Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса создана на основе учебника Ф В Габышевой "Книга для чтения".

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по литературному чтению, возрастных особенностей обучающихся, дается распределение учебных часов по крупным разделам курса.

Рабочая программа включает пояснительную записку; учебно-тематический план; основное содержание; требования к уровню подготовки обучающихся; учебно-методическое обеспечение.

Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Литературное чтение формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Объем чтения - необходимое условие формирования читательского кругозора обучающихся, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности.

Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарями, справочниками, энциклопедиями разных видов.

Цели обучения

Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения литературного чтения в 4 классе отводится 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся и содержат три компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым обучающимся знаний; уметь - владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Разделы

Количество часов

1 раздел.

Устное народное творчество

13 ч

2 раздел.

Русские писатели - детям.

10 ч

3 раздел.

Современные писатели - детям.

20 ч

4 раздел.

Писатели мира - детям.

6 ч

5 раздел.

Интересное о разном.

9 ч

6

Внеклассное чтение

10 ч

За год

68 ч

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Круг чтения и опыт читательской деятельности

Круг чтения. Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания.

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др.

Первоначальное литературное образование. Понимание содержания литературного произведения. Тема (соотнесение произведения с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи.

Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, стихотворение, рассказ, повесть, статья) на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка.

Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки.

Формирование умений читательской деятельности. Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания (справочники, энциклопедии). Различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг.

Пользоваться справочными источниками при чтении с целью уточнения значения слов, получения сведений о событиях, фактах, людях. Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Умение последовательно по частям читать учебный (научно-популярный) текст, статью, определяя вопрос или вопросы, на которые дает ответ текст.

Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включенные в книгу для чтения, а также небольшие (от 3-4 до 7-8 предложений) отрывки прозы описательного характера по выбору учителя.

Работа с текстом на уроках чтения в 4 классе

В 4 классе обучающиеся продолжают осваивать технологию формирования правильного типа читательской деятельности, но эта технология к этому году видоизменяется, преобразуется, сохраняя при этом свою суть. Преобразование происходит по пути увеличения доли самостоятельности ребенка на каждом из этапов освоения текста. В 4 классе доля самостоятельной читательской деятельности обучающегося продолжает увеличиваться в основном за счет творческой деятельности.

В связи с этими позициями в основные этапы работы с текстом целесообразно внести следующие коррективы.

I. Работа с текстом до чтения.

В 4 классе художественный текст вписывается в исторический процесс развития детской литературы. Это приводит к необходимости уже на первом этапе обращаться к фамилии автора, знаниям и представлениям учащихся о нем, его творчестве, жанровых особенностях текста. В этом и состоит расширение данного этапа по сравнению с предыдущими годами обучения, то есть за счет увеличения дополнительного материала для анализа и наблюдений происходит актуализация знаний и представлений учащихся, обращение к домашнему заданию как «ключику» от нового текста.

Такой подход обеспечивает дальнейшее формирование правильного типа читательской деятельности, помогает осознать целостность и динамику литературного процесса уже на предварительном этапе знакомства с текстом, то есть до его чтения.

В зависимости от особенностей текста, его места в теме, целей и задач урока возможны варианты работы с текстом до чтения:

1. Как часть домашнего задания, где обучающийся выполняет привычные действия (рассматривает иллюстрацию, читает заглавие, сведения об авторе, высказывает предположение о теме, содержании, героях текста).

2. Самостоятельное знакомство с ключевыми словами, их выписывание, анализ и осмысление, которое приводит к установлению уровня понимания текста.

3. Прогнозирование содержания текста на уроке путем анализа нового материала, определения места писателя и конкретного текста в литературном процессе.

II. Работа с текстом во время чтения.

1. Самостоятельное чтение текста про себя.

Этот вид чтения все чаще переносится на дом, что позволяет на уроке увеличить учебное время для проведения вводной беседы по тексту.

2. Чтение вслух небольшими фрагментами с комментированием, продумыванием вопросов автору по ходу чтения, выборочное чтение.

В 4-м классе уже на данном этапе задаются в основном вопросы аналитического характера, обеспечивающие вычитывание подтекстовой информации, то есть ведется диалог с автором через текст. Этот вид работы постепенно также все в большей степени переносится на самостоятельную деятельность обучающихся..

