Конспект урока по ОРКС на тему 'Молитва' (4 класс)

Модуль: Основы православной культуры.

Тема урока: Православная молитва.

Тип урока: Ознакомление с новым материалом.

Цель урока: Сформировать представление о православной молитве и ее роли в жизни православных верующих.

Задачи:

- познакомить с понятиями «православие», «молитва» и ее виды, «благодать», «святые»;

- раскрыть значение молитвы для православных верующих;

- формировать понимание необходимости знать и уважать традиции и ценности православной культуры.

Оборудование: компьютер, мультипроектор.

Дидактическое оборудование: учебник, дидактические карточки, карточка оценивания, таблица З-Х-У (знаю, хочу узнать, узнал-а), рабочая тетрадь, презентация «Православная молитва».

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Подводящий к теме диалог:

- На прошлом уроке мы говорили о человеке и Боге в православии.

- Почему православные люди называют Бога Творцом и Любовью?

- Как вы думаете, почему православные сравнивают любовь Бога к человеку с любовью отца к своим детям?

Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения

(фронтальная работа).

Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Личностные УУД (самоопределение)

Познавательные УУД (выдвижение гипотез, их обоснование)

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Подводитобучающихся к осознанию темы урока:

- Как вы думаете, может ли человек общаться с Богом, и если может, то как он это делает?

Высказывают свои предположения.

Формулируют тему урока.

Познавательные УУД

(поиск и выделение информации)

Коммуникативные УУД

(сотрудничество в поиске и сборе информации)

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Предлагает заполнить часть таблицы З-Х-У (знаю, хочу узнать, узнал).

Выявляет, что уже знают и что хотят узнать обучающиеся.

Заполняют таблицу З-Х-У (знаю, хочу узнать, узнал)

(индивидуальная работа).

Делятся своими знаниями и тем, что хотелось бы узнать.

Познавательные УУД

(структурирование знаний)

Регулятивные УУД

(волеваясаморегуляция в ситуации затруднения)

Коммуникативные УУД

(аргументация своего мнения)

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

Подводит обучающихся к осознанию цели и задач урока.

Формулируют цели и задачи, определив границы знаний и незнаний.

Коммуникативные УУД

(учет разных мнений)

Личностные УУД

(самоопределение)

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

Помогает разобраться с новыми понятиями:

1.- Давайте разберем, что такое православие? ( беседа с опорой на презентацию).

- Русский язык очень богат. С его помощью можно выразить все оттенки нашего отношения к предмету.

- Подберите синонимы к слову «говорить».

После того, как дети перечислят синонимы, отражает некоторые на слайде.

- Выберите слова, которые больше всего подходят для обращения к Богу.

- Наши предки из всех слов, которые применимы для обращения к Богу, выбрали слово «молить» - «молиться». Как вы думаете, почему?

Вывод отражает на слайде.

2.- Итак, слово «православие» означает умение правильно славить Бога, т.е. молиться. Христиане называют Бога своим Господом (Господином). Поэтому к Богу они обращаются не с требованием, а с мольбой. Поэтому, обращение к Богу называется - молитва.

- Чем же молитва отличается от магического заклинания? Предлагает представить ситуацию, где детям очень хочется, чтобы мама купила большую и красивую конфету.

Как вы будете просить маму?

3.- Мы разобрались, что молиться - это значит просить, благодарить и славить. Поэтому и молитвы у православных трех видов. Найдите и прочитайте об этом в учебнике.

- А где и как человек может молиться?

4.- А какая молитва считается неправильной?

- А что происходит, если человек молится искренне и правильно?

Высказывают свои предположения, сравнивают свои ответы с информацией на слайдах

(фронтальная работа).

Делают вывод: православие - правильно славить - говорить.

Подбирают синонимы: болтать, повторять, разговаривать, рассуждать, лепетать, молвить, произносить и тд

(фронтальная работа)

Выбирают: просить, славить, благодарить, молить (отражается на слайде).

Высказывают свои предположения с опорой на слайды презентации.

Делают вывод: слово «молиться» включает в себя и «просить», и «благодарить», и «славить».

(фронтальная работа0

Читают информацию о молитве в учебнике.

Узнают, что молитва противоположна магии.

