Урок светской этики в 4 классе. Тема 'Совесть'

Урок ОРКСЭ, модуль Основы светской этики. 4 класс.

Урок проведен на РМО учителей ОРКСЭ 18.02.2015года

Тема. Совесть.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель: Создание условий для осознания учащимися понятия «совесть».

Задачи:

- Сформировать в сознании детей понятие совести, расширить представление о значении совести в жизни каждого человека.

- Развивать познавательный интерес и творческие способности при решении определённых проблем; коммуникативные навыки.

- Воспитывать чувство совестливость, ответственное отношение к своим поступкам, толерантное отношение к другим мнениям.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие начальных форм регуляции собственного поведения, навыков сотрудничества со сверстниками.

Метапредметные: формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, адекватного использования речевых средств, выполнять разные типы учебных заданий (работа с текстом, логические задания, творческие задания).

Предметные: знакомство с высказываниями великих философов и писателей о совести, стыде, раскаянии.

Виды деятельности: беседа, чтение текста, работа в группах

Основное понятие: совесть.

Ожидаемый результат:

• В ходе занятия дети смогут составить представление о таком понятии как «совесть».

• Научатся анализировать поступки людей в разных жизненных ситуациях.

• Высказывать свою точку зрения, отстаивать собственное мнение, принимать чужое.

• Задумываться и осознавать, для чего людям нужна совесть.

Ход урока.

1. Начало урока.

Учитель:

- Однажды предрассветною порой

ТРИ мудреца склонились надо мной,

И я спросила их, поднявши веки:

Что главное, скажите в человеке?

- Конечно, разум - первый мне ответил.

С ним каждый путь и правилен и светел.

- Благодарю, что просветил меня.

Я поклонилась, голову склоня.

Второй ответил: - Воля на пути,

Который нужно с гордостью пройти,

Чтобы достойно подойти к концу.

Я поклонилась в пояс мудрецу.

Да нет, не то, заволновался третий

Послушайте, что строго он ответил: (пауза)…

- Выполнив задания в группе, вы сможете узнать, что ответил третий мудрец.

2. Актуализация знаний.

- У каждой группы на столе есть набор слов. Из них нужно собрать пословицу, не забывайте, что главное - не скорость, а правильный смысл!

Без рук, без ног - калека, без совести - полчеловека.

Совесть без зубов, а загрызёт.

От человека утаишь, а от совести не утаишь.

Совесть - не повесть, в архив не сдашь.

Совесть потеряешь - другой не купишь.

Чистая совесть - самая лучшая подушка.

(После того, как дети соберут пословицы прочитать и обсудить их смысл)

- Ребята, кто заметил, какое слово повторяется во всех этих пословицах? Это слово - совесть.

- Что считал главным в человеке третий мудрец?

- Да нет, не то, заволновался третий.

Дослушайте, что строго он ответил!

- Невелика моя об этом повесть,

Но главное у человека - совесть!

(прикрепляю карточку со словом СОВЕСТЬ)

Прочитать пословицы и обсудить их смысл.

- Обозначьте тему урока.

- Какие цели вы поставите перед собой?

«Корзина идей».

- Что вам известно о совести? Запишите. (2мин)

- Обсудите в группах записанное, в чем ваши мнения совпали, обсудите разногласия. (3мин)

- Заполним корзину идей: учитель фиксирует на доске все мнения обучающихся (включая неверные), без комментариев.

3. Изучение нового материала.

- Послушайте притчу «Совесть» (3 обучающихся читают притчу по ролям - по 1 из каждой группы)

Притча «Совесть».

Раз сказала совесть человеку, что он не прав, другой, третий…

На четвертый он решил избавиться от нее. Да не на день или два - навсегда! Думал-думал, как это сделать, и надумал…

- Давай, - говорит, - совесть, в прятки играть!

- Нет, - говорит та. - Ты меня все равно обманешь - подглядывать будешь!

Притворился тогда человек совсем больным и говорит:

- Занедужил я что-то…

Принеси-ка мне из погреба молочка!

Не смогла отказать ему в этом совесть. Спустилась в погреб. А мужик прыг из кровати - и закрыл ее!

Позвал он на радостях друзей и с легким сердцем: одного обманул, другого обидел, а когда они стали обижаться, и вовсе выгнал всех вон. И никаких тебе угрызений, никаких попреков - хорошо на душе, спокойно.

Хорошо-то хорошо, да только прошел день, другой, а чего-то стало не хватать человеку. И через месяц он понял чего - совести! И такая тут тоска на него навалилась, что он не выдержал и открыл крышку погреба.

