Учителю
Программа организации внеурочной деятельности в начальной школе

Программа организации внеурочной деятельности в начальной школе

Автор публикации: Отинова Г.С.

Дата публикации: 12.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Костромы

«Средняя общеобразовательная школа №21»

Утверждаю

директор «МБОУ СОШ №21»

_И. Н. Морозов_____________

«______»____________2015 г.

Программа организации внеурочной деятельности в начальной школе МБОУ «СОШ №21» г.Костромы (по ФГОС НОО)»

на 2015-2016учебный год

рассмотрена и принята на заседании педагогического совета школы

(протокол № ___ от ____августа 2015 г.)

Утверждена приказом по МБОУ СОШ №21от «___» _________ 2015 г. №____

Директор школы: __________________И.Н. Морозов.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №21»

города Костромы

«Особенности организации внеурочной деятельности в начальной школе МБОУ «СОШ №21» г. Костромы (по ФГОС НОО)»

Содержание.

Введение.

Назначение внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО.

Основная часть.

Модель организации внеурочной деятельности в МБОУ «СОШ №21».

2.1.1. Опыт работы учреждения в режиме полного дня.

2.1.2. Занятия внеурочной деятельности в системе воспитательной работы школы.

2.2. Разработка учебного плана и плана внеурочной деятельности и создание условий для их реализации.

2.2.1.Соответствие содержания внеурочной деятельности направлениям, зафиксированным в ФГОС НОО.

2.2.2. Средства выявления потребностей родительской общественности и учащихся.

2.2.3. Готовность педагогов к реализации программ внеурочной деятельности.

2.2.4. Единое расписание урочной и внеурочной деятельности.

2.2.5. Рабочие программы.

Обеспеченность добровольности выбора участниками образовательного процесса направлений внеурочной образовательной деятельности.

Соответствие форм организации внеурочной деятельности возрастным возможностям младших школьников и преодоление перегрузки.

2.5. Формы представления результатов внеурочной деятельности: портфолио, выставка достижений учащихся, самооценка, педагогический мониторинг.

2.6. Информационная поддержка занятости учащихся во внеурочной

деятельности.

Заключение.

Мониторинг эффективности внеурочной деятельности.

Введение.

Назначение внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО.

Внеурочная деятельность учащихся, как и деятельность в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы школы. Особое внимание в ФГОС НОО второго поколения акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов, что и определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Цель организации внеурочной деятельности МБОУ «СОШ №21 перехода » в соответствии с ФГОС НОО - создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время; создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Внеурочная деятельность школы направлена на достижение воспитательных результатов:

приобретение учащимися социального опыта;
формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

К числу планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности отнесены:

личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности.

метапредметные результаты - освоенные обучающимися УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные)

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет педагогическому коллективу решить ещё целый ряд очень важных задач:

обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебную нагрузку учащихся;
улучшить условия для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности детей.

2.1.Модель организации внеурочной деятельности в МБОУ «СОШ 21».

2.1.1. Опыт работы учреждения в режиме полного дня.

В связи с переходом работы школы в соответствии с ФГОС на базе школы был создан новый тип образовательного учреждения, где обеспечиваются все условия для всестороннего развития личности и индивидуализации процесса обучения; развита внеурочная деятельность, организована система дополнительного образования, действует самоуправление учащихся, ведется работа по здоровьесбережению, при этом взаимосвязь школы с семьей, внешкольными учреждениями, с социумом усилилась.

Младший школьный возраст - период, наиболее благоприятный в становлении личности. Именно в это время ребенок осознает отношения между собой и окружающим миром, осваивает новые социальные роли, начинает интересоваться общественными явлениями, разбираться в мотивах поведения, нравственных оценках и задумываться над своим «Я». В связи с этим режим школы полного дня оптимально подходит для создания среды, развивающей младших школьников.

Педагогическому коллективу школы удалось добиться высоких результатов в организации режима полного дня, среди основных отмечены следующие:

оптимизация процесса развития детей через интеграцию общего и дополнительного образования (в том числе работа на базе образовательного учреждения музыкальной школы, секций спортивной школы, кружков станции юного техника, домов детского и юношеского творчества);
снижение учебной нагрузки школьников за счет создания единого нелинейного расписания на первую и вторую половину дня;
объединение в единый функциональный комплекс образовательных и оздоровительных процессов;
поляризация образовательной среды с выделением разноакцентированных пространств, чередование видов деятельности и смена помещений (кабинеты, мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игровая комната, зал ритмики, актовый зал, пространства для общения, для игр и спокойной работы);
обеспечение условий для ранней профилизации;
создание условий для 2-х разового горячего питания;
психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение учащихся.

