Рабочая программа по изо 3 класс по программе Начальная школа XXI века

Комитет по образованию Егорьевского района Алтайского края

Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Первомайская средняя общеобразовательная школа"

Рабочая программа учебного предмета

«Изобразительное искусство»

Предметная область: «Искусство»

Уровень: начальное общее образование

Класс: 3

Срок реализации 1 год

Разработчик:

Устинова Елена Владимировна

учитель начальных классов

с. Первомайское, 2015 г.

Структура рабочей программы.

1. Титульный лист

2. Пояснительная записка

2.1.Общая характеристика учебного предмета

2.2. Описание места учебного предмета в учебном плане

2.3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

4. Содержание учебного предмета

5. Календарно-тематическое планирование с указанием видов учебной деятельности

6. Планируемые результаты

7. Описание учебно-методического и материально-технического образовательного процесса

8. Оценочные материалы. Критерии оценивания образовательных результатов.

9. Лист фиксации изменений

2 Пояснительная записка

2.1.Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа учебного предмета русский язык для обучающихся 3 класса начальной общеобразовательной школы составлена на основе:

• Федерального государственного стандарта начального общего образования (Приказ министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373

• Примерной основной образовательной программы начального общего образования. М.: Просвещение, 2011г.

• Авторской программы 1-4 классы С.В. Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. - М.: Вентана-Граф, 2012г.

• Учебного плана МОУ «Первомайская СОШ» на 2015-2016 учебный год

• Федерального перечня учебников на 2015-2016 учебный год (Приказ министерства образования и науки РФ лот 31.03.2014 г. № 253)

• Годового календарного графика МОУ «Первомайская СОШ» на 2015-2016 учебный год

• Положения о рабочей программе МОУ «Первомайская СОШ»

Целями изучения предмета «Изобразительное искусство» являются:

- Разностороннее художественно-творческое развитие учащихся:

- Формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира;

- Активизацию самостоятельной творческой деятельности.

- Развитие интереса к природе и потребности общения с искусством (восприятие и практическая деятельность).

- Формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства.

- Воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, к своему народу, к многонациональной культуре своей страны.

Определяющими характеристиками предмета «Изобразительное искусство» являются интеграция искусств и полихудожественное развитие школьника.

Структура, содержание, концептуальные положения творческого развития ребёнка, учебные задачи, виды и формы работы с детьми, а также педагогические подходы и методические освоения программы опираются на концепцию образовательной области «Искусство», разработанную в Учреждении Российской академии образования: «Институт художественного образования» Б. П. Юсуповым.

Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:

Воспитывать устойчивый интерес к изобразительному творчеству, уважение к культуре и искусству разных народов; обогащать нравственные качества детей; формировать способность проявлять себя в искусстве, эстетические предпочтения.

Развивать творческий потенциал ребёнка путём активизации у него воображения и фантазии; формировать способность воспринимать окружающий мир и произведения разных видов искусства на эмоционально-чувственном уровне; развивать желание привносить в окружающую действительность красоту.

Формировать навыки работы в разных видах пластических искусств: живописи, графике, декоративно - прикладном искусстве, архитектуре и дизайне.

Формировать умение пользоваться выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты, навыки работы разными графическими материалами, учитывая возрастные интересы и предпочтения детей, их желание выразить в творчестве свои представления об окружающем мире.

Развивать опыт художественного восприятия произведений искусства.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• Развитие дифференцированного зрения;

• восприятие разных видов искусств;

• освоение выразительности художественно-образного языка изобразительного искусства, приоритетности самостоятельной художественно-творческой деятельности школьника.

Практическая реализация программы предполагает наличие заданий на размышление, усвоение цветоведения и ощущение формы, заданий поисково-экспериментальной направленности, результатом чего является коллективная работа, которая завершает каждый проблемный содержательный блок.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного(необязательного) содержания.

На основании авторской программы «Изобразительное искусство» Л. Г. Савенковой, Е. А. Ермолинской на изучение предмета в 3 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 недели).

