Учителю
Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс Перспективная начальная школа

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс Перспективная начальная школа

Автор публикации: Славицкая Т.Ю.

Дата публикации: 21.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тематическое планирование по математике

№

п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Формирование УУД

Дата по плану

Дата по факту

Повторение

Сравнение

чисел. Решение задач.

Выполнение сложения и вычитания трёхзначных чисел в столбик;

составление круговых схем к условию задачи.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

2.09

Геометрические фигуры.

Выполнение построения окружности по данному диаметру, выполнение чертежа прямого, тупого и острого углов.

3.09

Сравнение

именованных чисел.

Составление верных равенств и верных неравенств данных величин; решение задачи с величинами.

4.09

Умножение и деление

Составление математических записей по рисунку; составление задач по данному решению; составление и решение обратных задач;

Личностные: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи), работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить логическую цепь рассуждений, проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ), использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

8.09

Табличные случаи деления

Выполнение деления с опорой на соответствую-щие случаи умножения; решение задач на умножение.

9.09

Решение задач

Составление задач на умножение и деление по данному рисунку; составление задач по данному решению; анализ задачи, установление зависимость между величинами, взаимосвязи между условием и вопросом задачи, определение количества и порядка действий для решения задачи, выбор и объяснение выбора действий; оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос задачи.

Личностные: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения задачи, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений, ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

10.09

Плоские поверхности и плоскости

Отличие плоской и искривлённой поверхности; изображение на бумаге плоских геометрических фигур; черчение круга с данным радиусом.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений, строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

11.09

Изображения на плоскости

Изображение на бумаге мяча, кубика; выполнение построения объёмных тел по образцу.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

15.09

Куб и его изображение

Тес по теме: «Умножение и деление».

Выполнение сложения, вычитания, умножения и деления; решение уравнения; решение задачи с величинами; построение окружности заданного радиуса.

Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

16.09

Поупражняемся в изображении куба.

Выполнение чертежа куба; выполнение чертежа развёртки куба и выполнение конструирования.

Личностные: смыслообразование.

Регулятивные: планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; самостоятельное создание способов решения.

Коммуникативные: использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

17.09

Входная контрольная работа

Выполнение самостоятельно контрольной работы.

Личностные: самостоятельно выполнять работу.

18.09

Счёт сотнями и «круглое» число сотен.

Определение числа сотен в трёхзначном числе;

выполнение счёта сотнями; записывание решения задачи в виде одного выражения.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы;

22.09

Десять сотен, или тысяча.

Выполнение записи, сложения и вычитания «круглых» тысяч; дополнение числа до «круглых» тысяч.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текста, таблицы, схемы, иллюстрации и др.), сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

23.09

Разряд единиц тысяч

Определение количества разрядов в четырёхзначном числе;

представление четырёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; решение задач.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

24.09

Названия четырёхзначных чисел

Представление многозначных чисел в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа; представление многозначных чисел в виде суммы двух слагаемых; выполнение записи числа по их названиям; выполнение разностного сравнения четырёхзначных чисел.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

25.09

Разряд десятков тысяч

Выполнение записи многозначных чисел;

представление чисел в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа; выполнение разностного сравнения пятизначных чисел.

Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

29.09

Разряд сотен тысяч

Определение разрядов многозначных чисел; запись числа в разрядную таблицу; решение задачи.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

30.09

Класс единиц и класс тысяч

Представление многозначного числа, записанного в таблице в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа; запись и чтение многозначных чисел.

Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

1.10

Таблица разрядов и классов

Запись многозначного числа в таблицу разрядов и классов; выполнение сложения и вычитания многозначных чисел с помощью таблицы разрядов и классов; выполнение сложения и вычитания с помощью таблицы разрядов и классов.

Личностные: смыслообразование; научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

2.10

Поразрядное сравнение многозначных чисел.

Выполнение поразрядного сравнения многозначных чисел; сравнение соседних чисел; запись в порядке увеличения (уменьшения) соседних чисел.

Регулятивные: формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ), использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

6.10

Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел

Тест: «Многозначные числа».

