Учителю
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 2 класса. УМК 'Планета Знаний'.

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 2 класса. УМК 'Планета Знаний'.

Автор публикации: Егорова Г.Н.

Дата публикации: 12.03.2015

Краткое описание: Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе ООП НОО МБОУ СОШ №1 г. Пушкино и реализуется средствами У

предварительный просмотр материала

Рабочая программа

по предмету «Изобразительное искусство» для 2-а класса

УМК «Планета знаний»

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 2-а класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе ООП НОО МБОУ СОШ №1 г. Пушкино и реализуется средствами УМК «Планета Знаний».

Цели:

- приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры;

- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

- эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;

- ценностно-ориентирующая функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для

самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;

- арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

- информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение

учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).

Задачи:

- сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

- сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

- ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

-сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты как ценности;

потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об

основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;

__сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;

- обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;

- обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства;

- обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

- развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

- обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

- обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и

др.), необходимым для создания художественного образа;

- обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

- развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные

способности;

- развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Основные разделы программы

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна». Учащиеся получают представление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.

Количество часов в неделю 1 ч.

Количество часов в год 34 ч.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«Мир изобразительного искусства» (14 ч )

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей,

Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).

«Виды изобразительного искусства» (13 ч). Живопись. Графика. Скульптура.

«Мир декоративного искусства» (8 ч )

Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цвета. Линейный орнамент. Монотипия. Декоративные эффекты. Печать листьями.

Рисование кляксами. Рисование солью. Коллаж.

«Мир народного искусства» ( 7 ч )

Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прялки. Мезенская роспись. Каргопольские игрушки. Тетёрки. Птица счастья.

«Мир дизайна и архитектуры» ( 5 ч )

Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Конусы. Цилиндры.

Основные задачи обучения и развития:

- продолжение ознакомления с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры,

тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.);

- освоение живописных приёмов (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.);

- освоение приёмов лепки рельефов (плоский, углублённый, выступающий, плоский рельеф с прорезями);

- продолжение освоения «Азбуки цвета» (элементов цветоведения), проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков с помощью добавления в основные цвета белил и чёрной краски;

- продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удалённых объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа);

- продолжение изучения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, тетёрки, росписи Северной Двины и Мезени,

архангельская щепная птица);

- освоение некоторых декоративных приёмов (печать ладошками, тканью, губкой и др.; кляксография, рисование солью и др.);

-продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования (передача цветом вкуса: кислый, сладкий, горький, кисло-сладкий и др.);

- продолжение освоения «Азбуки форм»: обучение умению узнавать геометрические формы и тела (призма, цилиндр, конус, пирамида) в

природе, объектах дизайна и архитектуры;

- продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна и архитектуры на основе геометрических форм;

- продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.

Требования к уровню подготовки учащихся.

ЛИЧНОСТНЫЕ

• положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

• осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;

• внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

• чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

• понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

• положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

• интереса к посещению художественных музеев, выставок;

• представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

• составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;

• определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);

• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

• подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

• использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям

литературы. называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

• учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;

• правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

• изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;

• выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;

• понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;

• выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;

• подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

• понимать цель выполняемых действий,

• понимать важность планирования работы;

• выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

• осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

• адекватно оценивать правильность выполнения задания;

• осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

• решать творческую задачу, используя известные средства;

• продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

• объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

• различать и соотносить замысел и результат работы;

• включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

• различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

• сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

• характеризовать персонажей произведения искусства;

• группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

• осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

• сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их

форме.

• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

• уметь слышать, точно реагировать на реплики;

• учитывать мнения других в совместной работе;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Оценка "5"

учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.

Учебно-методические комплекты (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и пр.).

Методические пособия и книги для учителя.

Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету (по возможности).

Компьютер с программным обеспечением

Мультимедийный проектор.

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).

Объемные модели геометрических фигур.

Список литературы.

- Серия «Стандарты второго поколения» Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа часть 1. Москва «Просвещение»

- Учебник. Изобразительное искусство. 2 класс. Н. М. Сокольникова.

- Рабочая тетрадь. Изобразительное искусство.2 класс. Н. М. Сокольникова.

Методическое пособие. Обучение в 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство». Н. М. Сокольникова.

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

план

Дата

факт

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

понятия

предметный результат

УУД

Личностный результат

1 четверть

Учимся у мастеров-живописцев. Основы цветоведения. В мастерской художника-живописца.

Какие существуют виды изобразительного искусства?

Как составить композицию « Мой отдых летом?

Цель: познакомить с живописью как видом изобразительного искусства; обучение умению работать с акварельными красками.

