Адаптированная рабочая программа по предмету Окружающий мир

РЕСПУБЛИКА КРЫМ КРАСНОГВАРДЕЙСКИЙ РАЙОН МБОУ «АМУРСКАЯ ШКОЛА

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Зам.директора по УВР Директор ______ _________/Хоменко Н./ ______/Исмаилова М.А/ /Величко С.В./ Протокол № ___ от «__» ________2015г. Приказ №_____ от

«__» ________2015г «__» ________2015г

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Ласинской Татьяны Сергеевны по предмету» Окружающий мир»

для Кундиусовой Дарины 4 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _________ от

«___»___________

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету Окружающий мир муниципального бюджетного образовательного учреждения «Амурская школа» (адресность).

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIIIвида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание, 2008 год).

Нормативно-правовой базой для составления данной рабочей программы являются:

1. базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида, утвержденного приказом Министерства образования от 10.04.2002 г. No29/2065 -П «Об утверждении планов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для обучающихся и воспитанников с отклонениями в развитии (I-VIIIвида);

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказа Минобразования РФ от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

- приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями);

- приказа Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

• приказа Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
  образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями) (для обучающихся 1-3 классов);

• примерной основной образовательной программы начального общего образования, рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС к использованию образовательными учреждениями РФ примерная основная образовательная программа начального общего образования;

письма Минобразования РФ от 04.09.1997 № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»

• Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

• Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 года»

• Постановление Главного государственного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10…».

• Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1: учебное издание - М.: Просвещение, 2010. -400с.

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников».

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 (Зарегистрирован в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

• Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н (Зарегистрирован в Минюсте России 06.12.2013 № 30550) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

• Письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 19.11.1998 № 1561/14-15 Федеральный закон от 05.05.2014 N 84-ФЗ "Об особенностях правового регулирования отношений в сфере образования в связи с принятием в Российскую Федерацию Республики Крым и образованием в составе Российской Федерации новых субъектов - Республики Крым и города федерального значения Севастополя и о внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации".

• Авторская программа М.И. Моро «Математика», М.: «Просвещение» 2014 г. (учебно-методический комплект «Школа России»).

• Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 19.05.2014 № 01-14/68 «Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».

• Методические рекомендации по разработке рабочих программ Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от

• Учебный план МБОУ «Амурская школа» на 2015/2016 учебный год.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

Учебник:

Худенко Е.Д., Терехова И.А.«Знакомство с окружающим миром». 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида.

Издательство АРКТИ Москва 2006г.

Учебное пособие для учащихся:

Методическое пособие для учителя:

1. Худенко Е.Д., Барышникова Д.И. «Планирование уроков РАЗВИТИЯ РЕЧИ на основе знакомства с окружающим миром» в 4 классе специальных (коррекционных) школ VIII вида.

Издательство АРКТИ Москва 2004г.

2.Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. «Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир».

М.: Вако, 2004.

Программа рассчитана на68 ч (2 ч в неделю).

Преобладающими формами текущего контроля выступают устный опрос (собеседование).

(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

Целью занятий по развитию речи является исправление дефектов общего развития учащихся.

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира; рассуждать, решать творческие задачи;

- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различии природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

-воспитание позитивного эмоционально- ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно- нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Основные задачи:

- расширение и обогащение представления об окружающем мире;

- обучение способностей видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарный вывод, т. е. способствовать развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся и коррекции их мышления.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно - окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребёнка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство

сопричастности к жизни, природы и общества, формируются личностные качества культурного человека - доброта, терпимость, ответственность.

К числу важнейших задач курса относятся:

- воспитание любви к своему городу, к своей Родине,

- формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде,

- развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира,

- осуществление подготовки к изучению естественно - научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

2.Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания учебного курса осуществляется на основе следующих ведущих идей:

1.Идея многообразия мира.

2.Идея экологической целостности мира.

3.Идея уважения к миру.

Общая характеристика курса

В 4 классе в центре внимания учащихся находится Россия - её природа, история, хозяйство. При этом наша Родина рассматривается как часть глобального мира, а мы, её граждане - как часть человечества. При изучении темы «Земля и человечество» учащимся предлагается посмотреть на мир с точки зрения астронома, географа, историка, эколога. Тема «Природа России» знакомит с разнообразием природы нашей Родины, с природными зонами, с характерными для этих зон экологическими проблемами и способами их решения. Далее в теме «Наш край - часть большой страны» изучаются формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, почвы, природные сообщества, сельское хозяйство, охрана природы края.

Тема «Страницы всемирной истории» формирует у учащихся представления об основных эпохах в развитии человечества. Тема «Страницы истории Отечества» предусматривает первоначальное знакомство детей с историей родной страны, с наиболее важными историческими событиями и яркими историческими личностями. Программа ориентирована на развитие у ребёнка интереса к прошлому страны, формирование потребности в получении и расширении исторических знаний. Отбор фактического материала определяется его доступностью для учащихся данного возраста, возможностью вести работу по развитию образного мышления и эмоциональной сферы младших

школьников, по формированию у учащихся патриотических, гражданских и нравственных качеств. Тема «Современная Россия» знакомит детей с государственным устройством, государственной символикой и государственными праздниками нашей страны, с многонациональным составом населения России, её регионами. В этой теме изучаются также важнейшие вопросы о правах человека и правах ребёнка.

