Конспект урока по русскому языку

Тема: Написание слов типа орёл и Орёл.

</ Цель:

Формировать умение писать большую букву в именах собственных, различать и объяснять написание сходных в звучании слов типа Шарик и шарик, Орёл и орёл. Совершенствовать умение оформлять предложение на письме.

Формировать:

- умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные результаты);

- умение проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД);

- умение совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в группе (коммуникативные УУД);

- умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (познавательные УУД).Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Организационный момент.

II. Постановка задач урока.

III.Чистописание.

IV. Словарная работа.

- Девиз нашего урока сегодня… Слайд 2. (- Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому.)

- Значит, мы открываем что-то новое

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? Слайд 3. (- Определяем основной вопрос урока, открываем новые знания, применяем новые знания.)

- Сегодня мы отправимся в путешествие. Наш путь лежит в страну, которой нет на обычных картах. А что это за страна вы узнаете, если соберёте рассыпанные буквы так, чтобы получилась понятная фраза. (СТРАНА ЗАГЛАВНЫХ БУКВ) (Слайды 4-5)

Учитель: Послушайте, какое замечательное стихотворение о большой букве написал Е.Измайлов.

Буква обычная выросла вдруг,

Выросла выше всех букв - подруг.

Смотрят с почтеньем на букву подруги,

Но почему? За какие заслуги?

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее.

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твоё, имя улицы, города.

Буква большая - совсем не пустяк!

В букве большой уважения знак!

(Слайд 6)

Сегодня на уроке предстоит …(формулировка задач учащимися):

• уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных,

• закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных,
  
  
  
  
  
  

• - Найдите одинаковый звук в словах: Галина, Григорий, город, гриб, гроза, газета. (Звук [г].)
  
  - Какой это звук? (Согласный, звонкий, парный.)
  
  - Какой буквой этот звук обозначается на письме? (Буквой «гэ».)
  
  - Сегодня на уроке мы будем работать над написанием заглавной буквы Г. (Слайд 7)
  
  - Послушайте весёлые стихи об этой букве.

• Г стоит как великан, буква Г - подъёмный кран.

• Не гусь, не галка буква Г, а цапля на одной ноге.

• Букву на плече носил, на лугу траву косил. [1]

- На что похожа буква Г?

- Из каких элементов состоит заглавная буква Г?

(Слайд 8. Демонстрация на экране написания заглавной буквы Г: щёлкнуть на слове «Прописные», а затем на букве Г, показ можно повторить.)

- Напишите красиво и правильно заглавную букву Г.

- Прочитайте предложение. (Слайд 9)

-Почему некоторые слова записаны с большой буквы?

Юрий Алексеевич Гагарин - первый космонавт.

- Что вы знаете об этом человеке? Какая знаменательная дата отмечается в этом году? (2011 год - Год российской космонавтики, посвящён 50-летию полета в космос Ю.А.Гагарина. 12 апреля 1961 года советский космический корабль «Восток» совершил первый в истории полет с человеком на борту. Он облетел земной шар за 1 час 48 минут и благополучно вернулся на Землю.)

- Запишите это предложение в тетрадь. Подчеркните заглавную букву в словах.

Вывод: ФИО людей пишутся с заглавной буквы.



- Отгадайте загадки, запишите словарные слова. (Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.)

Я весь день ловлю жуков,

Ем букашек, червяков.

Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю.

(Воробей.)

Окраской - сероватая,

Повадкой - вороватая,

Крикунья хрипловатая,

Известная персона.

Кто она? (Ворона.)

Вертится, стрекочет,

Весь день хлопочет.

(Сорока.)

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

(Медведь.)

Рыжая хозяюшка

Из лесу пришла,

Всех кур пересчитала

И с собой унесла.

(Лисица.)

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода - кора.

(Заяц.)

Слова: воробей, ворона, сорока, медведь, лисица, заяц. (Проверка. Слайд 10жно разделить записанные слова? (Звери и птицы.)

