Открытый урок по математике 'Работаем с числами. Повторение' (1 класс)

МБОУ «Криушинская СОШ»

Вознесенского района, Нижегородской области

Урок математики в 1 классе

по программе « Начальная школа 21 века».

Составила и провела:

Учитель начальных классов

Куницина Ю.Ю.

Урок математики по теме: Работаем с числами. Повторение.

Цели деятельности педагога: закрепить знания о составе первого и второго десятка, повторить арифметические действия сложение и вычитание, закрепить умение читать математические записи, совершенствовать умение классифицировать числовые выражения. Продолжить развивать математическую речь, умение читать, составлять и записывать выражения, умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

Планируемые результаты:

Предметные:

Умеют: называть числа в порядке их следования при счете; анализировать действия по выполнению счета и управлять ими; сравнивать предметы по различным признакам.

Метапредметные:

Личностные УУД: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Тип урока:

По дидактической цели: урок актуализации знаний и умений (урок- повторение).

По способу организации: урок-путешествие для повторения и закрепления у учащихся вычислительных навыков, основанных на знании состава числа в пределах 10, отработка изученных приемов сложения и вычитания путем решения примеров и задач, сравнения чисел и выражений.

Формы организации урока: фронтальная, групповая: работа в паре, дифференцированно-групповая, самостоятельная.

Средства обучения: учебник Рудницкая В.Н. «Математика» 1 класс, часть 1, корзинка с цифрами (1 - 20), счётный материал, грибы-карточки с примерами, мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер.

У учащихся: веер, карточки с грибами, учебник, тетрадь.

Музыка: звуки леса (пение птиц), музыкальная физминутка.

Ход урока.

Этап урока

Содержание этапа

Психолого-педагогическое обоснование

1. Организационный момент.

Слайд 1 (1 мин)

Учитель: Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

А сейчас ребята, поудобнее садитесь!
Не шумите, не вертитесь.

Внимательно считайте,

Я спрошу Вас - отвечайте.

Вам условие понятно?

Дети: Да!

Учитель: Это слышать мне приятно!
Путешествие зовёт -
Первоклашек на урок!

Пожелаем всем удачи -

За работу, в добрый час!

Цель: Подготовить учащихся к работе на уроке.

Взаимные приветствия учителя и учеников; проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, внешний вид).

Психологический настрой учащихся;

Обеспечение нормальной обстановки в классе.

Организация внимания

2. Цели. Постановка учебной задачи (1 мин)

- Сегодня на уроке мы будем повторять пройденный материал, и будет наш урок не совсем обычным.

Мы отправляемся в путешествие. (включается музыка). Слайд 2

Кто уже догадался, куда мы сегодня отправимся?

Правильно, я приглашаю вас на прогулку в лес. Лес у нас сказочный и поэтому пешком до леса нам не добраться!

Цель: заинтересовать учащихся ходом урока с тем, чтобы они попытались сами сформулировать задачи урока и пути их преодоления, подчёркивая их предыдущие достижения.

Метод стимулирования и мотивации учебной деятельности.

3. Актуализация знаний. Повторение знаний о числах. (2мин)

Учитель: А вот на каком транспорте, это вам предстоит отгадать:

Летит, как стрела,

Жужжит, как пчела. (Самолёт) Слайд 3.

Перед вами самолёт. Заходим по трапу в салон, садимся в мягкое кресло. Загудели моторы, взлетел самолёт - и вот мы уже в воздухе.

Глядим в круглое окно - иллюминатор. Кого мы видим? (Птиц.)

Дети считают птиц, каждая посчитанная птица, превращается в число. Идёт работа с рядом чисел от 1 до 10.

Вот мы и у цели. Ведь мы попали не в простой лес, а в тот, где звери любят заниматься математикой. Задания, которые они нам приготовили, вы сможете выполнить, если примените знания, полученные на уроках, а также смекалку, сообразительность и, конечно, дружбу и взаимовыручку.

Цель: воспроизведение уч-ся знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения заданий.

Метод контроля и самоконтроля (устный) фронтальная работа

- отрабатываю последовательность ряда натуральных чисел

ИКТ при проверки

Фронтальная работа

4. Работа по теме урока

1 станция «ЧИСЛОВАЯ». (3 мин)

• Счёт чисел.

- Давайте начнём путешествие.

Что это такое? ( Корзина с грибами)

Нам даже не нужно прилагать никаких усилий, готовые грибы, целая корзина. Я даже начинаю верить, что лес с сюрпризами. А вы, ребята?

Не простые грибы, а с цифрами.

• Кто достанет первый гриб? Какая цифра? И т.д.

• Назовите соседей своих чисел …..

• Расположите числа в порядке возрастания

• Увеличим своё число на 2….

• Уменьшим на 3…

У кого самое большое число из взятых, у кого самое маленькое?

• Состав чисел 9 и 10 (слайд) (2 мин)

Отгадайте загадку и узнаете, кого первым встретим мы в таинственном лесу.

Сердитый недотрога живет в глуши лесной.

Иголок очень много, а нитки не одной.

(ответ: Еж) Слайд 4

Ёж приготовил нам задание. Слайды 5-8 с примерами.

Итог: вы замечательно работали с числами. А для чего мы их изучаем, зачем нам нужны числа? (чтобы считать, решать примеры, обозначать количество предметов)

2. Станция «Решай-ка» (4-5 мин)

Ребята нам дальше не пройти, если мы не расчистим завал

( на картинках примеры)

Давайте эти сваленные деревья растащим на 2 стороны. Внимательно посмотрите, на какие группы можно распределить эти примеры.

