Учителю
Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру

Автор публикации: Арсентьева М.С.

Дата публикации: 03.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 76

Принята

Утверждена

на заседании МО учителей

начальных классов

приказом по средней школе №76 №542/01-02 от 01.09.2015 г.

протокол №5 от 27.08.2015

руководитель МО:

/ М.В.Вожлякова

Согласована

заместитель директора по УВР

31.08.2015 / М.В. Вожлякова

^{дата, подпись, расшифровка}

Рабочая программа

по окружающему миру

в 4 «В» классе

Учитель: М.С. Арсентьева

2015 - 2016 учебный год

г. Ярославль

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приложение к Приказу Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31. 03.2014 г. № _253__ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного, среднего общего образования.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10, утверждённых Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации 9 декабря 2010 г. № 189.
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ №76.
Учебный план школы (утверждён приказом по средней школе №76 от28.08.15 № 499/01-02).
Примерная программа начального образования по окружающему миру.
Авторская программа по окружающему миру А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутиан, 2014, Баласс.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Для достижения поставленных целей изучения окружающего мира в 4 классе решаются следующие задачи:

формирование в сознании учащихся единого, ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;
формирование у детей современной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и социальному окружению;
развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
воспитание позитивного эмоционально-целостного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе, сохранять и укреплять здоровье.

Материал курса «Окружающий мир» представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями:

Как работает организм человека;
Рукотворная природа;
Живые участники круговорота веществ;
Человек;
Человечество.

Содержание учебного предмета способствует реализации программы духовно-нравственного развития ООП. Учебники курса «Окружающий мир» дают возможность формировать знания о природе, человеке и обществе, работать над осознанием характера взаимодействия между ними и на этой основе воспитывать экологическое отношение к окружающему миру. Учебники расширяют представления учащихся о своем крае, природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека, природы, общества; воспитывают бережное отношение к природе и продуктам труда человека, задают образцы служения Отечеству, формируют чувство сопричастности к жизни России и гордости за свою Родину, народ и историю. Одной из важнейших задач курса является развитие у школьников интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

Содержание учебного предмета способствует реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. В курсе «Окружающий мир» выделяется раздел «Человек», где рассматриваются различные аспекты здоровья человека: «Человеку важно быть здоровым», «Основные условия здорового образа жизни», «Правила личной гигиены», «Эмоциональное состояние человека» и т.д. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении (например, темы: «Основные правила безопасного поведения на улице», «Отдых в семье», «Основные правила безопасного поведения дома», «Этика и культура поведения в обществе» и т.д.). Знакомство с организмом человека и функционированием основных систем органов позволяет акцентировать внимание учащихся на факторах, создающих угрозу здоровью (солнечные ожоги, курение, шум), вопросах личной гигиены и способах поддержания и укрепления здоровья (темы «Как нужно купаться и загорать», «Осанка и здоровье», «Как укрепить сердце», «Береги органы дыхания» «Береги зубы», и др.).

Учебный предмет «Окружающий мир» через две главные линии развития обеспечивает формирование личностных и метапредметных результатов. Первая линия - знакомство с целостной картиной мира (умение объяснять мир) - обеспечивает развитие познавательных универсальных учебных действий. Именно она обеспечивает «осознание целостности окружающего мира», «освоение доступных способов изучения природы и общества», «развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире» Вторая линия - формирование оценочного, эмоционального отношения к миру (умение определять своё отношение к миру) - способствует личностному развитию ученика. С ней связана «сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны», «воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы», «освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде».

Основное содержание программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» ООП НОО реализуется средствами различных учебных предметов, в том числе окружающего мира. Т.о., в данной рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется освоение материала программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся».

В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов. Основными формами контроля являются: самостоятельные работы, тематические проверочные работы.

Общая характеристика учебного предмета и ценностные ориентиры содержания учебного предмета представлены в основной образовательной программе начального общего образования МОУ СОШ №76.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Школа 2100».