Изобразительное искусство, спектр,

инструменты, материалы, живопись, композиция, картина, холст, пятно.

Умение различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным, навыки работы с акварелью.

Р: организация рабочего места.

П: использовать знаково-символические средства (спектр)

К: умение слушать, задавать вопросы

Положительная мотивация и познавательный интерес к уро-кам ИЗО, осоз-нание своей при-надлежности на-роду, чувство уважения к тра-диционному на-родному худо-жественному искусству Рос-сии, чувство причастности к мировой худо-жественной культуре.

Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди».

Какой ты видишь землю своего города? Рисование по памяти

Цель: продолжить знакомство с живописью как видом изобразительного искусства; обучать выполнению иллюстраций к сказкам; развитие интереса и любви детей к творчеству ведущих художников книги.

Линии: замкнутые, незамкнутые, форма предметов, цветовая гамма, акварель; набросок, эскиз.

Умение составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным, применять основные средства художественной выразительности при иллюстрировании произведений литературы, передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами.

Р: организация рабочего места с применением установленных правил.

П: использовать общие приемы решения задач

К: задавать вопросы, строить понятные высказывания

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности.

Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди» (продолжение). Школа графики и живописи.

Как составить композицию по представлению.

Цель: учить составлять композицию по представлению; продолжение знакомства с графикой как видом изобразительного искусства; формирование умения выбирать горизонтальное или вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла..

Натура, композиция, графика, эскиз.

Умение составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным, применять основные средства художественной выразительности при иллюстрировании литературы.

Р: удерживать учебную задачу, составлять план действий совместно с учителем

П: распознавать объекты, выделять существенные признаки

К: участвовать в коллективном диалоге

Акварель. Учимся у мастеров. Тёплый цвет. «Небо на закате».

Как рисовать вечер-нее небо?

Цель: развитие цветовосприятия; совершенствование приёмов работы ак-варельными крас-ками; обучение уме-нию выбирать наи-более подходящий приём для передачи состояния неба; обу-чение умению рисо-вать небо в различ-ное время суток и создание художест-венного образа.

Акварель, картина, вечер, небо.

Умение различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, применять основные средства художественной выразительности в рисунке.

Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании деятельности

П: моделировать способ действий

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности

Гуашь. Учимся у мастеров. Холодный цвет. «Зимнее окно».

Как получить нужный цвет смешением красок?

Цель: продолжить формирование графических умений, навыков работы с карандашом и акварелью.

Морозные узоры, облака, основной и дополнительный цвет.

Научатся смешивать краски до получения нужного цвета; умение различать основные, тёплые и холодные цвета

Р: сравнивать работу с эталоном, находить различия

П: узнавать, называть и определять объекты окружающего мира, поиск и выделение информации из таблицы

К: формулировать собственное мнение

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства, изо-бражаемой дейс-твительности

Школа живописи. Краски и настроение. «Радость».

Что такое эмоции и как их нарисовать?

Цель: совершенствование приёмов работы красками; развитие цветовосприятия; обучение умению выражать различные эмоциональные состояния с помощью цвета.

Эмоции, настроение, холодные и теплые тона.

Умение различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, применять основные средства художественной выразительности в рисунке, подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: произвольное построение высказываний

К: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников

Положительная мотивация и познавательный интерес к уро-кам ИЗО, эмоци-онально-ценнос-тное отношение к произведениям искусства, изо-бражаемой дейс-твительности, внимательное отношение к красоте окру-жающего мира, к произведениям искусства.

В мастерской художника-графика. Выразительные средства графики. «Ветвистое дерево».

Как рисовать карандашом ветвистое дерево?

Цель: познакомить с видами и приемами рисования кистью, учить навыкам композиционного решения рисунка.

Линия, штрих, пятно, тон, контраст, нюанс, штриховка, тонировка, растяжка и растушёвка.

Умение применять основные средства художественной выразительности в рисунке, подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением, применять различные художественные материалы (карандаш)

Р: различать способ деятельности и результат

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Положительная мотивация и познавательный интерес к уро-кам ИЗО, эмоци-онально-ценно-стное отношение к произведениям искусства, изоб-ражаемой дейс-твительности, внимательное отношение к красоте окружа-ющего мира, к произведениям искусства.

Выразительные средства графики. Учимся у мастеров. Что может карандаш. «Нарядные ёлочки».

Как нарисовать цветы в вазе?

Цель: познакомить с элементами декоративно-прикладного искусства, элементарными правилами смешивания цветов.

Линия, штрих, пятно, тон, контраст, нюанс, штриховка, тонировка, растяжка и растушёвка.

Обучение рисованию цветов в вазе; продолжение ознакомления с графическими приёмами рисования; развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческих способностей, эстетической оценки окружающего мира.