Проигрывают ситуацию, где девочка просит ласково, смиренно, а мальчик требует конфету с криком. С опорой на слайды делают вывод:

просьба со смирением указывает на доброе и открытое для любви сердце, как и в молитве человек уповает на милость Божию, открывая своим смирением сердце Богу.

Мальчик же пытается достичь своего не любовью, а криком (как заклинанием). С помощью заклинаний верующие в магию пытаются управлять миром и даже самим Богом. А человек, который ставит себя выше всех, рано или поздно падает с этой высоты, потому что не имеет прочной опоры.

Читают информацию и прослушивают пример молитвы каждого вида.

Высказывают предположения, сравнивают с информацией учебника.

Высказывают свои предположения.

Читают информацию о понятиях «благодать», «святые» в учебнике.

Познавательные УУД

(извлечение необходимой информации из текста)

Коммуникативные УУД

(учет разных мнений)

Личностные УУД

(самоопределение)

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

Предлагает выполнить задания в рабочей тетради (см.приложение)

Выполняют задания в рабочей тетради (индивидуальная работа).

Проверяют выполненные задания (коллективная работа).

Регулятивные УУД

(оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено)

Познавательные УУД

(выполнение действий по алгоритму)

Коммуникативные УУД

(формулирование и аргументация своего мнения)

Личностные УУД

(осознание ответственности за общее дело)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Предлагает дидактические карточки-задания разного уровня (см. приложение), консультирует.

Работают по карточкам

(групповая работа).

После завершения работы группы представляют свои работы с комментированием

Коммуникативные УУД

(сотрудничать в группе)

Познавательные УУД

(преобразовывать информацию)

8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Подведение итогов

(заключительная беседа)

Заполняют таблицу З-Х-У

(индивидуальная работа).

Регулятивные УУД

(оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено)

Познавательные УУД

(самостоятельно делать выводы)

Личностные УУД

(нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания)

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Предлагает в заранее подготовленные карточки с кратким планом урока (см. приложение) поставить напротив каждого пункта

разноцветные значки:

- красный: знаю, могу подробно рассказать об этом;

- синий: в общем представляю, смогу рассказать кратко;

- желтый: не смогу рассказать об этом (не понял).

Домашнее задание предлагает на выбор.

Заполняют карточкиоценивания (индивидуальная работа).

Выбирают задания из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей.

Познавательные УУД

(самоконтроль и самооценка процесса и результатов деятельности)

Коммуникативные УУД

(использование критериев для обоснования своего суждения)

Личностные УУД

(осуществление личностного морального выбора)

Дидактическая карточка второго уровня

1.Запиши ответы на вопросы один под другим. Прочитай и обведи слово, получившееся из первых букв слов-ответов. Слова записывай в именительном падеже.

1. Раньше на Руси вместо слов «говорить, сказать» использовали слово …

2. Совместную (соборную) молитву верующих в храме ещё называют …

3. Православные христиане верят, что Бог всегда рядом с ними, потому что Им движет … к людям.

4. Когда человек полностью открыт перед Богом (ничего не скрывает), о его молитве говорят, что она …

5. Православные христиане называют Господа Бога Создателем или …

6. Молиться можно или мысленно, или …

7. Православные христиане молятся Господу Богу, Божией Матери, святым, а также …

Слова для справок: Творец, молвить, ангелы, любовь, искренняя, общая, вслух.

Дидактическая карточка первого уровня

Выбери верный вариант (варианты):

1. Православные христиане молятся:

А) вслух

Б) про себя (мысленно)

В) верны и А и Б

2. В молитве православного человека может быть:

А) просьба Богу Д) признание своих ошибок

Б) прославление Бога Е) пожелание зла кому-нибудь

В) требование чего-либо Ж) рассказ Богу о своих делах

Г) благодарность З) обещание стать лучше

3. Православные христиане верят, что молиться Богу можно:

А) дома

Б) в храме

В) в любом месте

Г) верны все варианты

4. О молитве верующих в храме говорят, что она:

А) совместная

Б) общая

В) храмовая

Г) соборная

Д) верны все варианты

Карточка оценивания

Ф.И.:

1. Что такое православие?

2. Что такое молитва?

3. Какие молитвы бывают?

4. Что значит слово «благодать»?

5. Кого мы называем святыми?

Красный - знаю, могу подробно рассказать об этом.

Синий - в общем представляю, смогу рассказать кратко.

Жёлтый - не смогу рассказать об этом (не понял).