Учителю
Конспект урока по русскому языку во 2 классе по теме 'Правописание безударных гласных' по УМК ШКола 2100

Конспект урока по русскому языку во 2 классе по теме 'Правописание безударных гласных' по УМК ШКола 2100

Автор публикации: Буланичева И.Н.

Дата публикации: 07.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Конспект открытого урока по русскому языку во 2 классе по УМК «Школа 2100»

Форма урока: лаборатория знаний (групповой поиск решения проблемы).

Тип урока: закрепление и развитие знаний по теме.

Тема урока: правописание безударных гласных в однокоренных словах.

Цель урока: углубление знаний детей об однокоренных словах и их образовании; формирование умения самостоятельно строить и применять новые знания.

Задачи:

Планируемые результаты.

Предметные: умеют отличать однокоренные слова; образовывать при помощи суффиксов и приставок однокоренные слова; определять/находить значимые части слова: определять проверочные и проверяемые слова.
Личностные: имеют представление о себе, своих возможностях; могут объяснить, что делают с удовольствием, что получается хорошо, что - нет; проявляют желание больше знать, уметь, положительно относятся к учебе, проявляют внимание, интерес.
Метапредметные (критерии сформированности компонентов УУД):

а) регулятивные: определяют, формируют учебную проблему (задачу), цель деятельности на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками, ищут средства ее осуществления, определяют план работы на уроке, оценивают свою работу;

б) познавательные: выделяют главное, делают выводы в результате совместной работы группы, класса, осваивают умения конструировать способ решения учебной задачи, отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы;

в) коммуникативные: умеют оформлять свою мысль, устно дают полный ответ на вопрос, сотрудничают в совместном решении проблемы, умеют договариваться, уступать, находить общее решение, работать в группах, учатся задавать вопросы по учебной задаче, оценивать результат своей работы и результат работы одноклассников.

Оборудование: интерактивная доска, электронные тренажеры, документ-камера, видеоматериалы, учебник, схемы-опоры по теме «Состав слова», алгоритм работы в группах, запись на доске.

№

п/п

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел звонок. Начинается урок. Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение, пожелайте успеха на уроке.

Рукопожатие.

Цель: замотивировать учащихся

на работу.

УУД: личностные.

Актуализация знаний.

Ребята, сейчас нам предстоит встреча

с интересной особой. Будьте очень внимательны не только к ее словам, но и к ее действиям.

Видеофрагмент из мультфильма «12 месяцев» по сказке С.Я.Маршака.
Что интересного заметили?

На какую орфограмму были эти ошибки?

Как героиня их исправила?
Чего не знает юная королева?
Какие гласные требуют проверки?
Когда?

В какой части слова?
Как проверить безударный гласный в кор-не слова?
Какое слово называется проверочным?

Девочка допустила

при письме ошибки.

Правописание безударной гласной в корне слова.
Стерла с доски.
Правила проверки.
Безударные гласные.
Когда стоят в слабой позиции.
В корне слова.
Подобрать проверочное слово.
Слова, с ударным гласным звуком в корне слова, называется проверочным.

Цель: актуализировать знания детей

по теме.

УУД: регулятивные.

Проверка домашнего задания.

Документ камера

Дома вы подбирали проверочные слова

к словам с безударной гласной в корне

слова. Давайте проверим ваши работы.

Кто выполнял упр. 225? Каким способом подбирали проверочные слова?
Кто выполнял упр. 221 и 222? Как вы находили проверочные слова?
Это было трудно или легко?

Изменяли число.

Выбирали их из групп однокоренных слов.
Легко.

Пробное учебное действие.

Если вам показалось это задание легким, то вы сейчас сможете быстро решить грамматическую задачу и подобрать проверочное слово к слову «читать».
В чем трудность?
Действительно, перед вами не всегда будут группы однокоренных слов, среди которых есть проверочные слова. Значит, мы должны научиться составлять группы однокоренных слов сами.
Кто из вас хочет научиться самостоятельно, без помощи взрослых, составлять группы однокоренных слов, т.е. совершить открытие?
Как назовем наше будущее открытие?
Это и будет темой нашего урока.