Р:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К:формулировать собственное мнение и позицию

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.

Тушь и перо. Разные штрихи. «Кувшин и яблоко».

Как работать тушью и пером?

Цель: изучить особенности и приёмы работы тушью и пером; обучение умению рисовать кувшин и яблоко.

Штрихи, перо.

Продолжение ознакомления с графикой как видом изобразительного искусства; совершенствование умения анализировать средства художественной выразительности ( линия, штрих, тон) в произведениях графики.

Р:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

П:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К:контролировать действия партнера

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства т изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.

Школа живописи и графики. «Осенний листок» (живопись и графика).

Как нарисовать осенние листья?

Цель: обучение умению рисовать осенние листья.

Форма, прожилки, цвет.

2 четверть

Умение применять основные средствп художественной выразительности в рисунке, применять различные художественные материалы ( карандаш).

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия

П: использовать модели для решения поставленной задачи

К: формулировать свое собственное мнение и позицию

Скульптура. В мастерской скульптора. Школа лепки. «Котик».

Как вылепить фигурку котика?

Цель: изучение особенностей материалов и инструментов для скульптуры; обучение умению лепить рельеф.

Скульптура, фигура, рельеф.

Умение применять основные средства художественной выразительности в скульптуре, применять различные художественные материалы (пластилин, солёное тесто).

Р: учитывать правило в планировании

П: устанавливать аналогии

К:задавать вопросы

Учимся у мастеров. Школа лепки. «Чаша» щипковым методом.

Как лепить щипковым методом?

Цель: обучение умению лепить разными способами чашу; развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.

Щипковый метод лепки.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

К: формулировать свое собственное мнение и позицию

Лепка рельефа «Птичка» (пластилин).

Как вылепить рельеф «Птичку»?

Цель: обучение умению лепить рельеф; совершенствование приёмов лепки объёмной формы; развитие эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства.

Скульптура, рельеф.

Умение применять основные средства художественной выразительности в скульптуре, применять различные художественные материалы (пластилин. солёное тесто).

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства к изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства

Проверочный урок.

Твои творческие достижения.

Чему я научился за это время?

Цель: проверка знаний о классическом и современном искусстве, о выдающихся произведениях отечественной и зарубежной художественной культуры.

Музей, экспозиция, графика, скульптура, живопись.

Знание видов изобразительного искусства, основ цветоведения; представление о ведущих музеях России.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: осуществлять синтез как составление целого из частей

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Декоративное искусство. Беседа о дизайне и оформлении предметов быта.

Чем декоративное рисование отличается от реалистического?

Цель: формирование устойчивого интереса к декоративному искусству; формирование представлений о роли декоративного искусства в жизни человека; развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.

Напольная мозаика, витраж, роспись, резьба.

Умение понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна.

Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

П: проводить сравнение по заданным критериям

К: адекватно использовать речевые и изобразительные средства

Декоративное рисование. «Грибы и ёлочки».

Как нарисовать декоративные грибы и ёлочки?

Цель: обучение приёмам декоративного рисования; воспитание и развитие художественного вкуса уч-ся, его эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности эстетически оценивать окружающий мир.

Дуги, спирали, зигзаги.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

Р: :планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент.

Как научиться рисовать линейный орнамент?

Цель: изучение возможностей применения цветовых контрастов в декоре; изучение закономерностей построения и мотивов линейного орнамента; развитие эмоционально-ценностного отношения к миру.

Декор, линейный орнамент, виды орнаментов.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия

П: учитывать причинно - следственные связи

К: формулировать собственное мнение

Монотипия «Бабочки». «Волшебные ладошки».

Как научиться выполнять монотипию?

Цель: ознакомление с видами декоративных эффектов; продолжение изучения применения цветовых контрастов в декоре; обучение технике монотипии; воспитание и развитие художественного вкуса уч-ся, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения, способности давать эстетическую оценку.

Монотипия, декор.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

Р: выполнять учебные действия

П:выделение существенных признаков и их синтеза

К: контролировать действия партнера

Школа декора. Печать предметами. Печать листьями.

Как научиться печатать различными предметами?

Цель: обучение умению создавать декоративные композиции; развитие художественного вкуса уч-ся, его эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты; развитие цветовосприятия; формирование умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции; развитие умения планировать работу и работать в коллективе.

Декор, оттиск, монотипия.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

П: устанавливать аналогии

К: формулировать собственное мнение и позицию

Декоративные эффекты. Рисуем кляксами. Рисуем солью.

Как можно рисовать солью и кляксами?

Цель: обучение умению создавать декоративные эффекты; развитие цветовосприятия; формирование умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции; развитие творческих способностей.

