Конспект урока по русскому языку на тему'Написание разделительных ь и ъ' (2 класс)

МБОУ СОШ №37

с углубленным изучением

отдельных предметов

г. Выборг

КОНСПЕКТ УРОКА

На тему : «Написание разделительных ь и ъ»

Учитель начальных классов

Алявдина Елена Андреевна

Выборг

Конспект урока русского языка по программе

«Перспективная начальная школа» 2 класс

Тема: «Написание разделительных ь и ъ»

Цель: составить правило правописания слов с разделительными Ъ и Ь.

Задачи:

- формировать умение правильно употреблять разделительные твердый и мягкий знаки при написании слов;

- отрабатывать умение сравнивать особенности написания ь и ъ; переносить слова с ь и ъ знаками;

- познакомить с правилом о написании ь и ъ;

- закрепить знания о том, перед какими гласными пишутся ь и ъ знаки;

- формировать умение писать слова с изученными орфограммами;

- развивать речь, обогащать словарный запас обучающихся

- формировать самоконтроль и самооценку.

Оборудование:

№ п\п

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент.

- Сегодня у нас урок русского языка, на котором мы повторим изученные орфограммы и подведём итог изучению одной очень интересной темы.

- Работа предстоит сложная, она требует от вас внимания, сосредоточенности и полной отдачи, но будут и интересные моменты.

- Проверим, как вы готовы к уроку?

На партах: учебник, часть 3, тетрадь рабочая, тетрадь на печатной основе, дневник, пенал.

( число и классная работа написаны заранее)

(дети кладут руку на тот предмет, который называет учитель)

Тема и цель урока

- Над какой темой мы работали последние уроки?

- Чем отличаются эти две буквы от всех остальных в русском алфавите?

- Почему их так называют?

- Предположите, что мы будем делать на уроке?

- Подведём итог: что мы сейчас сделали?

- Употребление ь и ъ знаков.

- Они не имеют звуков.

- Наверное, свое название они взяли у людей, т.к. люди по характеру могут быть добрыми и злыми, веселыми и грустными, мягкими и твердыми, т.е. упорными…

Сегодня на уроке мы продолжим работу по правильному употреблению разделительных ь и ъ , изучим правило о том, где пишется разделительный мягкий знак и где ъ.

Итог: мы поставили цель

Минутка чистописания.

- Перед какими гласными пишется разд. ь ?

- Перед какими - разд. ъ?

Прописывают сочитания букв ье, ьё, ью, ья, ьи.

Прописывают сочитания букв ъе, ъё, ъю, ъя.

Итог: внимание во время всего урока

Актуализация знаний

- Как различать ь и ъ разделительные знаки? Как узнать, где нужен Ь.

- Проверим, как умеете применять эти знания.

Работа по учебнику (с. 126 - 127, упр. 135, 136)

Прочитайте стихотворения

М. Бородицкой и В. Берестова

(упр.135), - - оба стихотворения называются одинаково «Портниха»

- Есть ли среди слов, выделенных желтым цветом, слово с приставкой? - - Где находиться разделительный знак в этом слове?

- Какой знак вы напишите в этом слове?

- А во всех остальных выделенных словах?

-Внимательно сравни два текста.

- Какой из них труднее записать правильно?

- Почему?

- Объясните трудные случаи, работаем карандашом.

( ь - смягчает, ъ - нет, ь - стоит в корне или после корня, ъ - сразу после приставок, ь - перед буквами е, ё, ю, и, я; ъ - перед буквами е, ё, ю, я.

2 обуч. вслух

Сошьет.

В корне слова

Ь

Ь

(дети сравнивают)

Первый.

Больше орфограмм

Дети отвечают, работая карандашом и называя орфограммы:

сшила - жи-ши пишу с и; дочке - чк-чн пишу без ь; лоскуточки - чк-чн пишу без ь; штанишки- штанишек; сапожки - сапожек; нитки-ниточка, всякий - весь.

Работа над новой темой

- Вернитесь к словам на желтом фоне, не обращая внимание на другие орфограммы.

Зачитаем их вслух.

- Какой разделительный знак мы поставили в этих словах?

- В какой части слова он стоит во всех этих словах?

- Перед какими буквами?

- А где ещё он может стоять?

- Попробуйте сформулировать правило написания слов с разделительным Ь.

- Как найти правило в учебнике?

- Найдите в правиле Летучей мыши ту часть, в которой об этом говориться.

Зачитайте.

- Выберите один текст и запишите по законам стиха, указав автора. Не забудьте о правильном написании разделительного ь с гласными, обращайтесь к образцу. ( из минутки чистописания )

Взаимопроверка.

- Поменяйтесь с соседом по парте тетрадями. Проверьте правильность написания. (дать время)

- Обменяйтесь тетрадями .

- Кто не допустил ни одной ошибки на новое правило?

- Кто не допустил вообще ни одной ошибки?

- Подведём итог, чем мы занимались сейчас и чего достигли?

ФИЗМИНУТКА

(подготовленный ученик выходит к доске и проводит физкультминутку)

Работа со стихотворением

«Объявления» А.Усачева (упр.136)

- Прочитайте шуточное стихотворение на с. 127-128

- Понравилось? Почему? Все, о чем говориться в стихотворении, правда или выдумка? Докажите…

- Назовите слова, в которых будем писать ъ ?

- Перед какими буквами мы пишем ъ? -- После какой части слова мы пишем ъ?

