Урок русского языка в 3 классе «Род имени существительного»

Урок русского языка в 3 классе

«Род имени существительного»

Тип урока: открытие нового знания

Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имен существительных.

Задачи: актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имен существительных; организовать деятельность по выбору способа определения рода у существительных; развитие памяти, внимания, речи; воспитывать любовь к родному языку.

Материально - техническое обеспечение: учебник, тетрадь на печатной основе, мультимедийное оборудование.

Прогнозируемые результаты:

Личностные УУД:

- ценностное отношение к процессу определения рода имен существительных;

- осознание учащихся ценности изучаемого способа определения рода имен существительных;

- осознание практической важности определения морфологических признаков частей речи;

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

- осознание учащимися практической и личностной значимости результата каждого этапа урока.

Метапредметные УУД:

- умение принимать и сохранять цель урока;

- умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;

- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке.

предметныеУУД:

- знание о постоянных признаках существительных;

- умение применять знания в жизненных ситуациях;

- умение определять род имен существительных.

Ход урока.

№ п/п

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1

Организационный этап.

Сформировать самооценку готовности к уроку

А) Организация детей к уроку. Сл.2

- С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень,

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Начинаем урок.

Б) Психологический настрой.сл.3

На доске: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

- Я на доске написала числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики?

-Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему - 10. Но для этого необходимо достойно работать. Я желаю вам удачи.

Ученики настраиваются на работу.

Личностные УУД:

-самооценка готовности.

Метапредметные УУД:

-учебно - познавательный интерес;

- организация рабочего места.

2

Актуализация опорных знаний.

Актуализация знаний о частях речи.

Юность, красота, горячий.

Дерево, говорить, весна.- Узнайте, о какой части речи будем говорить. Найдите лишнюю часть речи.

4 сл.

Имя существительное

5 сл.

- Для того, чтобы открыть новое, нужно привести в систему изученное об имени существительном.

- Какие признаки имени существительного мы изучили?

- Какие из этих признаков постоянные?

Род, число, одушевленное, неодушевленное, собственное, нарицательное.6 сл.

- Что значит термин «постоянный» признак?

- Что значит термин «непостоянный» признак?

Находят лишние слова. Применение ранее изученного материала.

Личностные УУД:

- умение видеть и признавать свои ошибки.

Метапредметные УУД:

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

Предметные УУД:

- знание о частях речи, их признаках.

3

Постановка проблемы.

Сформировать представление о результате.

- Прочитайте имена существительные.

Дом, весна, окно, клей, пальто, каток, папка, добро, мебель, панцирь, солнце, кофе.7 сл.

- Для того, чтобы определить тему нашего урока, нужно распределить эти слова в группы по определенному признаку. Вам помогут волшебные слова «он», «она», «оно».

- Сколько будет групп, вы должны решить сами и обосновать свое решение.

- Сколько столбиков у вас получилось?

Распределяют слова по группам. Определяют тему и цель урока.

Регулятивные УУД:

- умение видеть, формулировать цель, проблему, тему урока

- целеполагание.

Предметные УУД:

- затруднение в определении рода существительных.

4

Открытие нового знания.

Сформировать умение определять род имен существительных.

-Какого рода бывают имена существительные?

- Постоянный это признак или непостоянный? Докажите.

- Назовите род имени существительного, который вы затруднились определить.

-Совпадает ли правило о том, что вы сами для себя открыли? (правило из учебника)

- Для чего же нужно правило?

-Давайте его прочитаем.

Умение определять род имен существительных.

Личностные УУД:

- умение удерживать учебную задачу.

Метапредметные УУД:

- владение правильной речью.

Предметные УУД:

- понятие о частях речи, их постоянных и непостоянных признаках.

5

Первичное закрепление.

А)Работа над составлением текста по опорным словам (работа в группах).

Б)Физкультминутка

Сформировать умение применять полученные знания на практике, выработать способ определения рода имен существительных.

Сформировать ценностное отношение к своему здоровью.

- Сделаем вывод, как определить род имен существительных. 8сл.