Какую форму работы выберем?
Какую цель поставим перед Лабораториями знаний?

Дети не могут справиться с зада-нием.

Нет группы однокоренных слов, среди которых было бы проверочное слово.

Однокоренные слова для проверки безударных глас-ных в корне слова.
Лаборатория знаний.
Научиться составлять группы однокоренных слов для про-верки безударных гласных в корне слова.

Цель: создать проблемную си-туацию, спрогно-зировать предсто

ящую деятель-ность.

УУД: познавательные

Физкультминутка.

Интерактивная физкультминутка.

Построение проекта выхода из затруднения.

Что предстоит сделать лабораториям?

Какие знания при этом вам понадобятся?

С помощью каких частей слова можно об-разовать однокоренные слова?
Займите свои места в лабораториях зна-ний. Заведующие лабораториями получи-те задания.
Сейчас вы будете исследовать слова и части слова, проводить с ними опыты, анализировать, чтобы получить группы однокоренных слов. С какой целью вы это будете делать?

Образовать группу однокоренных слов.
Знать, какие слова назы-ваются однокоренными.
Приставки и суффикса.

Чтобы научиться быстро находить проверочные слова.

Цель: спланиро-вать дальнейшую деятельность.

УУД: познава-тельные, регуля-тивные.

Самостоятельная работа в группах по алгоритму.

Учащиеся в группах образовывают однокоренные слова с помощью приставок или суффиксов. Записывают эти слова. Находят среди однокоренных слов проверочные. Делают вывод-открытие.

Цель. Развивать умения приме-нять полученные знания в нестан-дартной ситуац.

УУД: коммуника-тивные, регуля-тивные, познава-тельные.

Рефлексия.

Прочитайте слова, которые у вас получились. Назовите проверочные слова, проверяемые. Как пишутся буквы безударных гласных в проверочных и проверяемых словах? С помощью какой части слова вы образовали однокоренные слова? Такой способ образования слов называется приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный.
Какие есть вопросы к группе?
Оцените работу лаборатории.
Прокомментируйте оценку.
Теперь, когда мы научились составлять группы однокоренных слов и знаем, как называются способы образования слов, мы сможем быстро подбирать проверочные слова. Сейчас мы это с вами и сделаем. Образуйте однокоренные слова к слову ??? запишите эти слова, выделите части слова.

Учащиеся по ходу проверки работы в группах задают вопросы представителям групп, оценивают их защиту/ответ и комментируют свои оценки.

Цель.

УУД: коммуника-тивные, познава-тельные.

Рефлексия. Игровой момент.

За хорошую работу я решила вас наградить увлекательной игрой. Интерактивная игра.
Оцените свою работу на уроке. Поставьте оценку группе. Покажите ее мне.
Оценка групп … Какую оценку поставим всему классу?
Благодаря чему мы достигли таких результатов?

Во время игры дети объясняют способ образования слова и каким (проверочным или проверяемым) оно является.

Благодаря сплоченной рабо-те, сумели договориться в группах, активно работали на уроке.

Цель.

УУД:познава-тельные

Домашнее задание. С. 144 упр. 226 или с. 146 упр.228

Приложение.

Карточки: ЧИТАТЬ

ПРИСТАВОЧНЫЙ

СУФФИКСАЛЬНЫЙ

ПРИСТАВОЧНО-СУФФИКСАЛЬНЫЙ

Алгоритм работы групп: 1. Прочитайте корень и части слова.

2. Образуйте однокоренные слова. Запишите.

3. Поставьте ударение в словах и подчеркните букву безударного гласного

в корне слова.

4. Найдите среди однокоренных слов, проверочные слова, подчеркните их.

5. Сделайте вывод:

Открытие: однокоренные слова можно образовать при помощи _____________________,

⇧

⇩