Учителю
РП и КТП по окружающему миру, 4 класс, УМК Школа России

РП и КТП по окружающему миру, 4 класс, УМК Школа России

Автор публикации: Новикова Л.А.

Дата публикации: 19.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«ЧАСТНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«ШКОЛА АЗЪ БУКИ ВЕДИ»

«Рассмотрено»

Председатель МО

____________

Протокол № _____

«____»_______2016 г.

«Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

______Е.Н.Безнищенко

«_____»________2016 г.

«Утверждено»

Директор

________Е.Г.Чаркина

Приказ № _____от

«_____»________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

(базовый уровень)

(автор А.А.Плешаков)

для 4 класса на 2016-2017 учебный год

УМК «Школа России»

Составитель: Новикова Л.А.,

учитель начальных классов.

Симферополь, 2016

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:

знать/понимать:

Земля - планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи, времен года;
способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;
что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;
некоторые современные экологические проблемы;
природные зоны России;
особенности природы своего края;
исторические эпохи: первобытный мир, Древний мир, Средние века, Новое время, новейшее время;
важнейшие события и великие люди отечественной истории;
государственную символику и праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка;
название нашей планеты, родной страны, региона, где живут учащиеся, родного города (села);
государственную символику России;
государственные праздники.
основные свойства воздуха, воды;
условия, необходимые для жизни живого существа;
правила охраны и укрепления здоровья;
правила дорожного движения;

уметь:

распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать полезные ископаемые, растения и животных своего края;
проводит наблюдения природных тел и явлений;
приводить примеры животных Красной книги России и Международной Красной книги;
соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
приводить примеры народов России;
самостоятельно находить в учебнике и дополнительной литературы сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты;
применять иллюстрацию учебника как источник знаний;
определять свойства различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).
различать объекты природы и предметы труда; объекты неживой и живой природы;
различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (не менее 3 представителей из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названия); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города), места отдельных исторических событий (2-3);
описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, жизни, быта и культуры России;

использовать знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

оценки деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости, определения причин отрицательных изменений в природе, определения необходимых мер по охране природы, вариантов личного участия в сохранении природного окружения;
использовать термометр для измерения температуры воздуха;
устанавливать связи между жизнью живых существ и сезонными изменениями в природе;
применять приемы ухода за растениями в соответствии с условиями их жизни;
выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
устанавливать зависимость между поведением людей в природе и его последствиями; оценивать воздействие человека на природу (положительное и отрицательное), выполнять правила поведения в природе;
рассказывать о родном крае, родной стране, столице.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:

- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учить отделять поступки от самого человека.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или как плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные:

- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обслуживания.

- Совместно с учителем обнаружить и формулировать учебную проблему.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Работать по плану, сверяя свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

- В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителей словарей, энциклопедий, справочников.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация ит.д.)

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

- Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать, ставить вопросы, искать ответы); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по окружающему миру и на основе авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (М.: Просвещение, 2011 г.)

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс -66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы - по 68 ч (34 учебные недели).

Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо - великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы:

знакомство с картой звездного неба;

поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте;

знакомство с историческими картами.

Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы:

поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край - часть большой страны (15 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии:

Формы поверхности нашей местности;

Экскурсия в краеведческий музей г.Симферополя.

Практические работы:

знакомство с картой края;

рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств;

рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя;

знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории (6 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого.

Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.

Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия.

Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в ХIII-ХV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХIII-ХV вв.

Наше Отечество в ХVI-ХVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в ХVI-ХVII вв.

Россия в ХVIII в. Петр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в ХVIII в.

Россия в ХIХ - начале ХХ в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в ХIХ - начале ХХ в.

Россия в ХХ в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. ХХ в. Культура России в ХХ в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (8 ч)

Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Экскурсии:

Экскурсия в музей

Календарно-тематическое планирование по курсу «Окружающий мир»

4 класс УМК «Школа России» по учебнику А.А.Плешакова (2ч в нед. - 68ч.)

п/п

Дата

Тема урока (страницы учебника)

Предметные умения

Формируемые УУД

план

факт

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Раздел I. Земля и человечество (9 ч.)

01.09

Мир глазами астронома

Уч. Ч.1,.с.4-8

Солнце. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли.

Оценивать жизненные ситуации

Принимать и сохранять учебную задачу.

Определять причины явлений, событий

Высказывать свою точку

зрения и пытаться её

обосновать, приводя

аргументы;

делать выводы на

основе обобщённых

знаний

06.09

Планеты Солнечный системы.

Практическая работа №1 «Работа с глобусом (найти на глобусе стороны горизонта, Северный ,Южный полюс)»

Тест №1

с.9-15

Планеты Солнечной системы, представление о них; представления о том, отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года

Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.

Оценивать жизненные ситуации

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Работать по плану, сверять свои действия с щелью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

Анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;

08.09

Звёздное небо - великая книга природы.

Практическая работа№2

«Карта звёздного неба»

Тест№2

с.16-21

Представление о звёздах, находить созвездия на звёздной карте и в ночном небе. Правила наблюдения звёздного неба.

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками, проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве.

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять,

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Высказывать свою

точку зрения ,

пытаться её обосновать

13.09

Мир глазами географа.

Пояса Земли.

Практическая работа №3 «Поиск и показ изученных объектов на глобусе и географической карте»

Тест№3

с.22-28

Глобус как модель Земли. Элементарные приёмы чтения плана, карты. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте

Представление о тепловых поясах Земли и причинах такого разделения.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,иллюстрация и др.).

Учитывать разные

мнения и

стремиться к

координации

различных позиций в сотрудничестве

Задавать вопросы

15.09

Мир глазами историка.

Практическая работа №4 «Знакомство с историческими картами»

С.29-35

Представление об окружающем нас мире с точки зрения историков. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях.

Задавать вопросы

20.09

Когда и где?