Декоративная композиция, клякса.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения

П: ориентироваться на разнообразие способов решения поставленной задачи

К: задавать вопросы

Коллаж «Рамка «Грибы»».

Как правильно сделать коллаж?

Цели: развитие умения создавать коллаж; совершенствование умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной работе; развитие творческих способностей.

Коллаж.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проверочная работа.

Твои творческие достижения. Панно «Времена года».

Чему я научился за это время?

Цель: проверка развития художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты; проверка умения выполнять декоративное панно.

Приёмы декоративного рисования, панно.

3 четверть

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

Р: организация рабочего места с применением установленных правил.

П: использовать общие приемы решения задач

К: задавать вопросы, строить понятные высказывания

Народное искусство. Росписи Северной Двины.

Как изобразить росписи Северной Двины?

Цель: знакомство с традиционными народными художественными промыслами русского Севера; обучение умению выполнять пермогорские узоры; воспитание любви к русскому народному искусству.

Пермогорская, Ракульская, Борецкая росписи; птица Сирин.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов.

Р:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П:строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Пермогорская роспись. Прялки. Школа народного искусства.

Как выполнять Пермогорскую роспись?

Цель: знакомство с пермогорскими, борецкими и мезенскими прялками; обучение умению выполнять роспись прялок; совершенствование умения кистевой росписи; воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Пермогорские узоры, прялка.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: произвольное построение высказываний

К: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников

Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы.

Как научиться рисовать мезенскую роспись.

Цель: продолжение знакомства с мезенской росписью; обучение умению выполнять роспись предметов быта; воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Мезенская роспись.

Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании деятельности

П: моделировать способ действий

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

Школа народного искусства. Каргопольскиеи узоры. Глиняные игрушки.

Как выполнить орнамент каргопольской росписи?

Цель: знакомство с каргопольскими игрушками; обучение умению выполнять каргопольские узоры; обучение умению лепить и расписывать каргопольские игрушки.

Каргопольская игрушка.

Р:выполнять учебные действия в материализованной , громкоречевой и умственной форме

П:обощать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности

К: адекватно использовать речевые средства

Школа народного искусства. «Тетёрки».

Как выглядят «тетёрки»?

Цель: знакомство с обрядовым печеньем «тетёрки»; обучение умению лепить «тетёрки»; изучение узоров печенья «тетёрки»; воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Тетёрки, печенье, обряд.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: произвольное построение высказываний

К: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников

Школа народного искусства. «Птица счастья».

Как выглядит «Птица счастья»?

Цель: знакомство со щепной «птицей счастья»; обучение умению изготавливать «птицу счастья»; совершенствование навыков конструирования из бумаги; воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Щепная птица, оберег.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: произвольное построение высказываний

К: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников

Твои творческие достижения. Викторина по народным промыслам.

Чему я научился за это время?

Цель: проверка развития художественного вкуса уч-ся, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты; проверка владения практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности.

Самостоятельная работа.

4 четверть

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: произвольное построение высказываний

К: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников

Школа дизайна. Коробочки-сувениры.

Из каких материалов возможно сделать подставку для карандашей?

Цель: развитие зрительного восприятия и ощущения формы призм; обучение умению различать призмы в объектах дизайна и архитектуры; совершенствование навыков конструирования из бумаги и картона; развитие творческой активности, умения планировать работу, эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусству.

Дизайн, архитектура, призма.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: произвольное построение высказываний

К: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников

Школа дизайна. Конструируем упаковку. Игрушки-пирамидки.

Как сделать упаковку в форме пирамидки?

Цель: развитие зрительного восприятия и ощущения пирамидальной формы; обучение умению различать пирамиды в объектах дизайна и архитектуры; обучение умению конструировать игрушки на основе пирамиды; развитие фантазии и творческого воображения.

Пирамиды.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: произвольное построение высказываний

К: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников

Школа дизайна. Конусы. «Петушок», «Весёлая мышка».

Что такое конус?

Цель: развитие зрительного восприятия и различения форм конусов в объектах дизайна и архитектуры; совершенствование умения конструировать сувениры на основе конуса; развитие творческого воображения.

Конус.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: произвольное построение высказываний

К: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников

Твои творческие достижения.

Что такое цилиндр?

Цель: развитие зрительного восприятия и ощущения цилиндрической формы; обучение умению различать цилиндрические формы и их половинки в объектах дизайна и архитектуры; обучение умению выполнять декор в технике «аппликация» на кружках цилиндрической формы; совершенствование навыков конструирования из бумаги и картона; развитие фантазии и творческого воображения.

Цилиндр.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: произвольное построение высказываний

К: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников

РЕЗЕРВ.

⇧

⇩

скачать материал