2.2. Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Изобразительное искусство» относится к образовательной области «Изобразительное искусство». Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа.

Количество часов в неделю: 1 час.

1четверть - 8 ч.

2четверть - 8 ч.

3 четверть - 9 ч.

4 четверть - 9 ч.

2.3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе - ребёнка, т.е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль рабочей программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребёнок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребёнка - главный смысловой стержень предмета.

Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребёнком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра­зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок даёт детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.

3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные результаты:

• Целостное, гармоничное восприятие мира.

• Интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.

• Умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.

• Способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы.

• Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.

• Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

• Умение доводить работу до конца.

• Способность предвидеть результат своей деятельности.

• Способность работать в коллективе.

• Умение работать индивидуально и в малых группах.

• Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

Метапредметные результаты:

• Постановка учебной задачи и контроль её выполнения ( умение доводить дело до конца).

• Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения.

• Самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса.

• Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

• Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

• Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.

• Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин.

• Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач.

• Умение проводить самостоятельные исследования.

• Умение находить нужную информацию в Интернете.

• Умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием.

• Обогащение словарного запаса, развитие умения описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.

• Умение сопоставлять события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними.

• Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

Предметные результаты:

• Сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне.

• Умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания.

• Умение сравнивать описания, произведения искусства на одну тему.

• Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства.

• Умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации, рассказывать о своём любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге.

• Умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства.

• Сформированность представлений о природном пространстве и архитектуры разных народов.

• Сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знании архитектурных памятников своего региона, их истории.

• Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.

• Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

• Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

• Умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства - словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном.

• Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

• Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

• Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

4. Содержание учебного предмета

№

Разделы

Количество

часов

1.

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)

17

2.

Развитие фантазии и воображения

11

3.

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)

6

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму

(изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов).

Овладение основами языка живописи и графики. Передача разнообразия и красоты природы средствами живописи, графики. Изображение природного пейзажа в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях. Передача ритмического своеобразия природного ландшафта с помощью выразительных средств изобразительного искусства. Создание цветовых графических композиций в технике компьютерной графики. Запечатление объектов природы с помощью фотоаппарата. Понимание и изображение природного ритма. Отделение главного от второстепенного. Выделение композиционного центра. Создание композиции на плоскости на заданную тему. Выбор формата в зависимости от темы и содержания. Выбор художественных материалов. Создание эскизов будущей работы с помощью компьютерной графики. Эксперименты с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов. Создание плавных переходов цветов. Овладение приёмами самостоятельного составления натюрморта. Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Передача смысловой связи предметов в натюрморте. Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению. Выполнение кратких зарисовок фигуры человека с натуры и по представлению в разных положениях. Работа в одной цветовой гамме. Передача объёма графическими средствами. Передача формы предмета с помощью штриха. Передача контраста и нюанса в объёме (лепка из глины или пластилина). Освоение профессиональной лепки. Создание объёмно-пространственной композиции. Передача ритма и динамики при создании художественного образа. Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм ( по описанию в сказках). Выражение замысла в рельефных эскизах. Работа в группах по три-пять человек. Поиск Интернет музейных экспозиций. Освоение техники бумажной пластики. Создание эскизов одежды по мотивам растительных форм.

Развитие фантазии и воображения (11 часов).

Передача настроения и ритма музыкального и поэтического произведения графическими средствами. Использование цветового разнообразия оттенков. Композиционный центр и ритмическое изображение пятен и линий. Передача индивидуальной манеры письма. Передача контрастных отношений в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики. Передача смысловой зависимости между элементами изображения путём выбора формата, материала изображения. Передача содержания художественного произведения в графической иллюстрации. Соотнесение содержания книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста. Создание своих буквиц для сказочных произведений, оригинальных вариантов заглавной буквы своего имени, отражение в образе буквы своего характера и интересов. Оформление сцены к спектаклю. Работа в коллективе, распределение обязанностей. Использование музыкального материала для передачи настроения и эстетического образа пространства. Создание игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Использование в украшении игрушек мотивов растительного и животного мира. Соотнесение характера украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы. Раскрытие символики цвета и изображений в народном искусстве. Коллективное исследование на тему «Знаки и символы русского народа». Передача равновесия в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт.

