- Учителю
- Рабочая программа по технологии 2 класс
Рабочая программа по технологии 2 класс
Ростовская область Константиновский район посёлок Стычновский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Стычновская средняя общеобразовательная школа»
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Стычновская СОШ»
Приказ № от 2014г.
______________О.В.Медведева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
Начальное общее образование
2 класс
1 час в неделю
Учитель: Евграфова Лариса Петровна
Программа разработана на основе Примерных программ по учебным предметам начальная школа в 2 частях. М. «Просвещение» 2011
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ ВО 2 КЛАССЕ
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273 ФЗ.
2. Примерный учебный план (недельный) образовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год в рамках ФГОСНОО. Приказ Минобразования области №263 от 30.04.2014г.
3.Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями от: 26.11.2010, 22.09.2011, 18.12.2012г).
4.Примерные программы по учебным предметам начальная школа в 2 частях. М. «Просвещение» 2011.
5.Планируемые результаты начального общего образования. М. «Просвещение» 2011.
6. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе в 3 частях. М. «Просвещение» 2011.
В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники, во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребёнка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий. Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединёнными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Изучение технологии во 2 классе направлено на решение следующих задач:
- развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
- формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира, о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
- использование приобретённых знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
- воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе - предметно- практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего, абстрактного , конструктивного мышления и пространственного воображения). Продуктивная и предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своегонарода.
Практико - ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально - практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
В плане истории развития техники и технологии учащиеся получают общее представление о ХХ веке, как веке технической революции, за короткий период которого человечество сделало несоизмеримые со всем предыдущим периодом своего развития шаги в эволюции техники и технологий.
В технико-технологической части акцент сделан на основы изобретательской деятельности как одной из сторон творчества. Расширена тема эстетического в преобразующей деятельности человека. Показана тесная взаимосвязь науки, техники и технологии и их связь с экологией и проблемой безопасности человеческой цивилизации. Роль техники и технологии в решении экономических проблем.
Личностно-мировоззренческая линия курса подводит учащихся к пониманию и осознанию роли человека в сохранении природной чистоты, стабильности и гармонии на планете Земля. А также определению своей роли и возможных посильных действий для решения глобальной проблемы на доступном им уровне. Это должно начинаться с личной гигиены и культуры поведения, поддержания чистоты там, где постоянно находятся сами дети, с выращивания деревьев, кустарников, цветов, культуры общения (речь и этикет) и тому подобное.
В учебнике увеличено количество информационно-познавательного материала, расширены задания опытно-поискового характера, много иллюстративного материала. Материал выстроен таким образом, чтобы стимулировать самостоятельный поиск учащихся в решении проблем, поощряется и стимулируется обращение к дополнительной информации в любых источниках, развивается их творческая и изобретательская деятельность. На примере некоторых технических машин, сооружений учащиеся получают общее представление об основах технического и художественного дизайна. Знакомство с дизайном одежды строится на разнообразии конструктивных решений, цветовых сочетаний, способах отделки, в частности петельной и крестообразной строчками и их вариантами.
Проблема экологии стала наиболее острой, начиная с середины ХХ века и по сегодняшний момент, и не только в нашей стране. Она демонстрируется на примерах побочных результатов, возникающих в связи с разработкой новых технологий в различных сферах производства, добычи полезных ископаемых и т.д. В том числе затрагиваются проблемы получения новых видов энергии и развития энергетики, то есть проблем, характерных для большинства стран мира. Курс предлагает учащимся "заглянуть" в будущее, представить технику будущего, жилище, одежду.
3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Планирование учебного материала рабочей программы во 2 классе рассчитано на 35 часов (35 учебных недель, 1 час в неделю).
4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета «Технология» в соответствии с ФГОС имеет практико-ориентированную направленность. Однако выполнение практических работ и изготовление изделий не являются самоцелью. Практическая деятельность рассматривается как средство развития социально значимых личностных качеств школьников, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.).