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе авторской программы начального образования курса «Окружающий мир» на 34 учебные недели из расчёта 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в год.

Планируемые результаты на конец 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Часть 1. Человек и природа.

Выпускник научится:

объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);
называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;
объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.
оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;
узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств
и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям
и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при
несложных несчастных случаях;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Часть 2. Человек и человечество.

Выпускник научится:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных
высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, социума, этноса, страны;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Выпускник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные

Выпускник научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Тематическое планирование по окружающему миру в 4 классе

«Человек и природа»

Раздел 1.

№

п/п

Наименование разделов

Всего

часов

Практические работы

и опыты

Характеристика основных видов
учебной деятельности учащихся

Контроль

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Как работает организм человека

Практическая работа № 1

«Кожа»

Практическая работа № 2

«Мышцы»

Опыт № 1

«Удаление веществ из организма»

Практическая работа № 3

«Определение пульса»

Практическая работа № 4

«Гимнастика для глаз»

Практическая работа № 5

«Определение температуры тела человека с помощью термометра»

Характеризовать основные функции и особенности строения систем человеческого тела.

Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.

Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Измерять температуру тела, вес и рост человека.

Характеризовать особенности человека в связи с его происхождением.

Приводить доводы в пользу естественного происхождения человека.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Самостоятельная работа № 1

«Организм человека»

Самостоятельная работа № 2

«Кожа. Опорно-двигательная система»

Самостоятельная работа № 3

«Процессы пищеварения и выделения»

Самостоятельная работа № 4

«Дыхание и кровообращение»

Проверочная работа № 1

«Жизненно-важные органы человека»

Самостоятельная работа № 5

«Нервная система человека»

Самостоятельная работа № 6

«Органы чувств»

Самостоятельная работа № 7

«Родители и дети. Болезни человека»

Самостоятельная работа № 8

«Происхождение человека»

Самостоятельная работа № 1

«Организм человека»

Самостоятельная работа № 2

«Кожа. Опорно-двигательная система»

Самостоятельная работа № 3

«Процессы пищеварения и выделения»

Самостоятельная работа № 4

«Дыхание и кровообращение»

Проверочная работа № 1

«Жизненно-важные органы человека»

Самостоятельная работа № 5

«Нервная система человека»

Самостоятельная работа № 6

«Органы чувств»

Самостоятельная работа № 7

«Родители и дети. Болезни человека»

Самостоятельная работа № 8

«Происхождение человека»

Самооценка обучающихся

Рукотворная природа

Практическая работа № 6

«Свойства воды»

Опыт № 2

«Свойства воздуха»

Практическая работа № 7

«Знакомство с полезными ископаемыми»

Практическая работа № 8

«Изготовление прибора электромагнит»

Опыт № 3

«Свойства звуковых волн»

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека.

Перечислять основные отрасли сельского хозяйства.

Характеризовать способы повышения продукции в растениеводстве и животноводстве.

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.

Характеризовать свойства воздуха.

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.

Исследовать свойства полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых.

Различать изученные полезные ископаемые.

Описывать их применение в хозяйстве человека.

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

Оценивать влияние современного человека на природу.

Оценивать свою личную роль в охране природы.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Проверочная работа № 2

«Человек и его строение»

Самостоятельная работа № 9

«Рукотворная жизнь»

Самостоятельная работа № 10

«Свойства воздуха»

Проверочная работа № 3

«Свойства воды, воздуха. Горные породы и минералы»

Итоговая проверочная работа

«Человек и природа»

Проверочная работа № 2

«Человек и его строение»

Самостоятельная работа № 9

«Рукотворная жизнь»

Самостоятельная работа № 10

«Свойства воздуха»

Проверочная работа № 3

«Свойства воды, воздуха. Горные породы и минералы»

Итоговая проверочная работа

«Человек и природа»

Самооценка обучающихся

Всего

Тематическое планирование

Раздел 2. «Человек и человечество»

№

раздела

Название

раздела

Кол-во

часов

по разделу

Характеристика основных видов
учебной деятельности учащихся

Контроль

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

«Человек и его внутренний мир»

9 ч.

Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д.

Предлагать конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи, о своём доме, улице, школе, городе, о своей стране.

Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники).

Тест на самооценку

Самооценка обучающихся

«Человек в мире людей»

5 ч.

Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т. п.

Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесен вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу.

Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребенка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.

Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.

Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.

Проверочная работа № 1

Психологический кроссворд

Проверочная работа № 1

Психологический кроссворд

Самооценка обучающихся

«Человек и история человечества»

8 ч.

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам даты исторических событий, а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры.

Отличать друг от друга эпохи всемирной истории - по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях. Памятниках культуры, исторических деятелях.

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.

Проверочная работа № 2

Практическая работа № 1 с «лентой времени» всемирной истории

Экскурсия в краеведческий музей для ознакомления с прошлым родного края

Практическая работа № 2 с картой «Древний мир»

Практическая работа № 3 с картой «Средние века»

Практическая работа с картой № 4 «Новое время»

Проверочная работа № 2

Практическая работа № 1 с «лентой времени» всемирной истории

Экскурсия в краеведческий музей для ознакомления с прошлым родного края

Практическая работа № 2 с картой «Древний мир»

Практическая работа № 3 с картой «Средние века»

Практическая работа с картой № 4 «Новое время»

Самооценка обучающихся

«Человек и многоликое человечество»

5 ч.

Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания.

Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, интернета и др. информационных средств.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний.

Проверочная работа № 3

Самооценка обучающихся

«Человек и единое человечество»

7 ч.

Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда. Оценивать значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества, осмысливая свои наблюдения.

Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах человечества.

Принять посильное участие в их охране.

Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Проверочная работа № 4

Обобщающий кроссворд «Всемирная история»

Практическая работа № 5 с картой «Современные государства мира»

Практическая работа № 6 со схемой «Человек и человечество»

Проверочная работа № 4

Обобщающий кроссворд «Всемирная история»

Практическая работа № 5 с картой «Современные государства мира»

Практическая работа № 6 со схемой «Человек и человечество»

Самооценка обучающихся

Итого 34 ч.

Поурочное планирование учебного материала

Раздел 1. «Человек и природа»

№п/п

№

урока в теме

Дата

Тема урока

07.09

Знакомство с учебником. Повторение изученного в 3 классе

14.09

Основные органы человека Самостоятельная работа № 1: «Организм человека»

ИКТ: Источники информации. (Знакомство с электронными библиотеками)

21.09

Строение и роль кожи, терморегуляция. Практическая работа № 1: «Кожа»

28.09

Опорно-двигательная система. Строение и особенности строения скелета человека Практическая работа № 2: «Мышцы»

05.10

Пищеварение, роль органов пищеварения Самостоятельная работа № 2: «Кожа. Опорно-двигательная система»

12.10

Функции органов выделения Опыт № 1: «Удаление веществ из организма»

19.10

Строение и функции органов дыхания. Газообмен, дыхательные движения.

в/м Самостоятельная работа № 3: «Процессы пищеварения и выделения»

26.10

Строение и работа сердца. Большой и малый круги кровообращения

Практическая работа № 3: «Определение пульса»

09.11

Состав крови. Функции кровяных клеток. Самостоятельная работа № 4: «Дыхание и кровообращение»

16.11

Обобщение по теме: «Человек и его строение».Проверочная работа № 1: «Жизненно-важные органы человека»

23.11

Функции больших полушарий головного мозга. Строение и функции спинного мозга

30.11

Строение и роль органов зрения. Гигиена органов зрения.