Выполнение устных приёмов сложения и вычитания многозначных чисел; выполнение поразрядного сравнения многозначных чисел;

запись решения задач с помощью двух верных неравенств.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

7.10

Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел

запись решения задач с помощью двух верных неравенств.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

8.10

Метр и километр

Запись длины в километрах и метрах; выполнение сложения и вычитания длин; дополнение величины до 1 км; решение задач с единицами длины.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: формулировать цели урока после предварительного обсуждения, учиться обнаруживать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи), работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

9.10

Килограмм и грамм

Выражение килограммов в граммах, тоннах и наоборот; выражение тонн в центнерах и центнеров в тоннах; выполнение сложения и вычитания величин; решение задач с единицами массы.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, учиться формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

13.10

Килограмм и тонна

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

14.10

Центнер и тонна

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

15.10

Вычисление и сравнение величин

Выполнение сложения и вычитания величин; составление верных равенств, используя данные величины; решение задач с величинами; составление задачи по решению, по уравнению.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

16.10

Таблица и краткая запись задачи

Формулирование задачи по таблице; запись условия задачи в виде таблицы; формулирование задачи на разностное сравнение.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений, (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

20.10

Алгоритм сложения столбиком

Выполнение сложения столбиком; составление задачи по круговой схеме.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

21.10

Контрольная работа за I четверть

Выполнение сложения и вычитания многозначных чисел в столбик; решение задач; сравнение величин.

Личностные: смыслообразование.

Регулятивные: планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения.

22.10

Алгоритм вычитания столбиком

Выполнение вычитания столбиком; составление задачи по краткой записи в виде таблицы.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

23.10

Составные задачи на сложение и вычитание

Анализ задачи, установление зависимости между величинами, взаимосвязи между условием и вопросом задачи, определение количества и порядка действий для решения задачи, выбор и объяснение выбора действий; оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос задачи.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

27.10

Составные задачи на сложение и вычитание

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

28.10

Умножение «круглого числа» на однозначное

Выполнение умножения сотен на однозначное число, используя таблицу умножения; выполнение сложения сотен.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; строить логическую цепь рассуждений.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений, (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий, строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

29.10

Умножение суммы на число

Вычисление значения произведения, разложив первый множитель на удобные слагаемые;

применение правила умножения суммы на число; составление задачи по выражению.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

30.10

Умножение многозначного числа на однозначное

Вычисление значения произведения, разложив первый множитель на разрядные слагаемые;

составление задачи по решению.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

10.11

Запись умножения в строчку и столбиком

Вычисление произведения в строчку и столбиком; решение задач.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

11.11

Сочетательное свойство умножения

Использование сочетательного закона умножения при вычислениях.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

12.11

Группировка множителей.

Выполнение вычисления удобным способом, используя группировку множителей.

13.11

Умножение числа на произведение

Применение сочетательного закона умножения при вычислениях.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

17.11

Поупражняемся в вычислениях столбиком

Выполнение умножения, используя правило умножения суммы на число, раскладывая первый множитель на разрядные слагаемые, используя правило группировки множителей; решение задач.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

18.11

Кратное сравнение чисел и величин

Выполнение кратного сравнения величин.

Личностные: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

19.11

Задачи на кратное сравнение.

Решение задач на кратное сравнение; составление задач по данному решению; дополнение условия задачи.

Личностные: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

20.11

Поупражняемся в сравнении чисел и величин

Решение задач на кратное сравнение; составление задач по данному решению; дополнение условия задачи.

Личностные: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

24.11

Сантиметр и миллиметр

Выражение данных длины в сантиметрах, миллиметрах, дециметрах, метрах; выполнение сложения и вычитания длин; черчение отрезков заданной длины; выражение длины в разных единицах; выполнение кратного сравнения длин.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем), выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

25.11

Миллиметр и дециметр

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем), выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

26.11

Миллиметр и метр

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем), выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

27.11

Поупражняемся в вычислении длин

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем), выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

1.12

Изображение чисел на числовом луче

Черчение числового луча с заданным единичным отрезком; отмечать на числовом луче числа; выбор единичного отрезка на числовом луче.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

2.12

Изображение данных с помощью диаграмм

Изображение данных с помощью диаграммы; чтение диаграмм-сравнений.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

3.12

Диаграмма и решение задач

Решение задач с помощью диаграмм; выбор диаграммы к условию задачи; построение диаграммы к условию задачи; составление задачи по диаграмме.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

4.12

Диаграмма и решение задач

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

8.12

Учимся решать

задачи

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

9.12

Как сравнить углы

Сравнение углов «на глаз», способом наложения друг на друга.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