Тест№4

С.36-40

Обозначение дат исторических событий, понятия «век», «тысячелетие», «летоисчисление».

Принимать и сохранять учебную задачу

Задавать вопросы

22.09

Мир глазами эколога

С.41-47

Человек - часть природы.

Зависимость жизни и природы человека от природы и её состояния

Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.

сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Формировать

собственное мнение и позицию

27.09

Сокровища Земли под охраной человека.

С.48-56

Понятие о Всемирном наследии(природном,культурном0.Международная Красная книга.

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственности.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить.

Различать объекты природного и культурного Всемирного наследия.

Слушать

собеседника, вести

диалог,

:признавать

возможность существования

различных точек

зрения,излагать, и аргументировать

свою точку зрения

29.09

Обобщение по разделу «Земля и человечество»

Тест№5.

Охрана растительного и животного мира

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников

Слушать собеседника,

вести диалог:

признавать

возможность существования

различных точек

зрения,излагать, и аргументировать

свою точку зрения

Раздел II. Природа России (10 ч.), Родной край - часть большой страны (15 ч)

10.

04.10

Равнины и горы России.

Практическая работа №5 «Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов»

С.57-65

Представление о равнинах и горах; равнины и горы на территории России.

Принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний

Слушать других.

Пытаться принимать

другую точку

зрения,быть готовым

изменить свою

точку зрения.

11.

06.10

Моря, озёра и реки России .

Практическая работа №6 на тему «Моря, озёра и реки России» с.66-70

Водоёмы, их разнообразие, использование человеком

Оценивать жизненные ситуации

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей

Находить на физической карте России изучаемые водные географические объекты

Слушать собеседника,

вести диалог.

12.

11.10

Природные зоны России.

Практическая работа №7 на тему: «Поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон»

с.71-76

Карта природных зон России. План изучения природной зоны. Причина смены природных зон. Широтная и природная поясность.

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценить свои достижения на уроке.

Различать физическую карту России и карту природных зон.

Слушать

собеседника,

вести диалог;

излагать и аргументировать

свою точку зрения.

13.10

Зона Арктических пустынь

Практическая работа №8 « Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов»

с.76-83

Представление о природной зоне арктических пустынь; особенности природы, значение природы данной зоны для человека, её использование

Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре ..

Принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний

Слушать

других,

пытаться

принимать

другую точку

зрения, быть

готовым

изменить свою точку зрения

14.

18.10

Тундра. Практическая работа №9 «Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов»

С.84-94

Представление о природной зоне тундры; географическое положение этой природной зоны, климатические условия, растительный и животный мир, деятельность человека

Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценить свои достижения на уроке

Слушать

других,

пытаться

принимать

другую точку

зрения,

быть готовым

изменить свою точку зрения.

15.

20.10

Леса России

Практическая работа №10 на тему: «Поиск и показ изучаемых объектов на карте»

с.95-102

Представление о лесной зоне; географическое положение зоны лесов, растительный и животный мир.

Оценивать жизненные ситуации

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Находить на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов; устанавливать взаимосвязь.

Слушать

собеседника, вести диалог;излагать

аргументировать

свою точку

зрения.

16.

25.10

Лес и человек

С.103-109

Представление о роли леса в жизни человека и природы; экологические проблемами леса, которые возникли по вине человека, бережное отношение человека к растениям и животным

Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.

Различать способ и результат действия.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Доносить

свою позицию

до других:

высказывать

свою точку

зрения и

пытаться её

обосновать,

приводя

аргументы.

17.

27.10

Зона степей

С.110-117

Представление о природной зоне степей; географическое положение зоны степей, её особенности, животный и растительный мир, охрана природы.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний

Слушать

других,

пытаться принимать другую точку

зрения,

быть

готовым

изменить свою

точку зрения.

18.

08.11

Пустыня

С.118-125

Представление о природной зоне пустыни; географическое положение зоны пустынь, , её особенности, животный и растительный мир.

Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний

Слушать

других,

пытаться

принимать

другую точку

зрения, быть

готовым

изменить свою точку зрения.

19.

10.11

У Чёрного моря

С.126-134

Представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа, Крыма; географическое положение субтропической зоны России, растительный и животный мир, деятельность людей.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Слушать

других,

пытаться

принимать

другую точку

зрения,

быть готовым

изменить свою

точку зрения.

20.

15.11

Наш край

Практическая работа №11 на тему:

«Сопоставление карты своего региона с политико-административной картой России.

С.135-138

Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности

Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам

и желание участвовать в ее делах и событиях

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Читать вслух

и про себя

тексты

учебника,

выделять

главное,

отделять новое

от известного

21.

17.11

Поверхность нашего края

Практическая работа №12 на тему: «Работа с географической картой Крыма»

С.139-144

Представление о поверхности родного края; работа с картой

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценить свои достижения на уроке.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Слушать

других,

пытаться

принимать

другую точку

зрения,

быть готовым

изменить свою

точку зрения.

22.

22.11

Водные богатства нашего края.

Практическая работа №13 на тему «Водоёмы нашего края»

С.145-148

Представление о водоёмах нашего края; естественные и искусственные водоёмы, значение водоёмов и их охрана .Правила поведения на воде.

Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Читать вслух и

про себя

тексты

учебника,

выделять

главное,

отделять новое

от известного

23.

24.11

Наши подземные богатства.

Практическая работа №14 на тему: «Находить на карте Крыма месторождения полезных ископаемых, рассматривание образцов полезных ископаемых.»

С.149-159

Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения; извлекать из краеведческой литературы сведения о предприятиях региона по переработке полезных ископаемых.

Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве, личную ответственность за свои поступки.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Доносить

свою позицию

до других:

высказывать

свою точку

зрения и

пытаться её обосновать,

приводя а

ргументы

29.11

Земля-кормилица Практическая работа №15 на тему: Состав и виды почв.

С.160-164

Различные виды почв и их состав .