- Выделите эти приставки (в учебнике )

- Прочитайте ту часть правила Летучей мыши, где об этом говориться.

- Как определить, где пишется разделительный Ъ, где разделительный Ь?

Составим алгоритм:

- Объясним трудные случаи по алгоритму (берём только три части).

- Спишите название и три первых части стихотворения, подчеркните буквы, перед которыми ставим знаки ь и ъ и выделите приставки. Не забудьте о правильном написании сочетаний ъ с буквами е, ё, ю, я, сравнивая их с образцом из минутки чистописания. Оставшиеся 4 объявления запишите дома, выполнив ту же работу. (дать время)

(учитель проверяет работы нескольких учащихся)

Самопроверка. ( сверка с образцом)

- Сверим написание слов с пропущенными буквами с образцом.

(открыть доску с написанным образцом)

- Кто не допустил ни одной ошибки на новое правило?

- Кто не допустил ни одной ошибки вообще?

- Подведём итог : что мы сейчас делали и чего достигли?

ь

в корне

е, ё ю,я

после корня

Разделительный ь пишется в корне или после корня перед гласными е,ё, ю, я.

Нам помогает Летучая мышь.

(дети зачитывают)

Пишут

Итог: Мы составили правило правописания разделительного ь и применили его.

(движения выполняются под слова)

-Вы, наверное, устали?

Ну, тогда, все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем (1,2,3,4,5)

Открываем, поморгаем,

И работать продолжаем.

Читают самостоятельно.

Ответы детей.

Объявления, подъём, объедки, объяснять.

я, ё,е.

Сразу после приставок перед корнем, начинающимся на гласные буквы е, ё, ю, я.

- об, -под, - об, -об.

(дети читают вторую часть правила)

- 1 определить, в какой части слова пишется разделительный знак;

2.- принять решение, какой именно знак писать: ь или ъ.

Дети работают с карандашом, вставляя знаки и объясняя свой выбор по алгоритму.

Дети пишут.

Дети сверяют написанное.

Итог: мы составили правило про разделительный Ъ и применили его

Динамическая пауза

( учитель произносит слова - дети выполняют соответствующие движения)

Царь, гладенький, льдина, волчьи, варенье, радость, сентябрь, соловьи, здоровье, ученье, неученье, тьма.

- Кто догадался, из какой пословицы три последних слова?

- Как вы её понимаете?

Если в названных словах мягкий знак служит для обозначения мягкости согласного - выполняйте приседание, если для разделения согласного и гласного - рывки руками

Ученье - свет, неученье - тьма.

(Ответы детей)

Работа в паре

Работа в тетрадях для самостоятельной работы №2 (с.59-60, упр.79)

- Читаем задание.

- Что нужно сделать?

- Как определить нужный знак?

- Помним о тех сочетаниях букв, которые мы писали в начале урока, сравниваем их с моим образцом.

Проверка на слух.

- Читаем стихотворение и

называем слова с разд Ъ, с разд Ь.

- Подведём итог: что делали на этом этапе урока?

Самостоятельно.

- По смыслу вставить слова с разд. ь или ъ знаками.

- Объясняем по алгоритму: 1- определить, в какой части слова пишется разделительный знак; 2- принять решение, какой именно знак писать. Зачитываем ту часть из правила, которая нам подходит. ( по очереди )

(дети работают, дать время)

(отвечают, говоря, где стоит знак)

Итог : применяли правило письма разделительных знаков

. Игра на закрепление правила

- Приготовили карточки с ь и ъ знаками.

- Теперь поиграем, я называю слова, а вы поднимаете карточки с нужным разделительным знаком, на счет 2.

- Почему на счет 2? (связать с алгоритмом)

Подъезд, семья, воробьи, ночью , разъяснение, платья, въезд, муравьи, съест, друзья, разъём.

- Потому что, работаем по алгоритму.

(дети поднимают карточки на счёт 2)

Резерв.

Дайте ответы, используя слова с разделительными ь или ъ знаками.

- растолковать, сделать понятным - мясной отвар

- грибы, которые можно есть - вход в здание

- недоеденные куски - впрыскивание лекарства, укол

- неисправность или недостаток - восхождение на крутую гору

- снежная буря, метель - служащий, разносящий почту

Проверка: бульон, вьюга, изъян, инъекция, объедки, подъём, подъезд, почтальон, разъяснить, съедобные.

Домашнее задание

1). Вы помните д.з.?

2). Придумайте диктант из15 слов, на правописание разделительных Ъ и Ь знаков. Придумайте ловушки.

Упр. 136, 4 столбика.

Подведение итога урока, выставление оценок.

- Кто помнит, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

- Как вы считаете, мы научились писать такие слова?

- Составили мы правило?

- Как оно звучит?

Самооценка.

1. Правильность

2. Самостоятельность и работал ли в полную силу

- Я учту вашу самооценку при выставлении оценок в тетрадях, спасибо.

- Закрыли тетради, послушайте оценки за урок.

- А прямо сейчас за работу на уроке я ставлю:

5 ---

4 ---

(объясняя, за что)

- У кого возникли вопросы по оценкам?

- Откроем дневники и запишем д.з.

- Всем спасибо за работу, сегодня мы занимались очень организованно и продуктивно.

- Урок окончен.

- Научиться писать слова с разделительными ь и ъ знаками, составить правило.

- Да, у нас неплохо получалось.

- Да.

Дети отвечают.