3. Словарная работа так же, как и в предыдущих классах, проходит на уроке по ходу чтения, но включается самостоятельная работа детей с толковым словарем (в том числе это может быть и предварительная домашняя работа с записью значений непонятных слов).

III. Работа с текстом после чтения.

Традиционно на этом этапе проводится активное обсуждение концептуальных (проблемных, обобщающих, активизирующих жизненные представления обучающихся, фиксирующих авторскую позицию) вопросов.

Требования к уровню подготовки ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения литературного чтения обучающийся 4 класса должен

знать/понимать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь:

• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

• определять тему и главную мысль произведения;

• пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

• создавать небольшой устный текст на заданную тему;

• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

• приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Габышева Ф.В., Никифорова Е.П. Книга для чтения: учебник для 4 класса. - Якутск: Бичик, 1994. - 194 с.

Календарно-тематическое планирование

№

Темы уроков

Кол часов

Типы уроков

Виды, формы контроля

Предв дата

Факт дата

Элементы содержания

ЗУН, УУД

Примечание

1 раздел. Устное народное творчество

1

Народные песни

1

Изучение нового материала

Работа в паре: ответы на вопросы

Познакомить детей с малыми фольклорными жанрами, учить различать жанры. Развивать память внимание, обогащать словарный запас, воспитывать интерес к чтению.

Знать жанры фольклора;

Уметь различать жанры, петь народные песни, уметь различать виды песен.

2

Скороговорки, пословицы, поговорки, загадки

1

Изучение нового материала

Определение ключевых слов в тексте учебника

Ответы на вопросы

Продолжать знакомить детей с малыми фольклорными жанрами. Научить произносить скороговорки. Развивать навыки коллективной работы, внимание.

Уметь распознавать особенности фольклорных форм; осмысленно воспринимать произведения; участвовать в коллективном обсуждении.

3

Лисичка - сестричка и серый волк (Русская сказка).

1

Комбинированный урок

Создание иллюстраций к сказке.

Знакомство с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк». Выделение главных героев, сравнение их с другими героями сказки. Рассказывание сказки по иллюстрациям. Определение ключевых слов в будущем тексте.

Уметь давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями; находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку; выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

4

Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке (Русская сказка).1часть,

2-3 часть

1

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.

Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью аудиопроигрывателя.

Уметь классифицировать книги по различным основаниям; рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций.

5

1

Комбинированный урок

6

Сивка - Бурка

1-2часть

1

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.

Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Сивка-Бурка» и новым видом сказок (волшебной); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.

Уметь различать жанры устного народного творчества; знать элементы сказки; ха­рактеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

7

Сивка- Бурка

3-4-5 часть

1

Комбинированный урок

Ответы на вопросы по тексту.

8

Семеро братьев (Якутская сказка)

1

Комбинированный урок

Пересказ текста.

Выделение главных героев, сравнение их с другими героями сказки. Рассказывание сказки по иллюстрациям. Определение ключевых слов в тексте. Прогнозирование содержания сказки.

Уметь выделять главную мысль в тексте; характеризовать героев на основе текста и иллюстраций; составлять план текста и подробно пересказывать по плану; сравнивать и обобщать; работать в группе.

9

Внеклассное чтение. Сказки.

1

Урок- викторина

Викторина.

По­вторить и обобщить изученный материал; развивать умение ори­ентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление.

Уметь классифицировать по разным основаниям (различие сказок по видам); работать с различными видами текста; ответить на вопросы.

10

Каждый своё получил (Эстонская сказка)

1

Комбинированный урок

Работа по вопросам учебника.

Определение области, где жили эстонцы. Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка. Чтение эстонской сказки «Каждый своё получил». Работа по вопросам учебника.

Уметь находить в сказках отражение быта, традиций народов; самостоятельно определять мотивы действий героев; строить собственные суждения; выбирать подходящую интонацию; составлять собственные тексты.

11

Заработанный рубль (Грузинская сказка)

1

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение.

Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка.

Уметь классифицировать книги по различным основаниям; рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций.

12

Алмазный топор (Литовская сказка)

1

Комбинированный урок

Работа в паре: "Докажи пословицу" игра.

Формулируют основную задачу урока, основные шаги. Слушание сказки. Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Рефлексия на сыгранную роль.

Уметь делить текст на диалоги и текст автора; выразительно читать диалоги персонажей сказки; голосом передавать характер героя.