Умение наблюдать, выделять характерные особенности природных объектов

Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве, личную ответственность за свои поступки.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Моделировать тип почв своего региона; готовить доклад о значении почвы для жизни на Земле.

Слушать

других,

пытаться

принимать

другую точку

зрения,

быть

готовым

зменить свою

точку зрения.

25.

01.12

Жизнь леса.

С.164-169

Разнообразие лесных обитателей, ярусы леса, лесная подстилка и микроорганизмы, роль грибов

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний

Читать вслух и

про себя

тексты

учебника,

выделять

главное,

отделять новое

от известного

26.

06.12

Жизнь луга

С.170-177

Представления о луге, как природном сообществе

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Слушать других, пытаться

принимать другую точку зрения,

быть

готовым

изменить свою

точку зрения.

27.

08.12

Жизнь пресного водоёма.

С.178-186

Проверить знания учащихся по теме «Родной край - часть большой страны»; представление о жизни пресного водоёма

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Читать вслух

и про себя тексты учебника,

выделять главное,отделять

новое от известного

28-29

13.12 - 15.12

Природные сообщества родного края

(экскурсия№1-2)

Природные сообщества, характерные для родного края.

Проявлять познавательный интерес.

Принимать и сохранять задачи учебной деятельности; владеть умениями планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Наблюдать объекты и явления природы;

Слушать

других,

пытаться

принимать

другую точку

зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения.

30.

20.12

Растениеводство в нашем крае

С.187-194

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Слушать других, пытаться

принимать другую точку зрения,

быть

готовым

изменить свою

точку зрения.

22.12

Животноводство в нашем крае

С.195-203

Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Читать вслух

и про себя

тексты

учебника,

выделять

главное,

отделять новое

от известного

32.

Презентация проектов

Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций(слайдов) и других подготовленных материалов.

Проявлять познавательный интерес к материалу

Выбрать тему проектов; оценивать свои достижения и достижения своих товарищей.

Намечать план работы, отбирать информацию в избранных для проектов книгах; составить текст доклада, готовить оформление (слайды), презентовать доклад.

Слушать собеседника, пытаться

принимать

другую точку

зрения,

быть готовым

изменить свою

точку зрения.

-34.

Проверочная работа

Обобщающие уроки по разделам «Земля и человечество», «Природа России», «Родной край»

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.

Проявлять познавательный интерес к предмету.

Выполнять проверочные работы различных видов.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Адекватно использовать

речевые

средства

Раздел IY. Страницы Всемирной истории(6 ч.)

35.

Начало истории человечества

С.4-7. Часть 2.

Человек - часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира

Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.

Принимать и сохранять учебную задачу,
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Оформлять свои мысли в

устной речи

с учётом

учебных и жизненных

речевых

ситуаций;

36.

Мир древности: далёкий и близкий

С.8-14.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Оформлять свои мысли в

устной речи

с учётом

учебных и жизненных

речевых

ситуаций.

37.

Средние века: время рыцарей и замков

С.15-21.

Принимать и сохранять учебную задачу,
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Учитывать \

разные

мнения и

стремиться

координации различных

позиций

сотрудничестве

Формировать собственное

мнение и

позицию

Использовать речь для регуляции

своего

действия

38.

Новое время: встреча Европы и Америки

с.22-27.

Выдающиеся люди Нового времени, их изобретения, географические открытия

Оценивать жизненные ситуации

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

39.

Новейшее время: история продолжается сегодня

С.28-32

Выдающиеся люди разных эпох

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

40.

Обобщение по теме «Страницы мировой истории»

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения

Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций(слайдов) и других подготовленных материалов

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Адекватно использовать речевые

средства

Раздел V Страницы истории Отечества.(20ч)

41.

Жизнь древних славян. Практическая работа №16

« Поиск и показ изучаемых объектов на исторических картах.»

С.34-39.

Представление о жизни древних славян.

Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.

Оценивать жизненные ситуации

Принимать и сохранять учебную задачу,
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учитывать

разные

мнения и

стремиться

координации различных

позиций

сотрудничестве

42.

Во времена Древней Руси. Практическая работа №17 « Поиск и показ изучаемых объектов на исторических картах.»

С.40-45.

Представление о Древней Руси, русских князьях

43.

Страна городов

С.46-54.

Представление о городах 10-11 века Киеве и Новгороде

Принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Читать вслух

и про себя

тексты

учебника,

выделять

главное,

отделять новое

от

известного

44.

Из книжной сокровищницы Древней Руси

С.55-58.

Представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси;

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Читать вслух

и про себя

тексты

учебника,

выделять

главное,

отделять

новое от

известного

45.

Трудные времена на Русской земле

С.59-64

Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Читать вслух

и про себя

тексты

учебника,

выделять

главное,

отделять

новое от

известного

46.

Русь расправляет крылья

С.65-69

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Читать вслух

и про себя

тексты

учебника,

выделять

главное,

отделять новое

от

известного

Куликовская битва Практическая работа №18. « Поиск и показ изучаемых объектов на исторических картах.»

С.70-74

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане,

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Читать вслух

и про себя

тексты

учебника,

выделять

главное,

отделять

новое от

известного

Иван Третий.

С.75-81

Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох.

Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Читать вслух

и про себя

тексты

учебника,

выделять

главное,

отделять

новое от

известного

Мастера печатных дел

С.82-86.

Выдающиеся люди разных эпох

Работать с различными источниками

Учитывать

разные

мнения и

стремиться

координации различных

позиций

сотрудничестве

Патриоты России Экскурсия № 3 в краеведческий музей

С.87-93

Выдающиеся люди разных эпох

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Делать выводы на основе обобщения знаний

Учитывать

разные

мнения и

стремиться

координации различных

позиций

сотрудничестве

Пётр Великий

Практическая работа №19 «Прослеживать на исторической карте приобретения Петра1»

С.94-100

Времена правления Петра 1, его реформах.

Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Читать вслух

и про себя

тексты

учебника,

выделять

главное,

отделять

новое от

известного

Михаил Васильевич Ломоносов.

С.101-104.

Выдающиеся люди разных эпох. Составлять план сценария о жизни М.В.Ломоносова.

Екатерина Великая. Практическая работа№20«Прослеживать на исторической карте увеличение территории государства.»

С.105-111.

Россия во времена правления Екатерины Второй.

Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ;определять причины, событий.

Читать вслух

и про себя

тексты

учебника,

выделять

главное,

отделять

новое от

известного

Отечественная война 1812 года. Практическая работа№21«Прослеживать на исторической карте ход военных действий.»

С.112-119.

Представление о войне 1812 года.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Страницы истории XIХ века

С.122-126

Представление о жизни в 19 веке, о технических изобретениях того времени

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Доносить свою позицию до

других:

оформлять свои мысли в

устной и

письменной

речи .

Россия вступает в ХХ век

С.127-133.

Важнейшие события в России в начале 20 века

Осознание своей этнической принадлежности.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Страницы истории 20-30 гг. Практическая работа №22 «Знакомство по карте СССР с административно-территориальным строением страны.

С.136-139

Жизнь страны в 20-30 годы; умение анализировать, делать выводы

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных

ценностей).

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая

электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Доносить свою позицию до

других:

оформлять

свои мысли в

устной и

письменной

речи .

Великая война и Великая победа.

с.140-146

Великая Отечественная война и её герои; обсуждать, в чём значение Победы в ВО войне для нашей страны и для всего мира; встречаться с ветеранами войны, интервьюировать их; прослушивать в записи песни времён войны.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Доносить свою позицию до

других:

оформлять свои мысли в

устной и

письменной

речи .

59.

Страна, открывшая путь в космос

С.147-152.

Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Осуществлять запись выборочной информации

Доносить свою позицию до

других:

оформлять свои мысли в

устной и

письменной

речи .

60.

Презентация проектов

Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций(слайдов) и других подготовленных материалов.

Проявлять познавательный интерес к материалу

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Составлять группу по интересам, распределять обязанности, оцениватьсвои достижения и достижения своих товарищей.

Намечать план работы, отбирать информацию в избранных для проектов книгах; составить текст доклада, готовить оформление (слайды), презентовать доклад

Слушать собеседника, пытаться

принимать

другую точку

зрения,

быть

готовым

изменить

свою точку

зрения.

Раздел YI.. Современная Россия (8 ч.)

Основной закон России и права человека

С.156-163.

Человек - член общества. Россия - наша Родина. Государственные праздники

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях;

Оформлять свои мысли в устной

речи с

учётом

учебных и жизненных

речевых

ситуаций

Мы - граждане России.

С.164-167.

Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей)

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Читать вслух

и про себя

тексты

учебника,

выделять

главное,

отделять

новое от

известного

«Дети имеют право на особую заботу и помощь»

С.164-167.

Человек - член общества. Президент Российской Федерации - глава государства. Федеральное собрание

Извлекать информацию, представленную в разных форматах

Оформлять свои мысли в устной

речи с

учётом

учебных и жизненных

речевых

ситуаций

Славные символы России

С.168-174

Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна

Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю.

Осознание своей этнической принадлежности.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях

Оформлять свои мысли в устной

речи с

учётом

учебных и жизненных

речевых

ситуаций

Такие разные праздники

С.175-179.

Праздники России, их различие и особенности

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Оформлять

свои мысли

в устной речи

с учётом

учебных и

жизненных

речевых

ситуаций

Путешествие по России Практическая работа №23 « Работа с физической картой Современной России»

С.180-205

Города России. Москва - столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте. Охрана памятников истории и культуры

Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.

Составлять план решения учебной задачи

Обобщающий урок по разделу «Современная Россия». Проверочная работа.

Презентация проектов

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения;

Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций(слайдов) и других подготовленных материалов

Проявлять познавательный интерес к материалу

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Строить сообщения в устной и письменной форме

Делать

выводы на

основе

обобщённых

знаний

Адекватно использовать

речевые

средства

Обобщающий урок по итогам года - КВН

Итоговое повторение

ПРИЛОЖЕНИЕ

Проверочные тесты по темам

1 Солнце - это:

а) планета;

б) звезда;

в) космическое тело.

2 Земля - это:

а) планета;

б) звезда;

в) космическое тело.

3 Земля по своим размерам:

а) больше солнца;

б) меньше солнца;

в) такая же, как Солнце.

4 Температура поверхности Солнца:

а) несколько тысяч градусов;

б) несколько миллионов градусов;

в) равна 0 градусов.

5 В солнечную систему входит:

а) 3 планеты;

б) 4 планеты;

в) 9 планет.

Ответ

1. б) 2. а) 3. б) 4. а) 5. в)

Предмет диагностики

Тест № 2 по теме:

Звёздное небо - великая книга природы

Содержание

1 Сколько планет относится ко внутренним:

а) 3 планеты;

б) 4 планеты;

в) 9 планет.

2 Какая планета самая большая:

а) Земля;

б) Сатурн;

в) Юпитер.

3 Какая планета самая маленькая:

а) Плутон;

б) Меркурий;

в) Марс.

4 Какая планета имеет больше всего спутников:

а) Уран;

б) Юпитер;

в) Сатурн.

5 Солнце движется:

а) вокруг своей оси;

б) вокруг Земли;

в) вообще неподвижно

Ответ

1. б) 2. в) 3. а) 4. в) 5. а)

Предмет диагностики

Тест № 3 по теме: Пояса Земли

Содержание

1 Каким цветом на физической карте обозначены равнины:

а) синим;

б) зелёным;

в) коричневым.

2 Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков называется:

а) глобусом;

б) картой;

в) схемой.

3 границы стран с названиями их столиц можно найти на:

а) карте полушарий;

б) физической карте;

в) политической карте.