Анализ результатов работы в режиме полного дня показал, что данная модель для организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов в МБОУ «СОШ №21» наиболее приемлема.

2.1.2. Занятия внеурочной деятельности в системе воспитательной работы МБОУ «СОШ №34».

Система воспитательной работы школы (с 1-го по 9-й кл.) выстроена в соответствии со следующими направлениями:

1). Спортивно-оздоровительное:

Работа спортивных секций по мини-футболу, волейболу, баскетболу, теннису, каратэ, дзюдо.
Организация экскурсий, Дней здоровья, подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.
Проведение бесед по охране здоровья.
Применение на уроках игровых моментов, физкультминуток, зарядка перед уроками.
Динамические паузы и прогулки в начальной школе.
Участие в районных и городских спортивных соревнованиях.
Работа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания.

2). Художественно-эстетическое:

Организация экскурсий в театры и музеи, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;
Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;
Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, города, области.

3). Научно-познавательное:

Предметные недели;
Библиотечные уроки;
Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.

4). Гражданско-патриотическое:

Встречи с ветеранами ВОВ и труда, уроки мужества.
Выставки рисунков.
Оформление газет о боевой и трудовой славе россиян, серпуховичей.
Тематические классные часы.
Подготовка к участию в военно- спортивной игре «Зарница».
Фестивали патриотической песни, смотры строя и песни.

5). Общественно-полезное:

Проведение субботников.
Работа на пришкольном участке.
Разведение комнатных цветов.
Акция «Посади дерево», «Лучшая клумба»

6). Проектная деятельность:

Участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы, города, области.
Разработка проектов к урокам.

Интеграция занятий внеурочной деятельности в систему воспитательной работы школы (занятия в/д выделены курсивом):

В настоящее время в образовательном учреждении внеурочная деятельность представлена по направлениям развития личности целым рядом направлений деятельности, организационных форм и видов деятельности.

НАПРАВЛЕНИЯ

РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

Направления

внеурочной деятельности

Виды внеурочной

деятельности

Формы организации внеурочной

деятельности

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ

Спортивно-оздоровительное

Игровая

деятельность

Спортивно-оздоровительная

Туристско-краеведческая

деятельность

Познавательная деятельность

Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)

Секции

Соревнования

Клубы

Экскурсии

Олимпиады

Военно-спортивные

игры

Военно-патриотическое

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ

Научно-познавательное

Игровая деятельность

Проблемно-ценностное общение

Художественное творчество

Кружок

Творческое объединение

Военно-патриотический клуб

Поисковые операции

Концерты, спектакли, выставки

Интеллектуальные

игры

Круглый стол

Дискуссии

Конференции

Социальные пробы

Гражданские акции

Трудовой десант

Шефское движение

«Тимуровское движение»

Художественно-эстетическое

Военно-патриотическое

Туристско-краеведческая

деятельность

Общественно-полезная деятельность

Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность)

Проектная деятельность

Трудовая (производственная) деятельность

СОЦИАЛЬНОЕ

Общественно-полезная деятельность

Проектная деятельность

Игровая деятельность

Проблемно-ценностное общение Социальное творчество (социально преобразующая деятельность

Трудовая (производственная) деятельность

КТД

Детские общественные объединения

Детские общественные организации

Акции

Движения

Социально значимые проекты

Социальные пробы

Детские производственные бригады

ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ

Научно-познавательное

Познавательная деятельность

Туристско-краеведческая деятельность

Школьные научные общества;

Соревнования;

Клубы

Экспедиции

Исследовательские

проекты

Проблемно-ценностное общение

Школьные научные общества;

Олимпиады;

Поисковые и научные исследования;

Индивидуально - групповые занятия (ИГЗ);

Индивидуально-групповые консультации (ИГК) и т. д.

ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ

Художественно-эстетическое

Духовно-нравственное

Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

Проблемно-ценностное общение

Художественное творчество

Клубы

Кружки художественного творчества

Студии

Экскурсии

Классные часы

Концерты

Спектакли

Выставки

Социальные проекты на основе художественной деятельности

Внедрение программ внеурочной деятельности значительно обогатило систему воспитательной работы школы. Финансирование внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО дает возможность внедрить новые программы и привлечь к проведению внеурочных занятий не только учителей начальных классов, но и учителей-предметников.

