Конспект урока по математике на тему: Случаи деление вида 87: 29, 66: 22

№

Этапы урока

Решаемые задачи

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Используемое УЛО

Время

1

Организационный момент

Настрой на успешную работу.

Проверяют готовность к уроку, наличие необходимых учебных принадлежностей.

Дети определяют смысл пословицы.

Проверяю готовность класса к уроку. Предлагаю детям прочитать пословицу, записанную на доске: «Если не лениться, можно многого добиться».

Спрашиваю, как дети понимают смысл пословицы.

1 минута

2

Устный счет.

Повторение изученного материала.

Дети устно выполняют задания, записанные на доске.

Предлагаю следующие задания:

1)Расставьте скобки так, чтобы равенства были верными:

7+2*8-5*3=57

7+2*8-5*3=25

2)Решите геометрическую задачу:

-Узнайте во сколько раз площадь первой фигуры больше площади второй фигуры:

5 минут

3

Актуализация знаний

Математический диктант.

Повторение табличных случаев умножения и деления.

Ученики записывают только одни ответы.

Самопроверка. Самооценка.

Индивидуальная работа.

4 ученика работают по карточкам.

Читаю выражения:

1)Какое число надо разделить на 6, чтобы получилось 8?

2)Первый множитель 3, второй неизвестен, произведение 27. Чему равен второй множитель?

3)Какое число в 8 раз меньше 32?

4)Во сколько раз 50 больше 10?

5)Найди частное 30 и 5.

6)На какое число нужно разделить 10, чтобы получить 3?

7)Делимое 28, делитель 4. Чему равно частное?

8)Вычислите произведение чисел 20 и 3.

10)Произведение каких двух однозначных чисел равно 54?

Читаю еще раз диктант для проверки. Ответы записаны на обратной стороне доски.

4 минуты

4

Самоопределение к деятельности

Научить принимать и сохранять учебную задачу. Формировать навык планирования своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Дети отвечают на вопросы, выполняют вычисления, делают вывод, что не могут решить последний пример, так как не знают данного случая деления.

Ставлю вопросы по изучаемой теме:

-Вспомните, над какой темой мы работаем?

-Выполните вычисления и определите, к какому виду вычислений относится каждое из них:

80:2

80:20

84:6

54:18

-Какой из примеров вы не можете решить?

2 минуты

5

Постановка учебной задачи. Составление плана изучения темы.

Развивать речевые навыки, формировать учебно-познавательный интерес к предмету

Дети формулируют учебную цель и составляют план изучения темы:

1)Научиться новому способу действий.

2)Составить алгоритм действий.

3)Применить полученные знания при решении примеров и задач.

Помогаю детям поставить цель урока, составить план изучения темы.

2 минуты

6

Объяснение нового

Развивать навык использования речевых средств для решения различных задач, строить высказывание, учить доказывать свою точку зрения, развивать навык поиска способа решения поставленной задачи, развивать умение составлять алгоритм действий.

Дети выдвигают предположения, как найти частное. После этого составляется алгоритм действий:

1)Подбираем частное.

2)Умножаем на делитель.

3)Сравниваем полученный результат с делимым.

4)Если значения не равны, пробуем другое число.

Помогаю детям придти к правильному способу вычисления и составить алгоритм действий:

-Вспомним, как связаны между собой делимое, делитель и частное.

18* =54

-Какое число вставим в окошко?

-Как проверим?

-Составим алгоритм наших действий.

Работа на доске.

8 минут

7

Физминутка.

Выполнение действий, направленных на разминку мышц плечевого пояса, шеи, позвоночника.

2минуты.

8

Закрепление изученного способа действий

Закрепление полученных знаний, применение знаний при решении примеров.

Ученики работают по учебнику, выполняют задание №1-устно,№2-у доски с объяснением.

Предлагаю выполнить задания на стр.18 учебника №1 (устно), №2 у доски по столбикам с объяснением на оценку.

Учебник, тетрадь.

7 минут.

9

Работа в группах.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе:

устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Включать детей в открытие новых знаний.

Ученики обсуждают решение задачи в парах, находят рациональный способ решения. Один ученик выходит к доске и объясняет решение для всего класса.

Предлагаю обсудить в парах решение задачи и найти рациональный способ решения:

С одной яблони собрали 32 кг яблок, а с другой 48 кг. Все яблоки разложили в корзины по 16 кг в каждой. Сколько корзин потребовалось?

Задача записана на доске.

7 минут

10

Самостоятельная работа.

Организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

Дети самостоятельно решают примеры в печатной тетради на стр.29 №72

Предлагаю выполнить детям самостоятельную работу. Материал находится в печатной тетради на стр.29 №72. После решения ставлю оценки за работу.

Тетрадь на печатной основе.

3 минуты

11

Рефлексия.

Самооценка

Зафиксировать новое содержание урока. Обобщение знаний, полученных на уроке.

Учащиеся выполняют задания на экране.

Затем поднимают звездочки определенного цвета.

Предлагаю выполнить задания на диске №1, №2. После этого задаю вопросы:

-Узнал много нового.

-Было трудно.

-Для меня было недостаточно материала.

Ноутбук, проектор

2 мин.

12

Подведение итога, выставление оценок.

Подвести результаты первичной работы по теме урока.

Поставить задачи на следующий урок.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Задаю вопросы:

-С каким способом вычисления мы познакомились на уроке?

-Какой алгоритм вычисления составили?

Выставляю оценки за урок.

1 мин.

13

Домашнее задание

Запись в дневник.

Рекомендации по выполнению домашнего задания на стр. 18 №3, №6 учебника.

1 мин.

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Тема урока: Случаи деление вида 87:29, 66:22.

Тема урока подчинена общей теме «Деление многозначных чисел»

Цели урока: - научить делить двузначное число на двузначное способом подбора.

- совершенствовать умение решать составные задачи.

- совершенствовать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание.

Материал урока способствовал достижению поставленных задач. На каждом этапе ставились конкретные задачи и реализовывались через содержание, формы и методы. Содержание учебного материала подобрано с учетом поставленных задач и индивидуальных особенностей учащихся.

На уроке использовались задания логического характера. О ни были целесообразны для актуализации необходимых знаний и развития логического мышления детей.

В устном счете присутствовала игра, которая способствовала положительной мотивации и познавательной активности учащихся.

При постановке учебной задачи была определена проблема и использовался частично-поисковый метод. Дети решали эту проблему, используя имеющиеся знания.

Для закрепления материала использовался материал учебника.

В процессе работы над новым материалом дети повторяли пройденный материал при решении задач разными способами.

Для проверки степени усвоения материала была включена самостоятельная работа. Что способствовало проверке уровня усвоения материала.

Учитывая психологические особенности детей , старалась обеспечить смену одного вида деятельности другим, сделать логический переход от одного этапа урока к другому.

Организация обратной связи достигалась с помощью ответов детей, наблюдения за их работой.

Урок способствовал формированию учебной деятельности. В процессе работы развивался навык самоконтроля, самооценки.

Урок прошел в оптимальном темпе. В течение всего урок старалась создать комфортную обстановку, ситуацию успеха, поддерживала словесно и эмоционально.

На уроке применялся раздаточный материал.

Урок считаю развивающим, результативным.