10.12

Как измерить угол

Укладывание угла-мерки в данных углах; черчение прямого угла; построение углов с помощью угольника; нахождение на чертеже прямых углов.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

11.12

Поупражняемся в измерении и сравнении углов

Измерение градусной меры углов с помощью транспортира; черчение с помощью транспортира углов данной величины.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

15.12

Прямоугольный треугольник

Нахождение прямоугольных треугольников; черчение прямоугольных треугольников с заданными сторонами;

конструирование фигур из прямоугольных треугольников.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем);

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

16.12

Контрольная работа за II четверть

Выполнение умножения многозначного числа на однозначное; решение задач на кратное сравнение; измерение и запись длины отрезка; вычисление периметра четырёхугольника.

Личностные: самостоятельное проявление инициативы

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

17.12

Тупоугольный треугольник

Выбор на чертеже и построение тупоугольных треугольников.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

18.12

Остроугольный треугольник

Определение количества острых углов в различных треугольниках; выбор на чертеже и построение остроугольных треугольников.

22.12

Разносторонние и равнобедренные треугольники

Измерение и запись длин сторон треугольника; черчение равнобедренного и разностороннего треугольника.

23.12

Равнобедренные и равносторонние треугольники

Нахождение на чертеже равнобедренных треугольников;

построение с помощью циркуля равностороннего треугольника с заданной стороной.

24.12

Поупражняемся в построении треугольников

Черчение прямоугольного,

тупоугольного,

остроугольного,

разностороннего, равнобедренного,

равностороннего

треугольников;

определение количества треугольников в фигуре сложной конфигурации;

черчение треугольников, у которых есть оси симметрии.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

25.12

Составные задачи на все действия

Решение составных задач; составление задач по данному выражению;

составление задач, которые решаются с помощью определённого количества действий;

составление составных задач на кратное и

разностное сравнение.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять действия по заданному алгоритму.

29.12

Натуральный ряд и другие числовые последовательности

Решение составных задач; составление задач по данному выражению;

составление задач, которые решаются с помощью определённого количества действий;

составление составных задач на кратное и

разностное сравнение

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять действия по заданному алгоритму.

30.12

Работа с данными

Решение составных задач;

черчение разных видов треугольников;

выполнение действий с величинами и числами.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять действия по заданному алгоритму.

12.01

Умножение на однозначное число столбиком

Умножение трёхзначного числа на однозначное в столбик с переходом через разряд; выполнение проверки умножения; решение задач по круговой схеме; алгоритм умножения в столбик

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять действия по заданному алгоритму.

13.01

Умножение на число 10

Умножение числа на 10;

применение переместительного свойства умножения.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану, использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить логическую цепь рассуждений.

14.01

Умножение на круглое двузначное число

Выполнение умножения на «круглое» двузначное число; решение задачи; формулирование условия задачи по таблице.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

15.01

Умножение числа на сумму

Вычисление значения произведения способом поразрядного умножения;

решение задач.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

19.01

Умножение на двузначное число

Вычисление значения произведения способом поразрядного умножения;

решение задач.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

20.01

Запись умножения на двузначное число столбиком

Выполнение умножения на двузначное число столбиком; выполнение проверки вычислений.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

21.01

Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное

Выполнение умножения на двузначное число столбиком; составление и решения задачи по данной диаграмме.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

22.01

Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное

Выполнение умножения на двузначное число столбиком; составление и решения задачи по данной диаграмме

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

26.01

Решение задач

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

27.01

Выполнение умножения на двузначное число столбиком; составление и решения задачи по данной диаграмме

Как найти неизвестный множитель

Составление и запись уравнения; решение задач алгебраическим способом.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

28.01

Как найти неизвестный делитель

Составление и запись уравнения; решение задач алгебраическим способом

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

29.01

Как найти неизвестное делимое

Составление и запись уравнения; решение задач алгебраическим способом

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

2.02

Учимся решать задачи с помощью уравнений

Решение задач с помощью уравнений; составление задач по данному уравнению.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

3.02

Учимся решать задачи с помощью уравнений

Решение задач с помощью уравнений; составление задач по данному уравнению.