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов).

Выражение в словесной форме своих представлений о видах изобразительного искусства. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Коллективное исследование по данной теме. Поиск и объяснение общего и различного в языке разных видов искусств. Выражение в беседе своего отношения к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы), понимание специфики художественного языка каждого из них. Классификация произведений изобразительного искусства по видам и жанрам. Ведущие художественные музеи России и своего региона. Объяснение символики в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональности, практической значимости произведений декоративно-прикладного искусства. Представление о связи архитектуры с природой. Архитектурные памятники региона, их история.

5. Календарно-тематическое планирование с указанием видов учебной деятельности

№

Тема урока

Содержание

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

КСО

план

факт

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)

1

Освоение человеком природного пространства (среда и населяющие её звери, птицы).

Цветовое богатство оттенков в живописи. «Букет из осенних листьев»

Работа на плоскости

Овладевать основами языка живописи и графики.

Передавать разнообразие и красоту природы (растения, насекомые, птицы, звери, человек в природе). «Букет из осенних листьев».

Дорисовать схему

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

2

Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство.

Ритм и орнамент в природной среде. «Солнечный день в горах»

Изображать природный пейзаж в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях к литературным произведениям, архитектурно-ландшафтных композициях.

Использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников

Составить проект

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

3

Разнообразие природных объектов в творчестве художника.

Своеобразие природы разных стран. Закат солнца, сумерки

Создавать выставки фотографий с уголками природы.

Передавать ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства.

Создавать цветовые графические

композиции в технике компьютерной

графики.

Уметь фотографировать объекты природы (облака, птиц в небе, насекомых и др.).

Находить в поисковых системах Интернета необычные фотографии природной среды.

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

4

Ритм и орнамент в жизни и в искусстве.

Композиция. На дороге

Понимать и изображать природный ритм (орнамент) (горы, леса, моря, реки, пустыни, равнины).

Отделять главное от второстепенного.

Выделять композиционный центр.

Создавать плоскостные композиции на заданную тему (живопись, рисунок,

орнамент).

Представлять и передавать условное изображение в географических картах.

Находить в Интернете информацию о знаменитых путешественниках и готовить о них небольшие презентации (иллюстрации, фото с объяснениями)

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

5

Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры.

Композиция. Натюрморт с натуры (два округлых предмета)

Выбирать формат в зависимости от темы и содержания.

Грамотно подходить к выбору изобразительных материалов.

Использовать выразительные средства изобразительного искусства, созвучные содержанию.

Создавать эскизы будущей работы с помощью компьютерной графики. «Закат солнца, сумерки».

Доделать проект

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

6

Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов.

Окно и пейзаж за окном. Рисование по наблюдению.

Передавать графическими средствами воздушную перспективу.

Выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания.

Находить и запечатлевать неожиданные явления природы с помощью фотоаппарата.

Овладевать приёмами коллективного сотворчества. Устраивать в школе выставки творческих работ учащихся.

Использовать в работе средства компьютерной графики. Изображение полёта журавлиной стаи в композиции «Журавлиная стая на восходе солнца».

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

7

Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера.

Портрет. Рисование по наблюдению. «Моя мама (папа)», «Мой друг»

Экспериментировать с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов.

Создавать плавные переходы цвета (от красного к синему, от жёлтого к синему, от белого к зелёному и др.) Работа в малых группах. «Яхты в море».

Набросать портрет

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

8

Изображение с натуры предметов конструктивной формы.

Образы природы, людей, животных, вещей

Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта.

Изображать с натуры предметы конструктивной формы.

Сознательно выбирать формат, преодолевать измельчённость изображения.

Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте. Составление натюрморта и его изображение (живопись и графика).

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

9

Передача движения.

Набросок человека (стоит, идет, бежит).

Передавать движения.