- Птицы зимой нередко голодают. Как вы можете помочь птицам пережить трудное время? (Слайд 11) (Надо сделать кормушки для птиц и подкармливать их.)

Когда так говорят: стреляный воробей (очень опытный человек, которого трудно провести, обмануть или удивить; бывалый человек),

считать ворон(быть невнимательным),

сорока на хвосте принесла(,(уклончивый ответ на вопрос «Откуда ты знаешь об этом?»).

заячья душа(трусливый человек)?

К слову лисица запишите однокоренные слова(лиса, лисята, лисья) выделите корень

Составьте со словом лисица предложение, запишите, подчеркните главные члены, выпишите словосочетания.(Голодная лисица утащила петуха)

- Образуйте от словарных слов фамилии и запишите их. (Один ученик работает за доской.)

Воробьёв, Воронов, Сорокин, Медведев, Лисицын, Зайцев. (Самопроверка. Слайд 12)

- С какой буквы написали эти слова?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

V. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.

Проблемная ситуация.

- Запишите предложение.

У меня есть шарик.

- Все ли одинаково написали? (Возможные ответы: да или нет.)

- А о чём вы подумали? (О воздушном шарике/о собаке по кличке Шарик.)

Если в классе только один вариант ответа - все подумали о воздушном или каком-то другом шарике, то учитель может подсказать: о ком ещё можно сказать Шарик? (О собаке.)

- Перестройте предложение так, чтобы стало понятно, о каком шарике идёт речь.

У меня есть воздушный шарик.

У меня есть собака Шарик.

- Как же можно написать одинаковые по звучанию слова? (С большой и маленькой буквы.)

_ Определите тему урока(слайд 13)

- Составим план урока.

План (примерный)

1. Почему слова звучат одинаково, а пишутся по-разному?

2. Составление предложений с этими словами.

- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Открытие нового знания.

наблюдение над словами, которые звучат одинаково, а пишутся по-разному. Работа проводится в группах.

1 группа: Лилия и лилия

Орел и орел

2 группа: Роза и роза

Земля и земля

3 группа: Уголек и уголек

Пушок и пушок

Задание 1.

- Почему одинаковые по звучанию слова написаны по-разному? Предложите свои версии.

Дети делают предположения от групп. Все версии выслушиваются (можно не повторять все, а только добавлять, если есть отличия). Затем делается вывод (обобщение).

- Если слова называют имя (Лилия, Роза, Мишка и др.), кличку животного (Шарик, Рыжик, Уголёк, Пушок), город (Орёл, Клин), планету (Земля), то это имена собственные, они пишутся с большой буквы.

- А если слова называют животное, предмет, цветок, гриб, то они пишутся с маленькой (строчной) буквы.

Задание 2.

- Составьте в группах предложения так, чтобы было понятно, в каком значении употреблено любое из данных слов.

А из других групп назовут нужную букву в каждом случае. Возможные комментарии для отдельных слов.

Орёл и орёл.

Орёл - это название (имя) города, а орёл - название птицы. Одно слово обозначает два разных предмета (понятия), одно из названий (название города) - имя собственное, оно пишется с большой буквы.

- Город Орёл так назвали, наверное, потому, что там было много орлов.

Составим предложения.

В Орле у меня живёт бабушка. Своё гнездо орёл свил высоко в горах.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

V I. Развитие умений - применение знания.

V I I. Рефлексия.

1. Работа в тетради.

Запись предложений со словами Белка-белка, Снежок-снежок

Фонетический разбор слова белка.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Рефлексия.

-Какая была цель урока? . (Научиться писать слова, звучащие одинаково в предложении.)

-Достигли мы её? (достигли)

-Оцените свою деятельность на уроке.

Сегодня на уроке я (слайд 14)

• узнал, открыл для себя…

• научился, смог…

• могу похвалить себя и своих одноклассников за …

(Дети оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников по заданной схеме.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

V I I I. Домашнее задание.

• Записать названия улиц нашего города.

• Придумать сказку о большой букве

Деятельность учеников

- Писать заглавную (большую) букву в именах собственных, географических названиях.

© ООО «Баласс», 2012