Учителю
Рабочая учебная программа по курсу 'Окружающий мир' (1 класс)

Рабочая учебная программа по курсу 'Окружающий мир' (1 класс)

Автор публикации: Григорьева Э.Г.

Дата публикации: 14.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1-4 кл., на основе авторской программы А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова, А.С. Раутиан, С.В. Тырина и ООПНОО «СОШ № 47» г. Чебоксары

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук.

Цель курса окружающего мира в начальной школе - осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Задачи курса:

1) Обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

2) Обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

3) Сформировать умение учиться;

4) Сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

5) Сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

6) Сформировать устойчивый интерес к математике;

7) Выявить и развить математические и творческие способности.

На изучение курса отводится 66 часов в год - 2 часа в неделю.

Срок реализации рабочей учебной программы - 1 год.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Как мы понимаем друг друга - 8 часов

Школьник, его обязанности. Школа. Рука и указательный палец - простейший способ общения. Рука. Указательный палец, его роль в показывании предметов. Речь - основной способ общения людей. Использование слова для называния предмета, признака, действия. Предметы, которые нельзя показать пальцем (далёкие, сказочные, предметы в будущем).

Польза обмена знаниями между людьми. Передача и накопление жизненного опыта - основа благосостояния людей. Источник жизненного опыта: собственный опыт, знания других людей, книги.

Понятия «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», «спереди», «сзади», «вперёд», «назад», «влево», «вправо», «выше», «ниже», «верх», «низ». «Раньше» и «позже».

Как мы узнаём, что перед нами - 4 часа

Предметы и их признаки. Признаки общие с другими предметами и своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими. Свойства предметов, их части и действия с ними позволяют различать предметы. Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.

Как ты узнаёшь мир - 4 часа

Органы чувств человека. Глаза - орган зрения, уши - орган слуха, нос - орган обоняния, язык - орган вкуса, кожа - орган осязания. Память - хранилище опыта. Ум. Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей. Энциклопедия.

Твоя семья и твои друзья - 7 часов

Твоя семья и её состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого её члена, «профессии» членов семьи. Твоя помощь семье. Какими качествами должна обладать семья.

Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на кухне, в ванне. Правила использования электроприборов. Правила противопожарной безопасности. Осторожность при взаимоотношениях с чужими и незнакомыми людьми.

Друг и друзья. Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга. Значение общения в жизни человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и её роль. Выражение приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия. Как нужно слушать собеседника. Чудеса общения (слушание, разговор, музыка, рисунки, танцы и т.д.). Виды общения у человека и животных, их сходство.

Что нас окружает - 10 часов

Город и его особенности. Жилой район: дома, улицы, парки. Городской транспорт. Взаимопомощь людей разных профессий - основа жизни города. Путешествие по городу: жилые районы, заводы и фабрики, деловой и научный центр города, зона отдыха. Село, его особенности. Жизнь людей в сёлах и деревнях. Выращивание растений в огородах, садах и полях, разведение домашних животных. Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.

Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба. Сказочный герой Колобок и его путешествие. Хозяйство человека. Роль природных богатств. Добыча из подземных кладовых. Изготовление вещей на заводах и фабриках. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку. Сельское хозяйство: растениеводство и животноводство. Сфера обслуживания. Транспорт.

Зависимость человека от природы. Живые природные богатства: животные и растения. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Силы природы - ветер, солнечный свет, течение рек. Роль природных богатств в хозяйстве человека. Бережное отношение к природным богатствам. Твёрдые, жидкие и газообразные тела, их отображение в русском языке. Три состояния воды: твёрдое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).

Экскурсия «Безопасная дорога в школу».

Живые обитатели планеты - 10 часов

Растения, грибы, животные, человек - живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение - свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли.

Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение. Растения кормят всех обитателей Земли и насыщают воздух кислородом. Растения - «кормильцы». Животные чаще подвижны, ищут добычу, поедают пищу. Их «профессия» - «едоки». Охрана живых организмов в природе - важнейшая забота человека. Многообразие растений (цветковые и нецветковые растения). Грибы. Многообразие животных. Связь живых организмов разных «профессий» друг с другом. Их приспособленность к своему месту жизни.

Культурные растения и домашние животные - наши друзья. Забота человека о них. Собаки - помощники человека. Происхождение и породы собак. Комнатные растения - пришельцы из разных стран. Уход за растениями (регулярный полив, свет). Сельский дом и его обитатели - животные, их использование человеком. Забота о домашних животных. Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения - кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений.

Человек, как и животное: дышит, питается и рождает детёнышей. Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек - разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу. Забота о природе.