Модель организации внеурочной деятельности в МБОУ « СОШ №21»

смешанные группы дополнительного образования (количество)

группа дополнительного образования - класс в режиме полного дня (количество)

Способы организации внеурочной деятельности

для параллели (% охвата учащихся смешанные группы дополнительного образования)

11%

для каждого класса (% охвата учащихся , группа дополнительного образования - класс)

100%

Проводят внеурочные занятия (% от количества организованных групп дополнительного образования):

учителя-предметники %

25%

специалисты дополнительного образования %

учителя начальных классов %

75%

Направления внеурочной деятельности (% охвата учащихся)

спортивно-оздоровительное

100%

общеинтеллектуальное

100%

общекультурное

100%

социальное

100%

духовно-нравственное

100%

Основные трудности большая наполняемость групп

2.2. Разработка учебного плана и плана внеурочной деятельности и создание условий для их реализации.

2.2.1.Соответствие содержания внеурочной деятельности направлениям, зафиксированным в ФГОС НОО.

Общие подходы к организации внеурочной деятельности: модель организации образовательного процесса ОУ, обеспечивающая реализацию внеурочной деятельности обучающихся (оптимизационная модель).

Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения. В этом случае координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

взаимодействует с педагогическими работниками (учителем музыки, учителем физической культуры, учителем курса ОРКСЭ), а также специалистами ППМС службы сопровождения учащихся МБОУ «СОШ №34» (педагогом - психологом, учителем логопедом, учителем дефектологом, социальным педагогом);
организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;
организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Задачи внеурочной деятельности:

- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

- улучшить условия для развития ребенка;

-учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося;

-отработать механизм, обеспечивающий выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с их интересами и способностями.

- проанализировать научные подходы к организации внеурочной деятельности, определить стратегию её реализации в образовательном учреждении;

- теоретически обосновать и разработать модель организации внеурочной деятельности обучающихся, как части общего уклада школьной жизни;

- определить критерии оценки эффективности воспитательных воздействий в рамках внеурочной деятельности и апробировать разработанную модель в школе;

- разработать рабочие программы для реализации направлений внеурочной деятельности.

- овладеть методами и формами организации внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС нового поколения.

- эффективно использовать имеющуюся в школе учебно-методическую и материально-техническую базу, информационные ресурсы, собственный методический потенциал.

Принципы реализации Модели:

-учёт возрастных особенностей;

-сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;

-связь теории с практикой;

-доступность и наглядность;

-включение в активную жизненную позицию.

На содержание Программ внеурочной деятельности повлияли следующие факторы: особенности и традиции школы, функционирование кружков и секций по интересам учащихся и их родителей (по результатам анкетирования родителей).

В школе осуществляется внеурочная деятельность по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, общеинтеллектуальное направление, общекультурное направление, духовно-нравственное направление, социальное направление

1.Спортивно - оздоровительное направление - приоритетное для нашей школы.

Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25 - 30% детей, поступающих в 1 класс, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается. Поэтому проблема здоровья детей - всегда актуальна. Именно внеурочная работа в состоянии сделать для полноценного здоровья современного ученика больше, чем врач.

Цель: Воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни

Задачи: Всестороннее гармоническое развитие личности учащихся, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья.

Это направление в нашей школе будет осуществляться через кружок: Подвижные игры, «Народные игры», « Игры на свежем воздухе» и секцию «Общая физическая подготовка» (направление «Айкидо»)

2. Общеинтеллектуальное направление

Общемировые изменения: глобализация, ускорение темпа информационных потоков, вхождение России в европейское образовательное пространство, справедливо потребовали от системы образования смены курса научной парадигмы в сторону формирования мобильной, творческой и самостоятельной личности.

Решение проблемы развития творческого потенциала младших школьников означает организацию их деятельности, всецело направленную на самостоятельное открытие нового, будь то знания или алгоритм их приобретения. Таким образом, одним из главных факторов развития современной личности младшего школьника становится именно познавательная творческая деятельность самого ребёнка.

Цель: формирование целостного отношения к знаниям, процессу познания;

Решаемые задачи: Обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности.

Это направление в нашей школе будет осуществляться через кружок «Юным умникам и умницам», кружок «Почемучка».

3.Общекультурное направление

Необходимым условием формирования современного гармонически развитого человека являются богатство его внутренней духовной культуры, интеллектуальная и эмоциональная свобода, высокий нравственный потенциал и эстетический вкус.

Возникающий дефицит эмоционально - ценностного отношения к миру, образного мышления приводит к грубости, примитивности жизненных ориентаций. Не рекламы и боевики по телевидению, и не компьютерные военные игры должны оказывать воздействие на чувство учащихся, а встречи с прекрасным: картиной, словом, песней, традициями и обычаями своего народа, с природой, способными заворожить их.

