметь делить текст на составные час-ти, составлять его простой план, оце-нивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Обобщение по разделу: «Литературные сказки».

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему.

п/о

ИКТ

Словарь посло-виц и погово-рок

II полугодие; III четверть

Делу время - потехе час. (9ч)

68-69

Авторская литературная сказка Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени».

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

ИКТ

Портрет писателя.

Иллюстрации к сказкам.

Словарь посло-виц и поговоро

Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е. Л. Шварца.

Уметь составлять небольшое моноло-гическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е. Л. Шварца.

в/ф

Вн. чт. Книги об истории нашей Родины.

Выставка книг

73-74

В. Ю. Драгунский. «Главные реки». Средства создания комического эффекта.

Уметь высказывать оценочные сужде-ния о прочитанном произведении (герое, событии).

а/з

Портрет писателя.

Выставка книг

Многозначность слова как средство выразительности и создания комичес-кого эффекта в рассказе В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка».

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства.

в/ф

Авторское отношение к герою в рас-сказе В. В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел».

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуж-дении произведения.

ИКТ

Портрет писателя.

Обобщение по разделу «Делу время - потехе час». Тестовые задания.

Знать/понимать: изученные литератур-ные произведения и их авторов, основ-ное содержание изученных литератур-ных произведений. Уметь: читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступ-ный по объёму текст.

п/о

тест

Страна детства. (8ч)

78-79

Б. С. Житков. «Как я ловил человеч-ков». Плохое и хорошее в поступках людей.

Уметь высказывать оценочные сужде-ния о прочитанном произведении (герое, событии).

ИКТ

Портрет писателя.

Выставка книг

Вн. чт. «Обыкновенная биография в необыкновенное время» А.П.Гайдара.

Б. С. Житков. «Как я ловил человеч-ков». Взаимоотношения детей и взрослых.

Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы.

в/ф

К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту.

ИКТ

Портрет писателя.

Портрет Э. Грига.

Иллюстрации к рассказам.

83-84

Средства художественной выразите-льности (сравнение, олицетворение), используемые в рассказе К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

а/з

М. М. Зощенко. «Ёлка». Комическое в рассказе, средства его создания.

Уметь высказывать оценочные сужде-ния о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образ-ные языковые средства.

ИКТ

Портрет писателя.

Обобщение по разделу «Страна детства». Тестовые задания.

Знать/понимать: изученные литератур-ные произведения и их авторов, основ-ное содержание изученных литератур-ных произведений.

п/о

тест

ИКТ

Выставка книг

Поэтическая тетрадь. (4ч)

Тема детства в произведениях В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская».

Уметь читать осознанно текст художе-ственного произведения, определять тему и главную мысль произведения.

наиз.№11

ИКТ

Портреты писателей.

Выставка книг

Словарь сино-нимов, антони-мов, эпитетов.

Вн. чт. Книги об Армии.

Тема детства в произведениях С. А. Есенина «Бабушкины сказки».

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнози-ровать содержание произведения по заглавию.

Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Уметь читать стихотворные произведе-ния наизусть.

п/о

ИКТ

Картины худо-жников.

Природа и мы. (11ч)

Отношения человека и птицы в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приёмыш».

Знать творчество Д. Н. мамина-Сиби-ряка. Уметь определять тему и глав-ную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведе-ний.

ИКТ

Портрет писателя.

Иллюстрации к произведению.

Толковый словарь.

93-94

Роль рассуждений и диалогов в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приёмыш».

А. И. Куприн. «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе.

Знать творчество А. И. Куприна.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

ИКТ

Иллюстрации с изображением животных.

Выставка книг

Вн. чт. Книги о мамах.

Тема самопожертвования в рассказе А. И. Куприна «Барбос и Жулька».

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Писательская наблюдательность М. М. Пришвина в рассказе «Выскочка».

Знать творчество М. М. Пришвина.

Уметь определять тему и главную мысль произведения.

Портрет писателя.

Рассказ о животных Е. И. Чарушина «Кабан». Юмор в произведении.

Знать творчество Е. И. Чарушина.