13

Три арбузных семечка (Узбекская сказка)

1

Комбинированный урок

Пересказ текста.

Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка. Работа по вопросам учебника.

Уметь выделять главную мысль в тексте; характеризовать героев на основе текста и иллюстраций; составлять план текста и подробно пересказывать по плану; сравнивать и обобщать; работать в группе.

14

Илья и Соловей - разбойник

1

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.

Выделение главных героев, сравнение их с другими героями сказки. Рассказывание сказки по иллюстрациям. Определение ключевых слов в будущем тексте

Уметь давать характеристику героям сказки, сравнивать их с другими героями; находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку;

15

Обобщение темы. Сочини сказку.

1

Обобщающий урок

Сочинение

Деление всех изученных сказок на группы. Работа с выставкой прочитанных книг, классификация сказок. Описание любимых сказочных героев.

Уметь сочинять волшебную сказку на основе опорных слов и прочитанных худо­жественных произведений.

2 раздел. Русские писатели - детям.

16

И.А.Крылов. Лебедь, Щука и Рак.

1

Комбинированный урок

Выразительное и выборочное чтение

Познакомить с произведениями Крылова, с биографией писателя. Расширить читательский кругозор детей. Познакомить с басней. Учить находить мораль. Развивать навыки выразительного, выборочного чтения

Уметь определять особенности басни; выделять главную мысль басни; голосом передавать характеристику героя; делить текст на диалоги и текст автора; выбирать интонацию, подходящую к каждой роли.

17

А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке

1

Комбинированный урок

Определение ключевых слов в тексте учебника

Ответы на вопросы.

Познакомить с жизнью и творчеством А.С. Пушкина и с произведением. Развивать умение выразительно читать, учить делить текст на части, выделять главную мысль, обогащать словарный запас, воспитывать доброту, милосердие.

Уметь участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному.

18

Внеклассное чтение. А.С.Пушкин детям.

1

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.

Повторить жизнь и творчество А.С. Пушкина; развивать умения вырази­тельно читать произведение, передавая интонацией настроение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочи­танному.

19

Н.А.Некрасов. Мороз - воевода

1

Комбинированный урок

Пересказ текста.

Ознакомление с творчеством Н.А. Некра­сова; ознакомить с новым произведением; учить детей делить текст на части, анализировать содержание прочитанного; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Уметь читать сти­хотворения, передавая с помощью интонации настроение поэ­та; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением удар­ных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмую­щиеся слова.

20

М.Ю.Лермонтов Осень

1

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.

Познакомить с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова; развивать умения выразительно читать про­изведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение; готовить сообщение о писателе.

21

С.А.Есенин. Поет зима - аукает

1

Комбинированный урок

Работа в паре: создание своего стихотворения о зиме (синквейна).

Познакомить с жизнью и творчеством С.А.Есенина. Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. Знакомство с произведениями С.Есенина.

Уметь находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре.

22

А.К.Толстой. Вот уж снег последний в поле тает.

1

Комбинированный урок

Выразительное чтение

Познакомить с жизнью и творчеством А.К.Толстого. Развивать умения выразительно читать про­изведение

Уметь слушать и слышать читаемый текст; находить общее и отличия; классифицировать книги по разным основаниям.

23

И.С.Никитин. Вечер ясен и тих.

1

Комбинированный урок

Определение ключевых слов в тексте учебника

Ответы на вопросы

Познакомить с жизнью и творчеством И.С.Никитина. Ознакомить с новым стихотворением; учить детей выразительному чтению; анализировать содержание прочитанного.

Уметь находить средства художественной выразительности для создания образа в тексте; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

24

Л.Н.Толстой. Птичка. Булька.

1

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.

Познакомить с жизнью и творчеством Л.Н. Тол­стого; развивать умения выразительно читать произведение, пере­давая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, понимать смысл произведения; прививать любовь к чтению.

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; по­нимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение; подбирать материал для сообщения о писателе.

25

Д.Н.Мамин - Сибиряк. Сказка про храброго зайца Длинные Уши-Косые Глаза-Короткий Хвост.

1

Комбинированный урок

Чтение про себя. Ответить на вопросы.

Знакомить детей с жизнью и творчеством Д.Н. Мами­на-Сибиряка; развивать умение выразительно читать произве­дение, передавая интонацией настроение; учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки.

26

К.Д.Ушинский. Ласточка.

1

Комбинированный урок

Пересказ текста.