Цель: раскрытие новых способностей обучающихся в области творчества, развитие умения видеть жизнь глазами творческого человека.

Задачи:

-развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций;

-овладение учащимися навыками продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности;

-овладение навыками межличностного общения.

Общекультурное направление в нашей школе будет осуществляться через кружок студию хорового пения «Весёлые нотки», кружок « Чудеса своими руками».

4. Духовно-нравственное направление

Цель: развитие эмоционально-образного и художественно-творческого мышления, позволяющего учащемуся ощущать свою принадлежность к национальной культуре, повышать чувство личной самодостаточности

Задачи:

- приобретение школьником социальных знаний;

- формирование ценностного отношения к социальной реальности;

- получение опыта самостоятельного социального действия.

Осуществляется через кружки «Азбука нравственности» и «Родной край» (история, традиции).

5. Социальное направление, затрагивает восприятие жизненных проблем, его ценности и смыслы жизни, сталкивает его с ценностями и смыслами других людей, осуществляется через работу кружка «Тропинка к своему Я» (уроки психологии в начальной школе).

Цель: формирование адекватного коммуникативного поведения обучающихся в повседневной жизни.

Задачи:

-сформировать у учащихся навык ответственного коммуникативного поведения, умение корректировать своё общение в зависимости от ситуации и участников акта общения;

-вооружить учащихся знанием принятых в культурном обществе норм этикета и общения, а также норм культуры речи;

-обучить учащихся основным правилам и приёмам эффективного поведения в различных ситуациях.

По выбору обучающихся и их родителей (законных представителей) на внеурочную деятельность в нашем ОУ отводится 5 часов в неделю. Проектная и исследовательская деятельность проводится по всем направлениям внеурочной деятельности.

В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:

- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;

- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.

- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;

- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культур

Внеурочная деятельность в МБОУ «СОШ №21» реализуется через

учебный план, а именно, через часть, формируемую участниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, проводимые в формах, отличных от классно-урочной);
образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, с которыми сотрудничает школа;
организацию деятельности групп продленного дня;
классное руководство (экскурсии, прогулки, праздники, соревнования);
деятельность иных педагогических работников (социального педагога, педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога) в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования;
инновационную (экспериментальную) деятельность.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса (1-4-е классы, 2015-2016 уч.г.)

Направление деятельности в соответствии

с ФГОС НОО

Программа

Кол-во часов

Цель программы

Духовно-нравственное

Кружок «Азбука нравственности»

Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Кружок «Моя Россия - моя Кострома»

Изучение прошлого и настоящего г.Костромы, обычаев, традиций и духовной культуры народа, проживающих в нашем городе и районе. Воспитание патриотизма у учащихся через краеведческие знания о городе и районе.

Общеинтеллектуальное

Кружок « Умники и умницы»

Развитие интеллектуально-творческих способностей и совершенствование психических процессов младших школьников.

Кружок «Почемучка»

« Юный Пифагор»

«Введение в информатику», «Развитие речи»

Обогащение и систематизация словарного запаса, развитие коммуникативных умений, речемыслительной деятельности, развитие и коррекция устной и письменной речи, восполнение пробелов в развитии средств языка и функции речи у младших школьников..

Общекультурное

Студия хорового пения «Домисолька»

«Театральная студия»

Развитие творческого потенциала личности первоклассника в процессе театральной деятельности, художественной и эстетической активности.

Кружок « Оригами»

«Юный художник».»Вышивка», « Батик», Умелые ручки»

Формирование исследовательских и познавательных умений и навыков учащихся 1 классов.

Спортивно-оздоровительное

Кружок «Подвижные игры

«Народные игры», « На зарядку становись!».

Освоение учащимися основных социальных норм, необходимых для полноценного существования в современном обществе, в первую очередь, это нормы ведения ЗОЖ, нормы сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья.

Общая физическая подготовка

Сохранение и укрепление физического здоровья младших школьников, формирование мотивации на здоровый образ жизни.

ИТОГО

Образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, с которыми сотрудничает школа:

ДЮЦ «Паново, станция ЮН Следово» .

Привлечение к организации внеурочной деятельности классных руководителей, социального педагога, психолога и логопеда расширяет возможности учебного плана (тренинги, социальные акции, экскурсии, ежедневные прогулки и динамические паузы).

2.2.2. Средства выявления потребностей родительской общественности и учащихся.