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в созда нии предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности - изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах; многообразие материалов и их практическое применение в жизни; происхождение материалов и разнообразие их свойств (на уровне общих представлений).
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), обработка материала (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, по модели и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).
4.Из истории технологий. Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.
5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
-
№ п/п
Тема
Кол-во часов
1
Как человек учился мастерству
17
2
Как человек учился делать одежду
7
3
Как человек придумал себе помощников- машины и механизмы
9
4
Из истории технологий.
2
5
Итого
35
6.Календарно-тематическое планирование уроков технологии во 2 классе
№ п/п
Наименование
раздела
программы
Тема урока
Объект труда
Новые понятия
Кол-во
часов
Дата
по
плану
I
Как человек учился мастерству (17 ч)
1.
Природа и человек
орудия, инструменты
1
3.09
2.
Природа и человек.
Аппликация «Давай дружить»
природные материалы,
аппликация
1
10.09
3.
Освоение природы.
Аппликация «Давай дружить»
аппликация
1
17.09
4.
Освоение природы
Поделки из природного материала
природные материалы
1
24.09
5.
Как родились ремесла.
Ремесленная мастерская. Чайная
посуда
(пластилин)
ремесла
1
1.10
6.
Как работали ремесленники-мастера. Каждому ремесленнику свой материал.
Ремесленная мастерская. Пирожные к чаю.
(пластилин)
ремесленник, мастер
1
8.10
7.
Разные материалы, разные свойства. Инструменты-помощники.
свойства материалов
1
15.10
8.
От замысла к изделию.
Ремесленная мастерская. Природа и художник.
замысел
1
22.10
9.
Что такое композиция. Выбираем конструкцию
изделия.
Ремесленная мастерская. Поздравительная открытка.
конструкция, назначение
1
29.10
10.
Симметрично- несимметрично
Ремесленная мастерская. Композиция из симметричных деталей.
ось симметрии
1
12.11
11.
Технологические операции. Изделия из пластилина.
Изделия из глины, пластилина.
1
19.11
12.
Технологические операции. Изделия из пластилина.
Изделия из глины, пластилина.
1
26.11
13.
Что умеет линейка.
Разметка деталей.
чертежные инструменты
1
3.12
14.
Учимся читать чертеж и выполнять разметку.
Ремесленная мастерская. Цветок из бумаги.
1
10.12
15.
Разметка прямоугольника. Домино.
Ремесленная мастерская.
Домино.
1
17.12
16.
Что умеют угольники. Разметка прямоугольника.
Ремесленная мастерская. Поздравительная открытка.
Угольник
1
24.12
17.
Как разметить круглую деталь. Игрушка.
Ремесленная мастерская. Кошки.
Круг, циркуль
1
14.01
II
Как человек учился делать одежду (7 ч).
18
Как появились натуральные ткани.
Коллекция тканей.
натуральные ткани
1
21.01
19
Свойства и строение натуральных тканей.
Ремесленная мастерская. Помпон.
строение ткани, основа,
1
28.01
20
От прялки до ткацкого станка.
Пряжа.
Ремесленная мастерская. Помпон.
пряжа
1
4.02
21
На прядильно-ткацкой фабрике.
Ремесленная мастерская. Игрушки из помпона.
1
11.02
22
Особенности работы с тканью.
Ремесленная мастерская. Футляр.
лекало, стежок
1
18.02
23
Технология изготовления швейных изделий.
Ремесленная мастерская. Футляр.
1
25.02
24
Волшебные строчки. Размечаем строчку.
Ремесленная мастерская. Подушечка для иголок.
1
4.03
III
Как человек придумал себе помощников - машины и механизмы (9ч)
25
Макеты и модели.
Ремесленная мастерская.
Игрушки из спичечных коробков. Дом.
макет, модель
1
11.03
26
Макеты и модели.
Ремесленная мастерская.
Игрушки из спичечных коробков. Животные.
Макет, модель
1
18.03
27
Макеты и модели.