Познакомить с жизнью и творчеством К.Д.Ушинского. Развивать умения выразительно читать произведение, пере­давая интонацией настроение. Деление рассказа на части.

Уметь слушать и слышать читаемый текст, деление рассказа на части и озаглавить те части рассказа. Уметь пересказать текст.

27

Внеклассное чтение. Советские русские писатели.

1

Комбинированный урок

Ответы на вопросы.

Обучение умению рассказывать о русских писателях и об их произведениях.

Уметь отвечать на поставленные вопросы. Классифицировать книги по разным основаниям.

3 раздел. Современные писатели детям.

28

А.М.Горький. Утро. Воробьишко.

1

Комбинированный урок

Чтение про себя. Ответить на вопросы.

Познакомить с жизнью и творчеством А.М. Горького. Создание собственной истории по аналогии с авторским текстом.

Используя обратные слова и выражения из текста, уметь рассказывать о том, как рождается новый день.

29

К. И. Чуковский. Муха-Цокотуха.

1

Комбинированный урок

Иллюстрация.

Знакомство с творчеством К. И. Чуковского. Воспроизведение рассказа по серии сюжетных картинок. Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Работа в группе: воспроизведение текста по иллюстрациям. Выбор лучшего рассказчика в группе.

Уметь делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; давать характеристику героя произведения с опорой на текст

30

К.И.Чуковский.

Краденое солнце.

1

Комбинированный урок

Ответы на вопросы.

Знакомство со сказкой «Краденое солнце». Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценировки сказки. Инсценирование сказки.

Уметь осмысливать содержание произведения; определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли; создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

31

В.В.Бианки. Сосунки в снегу. Музыкант.

1

Комбинированный урок

Пересказ текста.

Знакомить с жизнью и творчеством В. Би­анки; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; при­вивать любовь к природе и интерес к чтению.

Уметь прогнози­ровать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; видеть и понимать поступки героев; рас­сказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пере­сказывать произведение на основе плана; придумывать свои рас­сказы о животных.

32

Внеклассное чтение о творчестве современных писателей

1

Урок закрепление.

Ответить на вопросы

Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Коллективное редактирование созданных текстов.

Уметь определять жанры произведения; выбирать виды деятельности на уроке; Уметь работать с книгами, отбирать необходимый материал из книг.

33

М.М.Пришвин. Лисичкин хлеб. Ребята и утята.

1

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.

Знакомить с жизнью и творчеством М.М. Пришвина. Воспитывать вежливое поведение, доброжелательное отношение к окружающим.

Уметь осмысленно и выразительно читать произведения; сравнивать авторские и народные тексты.

34

Г.А.Скребицкий. Митины друзья.

1

Комбинированный урок

Пересказ текста.

Знакомить с жизнью и творчеством Г.А. Скребицкого. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характери­зующие его поступки и описывающие характер.

Уметь делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; давать характеристику героя произведения с опорой на текст.

35

Г.А.Скребицкий.

Заботливая мамаша.

1

Комбинированный урок

Чтение про себя. Ответить на вопросы.

Осмысленное чтение произведений под руководством учителя; умение находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину.

Уметь участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы.

36

Г.А.Скребицкий.

Заботливая мамаша (продолжение)

1

Комбинированный урок

Иллюстрация.

Воспитывать вежливое поведение, доброжелательное отношение к окружающим.

Уметь осмысленно и выразительно читать произведение; ответить на поставленные вопросы.

37

В.А.Осеева. Ежинка.

Так или не так?

1

Комбинированный урок

Пересказ текста.

Познакомить детей с писателем В. Осеевой. Развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

Уметь выразительно читать произведения устного народного творчества; создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества.

38

С.Я.Маршак Дождь. Почта.

1

Комбинированный урок

Ответы на вопросы.

Познакомить с жизнью и творчеством С. Маршака; об­учать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мыш­ление.

Уметь прогнози­ровать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лири­ческие тексты.

39

Б.С.Житков. На льдине.

1

Комбинированный урок

Пересказ текста.

Познакомить с жизнью и творчеством Б. Жит­кова; учить видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характери­зующие его поступки и описывающие характер; развивать вообра­жение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Уметь прогнози­ровать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рас­сказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения его поступков и характера; пересказывать произведение на основе плана.

40

С.В.Михалков. Дядя Стёпа.