Для выявления потребностей родителей в конце учебного года проводится родительское собрание, анкетирование (родители выбирают из числа предложенных программ и высказывают собственные пожелания). Данные обрабатываются, моделируется учебный план. Стоит отметить, что без специально организованной просветительской работы около половины родителей не могут адекватно определить, какие программы необходимы их детям.

Уровень удовлетворенности родителей организацией внеурочной деятельности в МБОУ «СОШ 21» в 2014-2015 учебном году:

Результаты анкетирования родителей 1-ых кл.

Дата проведения: 14 мая 2015г.

Участники: родители 1 кл. (112 чел.)

Ответственный: куратор по внеурочной денятельности Отинова Г.С.

полностью

частично

не удовлетворительно

1.Оцените условия, созданные в школе для деятельности уч-ся

Реализация возможностей ребенка, его интересов

59 чел

4 чел

Комфортная, безопасная, миролюбивая обстановка

58 чел

5 чел

Сотрудничество учителей и родителей

61 чел

2 чел

Отношения между уч-ся в классе, школе

61 чел

2 чел

2. Удовлетворены ли Вы уровнем подготовки, который дает школа в

Получении ЗУН, необходимых для дальнейшей работы

58 чел

5 чел

Формирование умения учиться, т.е. самостоятельно и успешно решать проблемы

58 чел

5 чел

3.Какие занятия кроме уроков, посещал Ваш ребенок в школе?

Кружки, секции

63 чел

Факультативы, элективные курсы (логопед)

38 чел

25 чел

Занятия с психологом

61 чел

2 чел

Классные и школьные мероприятия

63 чел

4. Если Ваш ребенок посещал эти занятия, как Вы оцениваете уровень их проведения?

Кружки, секции

63 чел

Факультативы, элективные курсы

38 чел

Занятия с психологом

61 чел

Классные и школьные мероприятия

63 чел

2.2.3. Готовность педагогов к реализации программ внеурочной деятельности.

Уровень образования: высшее педагогическое - 13 человек. Стаж педагогической работы: от 1 до 5 лет - 2 человека; от 5 до 10 лет - 1; от 10 до 25 лет - 11;более 25 лет - 2. Уровень квалификации: высшая к/к - 3; первая к/к - 9; вторая - 2.

Педагогами и членами администрации пройдены курсы повышения квалификации по темам: «Содержание и формы практического обучения в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО», «ФГОС второго поколения - опыт работы и проблемы внедрения», «Основы управленческой деятельности в условиях введения ФГОС (начальное и основное общее образование):

Данные позволяют говорить о высокой готовности педагогического коллектива к реализации программ внеурочной деятельности.

2.2.4. План-график работы начальной школы МБОУ «СОШ №21» во второй половине дня (в рамках режима полного дня для учащихся начальной школы)

1 классы

11-30-12.30

Прогулка (подвижные игры)

12.30-13.00

Обед

13.00-14.00

Занятия в объединениях дополнительного образования» Вышивка». « Оригами».

Кружок Подвижные игры» , кружок «Домисолька», кружок «Моя Россия - город Кострома», кружок «Театральный», « Зеленый огонек»

14.00-15.00

Кружок «Умелые ручки»», занятие с психологом «Уроки общения»

15.00-16.00

Кружок «Введение в информатику»

3 классы

(4 урока)

10-30-11.30

Прогулка (подвижные игры)

12.30-13.00

Обед

15.00-16.00

Занятия в объединениях дополнительного образования (сек, кружок «Домисолька», кружок «Оригами»,

Кружок «Умники и умницы», кружок «Умелые руки»), Театральная студия»

15.00-16.00

Кружок «Умники и умницы», занятие с психологом «Уроки общения», »

15.00-16.00

Кружок « Введение в информатику» « Юный художник»

3 классы

(5 уроков)

12.30-13.00

Обед

10. 30 - 11 .15

Прогулка (подвижные игры)

10 00 - 11. 30

Занятия в объединениях дополнительного образования (кружок «Оригами», кружок «Вышивка», кружок «Авиамодельный»)

10 00 - 11. 15

Кружок «Умники и умницы», занятие с психологом «Уроки общения», , кружок «Умники и умницы»»,Театральная студия». « Зеленый огонек».