4 Часть водного покрова Земли между материками называется:

а) океан; б) море; в) река.

5 Часть океана, большое водное пространство с горько-солёной водой - это

а) озеро; б) море; в) река.

Ответ

1. б) 2. б) 3. в) 4. а) 5. б)

Предмет диагностики

Тест № 4 по теме: Когда и где?

Содержание

1 История- наука о:

а) прошлом;

б) настоящем;

в) будущем.

2 Историки получают информацию в:

а) газетах;

в) библиотеках;

в) телепередачах.

3 Археология изучает вещи:

а) ненужные;

б) старые;

в) древние.

4 Археологи при работе не пользуются:

а) молотками;

б) лопатами;

в) ножами.

5 Древние рукописи, книги и другие письменные источники хранятся в:

а) музеях;

б) архивах;

в) библиотеках.

Ответ

1. а) 2. б) 3. в) 4. а) 5. б)

Предмет диагностики

Тест № 5 по теме: Прошлое и настоящее глазами эколога

Содержание

1 Век - это:

а) 10 лет;

б) 100 лет;

в) 1000 лет.

2. Римскими цифрами XV обозначен:

а) 10 век;

б) 15 век;

в) 20 век.

3. 1706 год относится к:

а) XVI веку;

б) XVIII веку;

в) XVII.

4. Слово «календарь» пришло к нам из:

а) Древнего Египта;

в) Древнего Рима;

в) Древней Руси.

5. Календарь, которым мы пользуемся, называется:

а) солнечный;

б) лунный;

в) юлианский.

Ответ

1. б) 2. б) 3. в) 4. б) 5. в)

Предмет диагностики

Тест № 6 по теме: Равнины и горы России

Содержание

1 На эмблеме Всемирного наследия круг символизирует:

а) солнце;

б) природу;

в) культуру.

2 К природному наследию не относится:

а) Большой каньон;

б) озеро Байкал;

в) Тадж-Махал.

3 Какой водопад не относится к Всемирному природному наследию:

а) Ниагарский водопад;

б) водопад Виктория;

в) водопад Игуасу.

4 Большой Барьерный риф состоит из:

а) скелетов коралловых полипов;

б) скелетов морских крабов;

в) скелетов морских рыб.

5 Какое название является лишним для обитателя горных лесов Китая:

а) панда;

б) ленивец;

в) бамбуковый медведь.

Ответ

1. б) 2. в) 3. а) 4. а) 5. б)

Предмет диагностики

Тест № 7 по теме: Моря, озёра и реки России

Содержание

1 Какая из перечисленных территорий относится к плоским равнинам:

а) Восточно-Европейская равнина;

б) Западно-Сибирская равнина;

в) Среднесибирское плоскогорье.

2 Какие горя протянулись с севера на юг через всю страну:

а) Кавказ;

б) Саяны;

в) Урал.

3 Какие горы в России самые высокие:

а) Кавказ;

б) Урал;

в) Алтай.

4 Какие горы называли «Каменным поясом Земли Русской»:

а) Алтай;

б) Саяны;

в) Урал.

5 Что изучают учёные в Ильменском заповеднике:

а) животных;

б) минералы;

в) растения.

Ответ

1. б) 2. в) 3. а) 4. в) 5. б)

Предмет диагностики

Тест № 8 по теме: Тундра

Содержание

1 Какой заповедник находится в зоне арктической пустыни:

а) Дальневосточный морской;

б) Ильменский;

в) «Остров Врангеля».

2 Чем занимаются люди в Арктике:

а) разводят крупный рогатый скот;

б) ловят рыбу;

в) выращивают овощи и фрукты.

3 Где птицы ледяной зоны делают гнёзда:

а) на земле;

б) на кустарниках;

в) на деревьях.

4 В Арктику входят моря и остров:

а) Тихого океана;

б) Северного Ледовитого океана;

в) Атлантического океана.

5 Летом в Арктике:

а) день сменяет ночь;

б) круглые сутки ночь;

в) круглые сутки день.

Ответ

1. в) 2. б) 3. а) 4. б) 5. в)

Предмет диагностики

Тест № 9 по теме: Зона степей

Содержание

1 Хвойный труднопроходимый лес называется:

а) бор;

б) роща;

в) тайга.

2 Ель, сосна, пихта, лиственница растут в лесу:

а) смешанном;

б) хвойном;

в) широколиственном.

3 В лесной зоне не водится:

а) лемминг;

б) рысь;

в) бурундук.

4 В лесной зоне не растёт:

а) берёза;

б) калина;

в) ягель.

5 В лесной зоне не встречается:

а) глухарь;

б) кедровка;

в) белая куропатка.

Ответ

1. в) 2. б) 3. а) 4. в) 5. в)

Предмет диагностики

Тест № 10 по теме: Пустыня

Содержание

1 В степи лето:

а) короткое;

б) длинное;

в) весь год.

2 Суховей это:

а) сухой и холодный ветер;

б) сухой и тёплый ветер;

в) сухой и горячий ветер.

3 Какое растение не встречается в степи:

а) колокольчик;

б) тюльпан;

в) ирис.

4 Какое животное не водится в степи:

а) суслик;

б)жаворонок;

в) бурундук.

5 Какая из охраняемых птиц обитает в степи:

а) дрофа;

б) утка-мандаринка;

в) стерх.

Ответ

1. б) 2. в) 3. а) 4. в) 5. а)

Предмет диагностики

Тест № 11 по теме: У Чёрного моря

Содержание

1 Климат в пустыне:

а) сухой, холодный;

б) сухой, жаркий;

в) влажный , жаркий.

2 Большее количество животных в пустыне можно увидеть:

а) днём;

б) утром;

в) ночью.

3 В пустыне не растёт:

а) саксаул;

б) акация;

в) берёза.

4 Большой вред человеку в пустыне наносят:

а) ливневые дожди;

б) снегопады;

в) песчаные бури.