Экология - наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов. Правила поведения в природе. Задания учащимся на сообразительность: что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное отношение к окружающему миру.

Отчего и почему (2 ч) Последовательность событий и её причины. Причина и следствие.

Времена года - 21 часа

Осень. Признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лёд на лужах. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме.

Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. Животные и растения зимой. Помощь животным.

Весна. Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилёт птиц, начало цветения растений, гнездование птиц. Цветы - первоцветы. Птицы и их гнёзда.

Лето. Признаки лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы. Всё живое приносит потомство, созревание плодов. Грибы. Путешествие воды. Правила поведения при грозе. Гнёзда и логова животных.

Экскурсия в парк «Осенняя природа».

Экскурсия в парк «Зимняя природа».

Экскурсия в парк «Весенняя природа».

Повторение пройденного - 2 часа

Количество контрольных работ - 3

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития - умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.

Коммуникативные УУД:

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

1-я линия - уметь объяснять мир:

- называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

- объяснять, как люди помогают друг другу жить;

- называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

- называть основные особенности каждого времени года.

2 -я линия - уметь определять своё отношение к миру:

- оценивать правильность поведения людей в природе;

- оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Таблица требований
к умениям учащихся по окружающий миру (программный минимум)

1-й класс

Проводить несложные наблюдения в окружающей среде;
Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;
Узнавать государственную символику РФ и своего региона;

Различать прошлое, настоящее, будущее.
Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах

Таблица требований
к умениям учащихся по окружающему миру (повышенный уровень)

1-й класс

.осознавать ценность природы и необходимость внести ответственность за ее сохранения, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту и в природной среде;
Осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены

Выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице в природной среде.
Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе и правила общения со взрослыми и сверстниками

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Окружающий мир. Учебник-тетрадь для 1 класса: Я и мир вокруг. В 2 ч./авт. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Иванова Н.В., Раутиан А.С. - М.: БАЛАСС, 2012.

2. Вахрушев А.А., Бурский О.В. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Я и мир вокруг» для 1 кл.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА (1 класс)

№

п/п

Тема урока

Кол-во ча-

сов

Элементы содержания

Требования к уровню знаний (планируемые результаты)

Д/з

личностные

предметные

метапредметные

Раздел I. Как мы понимаем друг друга.(8 ч)

Мой дом, моя школа.

Ты - школьник

Учить находить класс, свое место в классе и во время экскурсии по школе

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Учиться находить класс, свое место в классе

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Путешествуем, не выходя из класса

Познакомиться и обсудить правила поведения в классе

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе

3-4

Ценный совет. Зачем нам нужен жизненный опыт.

Знать, что такое совет, какую информацию он содержит;

зачем нужен жизненный опыт

Представление о понятиях совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт

Где и куда?

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Представление о назначении слов, указывающих на направление движения предметов

6-7

Учимся определять направления

Учимся определять верх и низ

Представление о назначении слов, указывающих на направление

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Знать значение слов верх и вниз

Регулятивные УУД:

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Раньше и позже

Значение слов раньше, позже

Знать значение слов раньше, позже

Раздел II. Как мы узнаем, что перед нами.(4 ч)

9-10

Предметы и их признаки.

Представление о признаках предметов; понятия свойства предметов

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Знать характеристики и свойства предметов

Познавательные УУД:

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Сочетания предметов.

Отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов

Уметь оперировать свойства предметов в окружающем мире

Регулятивные УУД:

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные УУД:

Выразительно читать и пересказывать текст.

Итоговая проверочная работа

Раздел III. Времена года. (2 ч)

13-14

Осень - при рода готовится к зиме. Экскур

сия в природу

Особенности времен года(на основе наблюдений)

Опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор

Уметь различать времена года по признакам

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы

Раздел IV. Как мы узнаем мир (4 ч)

Наши помощники - органы чувств.

Как человек познает природу, общество, самого себя

Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств

Регулятивные УУД:

Проговаривать последовательность действий на уроке.

16.

Наши помощники - память и ум.

Школа, учебный труд

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Родите

ли, учителя, книги.

Школа, семья

Положительно относится к школе, проявляет внимание, интерес, желание больше узнать, осваивает роль «хорошего ученика».

Знать

о роли родителей и учителей в ознакомлении детей с окружающим миром

18.

Повторение и самостоятельная работа

Раздел V. Твоя семья и друзья (7 ч)

19-20

Ты и твоя семья.