Уметь работать с натуры и по наблюдению.

Выполнять краткие зарисовки (наброски) с фигуры человека (с натуры и по представлению): стоит, идёт, бежит.

Работать в одной цветовой гамме.

Находить в Интернете, в фотоальбомах картины художников, на которых изображён человек

Набросать фигуру человека в прыжке

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

10

Рисунок объёма в живописи и графике.

Рисование с натуры. «Утюг», «Часы», «Игрушки»

Овладевать приёмами работы различными графическими материалами.

Передавать объём графическими средствами. Передавать форму предмета с помощью штриха; материалы: перо, карандаш. Рисунок с натуры одного предмета округлой формы - яблока, чашки.

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

11

Понятие стилизации.

Сосуд в виде птицы (животного, дерева)

Представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве.

Применять её законы при создании продукта дизайна (технических средств, одежды, мебели).

Выполнение набросков с насекомого, создание эскиза летательного аппарата по выполненным наброскам.

Доделать аппликацию

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

12

Контраст и нюанс в скульптуре (форма, размер, динамика, настроение, характер, фактура, материал).

Эскиз архитектурного сооружения на основе природных форм. Дом в виде ракушки

Понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из глины или пластилина).

Примерные темы композиций: «Хоккеист и балерина»

Составить прект

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

13

Передача динамики в объёмном изображении.

Человек в движении.

«Лыжник», «Гимнаст»

Осваивать профессиональную лепку.

Создавать объёмно-пространственную композицию: лепка фигуры человека в движении по памяти и представлению (пластилин).

Выполнять зарисовки с вылепленных фигурок.

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

14

Лепка объёмно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или глины.

Художественная выразительность языка у разных народов. Прялка расписная

Участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции.

Осваивать технологию лепки с помощью каркаса.

Передавать ритм и динамику при создании художественного образа.

«Детский городок». Работа в малых группах.

Вылепить эскиз из глины

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

15

Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм в технике рельефа.

Коллективная работа. Карта достопримечательностей. Географическая карта

Создавать эскизы архитектурных сооружений на основе природных форм

(по описанию в сказках).

Выражать замысел в рельефных эскизах. Работа в группах по 3-5 человек.

Создание композиции по мотивам литературных произведений, например по сказке Н.Н. Носова «Цветочный город».

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

16

Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве: обобщённость, силуэт.

Коллективная работа. Карта достопримечательностей. Географическая карта

Создавать предметы для интерьера

с учётом его особенностей.

Передавать в форме вазы (другого предмета) стилевые особенности интерьера в целом.

Находить в поисковых системах Интернета экспозиции в Государственном музее Эрмитаж - вазы, выполненные из камня русскими мастерами.

Создание вазы из «камня». Лепка из цветного пластилина.

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

17

Выявление декоративной формы: растительные мотивы в искусстве.

Эскиз одежды. Растительный орнамент. Платок для мамы

Создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных, в том числе на основе иллюстраций, найденных в Интернете.

Привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе.

Осваивать технику бумажной пластики

Создавать эскизы одежды по мотивам растительных (в том числе цветочных) форм.

Выявлять декоративную форму узором и цветом: растительные мотивы народного искусства.

Находить в Интернете оригинальные, причудливые формы природных объектов, создавать из них свою коллекцию природных форм.

Создание своего кораллового острова и заселение его растениями и животными.

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

Развитие фантазии и воображения

Доделать эскиз

18

Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной).

Коллективная работа. Плотное изображение пространства листа изображением.

Улавливать настроение и ритм музыкального и поэтического произведения и передавать их графическими средствами.

Определять и передавать настроение, использовать цветовое разнообразие оттенков.

Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

19

Зарождение замысла на основе предложенной темы.

Взаимосвязь содержания художественного произведения с иллюстрацией. Дворец Снежной королевы

Передавать индивидуальную манеру письма.

Понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики.

«Дюймовочка в жилище полевой мыши».

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

20

Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств.

Иллюстрации к произведению

Определять характер и форму творческой работы на основе предложенной темы.

