Урок русского языка в 3 классе

Урок русского языка в 3 классе. УМК «Начальная школа 21 век».

Учитель: Гусева Наталья Владимировна

Тема: Повторение фонетики и состава слова.

Результаты:

личностные

метапредметные

предметные

Ценностное отношение к умению распознавать в речи звуки, давать им характеристику, разбирать слова по составу и к совместной познавательной деятельности, к полученным результатам.

Познавательные и регулятивные универсальные учебные действия(УУД):

Умение целеполагать на уровне принятия практической задачи, выбирать и осуществлять учебные действия, оценивать свою работу и результат;

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать, понимать и критиковать других.

Умение применять полученные ранее знания о фонетике и составе слова.

Цели урока:

1. Знания о фонетике; совершенствовать умение сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции; повторить изученные признаки родственных слов; проверить сформированность понятий: состав слова, приставка, суффикс, корень, окончание, основа; совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова;

2. Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление из причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения.)

3. Закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий-понятий, алгоритмов.

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результат

1. Организационный

Формирование самооценки готовности к уроку. Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Управление оценкой готовности к уроку.

-Ребята, а мне хочется пожелать вам удачно справиться со всеми заданиями сегодняшнего урока. И пусть пословица «С малой удачи начинается большой успех» станет девизом нашего урока.

Оценивают готовность к уроку

Самооценка готовности к уроку

2. Постановка цели и задач урока.

3. Актуализация знаний

(повторение)

Минутка чистописания

4. Актуализация знаний

(повторение фонетики)

5. Актуализация знаний

(повторение)

6. Актуализация знаний

(повторение)

7. Физминутка.

8. Применение знаний и умений в новой ситуации.

9. Рефлексия

10. Домашнее задание.

Формирование умения целеполагания, представления о результатах деятельности

Обобщение и систематизация знаний

Обобщение и систематизация знаний

Обобщение и систематизация знаний

Формирование ценностного отношения к своему здоровью

Систематизация знаний и повторение.

Подготовка учащихся к подведению итогов урока.

Организовать понимание ценностного отношения совершённой деятельности.

Дать информацию по выполнению домашнего задания

Создание условий для развития у обучающихся умения ставить цель, формулировать тему, составлять план действий и представлять результат деятельности.

-Посмотрите на записанные слова

(пш.ница, п.года, к.л.ндарь, б.седа, б.лото)

-Как вы думаете, каким может быть здание к данной группе слов?

-Можете вы сразу решить какую букву надо писать?

- Какие звуки слышим? Какие буквы напишем?

-Назовите часть слова, в которой была пропущена буква.

- Ориентируясь на первое задание, можете ли вы определить тему.

- Составим план повторения

- Определите для себя, на каком уровне знаний темы «Фонетика и состав слова» вы сейчас находитесь.

Создание условий для повторения гласных букв

Даны звуки: а,о, ы, и, у, э.

- Запишите буквы, которые обозначают эти звуки

Давайте обобщим всё то, что мы с вами повторили по фонетике

Создание условий для повторения оглушения звонких и глухих согласных на конце слова.

Даны слова: лев, грусть, плод.

Письменно выполнить транскрипцию данных.

слов.

Образуйте от данных слов однокоренные прилагательные и разберите их по составу.

Создание условий для повторения частей слова.

Из данных слов образовать однокоренные прилагательные и разобрать их по составу.

Блиц-опрос по теме «Состав слова» или игра «Плюс, минус»

-На следующей строчке в тетради вы записываете ответы в виде знаков «+» или «-».

Если утверждение верное - «+», если неверное- «-»

1. Приставка - это часть слова (+)

2. Приставка служит для связи слов в предложении. (-)

3. Суффикс в слове стоит перед корнем (-)

4. Суффикс служит для образования новых слов (+)

5. Корень - это главная часть слова (+)

6. Основа слова - это часть слова без приставки (-)

- Найди лишнее слово и разбери по составу.

1 группа: клубника, клубок, клубничка, клубничный.

2 группа: забежать, залететь, замочный, залить.

3 группа: листок, горшок, носок, катерок.

Создание условий для формирования ценностного отношения к своему здоровью.

Комплексная работа с текстом.

Русский лес.

Особенно красив и печален русский лес в ранние осенние дни.

На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна раскрашенных осин и берёз.

(По И. Соколову-Микитову).

- Найди и запиши слово из двух слогов, в котором два одинаковых звуков и первый звук - ударный.

- К слову лес подбери и запиши однокоренные слова в порядке схем.

Создание условий для осмысления проделанной работы на уроке, развитие у учащихся способности к самооценке.

- Давайте вернёмся к планированию нашей деятельности в начале урока.

- Всё ли нам удалось?

-Зачем нужно было повторять эту тему?

Закончи предложения:

- Сегодня на уроке я…

- Работать мне было…, потому что…

- Помогал мне…

- Больше всего мне понравилось…

- Труднее всего было…

Выполнить фонетический анализ слова орешки и разобрать его по составу.

Высказывают свои мысли.

объясняют постановку той или иной буквы.

Формулирование темы урока «Повторяем звуки речи и состав слова»

Вспомним звуки ;

Будем записывать слова при помощи транскрипции;

Повторим знания о частях слова;

Будем учиться писать правильно слова.

Самоопределение:

Зелёный - всё знаю

Жёлтый - знаю, но кое-что надо повторить

Красный - ничего не знаю

Ответы детей.

а я о е ы и у ю э е

Составление кластера

«Звуки».

Самооценка

Правильный ответ:

+ - - + + -

Проверка по эталону.

Работа в группе.

Приём развёрнутого толкования слов

Самостоятельная работа и проверка по образцу.

Да.

Применять знания в дальнейшей работе.

Учащиеся осуществляют рефлексию. Методика неоконченных предложений.

Цель, представления о конечном результате и способе деятельности.

Целеполагание на уровне принятия практической задачи.

Отработано умение каллиграфически правильно писать буквы.

Использование знако-символических средств; выполнение логических операций

Актуализировали знания по фонетике.

Систематизировали знания по составу слова.

Развитие коммуникативных навыков при работе в группе.

Ценностное отношение к своему здоровью.

Умение работать самостоятельно и применять полученные знания.

Осознание учащимися практической значимости результатов каждого этапа урока. Определение своей успешности на уроке. Ценностные установки на результат познания.