Практическая работа № 4: «Гимнастика для глаз»

07.12

Строение и роль органов слуха, равновесия, обоняния, вкуса и осязания

Самостоятельная работа № 5: «Нервная система человека»

14.12

Родители и дети. Внутреннее оплодотворение, вынашивание, кормление ребенка молоком Самостоятельная работа № 6: «Органы чувств»

21.12

Причины и возбудители болезней. Профилактические прививки

Практическая работа № 5: «Определение температуры тела человека с помощью термометра»

28.12

Сходство и отличие человека и обезьян. Человек - разумное существо

Самостоятельная работа № 7: «Родители и дети. Болезни человека»

11.01

Этапы становления разумного человека. Общественный труд - главное условие развития человека

Самостоятельная работа № 8: «Происхождение человека»

18.01

Обобщение по теме: «Жизненно-важные органы человека»

Решение жизненных задач: «Помощь младшим членам семьи, другу»

25.01

Выведение сортов культурных растений и пород домашних животных.

Проверочная работа № 2: «Человек и его строение»

01.02

Отрасли сельского хозяйства: растениеводство, животноводство

Самостоятельная работа № 9: «Рукотворная жизнь»

08.02

Механизмы увеличивающие силу и ловкость

15.02

Использование свойств воды в повседневной жизни человека

Практическая работа № 6: «Свойства воды»

22.02

Состав воздуха и его свойства

Опыт № 2: «Свойства воздуха»

29.02

Горные породы и минералы

Практическая работа № 7: «Знакомство с полезными ископаемыми»

Самостоятельная работа № 10: «Свойства воздуха»

07.03

Проверочная работа № 3: «Свойства воды, воздуха. Горные породы и минералы»

Металлы и их свойства. Использование металлов

14.03

Ископаемое топливо и его роль в жизни человека

28.03

Электричество как универсальный вид энергии

Практическая работа № 8: «Изготовление прибора электромагнит»

04.04

Свойства звука и света

Опыт № 3: «Свойства звуковых волн»

ИКТ: Покадровая съёмка и монтаж кадров с заданной длительностью

11.04

Прогресс науки и техники. Современные технологии

в/м Итоговая проверочная работа

18.04

Экологический тип хозяйства. Противоречия между хозяйством человека и природой

25.04

Повторение. Природа, вещества, явления.

Проверочная работа № 4 по теме: «Рукотворная природа»

16.05

Повторение. Земля - планета жизни

Решение жизненных задач: «Составление плана развития микрорайона, развития науки»

ИКТ:Технологии, оптимально использующие фотоизображения в личном информационном пространстве и в Интернете

23.05

Повторение. Растения и животные

25.05

Повторение. Природные зоны. Экосистемы.

Обобщающий урок по теме: «Человек и природа»

Викторина «Мы и природа»

Поурочное планирование учебного материала

Раздел 2. «Человек и человечество»

№п/п

№

урока в теме

Дата

Тема урока

02.09

Знакомство с новым учебником и правилами работы с ним. Введение в курс

09.09

Биологическая и общественная природа человека

16.09

Мир людей - мир личностей

23.09

Эмоции - краски переживаний

30.09

Умение понимать эмоции, читать эмоции по лицам

07.10

Настроение - внутреннее состояние человека. Чувства.

14.10

Тревожность - эмоциональное состояние человека. Аутотренинг.

ИКТ:Поиск информации в электронных энциклопедиях и на видеокассетах (Выбор источника информации)

21.10

Характер - устойчивое сочетание проявлений личности

28.10

Самопознание как путь развития личности. Тест на самооценку

11.11

Отношения между людьми: от чего они зависят

18.11

Общение и опыт общения

ИКТ:Планирование и осуществление наблюдений с помощью инструментов ИКТ

25.11

Единый мир людей. Общество.

02.12

Понимать и договариваться - важное правило для жизни в обществе

09.12

Личные и общественные способы регуляции человеческого поведения

ИКТ:Работа с видеокамерой или веб-камерой

(Выбор вида и объектов для съёмки, съёмка крупного и общего плана)

16.12

Права человека в обществе

23.12

Обобщающее задание «Психологический кроссворд».