1

Комбинированный урок

Ответить на вопросы

Познакомить с жизнью и творчеством С.В. Михалкова; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Уметь прогнози­ровать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лири­ческие тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому; сравнивать название произ­ведения и его содержание; высказывать свое мнение.

41

С.В.Михалков. Дядя Стёпа (продолжение)

1

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение.

42

С.В.Михалков. Про мимозу.

1

Комбинированный урок

Пересказ текста.

43

А.П.Гайдар. Чук и Гек.

1

Комбинированный урок

Чтение про себя. Ответить на вопросы.

. Чтение рассказа А.П.Гайдара «Чук и Гек». Определение главной мысли рассказа. Умение делить текст на части

Осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов. Уметь определять главную мысль произведения. Уметь находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.

44

А.Л.Барто. Болтунья. Верёвочка.

1

Комбинированный урок

Иллюстрация.

Знакомство с жизнью и творчеством А.Л. Барто; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать стихотворения, отражая позицию автора на основе отношения к изображаемому; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение.

45

Внеклассное чтение.

Творчество А.Л.Барто. «Поэзия доброты».

1

Комбинированный урок

Пересказ текста.

Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям и отзыва на книгу, представленную на выставке. Чтение и перечитывание стихотворения А.Барто Создание каталога книг по выбранной теме.

Уметь оставлять отзыв о прочитанном произведении; находить в тексте средства художественной выразительности; самостоятельно составлять рассказ.

46

Н.Н.Носов. Живая шляпа.

1

Комбинированный урок

Иллюстрация.

Познакомить детей с рассказом Н. Носова «Живая шляпа». Развивать навыки чтения; развивать умение слушать и запоминать информацию на слух. Прививать интерес к чтению

Уметь осмысливать прозаический текст; делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации; создавать свой текст на основе авторского текста; находить в тексте ключевые слова, характеризующие главных героев.

47

Н.Н.Носов. Заплатка.

1

Комбинированный урок

Ответить на вопросы

Познакомить детей с рассказом Н. Носова «Заплатка» развивать навык беглого и правильного чтения, умение делить текст на части, находить главную мысль, умение пересказывать; развивать логическое мышление, память и внимание

Уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Уметь определять главную мысль произведения.

48

Б.В.Заходер. Никто.

1

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение.

Познакомить учащихся с творчеством Б. Заходера. Развивать и совершенствовать навык выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному. Развивать речь, память, прививать интерес к книге, к слову

Уметь читать стихотворения, отражая позицию автора на основе отношения к изображаемому; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение.

49

Е.А.Пермяк. Мамина работа. Случай с кошельком.

1

Комбинированный урок

Пересказ текста.

Познакомить детей с рассказами Е.А.Пермяка. Развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста. Воспитывать вежливое поведение, доброжелательное отношение к окружающим

Уметь делить тексты на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; давать характеристику героя произведения с опорой на текст.

4 раздел. Писатели мира - детям.

50

Братья Гримм. Бременские музыканты.

1

Комбинированный урок

Пересказ текста.

Познакомить с жизнью и творчеством Братьев Гримм; развивать умения вырази­тельно читать произведение, передавая интонацией настроение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Уметь самостоятельно читать произведения и осмысливать их; определять главную мысль произведения; сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.

51

Братья Гримм. Горшок каши.

1

Комбинированный урок

Чтение про себя. Ответить на вопросы.

Продолжить знакомство с фольклором зарубежных стран; Сравнить с русскими народными фольклором; развивать навыки выразительного чтения.

Воспитывать интерес к литературе зарубежных стран

Уметь сравнивать сказки; создавать собственные тексты на основе художественных; классифицировать книги по различным основаниям.

52

Внеклассное чтение "Наши любимые произведения"

1

Комбинированный урок

Иллюстрация.

Создание выставки книг по прочитанным произведениям и отзыва на книгу, представленную на выставке. Создание каталога книг по выбранной теме.

Уметь оставлять отзыв о прочитанном произведении; находить в тексте средства художественной выразительности; самостоятельно составлять рассказ.

53

А.Линдгрен. Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел.

1

Комбинированный урок

Пересказ текста.

Познакомить с жизнью и творчеством А. Линдгрена. Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. Знакомство с произведением А. Линдгрена.

Уметь самостоятельно читать произведения и осмысливать их; определять главную мысль произведения; сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.