Изучение программного материала должно обеспечить не только усвоение определённых знаний, умений и навыков, но развитие зрительных функций, обусловленных нарушением зрения. С целью коррекционно-развивающей направленности уроков окружающего мира важно сочетать ориентировку на зрение с опорой на слуховую, тактильно-двигательную и другие виды ориентировок. Зрительное утомление вызывает снижение умственной и физической работоспособности учащихся, поэтому необходимо соблюдать эргономические рекомендации к каждому из учащихся и требования к дидактическому материалу, а также необходимо проводить упражнения, направленные на преодоление зрительного утомления. Помимо перечисленных условий, необходимо включать упражнения на распознавание формы, величины, цвета и пространственного расположения предметов; учить последовательному зрительному выделению, анализу основных опознавательных зрительно фиксированных признаков, использовать рекомендованные средства оптической коррекции для простейших наблюдений в природе, различать объекты живой и неживой природы по признакам, доступным восприятию, с помощью ослабленного зрения и осязания, учить ориентироваться в природе.

3.Место учебного предмета в учебном плане.

Программа и материал УМК рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.

4.Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Земля и человечество - 10ч.

Мир глазами астронома. Небесные тела: звёзды, планеты. Земля-планета Солнечной системы. Движение Земли в космическом пространстве. Мир глазами географа. Изображение Земли с помощью глобуса и карты. Мир глазами историка. Исторические источники. Счёт лет в истории. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звёздного неба; работа с глобусом и географической картой; знакомство и историческими картами.

Природа России - 11ч.

Разнообразие природы России. Природные зоны нашей страны. Взаимосвязь в природе. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности человека.

Практические работы: поиск и показ на физических картах России. Работа с гербарными экземплярами растений природных зон.

Родной край часть большой страны - 12ч.

Карта родного края. Формы земной поверхности. Полезные ископаемые края. Знакомства с видами почв края. Природные сообщества. Охрана почв и природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края.

Экскурсии: знакомства с растениями и животными леса, луга, водоёмов; распознавание их с помощью атласа - определителя

Практические работы: знакомства с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых края; рассматривание гербарных экземпляров растений.

Страницы Всемирной истории - 6ч.

Представление о периодизации истории. Первобытное общество. Древний мир. Новое время. Великие географические открытия. Новейшее время. Достижение науки и техники.

Страницы истории Отечества - 20ч.

Кто такие славяне. Века древней Руси. Наше отечество 13-15 вв. Наше отечество 16-17 вв. Россия в 18 в. Пётр 1. Россия в 19 - в начале 20 в. Россия в 20 в. Наша страна в 1945 - 1991гг. Полёт в космос Ю.А. Гагарина. Преобразование в России в 90г. 20 в.

Экскурсии: знакомство с историческими достопримечательностями родного края.

Практическая работа: Работа с исторической картой.

Современная Россия - 9 ч.

Мы - граждане России. Конституция России. Права человека. Права ребёнка. Государственное устройство. Государственная символика нашей страны. Многонациональный состав населения.

. Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

-земля - планета Солнечной системы;

- причины смены дня и ночи и времён года;

- способы изображения Земли, её поверхности: глобус, географическая карта;

- что изучает история, как историки узнали о прошлом, как ведётся счёт лет в истории, особенности исторической

карты;

- некоторые современные экологические проблемы;

- природные зоны России;

- особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, природные

сообщества;

- исторические эпохи: первобытный мир, Древний мир, Средние века, Новое время, новейшее время;

- важнейшие события и великих людей отечественной истории;

- государственную символику и государственные праздники современной России, что такое Конституция, основные права ребёнка.

Учащиеся должны уметь:

• называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;

• активно участвовать в беседе;

• связно высказываться на предложенную тему на основе проведённых наблюдений;

• выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;

• соблюдать правила личной гигиены;

• соблюдать правила дорожного движения.

- распознавать природные объекты с помощью атласа - определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоёма, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

- проводить наблюдения природных тел и явлений;- в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её

экологической допустимости, определять возможные причины отрицательных изменений в природе, предлагать

простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры

охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

- приводить примеры животных Красной книги России и Международной Красной книги;

- соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

- приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

- приводить примеры народов России;

самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

- применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

- владеть элементарными приёмами чтения географической и исторической карты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения

- ориентирования на местности с помощью компаса;

- установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

- ухода за растениями (животными)

- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения

- оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране

- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Дети с нарушением интеллекта значительно позднее овладевают речью, чем их нормальные сверстники. Словарный запас их очень беден. Они часто не знают названия, казалось бы, хорошо знакомых им предметов. Еще меньшим кругом слов располагают для обозначения их действий. Изредка появляются в речи слова, характеризующие свойства и качества предметов. Их речь страдает неточностью, и недостаточностью обобщений: высказывания однообразны, коротки, односложны. Большие трудности возникают при овладении повествовательной речью, развитие которой необходимо для успешного усвоения сообщаемых знаний. Без системной работы над всесторонним развитием речи данной категории учащихся невозможно продвижение в их общем развитии.

Дети должны уметь выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов. Обрабатывать материалы экскурсии. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.

Развитие умения локализовать заданные объекты из множества по характерным отличительным признакам.

Уметь устно отвечать на поставленные вопросы

Делать выводы по данной теме и высказывать свою точку зрения

Список литературы

Учебники

. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир.4 класс. Учебник. В 2 ч. - М. Просвещение, 2011.

Рабочие тетради

. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. - М. Просвещение, 2011.

Методические пособия

Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А.. Окружающий мир. Поурочные разработки.

Энциклопедии

Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. - М.: Просвещение, 2010

Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. - М.: Просвещение, 2010

Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2010