Младший школьник и семья

Правила взаимодействия со взрослыми

Знать, что такое общение и какова роль в жизни человека.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других

21-22

Учимся быть самостоятельными

Правила организации домашней работы. Личная гигиена

Положительно относится к школе, проявляет внимание, интерес, желание больше узнать

Уметь оценивать правильность поведения в быту

23-24

Ты и твои друзья

Правила взаимодействия со взрослыми и сверстника-

ми

Дает оценку своим поступкам, поведению других людей;

- объясняет, что связывает ученика с семьей, друзьями, одноклассниками

Уметь отвечать на вопросы по картинам

Повторение и самостоятельная работа

Раздел VI. Времена года(6 ч)

26-28

Зима: покой природы

Экскурсия в природу

Неживая и живая природа(различие, краткая характеристика)

оценивать правильность своего поведения в природе

Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других:

Повторение и самостоятельная работа

проявляет интерес к способам решения новой частной задачи

Итоговая работа № 1

Правила школьной жизни

Беседа о правилах школьной жизни

проявляет внимание, интерес, желание больше узнать

Знать Правила школьной жизни

Раздел VII. Что нас окружает (10 ч) часть 2

32-33

Город, в котором мы живём

Безопасное поведение на дорогах

Проявляет интерес к способам решения новой частной задачи

Знать, что такое город; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий;

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

34-35

Учимся быть пешеходами

Дорога от дома до школы

самостоятельно определяет и высказывает самые простые правила поведения

Уметь оценивать правильность своего поведения на улице

Путешествие колобка

Безопасное поведение на дорогах

имеет представление о себе и своих возможностях

Уметь ориентироваться в своей системе знаний

37-38

Хозяйство человека

Представление о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека

проявляет интерес к способам решения новой частной задачи

Знать представление о хозяйстве человека

Уметь определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства

Повторение и самостоятельная работа

Богатства природы

Бережное отношение к природным богатствам

В предложенных ситуациях делать правильный выбор, какой поступок совершить.

Твёрдые тела, жидкости и газы

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ

Твёрдые тела, жидкости и газы

Уметь определять твёрдые тела, жидкости и газы

Раздел VIII. Времена года(4 ч)

42-44

Весна : пробуждение природы.

Весенняя экскурсия

Особенности времен года(на основе наблюдений)

оценивать правильность своего поведения в природе

Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года

Итоговая работа № 2

Раздел IX. Живые обитатели планеты ( 10 ч)

Живое и неживое

Объекты живой и неживой природы

Конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Знать представителей разных групп растений и животных(2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Слушать и понимать речь других. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

47-48

Растения и животные

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни

оказывать одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения

Равновесие в природе

Представление о равновесии в природе

конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Знать о равновесии в природе

Домашние любимцы и комнатные растения

Взаимосвязь растений и животных

Уметь раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

Наши помощники - домашние животные и культурные растения

Забота о домашних животных. Уход за растениями

Знать представителей разных групп животных(2-3 представителя из изученных);

Повторение и самостоятельная работа

Оказывает одноклассникам эмоциональную поддержку

Человек - разумное существо

Природа и мы

Правила поведения в природе

Знать правила поведения в природе

Повторение и самостоятельная работа

Раздел X. Времена года ( 9 ч)

56-57

Лето: природа цветёт и плодоносит

Экскурсия в природу

Особенности времен года(на основе наблюдений).

Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях)

оценивать правильность своего поведения в природе

Знать основные признаки каждого времени года.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других.

Промежуточ

ная аттестация. ККР

Выполнение комбинированной контрольной работы

дает оценку своим поступкам, поведению других людей

Уметь определять признаки различных объектов природы(цвет, форму, сравнительные размеры)

Повторение пройденного

Обобщить особенности времен года(на основе наблюдений).

Оказывает одноклассникам эмоциональную поддержку

Отчего и почему

Обобщить особенности времен года(на основе наблюдений).

Уметь применять полученные знания на практике

Повторение пройденного по теме «Что нас окружает», «Живые природные богатства»

Обобщить особенности времен года(на основе наблюдений).

Уметь определять признаки различных объектов природы(цвет, форму, сравнительные размеры)

Повторение пройдено-

го по теме «Природа и мы»

Обобщить особенности времен года(на основе наблюдений).

Уметь определять признаки различных объектов природы(цвет, форму, сравнительные размеры)

Повторение пройдено-

го по теме «Времена года»

Обобщить особенности времен года(на основе наблюдений).

Экскурсия в природу.

Чему научились за год?

Обобщить особенности времен года(на основе наблюдений).

Повторение пройденного в 1 -ом классе

⇧

⇩

скачать материал