54

Г.Х.Андерсен. Пятеро из одного стручка.

1

Комбинированный урок

Ответы на вопросы.

Познакомить с жизнью и творчеством Г.Х. Ан­дерсена, учить детей ставить вопросы по содержанию сказки, делить ее на смысловые части; воспиты­вать внимательное отношение к окружающим.

Уметь плани­ровать работу на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать и воспринимать на слух художествен­ное произведение; рассказывать о прочитанных книгах зарубеж­ных писателей; выражать свое мнение.

55

Г.Х.Андерсен.

Гордая игла.

1

Комбинированный урок

Иллюстрация.

56

Ш.Перро. Фея.

1

Комбинированный урок

Ответить на вопросы

Познакомить с жизнью и творчеством Ш. Перро; развивать умения вырази­тельно читать произведение, передавая интонацией настроение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Уметь самостоятельно читать произведения и осмысливать их; определять главную мысль произведения; сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.

57

Внеклассное чтение. Сказки Г.Х.Андерсена и Ш.Перро.

1

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение.

Продолжать знакомить учащихся с произведениями зарубежных писателей; прививать интерес к литературе.

Уметь сопоставлять сказки Г.Х.Андерсена и Ш.Перро. Рассказывать о прочитанных книгах зарубеж­ных писателей; выражать свое мнение.

5 раздел. Интересное о разном.

58

К. Мурзалиев. Почему?

С. Зигуненко. Малая книга Гиннеса.

1

Комбинированный урок

Выборочное чтение

Знакомство с книгой Гиннеса. Рассказать интересные истории.

Уметь с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

59

С.Николаев. Раздулся вширь большой пузырь.

1

Комбинированный урок

Ответить на вопросы

Прочитать рассказ С.Николаева "Раздулся вширь большой пузырь".

Уметь построить логическую цепь, уметь сделать мыльный пузырь.

60

А.Дитрих, Г. Юрмин, Р. Кожурникова. Отрывки из книги «Почемучка».

Можно ли просверлить Землю насквозь?

1

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение.

Прочитать отрывки из книги «Почемучка».

Можно ли просверлить Землю насквозь?

Уметь выделять необходимую информацию; применить методы информационного поиска.

61

Почему всё падает на Землю?

Почему цветы красивые и душистые?

1

Комбинированный урок

Ответить на вопросы

Прочитать отрывки "Почему всё падает на Землю?

Почему цветы красивые и душистые?". Попытаться ответить на вопросы.

Уметь ответить на поставленные вопросы, уметь экспериментировать предметы и сделать вывод о том, что на Земле существует сила притяжения.

62

Внеклассное чтение. «Это очень интересно!»

1

Комбинированный урок

Выборочное чтение

Выслушать сообщение детей на тему "Это очень интересно".

Уметь ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

63

И.Федосеев. Какая чайка лучше.

Красная книга.

1

Комбинированный урок

Ответить на вопросы

Познакомить с Красной книгой России. Прочитать рассказ "Какая чайка лучше".

Уметь сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов.

64

Волк (Из книги «Что такое? Кто такой?»)

1

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение.

Чтение рассказа "Волк" (Из книги «Что такое? Кто такой?»)

Уметь с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

65

Древние письмена (Из книги «Секреты орфографии»)

1

Комбинированный урок

Ответить на вопросы

Помочь детям обобщить и повторить материал раздела. Развивать внимание и творческие возможности детей с помощью игр со словами. Развивать навыки работы в группе

учащиеся должны уметь прогно­зировать содержание раздела; планировать работу на уроке; чи­тать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать и воспринимать на слух художественное произведение.

66

Договор между читающим и пишущим.

1

Комбинированный урок

Ответить на вопросы

Прочитать "Договор между читающим и пишущим". Делиться своим взглядом на заданную тему.

Уметь сравнивать, сопоставлять, делать анализ к этому тексту. Высказывать своё мнение.

67

Откуда взялись цифры и кто придумал математику.

1

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение.

Познакомить с фактом "Откуда взялись цифры и кто придумал математику"..

Уметь сравнивать, сопоставлять, делать анализ к этому тексту. Высказывать своё мнение.

68

Обобщающий урок.

1

Обобщаюший урок

Ответить на вопросы

Итоговый обобщающий урок по пройденным темам.

Уметь отвечать на поставленные вопросы.