4.02

Деление на число 1

Выполнение деления числа на 1; составление задачи по данному решению; вычисление значения выражения со скобками.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

5.02

Деление числа на само себя

Выполнение деления числа на само себя; решение задач с помощью деления; вычисление значения выражения со скобками; восстанавление пропущенных чисел в математических записях.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

9.02

Деление числа на натуральное число

Выполнение деления числа 0 на натуральное число; запись решения задач с помощью выражения.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

10.02

Делить на 0 нельзя

Выбор выражений, значения которых можно вычислить.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану, использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

11.02

Деление суммы на число

Выполнение вычислений, используя правило деления суммы на число;

запись решения задач в виде выражения.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

12.02

Деление разности на число

Выполнение вычислений, используя правило деления разности на число; решение задач разными способами.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

16.02

Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

17.02

Какая площадь больше?

Сравнение на глаз площади данных фигур.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.): перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

18.02

Квадратный сантиметр.

Измерение площади прямоугольника в квадратных сантиметрах; решение задач с геометрическим содержанием.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице

19.02

Измерение площади многоугольника

Измерение площади геометрической фигуры способом разбиения на квадратные сантиметры; решение задач с геометрическим содержанием.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице

23.02

Измерение площади с помощью палетки

Измерение площади с помощью палетки; черчение треугольника заданной площади с помощью палетки.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице

24.02

Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное.

Измерение площади многоугольников; нахождение площади фигур сложной конфигурации с помощью палетки; решение задач с геометрическим содержанием.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице

25.02

Умножение на число 100

Умножение числа на 100; решение задач; сравнение величин.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; строить сообщения в устной и письменной форме; владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия.

26.02

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

Выполнение перевода квадратных дециметров в квадратные сантиметры; выполнение сложения и вычитания величин.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму;

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

2.03

Квадратный метр и квадратный дециметр

Выражение квадратных метров в квадратных дециметрах; выполнение сложения и вычитания величин; решение задач с геометрическим содержанием.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

3.03

Квадратный метр

и квадратный сантиметр

Выражение квадратных метров в квадратных сантиметрах; выполнение сложения и вычитания величин; дополнение величин до 1 квадратного метра.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4.03

Задачи с недостающими данными

Формулирование задачи с недостающими данными; дополнение условия задачи; дополнение круговой схемы недостающими данными.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Коммуникативные:

научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

5.03

Задачи с недостающими данными

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Коммуникативные:

научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

9.03

Как получить недостающие данные

Умножение числа на 1000; решение задачи; сравнение величин.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Коммуникативные:

научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

10.03

100

Контрольная работа за III четверть

Выполнение умножения многозначных чисел;

решение составных задач, вычисление площади прямоугольника, используя формулу.

Личностные: проявлять познавательную инициативу.

11.03

101

Как получить недостающие данные

Умножение числа на 1000; решение задачи; сравнение величин.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать таблицы, проверять по таблице;

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

12.03

102

Умножение на число 1000

Умножение числа на1000; решение задач; сравнение величин.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

16.03

103

Квадратный километр и квадратный метр

Дополнение величин до 1 квадратного километра; выражение квадратных метров в квадратных километрах.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

17.03

104

Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

Выражение квадратных миллиметров в квадратных сантиметрах; выполнение сложения и вычитание величин; дополнение величин до 1 квадратного сантиметра.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

18.03

105

Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

Выражение квадратных миллиметров в квадратных дециметрах; выполнение сложения и вычитания величин; дополнение величин до 1 квадратного дециметра.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

19.03

106

Квадратный миллиметр и квадратный метр

Выражение квадратных миллиметров в квадратных метрах; дополнение величин до 1 квадратного метра; выполнение сложения и вычитания величин; расположение данных площади в порядке возрастания.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

1.04

107

Поупражняемся в использовании единиц площади

Выполнение разностного сравнения данных площадей; составление верных равенств из величин; решение задач с геометрическим содержанием.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2.04

108

Вычисление площади прямоугольника

Вычисление площади прямоугольника, используя формулу;

формулирование задачи по данной краткой записи.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

6.04

109

Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное

Вычисление площади прямоугольника, используя формулу;

решение уравнений.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить логическую цепь рассуждений.

7.04

110

Задачи с избыточными данными

Формулирование условия задачи, в которой будут присутствовать все данные.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; использовать таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

8.04

111

Выбор рационального пути решения

Нахождение и использование в вычислениях рационального пути.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; использовать таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

9.04

112

Разные задачи

Решение задач с величинами: «цена», «количество», «стоимость».