7+3 7-2

6+4 6-1 5+5 8-3

( Дети распределяют примеры на 2 группы - те, которые можно решить примеры сложением и вычитанием)

7+2 7-2

6+4 6-1

5+5 8-3

• Самостоятельная работа, решите примеры с взаимопроверкой.

Цель: отрабатывать вычислительный навык.

Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по пройденному материалу. Выработка умений оперировать ранее полученными знаниями.

- На этом этапе использую практическое упражнение, наглядный метод.

- Применяю фронтальную форму организации учебной деятельности учащихся

Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге, Работать в парах.

5. Физкультминутка

Станция 3. «Отдыхай-ка»

Теперь и можно отдохнуть (музыкальная) (1мин)

Цель: снять усталость, напряжение.

Совместная работа

6. Работа по теме урока

• Игра «Помоги гусенице!» (3 мин)

Р., под завалами оказалась гусеница, но её тело под тяжестью поваленных деревьев всё рассыпалось. Слайд 9

Давайте поможем и соберём гусеницу в соответствии с предыдущим ответом. (Если часть гусеницы выбрана правильно, то она присоединяется к гусенице, если выбрано неправильно, то часть исчезает.)

Молодцы, я думаю, вы никогда не оставите друга в беде!

4. Станция «Думай-ка!» Кто нам встретится на пути, отгадайте. (4 мин)

Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе орешки я грызу. (белка)

Слайд 10 с Белочкой

• Решение задачи.

Р., давайте и не оставим белку в беде и тоже ей поможем решить задачу.

Какие части у задачи?

• Условие

• Вопрос

• Решение

• Ответ

Белочка на зиму запасла 10 белых грибов, а орешков на 3 меньше. Сколько орешков запасла белочка? (Что запасала белочка? Сколько грибов? Сколько орехов? Что значит на 3 меньше?)

После разбора дети решают, кто не знает, продолжают решать под руководством учителя. (1 ученик работает у доски)

Решите задачу, если нужно используйте фишки

• Графический диктант. (4 мин) (доп. задание)

Сколько добрых дел мы с вами сделали, теперь нужно возвращаться домой. Вы не устали? Чтобы побыстрее добраться до дома, какой вид транспорта предпочтём.

1↓ 5↓ 1← 2↓ 1→ 1↑ 2 → 1↓ 1→ 2↑ 1← 5↑ 1↑

(получается ракета)

Ну, вот мы и дома!

Давайте разомнёмся после нашего похода.

Цель: развивать внимание и память

Цель: отрабатывать навык решения составных задач

с переходом наглядного представления к образно- логическому мышлению;

7. Физкультминутка

Станция «Отдыхай-ка!» (1 мин)

Мы грибочки собирали И на месте прыг да скок.

И немножечко устали. А теперь бежим вприпрыжку:

А сейчас мы дружно встанем Молодцы, мои зайчишки.

Отдохнем мы на привале. Замедляем, зайки, шаг

Влево, вправо повернись, И на месте стой. Вот так

Наклонись и поднимись. А сейчас мы сядем дружно,

Ручки вверх и ручки в бок. Нам еще работать нужно.

Цель: снять усталость, напряжение.

Совместная работа

● Работа с геометрическим материалом. (2 мин)

Задание в учебнике 7 с.111

Вот забавные фигуры

Повнимательней взгляни.

Очень строгому закону подчиняются они.

Распредели фигуры на группы. (цвет, форма, размер)

Правильно. Молодцы.

Цель: научиться находить и распределять геометрические фигуры по группам

6. Станция «Сделай САМ» (4 мин)

• Самостоятельная работа.

Мы совсем забыли, что с прогулки мы пришли не пустые. У вас есть грибочки, давайте их посчитаем!

- Решение примеров на карточках-грибах.

Ребята, посчитайте, сколько грибов у вас в корзине?

(Каждому ребенку дается лист в форме гриба с примерами. Дифференцированное задание.)

Для «слабых» обучающихся:

10+3, 9+10, 14+1, 12-1, 13-1, 14-0,10+6

Для «средних» обучающихся:

12+1, 20-1, 20-5, 9+2,11+1, 10+4,14+2

Проверка. ( Веер с цифрами). Слайд 11 с флажками.

(13- М) (19 - О) (15 - Л) (11 - О) (12 - Д) (14 - Ц) (16- Ы)

Прочитывается слово - МОЛОДЦЫ!

Цель: отрабатывать вычислительный навык.

дифференциация по уровню сложности:

индивидуально - самостоятельная работа несёт контролирующий характер дифференциация по объёму, по уровню трудности

индивидуальная

карточки

самопроверка

Использование КТ

8. Этап рефлексии.

(2 мин)

- Ребята, вспомните, мы начали наш урок с улыбки. Давайте закончим его тоже улыбкой. Предлагаю игру: закончите предложение " Я сейчас улыбаюсь, потому что… (вы порадовали меня своими ответами). Кто хочет предложить свой вариант ответа? Дети продолжают предложение.

- У вас на столе есть цветочки, давайте оценим работу друг другу, кто, по вашему мнению, лучше всех работал на сегодняшнем уроке, тому и отдайте цветочек.

- Посчитайте свои цветочки, у кого больше всех. А у кого мало давайте, не огорчайтесь, на следующем уроке будем стараться работать лучше.

Мы стали друзьями, мы стали умнее,

Богаче на целый волшебный урок!

Нас знания делают выше, сильнее,

А дружба - добрей.

Ты согласен, дружок?

- Вот и подошло к концу наше путешествие.

- Наш урок окончен. Спасибо, ребята, за хорошие ответы, улыбки. Вы хорошо работали на уроке. Молодцы! Слайд 12

Цель: способствовать формированию рефлексии;

на этом этапе урока формируются регулятивные УУД: осуществлять контроль и самоконтроль