Тест по математике Итоговый

Класс: 4

Тема урока: Итоговый тест за 4 класс

Цель: проверить знания и умения, полученные за год и получить необходимую информацию об уровне подготовленности выпускников начальной школы по математике.

Задачи:

- Организовать учебную деятельность учащихся .

- Создать для детей условия для успешного выполнения своей работы.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

● читать, записывать, сравнивать числа до 1000000, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых;

● измерять длину отрезка, находить площадь фигуры, решать текстовые задачи арифметическим способом с опорой на схемы, читать дополнять диаграммы

● решать логические задачи и задачи на комбинаторное мышление

Метапредметные результаты:

Регулятивные

● осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

● находить способы решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

● планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;

● выполнять самоконтроль, самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке;

Познавательные

● строить модели;

● понимать базовые, межпредметные, предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

● стремление полнее использовать свои творческие возможности

Коммуникативные

● понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения.

(В заданиях А1-А7 проверяется первый уровень сформированности основных предметных умений. В заданиях В1-В3 проверяется уровень повышенной подготовки. В заданиях С1-С2 повышенной сложности. Цель которых выявить учащихся, способных к творчеству, интеллектуальному труду, чтобы привлечь их к участию во внеклассной работе по предмету).

1 - пять тысяч двести три

2- пять миллионов двести три

3 - пятьсот тысяч двести три

4- пятьдесят тысяч двести три

Читать и записывать числа в пределах 1000000

Названия, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000

А1-А7

Регулятивные:

находить способы решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

Познавательные:

понимать базовые, межпредметные, предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

А2. Найдите верную запись

1. 10101<10110

2. 10101>10110

3. 10101<10100

4. 10101=10110

Сравнивать числа

Отношения «равно», «больше», «меньше», для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.

А3. Выберите сумму равную 30078

1. 30000+700+8

2. 30000+70+8

3. 3000+78

4. 30+7+8

Владеть понятием разряд, разрядное слагаемое

Классы и разряды, представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

А4. Укажите длину отрезка MN

1- 7 cм, 2- 5см, 3- 3 см 5мм, 4- 4 см

Находить длину отрезка при заданной единице измерения. Сравнивать длины изображенных отрезков

Сравнение длин отрезков. Измерение длины отрезка при заданном единичном отрезке

А5. Найдите сумму частных 90 : 15 и 60 : 15

1 - 6

2- 10

3- 4

4- 24

Выполнять устно арифметические действия над числами

Устные вычисления с натуральными числами в пределах 100. Устные вычисления с числами, большими 100, в случаях, сводимых к известным устным вычислениям в пределах 100.

А6. Вставьте пропущенные цифры и укажите вычитаемое

_ 4*7

*3*

292

1. 427

2. 235

3. 135

4. 139

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами

Вычисление с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий

А7. Вычислите:

902328*0:(4275+3061)+6728*25

1. 0

2. 1070528

3. 168200

4. 168323

Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

Определение порядка выполнения действия в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Арифметические действие

В1. Вычислите площадь фигуры

Ответ: ___________

Вычислять площадь многоугольника

Многоугольник. Вычисление площади многоугольника. Единицы площади.

В1-В3

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения

Познавательные:

понимать базовые, межпредметные, предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

В2. Длина реки Дон короче длины реки Урал на 558 км. Пользуясь схемой, определите длину реки Урал.

4298 км

Ответ: ____________

Решать задачу арифметическим способом.

Решение текстовой задачи арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели.

В3. В школе 800 учеников. 150 учеников учатся на «отлично», половина всех учеников занимается на «хорошо», а остальные - имеют «тройки». Постройте прямоугольники, которые показывают, сколько учеников учатся на «хорошо» и сколько имеют «тройки».

Работать со столбчатыми диаграммами.

Читать, дополнять диаграммы; соотносить текст задания и объекты (прямоугольники) на диаграмме

С1. Илья написал на листике бумаги число 20. Тридцать три его друга передают листок друг другу, и каждый прибавляет к числу или вычитает 1, как он хочет, может ли в итоге получиться число 10?

Решение: _____________________________

Ответ:

Решать логическую задачу.

Построение простейших логических выражений.

С1-С3

Регулятивные:

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; построение логической цепочки рассуждений,

С2. Вини-Пух пришёл в гости к Кролику и захотел угощения. Кролик послал Винни-Пуха в кладовку и сказал: «У меня осталось два бочонка, в которых может быть мед или капуста. На бочонках есть надписи, но только одна из них верна. Что принесешь, тем и будешь угощаться!».

В кладовке Винни-Пух увидел два бочонка. Надписи на них были следующие:

На 1 ом - «В этом бочонке мед. Кроме того, в одном из бочонков капуста»;

На 2 ом - «В одном бочонке мед, а в другом - капуста»

Вини-Пух немного подумал и выбрал бочонок с медом. Какой?

Решение: _________________

Ответ: ___________________

Решать задачу на комбинаторное мышление.

Решение задач на комбинаторное мышление.