5 «Кораблем пустыни» люди называют:

а) сайгака;

б) верблюда;

в) джейрана.

Ответ

1. б) 2. в) 3. в) 4. в) 5. б)

Предмет диагностики

Тест № 12 по теме: Земля-кормилица

Содержание

1 какое полезное ископаемое из перечисленных самое прочное:

а) глина;

б) гранит;

в) торф.

2 При разрушении гранита образуется:

а) известняк;

б) торф;

в) песок.

3 В шахтах добывают:

а) каменный уголь;

б) песок;

в) нефть.

4 На танкерах перевозят:

а) гранит;

б) известняк;

в) нефть.

5 Какое из перечисленных веществ не обладает горючестью:

а) торф;

б) железная руда;

в) уголь.

Ответ

1. б) 2. в) 3. а) 4. в) 5. б)

Предмет диагностики

Тест № 13 по теме: Жизнь леса

Содержание

1 Перегной- это:

а) верхний, плодородный слой земли;

б) сгнившие остатки живых организмов;

в) ценный вид почв России.

2 Участником почвообразования являются:

а) мышь;

б) крот;

в) дождевой червь.

3 Верхний, плодородный слой земли - это:

а) почва;

б) перегной;

в) чернозём.

4 1 сантиметр почвы образуется за:

а) 30 лет;

б) 300 лет;

в) 3000 лет.

5 Самый ценный вид почв в России:

а) подзолистая;

б) чернозёмная;

в) болотная.

Ответ

1. б) 2. в) 3. а) 4. б) 5. б)

Предмет диагностики

Тест № 14 по теме: Жизнь луга

Содержание

1 Верхний ярус в лесу образован:

а) деревьями;

б) кустарниками;

в) травами.

2 На деревьях в лесу обитает:

а) полёвка;

б) белка;

в) кабан.

3 В смешанных лесах не растёт:

а) липа;

б) дуб;

в) кедровая сосна.

4 К всеядным животным относится:

а) ласка;

б) кабан;

в) дятел.

5 Корни деревьев взаимосвязаны с корнями:

а) трав;

б) кустарников;

в) грибов.

Ответ

1. а) 2. б) 3. в) 4. б) 5. в)

Предмет диагностики

Тест № 15 по теме: Жизнь пресного водоёма

Содержание

1 Какое из перечисленных растений нельзя встретить на лугах:

а) орешник;

б) колокольчик;

в) лисохвост.

2 Птицы, обитающие на лугу делают гнёзда на:

а) деревьях;

б) кустарниках;

в) земле.

3 Какой из перечисленных жуков не является «санитаром»:

а) жук-навозник;

б) жук-могильщик;

в) жук-олень.

4 Почему кроты любят жить в лугах:

а) удобно рыть норы;

б) в почве много червей;

в) нет врагов.

5 Как должна двигаться косилка при скашивании трав:

а) от т центра луга к краям;

б) от края луга к центру;

в) разницы нет.

Ответ

1. а) 2. в) 3. в) 4. б) 5. а)

Предмет диагностики

Тест № 16 по теме: Растениеводство в нашем крае

Содержание

1 Какая из перечисленных рыб не является хищником:

а) щука; б) карась; в) окунь.

2 Растение, у которого семена собраны в коричневый початок:

а) камыш; б) рогоз; в) тростник.

3 Растение, у которого корни не закреплены на дне водоёма:

а) кувшинка;

б) стрелолист;

в) ряска.

4 Какой моллюск не является двустворчатым:

а) перловица;

б) прудовик;

в) беззубка.

5 Какое животное является санитаром водоёма:

а) рак;

б) жук-плавунец;

в) щука.

Ответ

1. б) 2. б) 3. в) 4. б) 5. а)

Предмет диагностики

Тест № 18 по теме: Животноводство в нашем крае

Содержание

1 Хищником не является:

а) колорадский жук;

б) жужелица;

в) златоглазка.

2 Тля наносит вред растению тем, что:

а) грызёт листья;

б) подгрызает корни растений;

в) высасывает сок растений.

3 Какой жук за свою жизнь съедает около 4 тысяч тлей:

а) жужелица;

б) божья коровка;

в) жук-навозник.

4 Большой ущерб хозяйству человека наносят:

а) совы; б) скворцы; в) полёвки.

5 Лёгкое, нежное, с кружевными голубовато-зелёными крыльями насекомое, похожее на стрекозу, называется:

а) капустница;

б) златоглазка;

в) голубянка.

Ответ

1. а) 2. в) 3. б) 4. в) 5. б)

Предмет диагностики

Тест № 19 по теме: Начало истории человечества

Содержание

1 какая птица не является домашней:

а) гусь;

б) лебедь;

в) утка.

2. К мелкому рогатому скоту относится:

а) коза;

б) овца;

в) корова.

3. Корова даёт человеку:

а) шерсть;

б) мясо;

в) пух.

4 Молоко какого животного является самым полезным для маленьких детей:

а) козы;

б) овцы;

в) коровы.

5 Отарой называется стадо:

а) лошадей;

б) коров;

в) овец.

Ответ

1. б) 2. в) 3. б) 4. а) 5. в)

Предмет диагностики

Тест № 20 по теме: Средние века: время рыцарей и замков

Содержание

1 Какое государство было образовано не в период Древнего мира:

а) Древний Египет;

б) Древний Рим;

в) Древняя Русь.

2 Богом мудрости, счёта и письма египтяне считали бога по имени:

а) Тот;

б) Ра;

в) Себек.

3 Акрополь в Древней Греции - это:

а) храм;

б) холм;

в) площадь.

4 Форум в Древнем Риме - это:

а) храм;

б) холм;

в) площадь.

5 Храмом всех богов в Древнем Риме называется:

а) Колизей;

б) Пантеон;

в) Парфенон.

Ответ

1. в) 2. а) 3. б) 4. в) 5. б)

Предмет диагностики

Тест № 21 по теме: « Новое время: встреча Европы и Америки»

Содержание

1 Эпоха Средневековья продолжалась:

а) 500 лет;

б) 1000 лет;

в) 1500 лет.

