Конспект урока математики в 1 классе. Тема. Единицы измерения длины. Сантиметр.

Конспект урока математики в 1 классе.

Тема. Единицы измерения длины. Сантиметр.

Цель урока.
Подвести учащихся к необходимости применять единую (постоянную) единицу измерения длины - сантиметр.
Задачи урока:

- расширить кругозор и лексику, рассказав о мерах длины, которые использовались в старину на Руси;

- практическое применение единиц измерения в жизни;
- познакомить учащихся с табличным способом организации информации;
- знакомство с вводом полученных данных в компьютер в табличные процессоры.

- развивать умение измерять предметы, выбирая удобную меру измерения, использовать измерительные приборы;
- развивать умение делать обобщение на основе наблюдения;
- развивать умение работать в группе над поставленной задачей;
- развивать навыки самоконтроля в процессе работы;

- комплексное применение знаний на уроках и в жизни

Тип урока.
Введение новых знаний с применением практической работы.

Оборудование:
Общее: выставка книг со сказками, презентация, ЛЕГО-макет (дорожка в страну Эльфов), куколка-Дюймовочка.
Групповое: комплект слов-мер длины, предметы для измерения, таблица, компьютер
Индивидуальное: линейка, карандаш, полоски разной длины.

Этапы, цели урока

Содержание урока

I. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.

Приветствие
Речевка
"Входим в класс мы со звонком, чтоб работать дружно.
Лень и скука нипочем, если мы считать начнем".

II. Проблемная ситуация

На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

1. - Какую сказку Г-Х. Андерсена читали вчера? ("Дюймовочка")
- Кто такая Дюймовочка и почему у нее такое странное имя? Слайд 2. (показать куколку)
- Подробно о сказке поговорим на уроке чтения, а теперь посмотрите на доску, прочитайте слова.

Слайд 3. (Аршин, сажень, вершок, пядь, дюйм, шаг)

- Что они обозначают?
- Нет ли среди них родственного слову Дюймовочка?
Обсуждение роста Дюймовочки. Дюйм - старинная мера длины.

2. Чтение отрывка из сказки П. Ершова "Конек-Горбунок".
- Какое слово, из расположенных на доске, встретилось в тексте?

III. Определение темы урока

На данном этапе согласовывают тему урока, строят план достижения цели

- Аршин - длина? дюйм - длина? Мальчик-с- пальчик? Что можно предположить обо всей группе слов, видимых на доске? Может не случайно, эти слова написаны рядом? (ответы детей)
- Что можно ими измерять?

Слайд 4-9. (на доске открываются рисунки с мерами длины, дети рассматривают их, представители групп рассказывают о старинных мерах измерения длины)

- Как вы думаете, почему наши предки использовали для измерения части тела?
- Как вы думаете, чем же мы будем сегодня заниматься на уроке? (ответы детей)

IV. Игровая физкультминутка

Учитель называет меру измерения длины, а дети ее показывают сажень, вершок, пядь, дюйм, шаги.

V. Поиск решения (практическая работа)

На данном этапе строят план достижения цели и определяют средства, алгоритмы, модели и т.д.

Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог.

«Открытие детьми нового знания»

Работа в группах

1. Расстановка мер длины в порядке возрастания их величины (карточки с названиями из набора слов) Самопроверка по эталону.

Слайд 10.

- Оцените свою работу. (Оценочная шкала)

Закрыть презентацию.

2. Выбор меры для измерения различных предметов в классе: доска, парта, ручка). Измерение этих предметов.

3. Измерение ленты-дорожки, которую преодолела Дюймовочка, чтобы попасть в страну Эльфов.
- Выбор мерки, разной для каждой группы
- Инструктаж по заполнению таблицы мерами
- Введение данных группы в компьютер для обобщения результата

4. Обобщение данных.
Оглашение результатов по группам.
Сравнение длин всех "дорожек" путем наложения их друг на друга
- Что мы видим? Почему получились разные результаты?
- Как быть? Какова же длина дорожки?
(ответы детей)
Сравнение индивидуальных "приборов измерения" (например у Кати-большой и Насти-маленькой)

VI. Введение нового понятия

Устранение возникшего затруднения, знакомство с новой единицей измерения.

1. Измерение длины "дорожки" полосками, одинаковой длины.

2. Рассказ учителя "Необходимость введения единой единицы измерения"

3. Обсуждение единиц измерения.
- Какие единицы измерения длины мы используем в жизни? Какие вы слышали? (ответы детей)
- Возьмите самую маленькую полосочку из набора. Это сантиметр. Его длину можно измерить по линейке.

4. Обсуждение способа измерения сантиметром

VII. Физкультминутка

Музыкальный файл

VIII. Первичное закрепление

На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (в группах) решают типовые задания с проговариванием алгоритма решения дуг другу.

1. Игровые задание по нахождению определенного количества сантиметров. ( На столах предметы разной длины - карандаш, указка, ленточка, красная полоска, ластик)

- Назовите предмет длиной 7 см, 3 см, 15 см.

2. Измерение красной полоски с занесением результатов в таблицу.

3. Обобщение результатов измерения.

Вывод об одинаковости длины полоски.

4. Работа по учебнику.

Самостоятельная работа.

IX. Рефлексия и оценивание.

На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

- Зачем нужны единицы измерения?
- С какими мерами измерения длины мы сегодня познакомились?
- Можно ли их считать единицами измерения?
- А чем мы пользуемся в нашей жизни для измерения длины предметов?

Оцените работу своей группы на оценочной шкале по 3-м критериям: активная работа всех участников группы, правильность выполнения заданий, все ли понятно или есть вопросы.

Домашнее задание для любознательных.

- Чем можно измерить удава?