М.р. (он)

Ж.р. (она)

Ср.р. (оно)

я

а

я

а

е

о

Наступила холодная ______. Белоснежное _______ укрыло землю. ______ освещает все вокруг. _______блестит и переливается. Как _____ _______!- Сейчас мы будем выполнять творческое задание. 9 сл.

.

- Как вы думаете, какое будет задание? (составить текст на тему «Зима»).

- Составление какого предложения у вас вызвало трудности?

- Какие предложения у вас получились?

-Какие составлены правильно?

- Какое слово вам подсказало в каком роде должно было быть имя существительное? (укрыло)

-Какой частью речи оно является?

-Окончание глагола подсказывает, в каком роде должно стоять имя существительное, если этот глагол прошедшего времени ед.числа.

10 сл.

М.р. (он)

Ж.р. (она)

Ср.р. (оно)

Что сделал?

аЧто сделала?

оЧто сделало?

- Назовите основу предложения. (Одеяло укрыло)

-Назовите словосочетание. (белоснежное одеяло)

-Назовите имя прилагательное в словосочетании.

-А оно могло нам помочь в правильном подборе имени существительного? Как?

11 сл.

М.р. (он)

Ж.р. (она)

Ср.р. (оно)

ий

ый

оййкакой?

яя

аякакая?

ее

оекакое?

- А сейчас мы с вами немного отдохнем.

-Сделайте вывод: «Как по-разному можно определить род имен существительных»?

1. местоимение и окончание имен существительного указало на род.

2. глагол подсказал род.

3.имя прилагательное указало на род имени существительного.

Работая в группах, составляют предложения по опорным словам.

Определяют основу предложения, словосочетание.

Делают вывод о том, как можно определить род имен существительных.

Личностные УУД:

- умение выбирать действия по достижении цели.

Метапредметные УУД:

- приобретение способа действия по достижению целей;

-умение работать самостоятельно;

-овладение базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- Предметные УУД:

- умение применять знания на практике,

-поиск способа определения рода.

Установление аналогий и причинно - следственных связей. Работа в тетрадях на печатной основе.

Фиксированное затруднение: определение рода имен существительных другими способами.

Коммуникативные УУД:

-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, установление аналогий и причинно - следственных связей.

Личностные УУД:

- ценностное отношение к здоровому образу жизни.

6

Включение нового знания в систему знаний.

Применять полученные знания на практике.

-Сейчас вы самостоятельно выполните задания в рабочей тетради.

1 в. Выписать словосочетания прил.+сущ., выделить окончания, определить род.

2 в. Списать текст, выделить окончания у существительных и определить род.

Выполнят задания в рабочей тетради.

УУД: сформировать навык определения рода существительных, опираясь на выведенные способы.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще предстоит усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Работа в тетради. Задания по выбору с последующей взаимопроверкой.

7

Контроль и оценка.

Сформировать чувство самоконтроля и самооценки собственной деятельности.

-Подведем итог нашего урока.

-Какова была цель урока?

-Какие знания вы открыли?

-Какие способы определения рода имени существительного мы узнали?

-Какой способ вам понравился больше?

-Научились мы определять род имени существительного?

Подводят итог урока.

Личностные УУД:

-положительное отношение к проделанной работе.

Метапредметные УУД:

-умение контролировать свою работу и полученный результат.

Предметные УУД:

-критерии оценивания, самооценка.

8

Рефлексия.

Развивать рефлексивные умения. Создавать ситуацию для осмысления всей работы на уроке.

-А какое задание было наиболее трудным на уроке?

-Почему?

-Как преодолевали трудности?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

-Оцените свою работу.

Сл.12

-И может сегодня на уроке кто то из вас понял, как род имени существительного влияет на имя прилагательного?

-Нам есть чему учиться.

Оценивают свою работу за урок.

Личностные УУД:

-осознание практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные УУД:

- умение сравнивать, делать выводы.

Предметные УУД:

- применение новых знаний в жизненных ситуациях.

УУД: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Самооценка УУД: формирование умения понимать причину успеха в учебной деятельности.

9

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- На дом вам будет задано упражнение 113.