Находить индивидуальную манеру изображения.

Передавать смысловую зависимость между элементами изображения: выбором формата, материала изображения.

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

21

Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации.

Эскиз сцены к сказке

Передавать содержание художественного произведения в графической иллюстрации.

Выделять композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении.

Создавать коллективную книжку-раскраску.

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

22

Взаимосвязь содержания книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста.

Эскиз сцены к сказке

Соотносить содержание книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста.

Создавать свои буквицы для сказочных произведений; оригинальные заглавные буквы своего имени; передавать в образе буквы собственный характер и интересы.

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

23

Художник в театре.

Декоративная лепка. Три кувшина: торжественный, грустный, озорной

Создавать сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки.

Оформлять сцену к спектаклю (игровому или кукольному).

Уметь работать в коллективе, распределять обязанности.

Создание эскизов оформления сцены по мотивам сказок (можно для кукольного спектакля).

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

24

Изменение пространственной среды (визуальное, звуковое оформление) в зависимости от ситуации.

Архитектурный эскиз Сказочный город

Коллективно создавать необычное (сказочное) игровое пространство (реальное или в эскизе), оформление уголка в классе, сцены.

Применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла.

Уметь работать в ситуации коллективного сотворчества.

Применять музыкальный материал для передачи настроения и эстетического образа пространства.

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

25

Передача настроения в форме.

Архитектурный эскиз Сказочный город

Представлять особенности декоративной формы, её условный характер.

Передавать в объёмной декоративной форме настроение.

Украшать форму декоративными элементами в соответствии с её особенностями и назначением предмета.

Кувшин «Поющий петух». Декоративная лепка: глина, пластилин

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

26

Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушек.

Роспись как элемент украшения. На ярмарке

Понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Применять в украшении мотивы растительного и животного мира.

Соотносить характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы.

Создавать коллективную композицию из выполненных игрушек.

Изготовление игрушек, можно фигурок в национальных костюмах, в технике бумажной пластики.

Создать проект

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

27

Освоение разнообразия форм в архитектуре.

Роспись как элемент украшения. На ярмарке

Понимать и передавать в символическом изображении его смысл; раскрывать символику цвета и изображений в народном искусстве.

Проводить коллективные исследования на тему «Знаки и символы русского народа».

Создавать знаки для обозначения дома и характера занятий мастера-ремесленника, знаки школьных кабинетов, зон в зоопарке и др.

Передавать равновесие в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт.

Создание знаков в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома: «Булочник», «Сапожник», «Портной», «Кузнец» и др.

Сообщение

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

28

Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве.

Взаимосвязь содержания текста и характера шрифта. «Плакат»

Передавать ритмический характер повтора слов скороговорки, стихотворения, песни, сказки в декоративном орнаменте с помощью условных изображений.

Улавливать и осознавать ритмические повторы в поэтических и музыкальных произведениях.

Уметь создавать декоративные элементы из глины и гуаши или бумаги, клея и гуаши.

Изготовление бус в подарок Василисе Премудрой или Царевне-лягушке на основе ритма (чередования форм бусин).

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика)

29

Выразительные средства изобразительного искусства: форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодия, конструкция.

Архитектура и декоративно-прикладное искусство

Понимать и уметь выражать в словесной форме свои представления о видах изобразительного искусства (их сходстве и различии).

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Проводить коллективные исследования по данной теме.

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

30

Использование музыкального и литературного материала.

Мастерская художника

Воспринимать, находить, объяснять общее и различное в языке разных видов искусства.

Выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы).

Понимать специфику выразительного языка каждого из них

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

31

Художественная форма произведения изобразительного искусства.

Жанры изобразительного искусства. Натюрморт, портрет, пейзаж

Понимать и объяснять общее и особенное в произведениях живописи, графики и художественной фотографии.

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике.

Выполнение этюдов, набросков после беседы или посещения музея (выставки).

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

32

Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт.

Архитектурные достопримечательности

Группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам.

Участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах.

Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

Пейзаж «Дом на горе».

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

33

Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства.

Крупные музеи России

Понимать и определять своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения).

Осознавать и объяснять символику в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость произведений декоративно-прикладного искусства.

Художники И.Я. Билибин, А.И. Куинджи, В.М. Васнецов, В.А. Серов, И.И. Шишкин.

Доделать эскиз

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

34

Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры.

Итоговый урок «Чему мы научились»

Представлять и понимать связь архитектуры с природой.

Называть архитектурные памятники региона, знать их историю.

Экскурсия по архитектурным достопримечательностям города

Интерактивная

доска SMART

Board,

презентация

ВСЕГО

6. Планируемые результаты

Обучающиеся к концу 3 класса должны иметь представление об эстетических понятиях:

• художественный образ, форма и содержание;
  - представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях; о выборе и применении выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Обучающиеся к концу 3 класса должны знать:

• холодные и теплые цвета, свойства графики;

• виды изучаемых материалов и их свойства; начальные представления о цветоведении; особенности композиции при изображении природных объектов;

Обучающиеся к концу 3 класса должны уметь:

• выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства;

• выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания, моделировать цвета из 2-х и более цветов, прорисовывать мелкие детали;

• под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;

• самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого в работе материала и поддерживать порядок на нем во время работы; оценивать качество выполненной работы с точки зрения соответствия ее художественному замыслу;

• ориентироваться в художественных тенденциях искусства эпохи Средневековья и Возрождения.

7. Описание учебно-методического и материально-технического образовательного процесса

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Изобразительное искусство. Учебник. 3 класс. В 2 ч. - 3 изд., дораб./ Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская.. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. - 3 изд., дораб./ Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Изобразительное искусство 1-4 классы. Методическое пособие для учителя./ Л. Г. Савенкова, Н. В. Богданова. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Органайзер для учителя. Методические разработки. 3 класс. 3 изд. дораб./ Е. А. Ермолинская.- М.: Вентана-Граф, 2012.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ

И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ

(ИЗО)

1. Комплект таблиц. «Искусство. Стилизация».

2. Комплект таблиц «Искусство. Цвета и гуашь»

3. Комплект цветных диапозитивов:

- «Времена года»,

- «Домашние и дикие животные»,

- «Животные»,

- «Жизнь леса»,

- «Лесная кладовая»,

- «Огород и поле»,

- «Пейзаж в произведениях русских живописцев»,

- «Расскажи о человеке»,

- «Сказки Пушкина в иллюстрациях Билибина»,

- «Учимся рассматривать картину».

Слайд-проектор

Интерактивная доска

Ноутбук

8. Оценочные материалы. Критерии оценивания образовательных результатов.

Оценивать деятельность учащихся на уроках изобразительного искусства необходимо индивидуально, с учётом возраста и прогресса каждого ученика, определяя освоение темы, технологию работы, овладение материалами и инструментами. При оценке необходимо найти успех, пусть незначительный, каждого школьника и отметить это перед другими учащимися. Когда работа коллективная, следует так организовать её, чтобы каждый мог наиболее полно проявить себя в тех видах деятельности, которые ему наиболее удаются.

Перед выполнением работы надо предупредить детей, что именно в работе будет оцениваться. Так, важно подчеркнуть, что в отличие от других общеобразовательных предметов на уроках изобразительного искусства оценивается не аккуратность, а творческая активность ученика, его желание сделать что-то своё.

Стоит поощрять тех, кто старается создать свой оригинальный художественный образ, так как демонстрация технологии учителем даётся для примера, а не для копирования. Также заслуживает поощрения стремление ученика самостоятельно что-либо исследовать, экспериментировать; например, получить оригинальный цвет, создать необычную форму, найти родственные образы в музыке, стихах, пластике.

9. Лист фиксации изменений

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В ПРОГРАММЕ

№ п\п

Дата внесения изменений

Характеристика изменений

Реквизиты документа, которым закреплены изменения (приказ) и подпись руководителя ОО

Подпись учителя