в/м Проверочная работа № 1 по теме «Человек в мире людей»

13.01

Работа над ошибками проверочной работы. Всемирная история. Практическая работа № 1 с «лентой времени» всемирной истории

20.01

Первобытный мир - начало истории человечества. Экскурсия в краеведческий музей для ознакомления с прошлым родного края

ИКТ: Устная презентация с опорой на тезисы на ПК

27.01

Древний мир - рождение первых цивилизаций. Практическая работа № 2 с картой «Древний мир»

03.02

Технические достижения в эпоху Древнего мира

10.02

Новое время: торжество Европы. Практическая работа № 4 с картой «Новое время»

ИКТ: Добавление ссылок в тексты и графические объекты

17.02

Новейшее время: труднейший шаг к единому человечеству

24.02

Обобщающий урок по разделу «Человек и история человечества»

в/м Проверочная работа № 2 по теме «Исторические эпохи всемирной истории»

02.03

Работа над ошибками проверочной работы.

Короли, президенты и граждане

09.03

Расы и народы Земли

ИКТ: Аудиосопровождение видеосочинения

(Фиксация происходящего)

16.03

Религия. Религиозный мир Ближнего Востока, Европы и Америки.

30.03

Религия. Религиозный мир Индии и Дальнего Востока

06.04

Обобщающий урок по разделу «Человек и многоликое человечество». Проверочная работа № 3 по разделу «Человек и многоликое человечество»

13.04

Работа над ошибками проверочной работы. Мировое хозяйство

20.04

Мировое сообщество государств. Всеобщая декларация прав человека

ИКТ:Выполнение основных операций при создании мультипликации

27.04

Общечеловеческие ценности, памятники культуры, спортивные соревнования

04.05

Всемирные проблемы и пути их решения.

Практическая работа № 5 с картой «Современные государства мира»

11.05

Обобщающий урок по теме: «Человек и единое человечество». Проверочная работа № 4 по разделу: «Человек и единое человечество»

18.05

Работа над ошибками проверочной работы. Обобщающее задание-кроссворд «Всемирная история». Практическая работа № 6 со схемой «Человек и человечество»

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для реализации программного содержания используются следующие учебные и учебно-методические пособия:

А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутиан. Окружающий мир. Человек и природа.
Учебник для 4 класса. В 2-х ч. Часть 1. - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2013.
А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутиан. Окружающий мир. Человек и человечество.
Учебник для 4 класса. В 2-х ч. Часть 2. - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2013.
А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, О.А. Родыгина. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», 4 класс («Человек и природа»). - М.: Баласс; Издательство школьный дом, 2013
Е.В. Сизова, Н.В. Харитонова. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», 4 класс («Человек и человечество»). - М.: Баласс; Издательство школьный дом, 2013.
А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 4 класс. («Человек и природа»)- М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2013.
Д.Д. Данилов, С.С. Кузнецова, Е.В. Сизова. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 4 класс. («Человек и человечество»)- М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2013.
А.А. Вахрушев, О.А.Родыгина. Окружающий мир («Человек и природа»).4 класс. Методические рекомендации. - М.: Баласс,2013.
Е.В. Сизова, Д.Д. Данилов, М.Е. Турчина. Окружающий мир («Человек и человечество»).4 класс. Методические рекомендации. - М.: Баласс,2013.

Наглядные пособия:

натуральные живые пособия - комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;
гербарии, коллекции насекомых, влажные препараты, чучела и скелеты представителей различных систематических групп, микропрепараты;
коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
изобразительные наглядные пособия - таблицы, муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;
географические и исторические карты;
предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйство, повседневную, праздничную жизнь и многое другое из жизни общества.

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.). Благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/), оно позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Окружающий мир».

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373.

⇧

⇩

скачать материал