2 Мечеть - здание для молитв:

а) христиан;

б) буддистов;

в) мусульман.

3. Какая религия появилась раньше других:

а) ислам;

б) христианство;

в) буддизм.

4 Слово «рыцарь» произошло от слова:

а) всадник;

б) воин;

в) храбрец.

5 Какое препятствие на подступах к замку было первым:

а) подъёмный мост;

б) ров;

в) каменные стены.

Ответ

1. б) 2. в) 3. в) 4. а) 5. б)

Предмет диагностики

Тест № 22 по теме: «Новейшее время: история продолжается сегодня»

Содержание

1 Период Нового времени продолжался:

а) с 1000 года по 1900 год;

б) с 1500 года по 2000 год;

в) с 1500 года по 1900 год.

2 Америку открыл:

а) Магеллан;

б) Колумб;

в) Лазарев.

3 Антарктиду открыли мореплаватели из:

а) России;

б) Испании;

в) Португалии.

4 Саргассово море открыл:

а) Магеллан;

б) Беллинсгаузен;

в) Колумб.

5. Какая техническая новинка не относится к периоду Нового времени:

а) телефон;

б) метро;

в) телевизор.

Ответ

1. в) 2. б) 3. а) 4. в) 5. в)

Предмет диагностики

Тест № 23 по теме: « Во времена Древней Руси»

Содержание

1 Какой народ не произошёл от древних славян:

а) русские;

б) белорусы;

в) эстонцы.

2 какую территорию заселили восточные славяне:

а) Восточноевропейскую равнину; б) Западно-Сибирскую равнину;

в) Среднесибирское плоскогорье.

3 Перун был богом:

а) солнца;

б) грома;

в) дождя.

4 Крыши землянок были покрыты:

а) брёвнами;

б) досками;

в) дёрном.

5 Славяне верили, что в лесу живёт:

а) водяной;

б) леший;

в) домовой.

Ответ

1. в) 2. а) 3. б) 4. в) 5. б)

Предмет диагностики

Тест № 24 по теме: « Страна городов»

Содержание

1 Какой город образовался на месте ремонта судов по пути «из варяг в греки»

а) Киев;

б) Смоленск;

в) Новгород.

2 какой русский богатырь сражался с Соловьём разбойником:

а) Илья Муромец;

б) Алёша Попович;

в) Добрыня Никитич.

3 мохнатый старик с рожками на голове и козлиными ногами:

а) домовой;

б) водяной;

в) леший.

4 Христианство пришло на Русь от:

а) римлян;

б) греков;

в) египтян.

5 В какой реке совершался первый обряд крещения на Руси:

а) Двина;

б) Волга;

в) Днепр.

Ответ

1. б) 2. а) 3. в) 4. б) 5. в)

Контрольное тестированиеКонтрольный тест № 1

к разделу «Земля и человечество»

ТЕМА: «МИР ГЛАЗАМИ ИСТОРИКА»

ВАРИАНТ 1

Контрольный тест № 1

к разделу «Земля и человечество»

ТЕМА: «МИР ГЛАЗАМИ ИСТОРИКА»

ВАРИАНТ 2

Содержание

1. Как называется наука о прошлом людей? Обведи нужную букву.

а) география;

б) история;

в) астрономия;

г) экология.

2. Что такое исторический источник? Обведи нужную букву.

а) документ, срок действия которого давно истёк;

б) источник, родник, в котором вода выходит на поверхность с давних времён;

в) то, что может рассказать нам о прошлом людей.

3. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишнее.

Древняя рукопись, монеты, современные изделия, легенды, пословицы и поговорки, правила поведения в метро, памятники, здания.

4. Допиши предложения.

Людей, которые производят раскопки древних поселений, называют __________________________
Наука, которая узнаёт о прошлом, изучая древние предметы и сооружения, называется __________________________

5. В каком городе был открыт первый музей в России - Кунсткамера? Обведи нужную букву.

а) в Санкт - Петербурге;

б) в Москве;

в) в Суздале.

1. Кто изучает прошлое человеческого общества? Обведи нужную букву.

а) экологи;

б) географы;

в) астрономы;

г) историки.

2. Что такое архив? Обведи нужную букву.

а) хранилище предметов старины;

б) хранилище документов;

в) древние записи о событиях прошлых лет.

3. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишние.

Старинные сооружения, книги, монеты, современная одежда, сказания и легенды, цветы, названия городов, правила перехода улиц.

4. Допиши предложения.

Людей, которые ведут записи событий своего времени, называют ________________________________.
Одна из наук-помощниц истории - это _________________________.

5. Кто открыл первый музей в России - Кунсткамеру? Обведи нужную букву.

а) Пётр Первый;

б) Иван Грозный;

в) Екатерина Вторая.

Предмет диагностики

Контрольный тест № 2

к разделу «Природа России»

Тема: «Зона арктических пустынь»

Вариант № 1

Контрольный тест № 2

к разделу «Природа России»

Тема: «Зона арктических пустынь»

Вариант № 2

Содержание

1. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.

а) на островах Тихого океана;

б) на островах Индийского океана;

в) на остовах Северного Ледовитого океана.

2. Как называется зима в Арктике? Обведи нужную букву.

а) полярный день;

б) Полярная звезда;

в) полярная ночь.

3. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.

Лишайники, кедры, мхи, полярные маки, бузина.

4. Какие животные обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.

а) белые медведи;

б) нутрии;

в) моржи;

г) лоси;

д) тюлени.

5. Восстанови цепь питания.

Водоросли …… рыбы ……

белые медведи.

6. Каково значение Арктики для человека? Обведи буквы правильных ответов.

а) здесь выращивают фрукты;

б) здесь перевозят грузы;

в) здесь развит рыболовный промысел;

г) здесь добывают полезные ископаемые;

д) здесь ведут наблюдения за погодой.

1. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.

а) на островах Атлантического океана;

б) на островах Северного Ледовитого океана;

в) на островах Тихого океана.

2. Как называется лето в Арктике? Обведи нужную букву.

а) Полярная звезда;

б) полярная ночь;

в) полярный день.

3. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.

Мхи, черёмуха, полярный мак, орешник, лишайники.

4. Какие птицы обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.

а) тупики;

б) кайры;

в) аисты;

г) гагарки;

д) гаги.

5. Восстанови цепь питания.

….. рачки ……гагарки

белые медведи.

6. Какие меры приняты для защиты природы Арктики? Обведи буквы правильных ответов.

а) запрещена охота на редких животных;

б) запрещено движение судов по Северному морскому пути;

в) ограничена рыбная ловля;

г) полярники расчищают поверхность островов от снега;

д) взяты под охрану «птичьи базары».

Предмет диагностики

Контрольный тест №5 к разделу

«Страницы истории Отечества»

ТЕМА: «ВЕЛИКАЯ ВОЙНА И ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА»

ВАРИАНТ 1

Контрольный тест № 5 к разделу

«Страницы истории Отечества»

ТЕМА: «ВЕЛИКАЯ ВОЙНА И ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА»

ВАРИАНТ 2

Содержание

1. Когда началась Великая Отечественная война? Обведи нужную букву.

а) 22 июня 1941 г.;

б) 9 мая 1945 г.;

в) в 1939 г.

2. Кто напал на нашу страну? Обведи нужную букву.

а) немецкие фашисты;

б) испанские завоеватели;

в) арабские наёмники.

3. Какой город выдержал 900 - дневную блокаду

фашистов, но не сдался врагу? Обведи нужную букву.

а) Москва;

б) Ленинград;

в) Тула.

4. Какие города получили высокое звание «Город - герой»? Продолжи перечень.

Москва,______________________

__________________________

5. Какая битва стала началом освобождения нашей страны от фашистов? Обведи нужную букву.

а) Ростовская;

б) Курская;

в) Сталинградская.

6. Когда территория Советского Союза была полностью освобождена от захватчиков? Обведи нужную букву.

а) осенью 1943 г.;

б) осенью 1944 г.;

в) осенью 1945 г.

1. Когда началась Вторая мировая война?

Обведи нужную букву.

а) 9 мая 1945 г.;

б) в 1939 г.;

в) 22 июня 1941 г.

2. Почему в первые месяцы войны

наша армия терпела неудачи? Обведи нужную букву.

а) наша армия по численности

отставала от гитлеровской;

б) нападение гитлеровской армии

было внезапным;

в) наши военачальники специально

заманивали врага вглубь страны.

3. Сколько дней длилась

блокада Ленинграда? Обведи нужную букву.

а) 300 дней;

б) 600 дней;

в) 900 дней.

Какие города получили

высокое звание «Город - герой»?

Продолжи перечень.

Ленинград,__________________________________________

5. Какое сражение оказалось переломным в ходе Великой Отечественной войны? Обведи нужную букву.

а) битва под Москвой;

б) битва под Тулой;

в) битва под Сталинградом.

6. Какой день стал Днём Победы в войне с фашистской Германией? Обведи нужную букву.

а) 1 мая;

б) 9 мая;

в) 7 ноября.

Предмет диагностики

Итоговый контрольный тест № 6 к разделу «Современная Россия»

ТЕМА: «МЫ - ГРАЖДАНЕ РОССИИ»

ВАРИАНТ 1

Итоговый контрольный тест № 6 к разделу «Современная Россия»

ТЕМА: «МЫ - ГРАЖДАНЕ РОССИИ»

ВАРИАНТ 2

Содержание

1.Может ли быть родиной страна?

Да, нет.

Если дал положительный ответ,

то подчеркни, какая страна является твоей родиной.

Польша, Россия, Германия,

Болгария, Италия.

2. Что значит быть гражданином?

Обведи буквы правильных ответов.

а) иметь обязанности;

б) исполнять законы;

в) соблюдать правила дорожного движения;

г) иметь права.

3.Среди перечисленного вычеркни то,

что не является правом граждан нашей страны. Дополни перечень.

право на образование

право на жизнь

право на работу без отдыха

право на свободу

право на имущество

право на отказ от труда

_________________________

4 . С какого возраста мы имеем

право участвовать в управлении

делами государства? Обведи нужную букву.

а) с 18 лет;

б) с 14 лет;

в) с 20 лет.

5. Кто является главой нашего государства? Обведи нужную букву.

а) король;

б) царь;

в) президент.

6. Какой государственный орган одобряет или отклоняет законы, принятые государственной думой?

а) Совет Федерации;

б) Президент;

в) Совет граждан.

1.Может ли быть родиной страна?

Да, нет.

Если дал положительный ответ,

то подчеркни, какая страна является твоей родиной.

Франция, Украина, Россия,

Австрия, Греция.

2. Что значит быть гражданином?

Обведи буквы правильных ответов.

а) исполнять законы иметь обязанности;

б) иметь права;

в) иметь обязанности;

г) иметь семью.

3.Среди перечисленного вычеркни то,

что не является обязанностью граждан нашей страны. Дополни перечень.

защищать Отечество

оскорблять других граждан

мыть руки перед едой охранять природу

охранять памятники культуры охранять памятники истории

_________________________

4. С какого возраста мы имеем

право участвовать в управлении

делами государства? Обведи нужную

букву.

а) с 14 лет;

б) с 18 лет;

в) с 20 лет.

5. Когда был избран Президентом РФ Путин В. В.? Обведи нужную букву.

а) в 2000 году;

б) в 2005 году;

в) в 2003 году.

6. Какой орган власти в России является законодательным? Обведи нужную букву.

а) Верховный совет;

б) Общее собрание граждан;

в) Федеральное собрание.

⇧

⇩

скачать материал