Уметь составлять небольшое высказы-вание с опорой на авторский текст.

ИКТ

Иллюстрации с изображением животных.

100

Тема природы в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведе-ний.

ИКТ

Портрет писателя.

Иллюстрации с изображением животных.

101

Научно-естественные сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».

Уметь различать жанры художествен-ной литературы, работать с иллюстра-циями.

102

Научно-естественные сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».

тест

103

Обобщение по разделу «Природа и мы».

Знать изученные литературные произ-ведения и их авторов, основное содер-жание изученных литературных произ-ведений о природе.

п/о

ИКТ

Иллюстрации с изображением животных.

104

Вн. чт. Памятники литературным героям.

Выставка книг

Поэтическая тетрадь. (4ч)

105

Настроение, выраженное в стихах Б. Л. Пастернака «Золотая осень»; С. А. Клычкова «Весна в лесу».

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства.

наиз.№12

ИКТ

Портреты писателей.

Репродукции картин художников.

Толковый словарь.

106

Тема природы и Родины в стихах Д. Б. Кедрина «Бабье лето» и Н. М. Рубцова «Сентябрь».

Уметь читать стихотворные произве-дения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и глав-ную мысль произведения, читать выра-зительно и осознанно стихотворения.

107

Иносказательный смысл произведе-ния С. А. Есенина «Лебёдушка».

Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюст-рациям, анализировать образные язы-ковые средства.

наиз.№13

ИКТ

108

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Родина. (4ч)

109

Тема любви к Родине и её героичес-кому прошлому в стихах И. С. Никитина «Русь».

Уметь определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного

ИКТ

Портреты писателей.

Словарь синонимов, антонимов, эпитетов.

110

Патриотическое звучание, выразите-льность стихотворений С. Д. Дрожжина «Родине» и А. В. Жигули-на «О, Родина! В неярком блеске...»

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, разли-чать жанры произведений.

наиз.№14

111

Тема войны в произведении Б. А. Слуцкого «Лошади в океане».

Уметь сознательно, правильно и выра-зительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту.

112

Вн. чт. Великие русские поэты.

Выставка книг

113

Обобщение по разделу «Родина».

Знать произведения о Родине.

Уметь выразительно читать.

наиз.№15

Страна Фантазия. (5ч)

114-115

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника».

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по
ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев.

в/ф

Портрет писателя.

Толковый словарь.

116

Кир Булычев «Путешествие Алисы».

Уметь составлять небольшое высказы-вание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведе-ния.

в/ф

Портрет писателя.

117

Кир Булычев «Путешествие Алисы».

тест

Выставка книг

118

Обобщение по разделу «Страна фантазия».

п/о

ИКТ

Зарубежная литература. (16ч)

119

Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешес-твие Гулливера».

Уметь составлять небольшое высказы-вание с опорой на авторский текст.

Оценивать события, героев произведения.

в/ф

Портрет писателя.

Выставка книг

Толковый словарь.

120

Вн. чт. Произведения о творцах книг.

121

Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешес-твие Гулливера».

122-123

Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка».

Знать творчество Г.-Х. Андерсена.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы.

ИКТ

Портрет писателя.

Иллюстрации к сказке.

124-125

Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка».

126-127

Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка».

в/ф

128

Вн. чт. Книги о приключениях.

Выставка книг

129

Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка».

130

Тема первой любви в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера».

Уметь пересказывать текст, анализиро-вать мотивы поведения героев, отве-чать на вопросы.

Портрет писателя.

Толковый словарь.

131

Характеристика персонажей в соот-ветствии с авторским замыслом. М. Твена «Приключения Тома Сойера».

132-133

Библейские сказания. С. Лагерлеф. «Святая ночь».

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

Иллюстрации к произведению.

134-135

Сказания о Христе. С. Лагерлеф. «В Назарете».

Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план.

136

Урок-отчёт за год. Книги, рекомендуемые для чтения летом.

Знать изученные литературные произ-ведения и их авторов, основное содер-жание изученных литературных произ-ведений.

п/о

⇧

⇩

скачать материал