Урок русского языка «Число имени существительного» 3 класс

Тема урока: Единственное и множественное число имён существительных.

Тип урока: знакомство с новой темой. Урок 6 в разделе.

Форма организации урока: урок- исследование.

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности

учащихся

Предметные умения

УУД

Осознавать понятие «Единственное и множественное число имён существительных».

Отличать понятия «Собственные и нарицательные имена существительные», одушевлённые и неодушевлённые

подбирать примеры таких существительных ,делать анализ, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной речи, построение логической цепи.

Построение речевых высказываний

постановка и формулирование проблемы.

Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;

сохранять интерес к учебному материалу;

участвовать в оценке работ, ответов одноклассников.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,планировать последовательность действий выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.

объяснение лексического значения слов, определение и изменение имён существительных по числам; классификация имён существительных собственных и нарицательных, одушевлённых и неодушевлённых по значению и объединение их в тематические группы, анализируют , делают собственные умозаключения. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование)

Оборудование: компьютер учителя,

мультимедийный проектор, экран;

презентация к уроку;

«Русский язык» 3 класс, В.П.Канакина;

рабочая тетрадь 3класс В.П.Канакина;

карточки с заданиями.

Технология:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы, приёмы, формы ОДУ

УУД

1. Самоопределение к деятельности.Организационный момент.

Цель:Проверка готовности обучающихся, положительный настрой на работу

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Будем думать, рассуждать

И друг другу помогать.

Проверяют готовность. Садятся за парты.

Фронтальная. Стихотворение.

ЛУУД: самоопределение к деятельности; смыслообразование;

учебно - познавательная мотивация.

КУУД: планирование учебного сотрудничества.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: Выявить уровень знаний.

Определить типичные недостатки.

-Какую тему мы изучаем на уроках русского языка в течении нескольких часов?

- Что вы знаете по данной теме? Какие понятия вам уже знакомы?

- А какие затруднения у вас ещё возникают?

- Давайте вспомним понятия по данной теме, которые нам сегодня будут нужны.

Посмотрим, насколько глубоки ваши познания по теме «Имя существительное»

-Предлагаю поиграть в игру «Да - нет». Если вы согласны с утверждением, то поднимаете голову и смотрите на меня широко раскрыв глазки. Если не согласны, то опускаете голову на руки.

-Итак, положите руки на парту, опустите голову на руки.

Имя существительное - это часть речи? (да)

Имена существительные отвечают на вопросы: Что делать? Что сделать? (нет)

Имена существительные отвечают на вопросы кто? что? ( да)

Имена существительные обозначают действие предмета? (нет)

Имена существительные обозначают предмет? ( да)

-Придумайте свой вопрос к игре.

Имя существительное

Рассказывают правило

Контролируют себя по презентации С-№1,2

Выполняют действия в соответствии со словами

Задают придуманные вопросы классу

Фронтальная.

Личностные -умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, Регулятивные:

-принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

-понимать содержание вопросов; допускать существование различных точек зрения; контролиро

вать свои действия

ЛУУД: сохранение мотивации к учению.

ПУУД: анализ, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной речи, построение логической цепи.

КУУД: полное и точное выражение своих мыслей.

3.Постановка учебной задачи.Цель:Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Прочитайте слова. Метель, метели, мороз, морозы, снеговик, снеговики, варежка, варежки.Что общего у этих слов? Чем они отличаются? Разделите слова на группы по этому признаку.

В каком числе стоят существительные обозначающие один предмет? Много предметов?

Сформулируйте тему урока.

Цель урока.

Составим план работы на урок.

1.Чистописание

2.Словарная работа

3. Работа по теме урока ( в парах, в группах, самостоятельно)

4.Контроль

5.Коррекция

6.Оценивание (Моя оценка, взаимооценка, оценка учителя)

7.Рефлексия

8.Домашнее задание.

Отвечают,анализируют,делают выводы С-№3

Единственное и множественное число имён существительных

Будем учиться определять число имён существительных, изменять их по числам. С №4,

1.Узнаем как, сделаем вывод.

2.Поработаем с ИКТ.

3.Поработаем по учебнику.

4. проверим и оценим себя.

Индивидуальная у доски

В паре

Фронтальная

ЛУУД: учебно - познавательная мотивация.

РУУД: планирование, как определение последовательности действий.

КУУД: полное и точное выражение своих мыслей.

4.Практическая деятельность(работа по новой теме)

Цель: Повторение изученного и открытие новых знаний и умений в определении числа им. сущ., изменении по числам.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

5.Физминутка.

1. Чистописание.Откройте тетради проанализируйте свою предыдущую работу, выберите над какой буквой вам надо поработать. Придумайте 3 существительных с данной буквой.(Договариваемся о контроле.)

2. Словарная работа.

Давайте поработаем над правильным написанием «зимних» словарных слов.

Сн.гирь п

Д.кабрь ?

П.роша я.п.

Н(н)овый год п

Подумайте, какую букву нужно поставить вместо знака вопроса? Обоснуйте свой ответ.