4 классы

12.30-13.00

Обед

10.00-12.30

Занятия в объединениях дополнительного образования (секция Дзюдо, кружок «Домисолька», кружок «Авиамоделирование»», кружок «Оригами», « Вышивка»

10.00- 12.30

Кружок «Умники и умницы», « Моя Россия - город Кострома», « Батик», « Мультстудия» « Робот», Театральная студия», « Семь цветов радуги»

2 классы

12.30 - 13.30

Кружок «Умники и умницы». «Веселые эстафеты».»Моя Россия - моя Кострома», Ансамбль Домисолька»,, Семь цветов радуги», Зеленый огонек»

Занятия в объединениях дополнительного образования (, кружок «Домисолька», кружок «Вышивка», , кружок «Умелые руки»)

12.30 - 13. 15

Прогулка (подвижные игры)

12.00-12.30

Обед

2.2.5. Рабочие программы.

Рабочие программы составляются в соответствии с Положением МБОУ «СОШ №34» о рабочей программе и имеют следующую структуру: пояснительная записка, содержание курса, требования к результатам, формы контроля, тематическое планирование, учебно-методическое обеспечение, календарно-тематическое планирование.

Памятка по разработке образовательных программ внеурочной деятельности

№ п/п

Название раздела

программы

Структурные компоненты раздела

Пояснения и рекомендации к содержанию и оформлению

Титульный лист

название ОУ;
где, когда и кем утверждена;
дата и № протокола совета, рекомендовавшего программу к реализации
полное название программы;
возраст детей, на которых программа рассчитана;
срок реализации программы (на сколько лет она рассчитана).
Ф. И. О. и должность автора (авторов);
название города;
год разработки программы

До предоставления Программы в администрацию ОУ для утверждения, рекомендуется организация ее презентации на методическом совете ОУ и последующая доработка.

Программу утверждает директор ОУ.

Если название Программы сформулировано образно (напр., «Волшебные ручки», «Домовята», «Сувенир»), целесообразно дать дополнительное краткое пояснение под приведенным названием).

Пояснительная записка

- направленность программы ВД; - указание типа программы (авторская - адаптированная; на какой уровень результатов нацелена; по построению - линейная -концентрическая);
- актуальность, педагогическая целесообразность и практическая значимость программы;
- цель и задачи программы;
- отличительные особенности данной программы ВД от уже существующих программ аналогичной направленности; новизна (для претендующих на авторство).
- возраст детей, участвующих в реализации программы;
- сроки реализации программы ВД (продолжительность образовательного процесса, этапы);
- формы подведения итогов реализации программы

Аргументировано характеризуется направленность Программы ВД, ее воспитательный и досуговый потенциал, отличие от уже существующих программ данной направленности. Здесь важно отметить авторские «изюминки», придающие программе оригинальной, самобытной.

Смысловой центр пояснительной записки - формулировка цели (отражает ее стратегию, фиксирует желаемый конечный результат) и задач программы - «веера» промежуточных установок, суммарным выражением которых и является поставленная цель. В формулировке задач закладывается сопряженность с результатами деятельности ОУ, предусмотренными ФГОС (прежде всего, личностными и метапредметным), возможность их фиксации и контрольного измерения.

Учебно-тематический план

выполняется в табличном виде и содержит: - перечень разделов, тем программы;
- количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.

№ п/п

Темы

Количество часов

Всего

Теория

Практика

Как животные оказались в нашем жилище?

Содержание изучаемого курса

краткое описание тем программы ВД (теоретических и практических видов занятий).

Это самый объемный раздел программы, отражающий конкретное описание содержания теоретических и практических занятий, приближенное к «телеграфному стилю» изложения. Изложение ведется в именительном падеже. Обычно первая тема - введение в программу.

Ожидаемые результаты

Содержит описание ожидаемых результатов и способов их проверки.

Предметом оценивания могут быть: личностные новообразования трех уровней, универсальные компетенции; формируемые личностные качества;

Результаты ВД могут быть трех уровней:

приобретение школьником социальных знаний;
формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества;
получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

В Программе полезно указать способ фиксации ожидаемых результатов (карта развития, портфолио достижений, образовательный маршрут)

Педагогический инструментарий и методическое обеспечение

- формы занятий, планируемых по каждой теме или разделу дополнительной образовательной программы (игра, беседа, поход, экскурсия, конкурс, конференция и т. Д.);
- приемы и методы организации занятий; - дидактический материал; - техническое оснащение занятий;

- медиаресурсы

- форм подведения итогов по каждой теме или разделу программы.

Этот раздел позволяет педагогу придать авторскую наглядность раскрытию особенностей реализации программы, передать «дух» его педагогического творчества, приоткрыть некоторые секреты авторской

«кухни».