- Ладно, - говорит, - выходи! Только теперь не командуй!

А в ответ - молчание.

Спустился в погреб: туда, сюда - нет нигде совести! Видно, и впрямь, избавился от нее навсегда…

Зарыдал человек:

- Как же я теперь без совести жить-то буду?

И вдруг слышит тихий-претихий голос. Не из погреба - в сердце:

- Здесь я…

Позвал человек на радостях друзей, извинился и такой им тут пир устроил! Все думали, что у него день рождения, и поздравляли его с этим. А он и не отказывался, и совесть не возражала. И совсем не потому, что боялась опять оказаться в подвале. Ведь, если разобраться, так всё оно и было!

Автор: Монах Варнава (Санин)

Вопросы для групп:

1) Может ли жить человек без совести?

Какое это чувство? (моральное или физическое) Какая совесть бывает чиста?

2) А что же значит быть совестливым? Что значит поступать по совести?

3) Что такое совесть?

Проверка.

Работа с учебником. Стр. 48 - 49. Работа в группах.

- Найдите ответы на вопросы.

1группа: Кто первым попытался понять, что такое совесть?

Чем различаются понятия «стыд» и «совесть»?

2 группа: Что такое совесть?

Для чего она нужна?

3 группа: В чем проявляется совесть?

Какие чувства сопутствуют голосу совести?

Задания для групп:

Объясните высказывания.

- Совесть - когтистый зверь, скребущий сердце. А.С.Пушкин.

- Презирать суд людей нетрудно, презирать суд собственный невозможно. А.С.Пушкин.

- Часто люди гордятся чистотой своей совести только потому, что они обладают короткой памятью. Л.Н.Толстой.

8. Закрепление изученного. (Работа на интерактивной доске)

- Соедините стрелочками подходящие по смыслу высказывания:

Поступать вопреки своим убеждениям.

Жить по совести

Жить честно, справедливо.

Поступать без зазрения совести

Делать что-либо хорошо, добросовестно.

Жить со спокойной
совестью

Жить спокойно, не испытывая угрызения совести.

Поступать против совести

Поступать без стыда, без стеснения.

Делать на совесть

9. ФИЗПАУЗА

Обучающиеся выходят к доске, им дается 2 ориентира:

1. поступок, совершенный по совести

2. поступок, идущий против совести

Прослушав учителя, ребята выбирают тот или иной ориентир.

- Помочь малышу в школьном гардеробе;

- списать домашнее задание у одноклассника;

- признаться в своем проступке;

- скрыть от взрослых правду;

- обидеть ученика младших классов;

- защитить малыша от хулигана.

Решение проблемы.

3 группы: генераторы, критики, независимые эксперты.

Учитель:

- Решите проблему: взрослые стали замечать, что дети рождаются без совести. Как быть??

(Высказывания каждой группы, затем помощь другим группам в виде диспута)

6. Рефлексия.

- Заполните лист самооценки. Обсудите в группах результаты.

«Рюкзак» по кругу.

Д.З. у вас на рабочем листе.

(Записать 3 поступка, совершенные тобою по совести. Подумать, вспомнить и проанализировать 3 свои поступка, совершенные тобою против совести).

- Внимательно послушайте, задумайтесь, ответить нужно только себе самому.

- Случалось ли вам испытывать угрызения совести?

- Было ли стыдно за свои поступки?

- Всегда ли вы поступали по совести?

МР3 - Притча о совести. (2,5мин) Прослушивание.

- Давайте представим, что совесть заглянула и к нам. Ночь… Мы задумались о том, что мы сделали такого, что совесть разбудила именно нас…

Запишите кратко это событие на цветной карточке. (2,5мин)

- Как мы поступаем с такими карточками? (Уничтожаем.)

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Лист самооценки урока.

Тема урока. ___________________________

______________________________________________

В ходе урока я...

Всегда

Иногда

Никогда

Предлагал новые идеи и направления

Определял цели, ставил задачи

Ждал помощи от участников группы

Принимал участие в совместной работе

Задавал вопросы, искал факты, спрашивал разъяснения

Помогал группе в выборе правильных решений

Анализировал, обобщал точки зрения, делал выводы

Находил и исправлял ошибки

Оказывал помощь, откликался на работу других

Преодолевал трудности, добивался достижения результата

Осознавал ответственность за общее дело

Стимулировал дискуссию, предлагая различные точки зрения

Итог урока: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________