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; использовать таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

13.04

113

Разные задачи

Решение задач с величинами: «цена», «количество», «стоимость».

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; строить таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

14.04

114

Учимся формулировать и решать задачи

Формулирование задач по круговой схеме, по краткой записи, по решению; решение составных задач; составление задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; строить таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

15.04

115

Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз

Увеличение / уменьшение в одно и то же число раз;

выполнение вычислений второй ступени.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; строить таблицы, проверять по таблице.

16.04

116

Деление «круглых» десятков на число 10

Деление «круглых» десятков на число 10,100, 1000; составление задачи по данной диаграмме;

формулирование задачи по краткой записи, решение задач с величинами массы.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; строить таблицы, проверять по таблице.

20.04

117

Деление «круглых» сотен на число100

Деление «круглых» десятков на число 10,100, 1000; составление задачи по данной диаграмме;

формулирование задачи по краткой записи, решение задач с величинами массы.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; строить таблицы, проверять по таблице.

21.04

118

Деление «круглых» тысяч на число 1000

Деление «круглых» десятков на число 10,100, 1000; составление задачи по данной диаграмме;

формулирование задачи по краткой записи, решение задач с величинами массы.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; строить таблицы, проверять по таблице.

22.04

119

Устное деление двузначного числа на однозначное

Вычисление значения выражения, используя правило деления суммы на число; решение уравнения;

формулирование задачи по выражению.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей.

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

23.04

120

Устное деление двузначного числа на двузначное

Выполнение деления «круглых» двузначных чисел; выполнение деления двузначного числа на двузначное методом подбора; решение уравнения.

27.04

121

Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное.

28.04

122

Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное

Познавательные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

29.04

123

Построение симметричных фигур

Выбор симметричных фигур; проведение в треугольнике оси симметрии; выполнение построения симметричной фигуры.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

30.04

124

Составление и разрезание фигур

Составление узора из геометрических фигур;

Составление из четырёх треугольников равностороннего треугольника.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4.05

125

Равносоставленные и равновеликие фигуры

Составлять фигуры из равновеликих фигур;

находить на чертеже фигуры, которые не являются равносоставленными.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

5.05

126

Высота треугольника

Различие геометрических фигур; проведение высоты в треугольнике.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

6.05

127

Повторение

Считаем до 1000000

Заполнение таблицы многозначных чисел; записывание шестизначных чисел;

устанавливание закономерности в составлении числового ряда.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; строить таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

7.05

128

Действия первой и второй ступени

Нахождение значения выражений без скобок и со скобками; составление выражения по предложенному порядку арифметических действий;

сравнение значений двух числовых выражений.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

11.05

129

Измеряем. Вычисляем. Сравниваем.

Выполнение устных и письменных вычислений с числами и величинами; сравнение числа и величины.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

12.05

130

Контрольная работа за год

Выполнение устных и письменных вычислений с числами и величинами;

сравнение числа и величины, решение составных задач; распознавание геометрических фигур;

Личностные: проявлять познавательную инициативу

13.05

131

Геометрия на бумаге в клетку

Выделение прямоугольных, тупоугольных, остроугольных и равнобедренных треугольников;

строить равнобедренный треугольник; построение изображения куба;

построение симметричных точек; вычисление площади фигуры.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

14.05

132

Как мы научились формулировать и решать задачи.

Решение составных задач; формулировка задач по краткой записи, по выражению, по диаграмме; выбор рациональных способов решения задачи;

решение нестандартных задач на смекалку.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение, строить таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

18.05

133

Числовые последовательности.

Выполнение устных и письменных вычислений с числами и величинами; сравнение числа и величины; решение составных задач; распознавание геометрических фигур;

19.05

134

Контрольный тест

Выполнение устных и письменных вычислений с числами и величинами;

сравнение числа и величины, решение составных задач; распознавание геометрических фигур;

Личностные: проявлять познавательную инициативу

20.05

135

Работа с данными

Работа с диаграммами

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

строить таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

21.05

136

Повторение пройденного

Решение составных задач;

формулировка задач по краткой записи, по выражению, по диаграмме; выбор рациональных способов решения задачи;

решение нестандартных задач на смекалку.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

строить таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

25.05

⇧

⇩

скачать материал