Важным (отнюдь не «техническим»!) фрагментом является описание форм занятий, реализующих замысел автора программы. Полезно сделать акцент на отличие занятий ВД от урочной деятельности по аналогичному направлению.

Список литературы

Содержит список литературы, использованной при разработке программы, оформленный в соответствии с действующими стандартами библиографического описания.

Желательно также разделить приводимую литературу на несколько разделов:

для педагогов;

для учащихся;

для родителей (если это предусмотрено особенностями программы).

Примерный перечень программ воспитания и социализации, реализующих направления внеурочной деятельности, рекомендованный к использованию департаментом образования администрации Владимирской области.

Духовно - нравственное направление: программы учебных курсов, факультативов

Харчевникова Е.Л. Наш край. - Кострома2005
Харчевникова Е.Л. Литературное краеведение. - Кострома, 2000
Ионова Т.А. и др. Основы православной культуры.- Владимир, 2004
Бородина А.В. Основы религиозной культуры - Издательство «Экзамен», Москва, 2010
Чутко Н.Я. Я - гражданин России /Сборник программ для 4 - летней нач. школы. Система Л.В. Занкова.- Корпорация «Федоров», Издательство: «Учебная литература», 2004
Плешаков А.А. Экология для младших школьников./ Концепция и программы для нач. классов. Школа России. - Москва, Просвещение, 2007
Конопкина С.А. Люблю тебя, мой край родной. В 4-ех частях.- Муром, 2006

9. Авторские программы педагогов ОУ, специалистов системы дополнительного образования

Социальное направление:

Программы детских общественных объединений
Программа социально - творческой деятельности (КТД).
Авторские программы педагогов ОУ, специалистов системы дополнительного образования, направленные на приобретение опыта социального действия (социальных практик)

Общеинтеллектуальное направление:

Савенков А.И. Я - исследователь. - Издательский дом «Федоров», 2009
Перелыгина Е.А., Фишман И.С. УМК «Проектная деятельность» - Издательский дом «Федоров», 2009
Соколова Т.Е. Информационная культура. - Издательский дом «Федоров», 2009
Плешаков А.А. Планета загадок. Концепция и программы для нач. классов. Школа России - Москва, Просвещение, 2007
Программы клубов (Н-р, Сухин И. Программа шахматного клуба «Почемучка»)

10.Авторские программы педагогов ОУ, специалистов системы дополнительного образования

Общекультурное направление:

Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Музейный дом («Музей в твоем классе», для учащихся 1 - 6 классов). - М.: Академкнига/учебник, 2006
Проснякова Т.Н. Любимый образ. - Издательский дом «Федоров», 2009
Камакин О.Н. Программа для младших школьников (организация досуга) «Двенадцать месяцев».- В кн. :Общественное объединение младших школьников: игровые модели, досуговые мероприятия/авт.-сост.И.В.Марущева, Н.Г.Пономаренко, Е.И.Ромашкова, Е.Ю.Половникова, О.Н.Камакин.-Волгоград:Учитель,2009.-С.100-145
Авторские программы педагогов ОУ, специалистов системы дополнительного образования

Спортивно - оздоровительное направление:

Товпинец И.П. Уроки здоровья. - Издательский дом «Федоров»,
Евдокимычев Е.А. (МОУ Устьевская ООШ, Собинский р-н). Программа по туризму (1 - 9 классы)
Авторские программы педагогов ОУ, специалистов системы дополнительного образования, направленные на реализацию здорового и безопасного образа жизни.

2.3.Обеспеченность добровольности выбора участниками образовательного процесса направлений внеурочной образовательной деятельности.

Педагогами школы высчитывается недельная нагрузка учащихся с целью не допущения перегрузки. Родители и учащиеся выбирают из числа предложенных программ несколько, общая нагрузка не должна превышать 5 часов. В случае, если ребенок посещает учреждения дополнительного образования города (художественные, музыкальные, спортивные школы и др.), родители предоставляют справку с указанием нагрузки и составляется индивидуальный план внеурочной деятельности для этого учащегося. Кроме того, составляются карты движения учащихся в пределах школы.

Содержание функций различных категорий педагогических работников во внеурочной деятельности.