Ребята, а какие задания вы бы придумали для работы с этими словами? (вставить пропущенные буквы, разделить на слоги, посчитать количество букв и звуков, разделить на группы и т. д.)

Что у нас дальше по плану?

Откройте учебник на стр.20 упр.28. Прочитайте задание ,рассмотрите образец. Как будем выполнять задание?

Что будем контролировать, проверять?

-Прочитайте слова.

Мы работали отлично.

Отдохнуть не прочь сейчас,

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

Выше руки, выше пятки,

Улыбнись веселей.

Мы попрыгаем как зайки,

Сразу станем всех бодрей!

Потянулись и вздохнули.

Отдохнули?

Вспомним цель урока.(определять число и изменять по числам.

Сейчас выполним задание по группам.

Измените данные существительные по числам.

Какие трудности у вас возникли?

-Что вы можете о нём сказать? (имя существительное,единственного числа, неодушевлённое, нарицательное.)

Слово «пальто» не изменяется. Это имя существительное имеет всегда окончание о. Поучимся правильно употреблять это слово в речи.

Игра на внимание «Пальто».

-Я вас прошу договаривать окончания двустиший. Но будьте очень внимательны!

Всегда, всегда, всегда «пальто»

Оканчивается на «о».

Но вас сегодня, так и быть,

Я постараюсь с толку сбить.

Все гости разошлись. Но кто

Оставил в комнате….?

Пурга на улице люта,

Замёрзнуть можно без …

И всё ж ни сразу, ни потом

Гость не вернулся за …

С тревогой к вешалке иду,

Иду к забытому…

Ну, кто его оставил, кто?

Ах, это же моё…!

Есть и другие слова ,которые употребляются только в одном числе ед. или мн., но это тема нашего следующего урока.

Страничка "Знаете ли вы, что…". (С

В древнерусском языке, кроме форм единственного и множественного числа, было ещё двойственное число (два стола, два гриба и т.д.).

Названия парных предметов: рога, глаза, бока, берега - имели форму двойственного числа.

Работают в тетради. Взаимооценка.

Проверяют по образцу на интерактивной доске. С №6 Самоооценка.

Работа по теме в учебнике.

Устно все вместе .

Выполняют задание . Контроль по цепочке .Делают вывод С.№7

Выполняют действия в соответствии со стихотворением

Отдохнули!

Выполняют в группе задание изменяя число.

Трудно слово пальто.

Контроль по образцу. С-№8,9

С.№10

Договаривают слово пальто.

Слайд №11

Индивидуальная

Работают индивидуально.

В паре

Групповая работа

РУУД: волевая саморегуляция, взаимоконтроль.

ПУУДпостроение речевых высказываний

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование)

РУУД: волевая саморегуляция.

ПУУД: анализ, синтез, сравнение, поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

КУУД: планирование учебного сотрудничества, адекватное использование речевых средств для решения коммуникацион-ных задач, управление поведением партнёров.

РУУД: принятие учебной задачи, волевая саморегуляция; строение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные- умение работать активно, контроль, коррекция действий друг друга

Практическая работа. Закрепление. Цель: Закрепление изученного с проговариванием во внутренней речи.

Закрепим знания по теме. Выполните задание в рабочей тетради. Стр.16 упр.32.

Выполняют самостоятельно. Проверка по цепочке.

Индивидуальная

ЛУУД: оценивание усваиваемого содержания.

6. Контроль .

Цель: осознание кождым обучающимся понятия - число имени существительного.

Прочитайте строки из стихотворения К.И.Чуковского «Тараканище»

1 вариант выпишите одушевлённые сущ. В единственном числе,2 вариант во множиственном числе.

Ехали медведи

На велосипеде.

А за ними кот

Задом наперёд.

А за ним комарики

На воздушном шарике.

А за ними раки

На хромой собаке.

Волки на кобыле.

Львы в автомобиле.

Выполняют в тетрадях, самостоятельно по вариантам

Контроль по образцу. С-№12,13

Индивидуальная

Регулятивные- контроль, коррекция, осознание качества и уровня усвоениям материала.

ЛУУД: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

ПУУД: осуществление учебных действий по заданному правилу, логические, анализ объекта с целью выделения признаков

.

7. Итог урока. Оценка своей деятельности учащимися на уроке.

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом,

• Итак, наш урок подошёл к концу. Вы очень хорошо поработали! Показали хорошие знания. Благодарю вас за активную работу. Сегодня на уроке вам не раз приходили на помощь смекалка и сообразительность.

Закончите предложение. Я сегодня доволен тем, что …

Я ещё буду работать над…

Удачи вам!

• Помните, что учиться, всегда пригодиться.

Продолжают высказывание

С-№14

ЛУУД: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

ПУУД: осуществление учебных действий по заданному правилу.

8. Домашнее задание по выбору.

Цель: закреплять знания по изученной теме

Стр.21 упр.31,32.правило

Комментирует выполнение задания

Задают вопросы на уточнение выполнения задания

Приложение (для работы в группах)

Измените существительные по числам. Выделите окончание.

малыш

хоккеист

лес

рукав

рот

артист

пальто