Урок русского языка по теме Наречие 4 класс

Наречие.

Цель: дать первое представление о наречии как части речи; познакомить с некоторыми существенными признаками этой части речи и её ролью в нашем языке; формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.

Ход урока

Организационный момент.

- Откройте тетради, запишите двадцать четвертое октября, классная работа

Минутка чистописания.

КК ТТ РР СС ММ ЛЛ НН ПП

- На прошлых уроках мы говорили о правописании удвоенных согласных в словах. Повторим еще раз слова с удвоенными согласными, правописание которых нужно запомнить.

АЛЛЕЯ, ОДИННАДЦАТЬ, МЕТАЛЛ, ПАССАЖИР, РАССТОЯНИЕ,

АППЕТИТ, АККУРАТНО, КИЛОГРАММ, МЕДЛЕННО

Актуализация знаний.

Каждый урок русского языка открывает нам какую-то тайну. Вот и сегодня нам предстоит провести небольшое исследование, чтобы узнать еще одну тайну русского языка. Но прежде, чем мы приступим к нашему исследованию давайте вспомним какие части речи вы уже достаточно хорошо изучили и без труда умеете их различать?

Для этого я предлагаю заполнить таблицу. Возьмите лист голубого цвета с таблицей.Части речи

Самостоятельные

Служебные

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

- А теперь послушайте отрывок из стихотворения и найдите в нем известные части речи.

Осень наступила,

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.

- Назовите известные нам части речи? (ученик отвечает устно)

(что? - осень - существительное, что сделала? - наступила - глагол, кусты какие? голые - прилагательное)

- У всех ли слов мы смогли определить, какой частью речи они являются?

- Назовите слово - незнакомой нам части речи ? (уныло)

- Задайте вопрос (как ? уныло)

Постановка учебной задачи.

- Знаем ли мы, слова какой части речи отвечают на вопрос как?

Значит, эту тайну нам предстоит открыть, мы познакомимся с новой частью речи.

- Как вы думаете это самостоятельная или служебная часть речи? Почему?

- И называется она…. - наречие (учитель вывешивает табличку, не называя слова, дети сами хором читают название темы урока).

- Верно, тема нашего урока Наречие, как часть речи.

- Какую учебную цель мы перед собой поставим? (Исследовать новую часть речи).

- Так как вы сегодня выступаете в роли исследователей. Попробуйте сформулировать по нашей теме вопросы. Чтобы вы хотели узнать об этой части речи?

• На какие вопросы отвечает?

• Что обозначает?

• Каким членом предложения является?

• С чем связано в предложении?

• Можно ли обойтись без наречия?

• Как изменяется?

- У нас получилось много вопросов, на которые надо ответить. Работа предстоит сложная. Но у нас всё это получится, если будем работать сообща, помогать друг другу и добросовестно относится к выполняемой работе.

Поиск решения учебной задачи. («Открытие нового знания»)

Задание: Прочитайте предложения. Найдите в них выделенные слова и попытайтесь поставить к ним вопросы.

1) Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса. 2) Я возвращался с охоты вечером. 3) Какой-то зверёк слабо и жалобно пискнул между камнями. 4) Дорога вела направо. 5) Я благополучно спустился с холма вниз.6) Снизу поднимался дым.

- Итак, на какие вопросы отвечает наречие?

- Ответили мы на один из поставленных вопросов? (да)

- На какие же ещё вопросы может отвечать наречие.

Отвечаем на следующий пункт плана:

- Обратимся ещё раз к предложениям, с которыми мы работали. Почитайте их без наречий, а теперь с наречиями.

- Что заметили? Изменилось ли предложение? (Стало скучным, не эмоциональным)

- Какую роль выполняют наречия в нашей речи? (украшают её, делают её более точной и выразительной - записать в маршрутный лист)

Писатель Максим Горький сказал о наречиях: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.»

Рассказ о наречии.

Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Слово НАРЕЧИЕ - очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» (это буквальный перевод).

-А почему? Вы догадались? (Потому что, это слово стоит при глаголе и поясняет его.)

-Что же будет обозначать наречие, если оно поясняет глагол? (Если глагол обозначает действие, значит, наречие будет обозначать признак этого действия - записать в маршрутный лист)

- Чтобы найти наречие - найди глагол и поставь от него вопрос.

Физминутка.

Влево наклонись, вправо наклонись,

Вниз опустись, вверх поднимись,

А теперь чуть-чуть попрыгай.

Влево, вправо повернись

И тихонечко садись!

- Кто из вас был внимательным, какие наречия вы услышали в стихотворении?

«Мозговой штурм»

-А сейчас мы с вами проведем опыт и выясним, изменяются ли наречия.

- Понаблюдайте: изменяется ли форма наречия по родам, числам, временам, лицам и падежам.

1. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?

ед.ч. мн.ч.

Образец: прилетел (когда?) рано - прилетели (когда?) рано;

Сделайте вывод!

Наречия по числам ____________________________________

2. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?

м.р.

Образец: пришел (когда ?) рано;

пришла (_______?) _________;

пришло (_______?) _________;

Сделайте вывод!

Наречия не имеет категорию ________________

3. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного времени?

Образец: появились ( когда ? ) рано;

разольются (________?) ___________;

цветут (________?) ___________;

Сделайте вывод!

Наречия по временам _________________________________

4. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа?

Образец: 1 л: я встаю (когда ?) рано;

2 л: ты встаешь (_______?) _________;

3 л: он встает (_______?) _________;

Сделайте вывод!

Наречия по лицам ____________________________

- А теперь сделайте общий вывод. (Наречие - неизменяемая часть речи)

- Обратите внимание! Наречие неизменяемая часть речи, поэтому у неё не может быть окончания.

- А теперь давайте попробуем составить эталон, по которому мы сможем определить наречие.

Наречие - это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия. Отвечает на вопросы где? куда? откуда? как? когда? В предложении является обстоятельством.

- Итак, какой вывод мы сделаем?

«Творческая мастерская»

- Продолжим постигать тайну новой части речи. Для этого поработаем в парах. Из слов, надо составить предложение записать его и сделайте полный синтаксический разбор.

Залаяла, собака, громко, соседская. (Громко залаяла соседская собака).

(Предложение повествовательное, невосклицательное, распространенное (есть второст. члены), простое).

- Назовите наречие? (громко)

- На какой вопрос отвечает? (как?)

- С какой частью речи связано? (с глаголом)

- Что обозначает наречие? (признак действия)

- Каким же членом предложения является наречие? (В предложении наречие является обстоятельством и подчеркивается: точка, тире).

Итог урока:

- Ну, что все задачи выполнили?

</ - Какие же открытия мы сегодня сделали?

Давайте снова вернемся к плану урока.

С какой частью речи мы сегодня познакомились? (наречие)

- Что узнали о наречии? (один ученик пробует дать полный ответ на вопрос «Что такое наречие?»)

- Проверим наши выводы о наречии, прочитав правило на стр. 74 (правило).

Домашнее задание.

Найдите и выпишите 3-5 предложений с наречиями из литературных произведений.

Резервное задание:

Тесно - яблоку негде упасть;

Темно - хоть глаз выколи;

Мало - кот наплакал;

Медленно - черепашьим шагом;

Рано - ни свет ни заря;

Близко - рукой подать;

Плохо - из рук вон, никуда не годится.