Заместитель директора по воспитательной работе

Разработка модели внеурочной деятельности (далее - ВД);
Организация работы по разработке составлению программ: духовно - нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся и рабочих программ ВД;
Разработка мониторинга результатов ВД;
Планирование и обеспечение взаимодействия с системой дополнительного образования;
Методическое сопровождение педагогического ресурса;
Руководство процессом взаимодействия ВД , внеклассной и внешкольной работы образовательного учреждения;

Заместитель директора по учебно - воспитательной работе

Разработка модели внеурочной деятельности (далее - ВД);
Участие в разработке составлению программ: духовно - нравственного развития,

воспитания и социализации обучающихся и рабочих программ ВД;

Организация ВД в соответствии с положением;
Обеспечение контроля качества реализации программ ВД;

Учитель начальных классов - классный руководитель

Разработка программы духовно - нравственного воспитания учащихся класса;
Психолого - педагогическое сопровождение учащихся во ВД;
Разработка и реализация программы ВД по формированию и развитию классного коллектива, по обеспечению его жизнедеятельности;
Проведение организационно - методических мероприятий с родителями по ВД учащихся;
Разработка перспективного индивидуального образовательного плана классного руководителя

Педагог - психолог

Психологическое сопровождение учащихся во ВД;
Мониторинг личностного развития учащихся (в соответствии с программой развития ОУ)

Педагог - организатор

Обеспечение интеграции ВД (как части ООП) с внеклассной и

внешкольной работой образовательного учреждения

2.4.Соответствие форм организации внеурочной деятельности возрастным возможностям младших школьников и преодоление перегрузки.

Формами организации являются различные формы, отличающиеся от классно урочных форм. Преимущество отдается интерактивным играм, коллективным творческим делам, проектам.

2.5. Формы представления результатов внеурочной деятельности.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями системы оценки являются:

комплексный подход к оценке результатов образования (в рамках внеурочной деятельности - метапредметных и личностных результатов общего образования);
использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и не персонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
использование таких форм оценки, как проекты, карты достижений, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;
использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

2.6.Информационная поддержка занятости учащихся во внеурочной деятельности:

Задачи

Мероприятия

Создать систему информирования учащихся, родителей и педагогов о возможности участия в мероприятиях города и школы.

Оформление информационного стенда

Родительские собрания

Создать систему информирования родителей.

Размещение материалов на информационных стендах.

Оформление расписания на сайте школы.

Создать систему информирования учащихся и взрослых о достижениях учащихся.

Размещение копий благодарностей и грамот на информационных стендах

Оформление стенда «Наши достижения».

Размещение на сайте школы.

Продолжить работу над сайтом школы в Интернете.

Работа над созданием сайта.

Размещение мобильной информации на сайте школы.

3.Мониторинг эффективности внеурочной деятельности.

Эффективность внеурочной деятельности и дополнительного образования зависит от качества программы по её модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идёт по следующим направлениям:

- организация работы с кадрами;

- организация работы с ученическим коллективом;

- организация работы с родителями, общественными организациями, социальными партнёрами;

- мониторинг эффективности инновационных процессов.

Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:

рост социальной активности обучающихся;
рост мотивации к активной познавательной деятельности;
уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;
качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);
удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.

Основные направления и вопросы мониторинга:

Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;
Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;
Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;
Вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;
Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;
Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности.

Модель выпускника начальной школы:

К концу обучения в начальной школе у ребенка должны быть сформированы следующие качества:

осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними;
использование начал эстетической, духовной, правовой культуры, экологической грамотности при анализе простейшей жизненной ситуации;
готовность к активному взаимодействию с окружающим миром (эмоциональная, интеллектуальная, коммуникативная);
желание и умение учиться, готовность к образованию в основном звене школы и самообразованию;
инициативность, самостоятельность и навыки сотрудничества в разных видах деятельности.

Уровни результатов внеурочной деятельности

Первый уровень

Второй уровень

Третий уровень

Школьник знает и понимает общественную жизнь (1 класс)

Школьник ценит общественную жизнь (2-3 классы)

Школьник самостоятельно действует в общественной жизни (4 класс)

Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.

Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).

Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по вопросам воспитания.

Очень важным на наш взгляд, в процессе реализации модели внеурочной деятельности является получение обратной связи, т.е. проведение мониторинга.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности.

Цель диагностики - выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников предусматривает:

1. Личность самого воспитанника (Анкета «Я и мои интересы»); (см. Приложение стр.23)

2. Детский коллектив (Диагностическая методика «Какой у нас коллектив?» по А. Н. Лутошкину, Методика социометрии, направленная на изучение межличностных отношений в классе.); (см. Приложение стр. 29)

3. Профессиональная позиция педагога (Методика диагностики профессиональной позиции педагога как воспитателя). (см. Приложение стр.24)

4. Удовлетворенность родителей организацией ВДУ. (Анкета для родителей) (см. Приложение стр. 28)

⇧

⇩

скачать материал