Ремесленная мастерская.
Игрушки из спичечных коробков. Животные.
Макет, модель
1
1.04
28
Соединение деталей машин и механизмов.
Ремесленная мастерская.
Модель часов.
сварочный,
проволочный, винтовой
1
8.04
29-30
От телеги до машины.
Ремесленная мастерская.
Автомобиль из деталей конструктора.
конструктор
2
15.04
22.04
31
Автомобильная история России.
Ремесленная мастерская.
Автомобиль из деталей конструктора.
конструкция
1
29.04
32
В воздухе и в космосе.
Ремесленная мастерская.
Модель ракеты.
1
6.05
33
В водной стихии.
Ремесленная мастерская.
Лодка. Оригами.
1
13.05
Из истории технологий (2ч)
34
Как рубашка в поле выросла.
1
20.05
35
Обобщающий урок.
1
27.05
7. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Методическая литература:
1.Е. А. Лутцева Технология, Ступеньки к мастерству: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Издательский центр «Вентана - Граф» 2012 г.
2.Е. А. Лутцева Технология. Учимся мастерству: Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. Издательский центр «Вентана - Граф» 2012 г.
3. Примерные программы по учебным предметам начальная школа в 2 частях. М. «Просвещение» 2011.
4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе в 3 частях. М. «Просвещение» 2011.
Материально-техническое обеспечение
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
1.Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.
2.Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).
3.Объемные модели геометрических фигур.
4.Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.
5.Альбомы демонстрационного и раздаточного материала.
Технические средства обучения
1.Компьютер с программным обеспечением.
2.Проектор для демонстрации слайдов.
3.Мультимедийный проектор.
4.Магнитная доска.
5.Видеофильмы (труд людей, технологические процессы, народные промыслы и т.д., соответствующие темам предмета).
6.Слайды по основным темам курса.
8. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В РАМКАХ ФГОС
Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
Во 2 классе учащиеся должны:
иметь представление:
-об истории освоения и взаимном влиянии природы и человека , о ремёслах, ремесленниках и технологии выполнения ручных ремесленных работ;
-о причинах разделения труда;
-об истории зарождения и совершенствования транспортных средств;
-о проектной деятельности в целом и её основных этапов;
-о понятиях конструкция ( простая и сложная, однодетальная и многодетальная), композиция, чертёж, эскиз, технология, технологические операции, агротехника, макет, модель, развёртка;
знать:
-названия нескольких ремёсел;
-названия и свойства материалов;
-происхождение натуральных тканей и их виды;
-неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы;
-технологические операции и их последовательность;
-линии чертежа и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;
-природные факторы, влияющие на рост и развитие растений;
-названия и назначения транспортных средств;
уметь:
-читать простейший чертёж;
-выполнять разметку с помощью контрольно-измерительных инструментов;
-решать несложные конструкторско-технологические задачи;
-изготавливать несложные макеты транспортных средств.
Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок . Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности.
Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:
- полнота и правильность ответа, соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия - его композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).
- в заданиях проектного характера внимание обращается на умения принять поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию находить решение возникающих (или специально заданных) конструкторско-технологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение, а также отмечать активность, инициативность,
- коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.
Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Для итоговой аттестации каждый ученик ведет свой «Портфель достижений», куда собирает зачтённые результаты текущего контроля, представленные в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчёты о выполненных проектах и (или) проверочных заданий, грамоты, благодарности и т. п.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:
• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;
• степень самостоятельности в выполнении работы;
• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
Никакому оцениванию не подлежит: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и др.).
Характеристика цифровой оценки (отметки)
"5" - ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная);
"4" - ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка;
"3" - ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время.
Оценка устных ответов
Оценка «5»
полностью усвоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4»
в основном усвоил учебный материал;
допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3»
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2»
почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического клуба МБОУ «Стычновская СОШ»
от 28.08.2014 г. №1
________ М.П.Мыльникова
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________ М.П.Мыльникова
29.08.2014 г.