Разработка урока по математике на тему 'Масса. Количество' (3 класс)

Разработка комбинированного урока математики в 3 классе.

Тема

Решение задач с величинами «масса», «количество» (3 класс, УМК «Школа России» Моро М.И.)

Цель

Учить решать задачи с понятиями «масса» и « количество»; закреплять вычислительные навыки; развивать память, внимание, речь

УУД

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

- представления о значении математики для познания окружающего мира.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

- проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

- устанавливать аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

- строить рассуждения о математических явлениях.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- допускать существование различных точек зрения;

- использовать в общении правила вежливости.

-Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать различные мнения о математических явлениях; договариваться, приходить к общему решению;

- понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Планируемый результат

- учащиеся научатся решать задачи с понятиями "масса" и "количество";

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

- устанавливать аналогии.

Основные понятия

«Масса» и «количество»

Межпредметные связи

Окружающия мир

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Математика», 3 класс,ч.1.

Презентация

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах, работа в группах.

Технология проведения

Обучающие и развивающие задания каждого этапа, деятельность учителя.

Действия учащихся при выполнении задания

I. Мотивирование к учебной
деятельности.

Напоминаю вам правила поведения на уроке:

- вести себя спокойно, но не отсиживаться;

- не выкрикивать (громко - не значит хорошо);

- быть терпеливыми, не перебивать друг друга;

- задания выслушивать до конца.

Учащиеся контролируют свою подготовку к уроку.

II. Организационный момент.

Я сегодня молодец,

На уроке удалец

Спинку ровненько держу…

Все я знаю, все скажу

Все красиво напишу.

Учащиеся принимают установку на успех.

III. Актуализация знаний.

1. Установление закономерности

Установите закономерность и продолжите ряд на 3 числа.

( 10,12, 15)

Учащиеся устанавливают закономерность, устно поясняют свои записи в тетради.

2. Работа с числовым рядом.

Работа с числовым рядом. Игра «Кто быстрее?»

- Расположите в порядке возрастания числа:

74 69 71 65 75 78 64 67 63

Учащиеся показывают знания числового ряда в пределах 100. Проводят самооценку выполненного задания.

3. Математический диктант.

(взаимопроверка)

- Запишите последующее число 73, предыдущее число 47.

- Уменьшите 35 на 5.

- Увеличьте 7 в 3 раза.

- Я задумала число, прибавила к нему 24 и получила 37. Какое число я задумала?

- Я задумала число, вычла из него 22 и получила 7. Какое это число?

- Во сколько раз 4 меньше 24?

- Во сколько раз 24 больше 8?

(Математический диктант и индивидуальная работа проводятся одновременно.)

- Учащиеся показывают умение проводить вычислительные операции «в уме»;

- учащиеся показывают умение работать самостоятельно;

- учащиеся показывают математические знания;

- учащиеся показывают умение работать коллективно;

- учащиеся показывают умение работать в паре, осуществлять взаимопроверку;

- учащиеся показывают умение анализировать и давать оценку своей работе, находить пути устранения собственных недочетов.

4. Индивидуальная работа.

(анализ работы, самооценка)

Четыре ученика решают уравнения у доски.

65-х=34 34+х= 52 х-29=13 х+28=43

Еще четыре ученика выполняют работу по карточкам.

(32 - 26) *2= (54+32) - (46+32)=

9*3- 2- 5= 72-9+19=

16: 8 + 7* 3= 27: (26-23)=

5. Повторение пройденного.

(фронтальная работа)

Вам интересно, ребята, узнать

Что предстоит нам сейчас выполнять

Сходство, различия будем искать

Думать, сравнивать и рассуждать.

- Вспомните, ребята, задачи какого вида мы с вами учились решать на прошлом уроке. Как нам решить следующую задачу?

цена

количество

стоимость

Сколько денег нужно заплатить за 4 ручки, если одна ручка стоит 10 рублей?

Учащиеся поясняют запись задачи в таблицу, алгоритм решения задачи, производят решение и его запись в тетрадь.

IV. Самоопределение к деятельности.

- Ребята, какое время года наступило? Что вы знаете о труде людей осенью?

Купили картофель в мешках. Чему равна масса одного мешка? (На доске рисунки 3 мешков по 10 кг)

- Назовите количество мешков.

- Как узнать, сколько всего килограммов картофеля купили?

- Какое новое слово произнесли сегодня?

- Определите тему урока и ее задачи.

Учащиеся принимают участие в беседе, отвечают на вопросы.

(Осенью продолжается уборка урожая. К осени у растений созревают плоды, корнеплоды, клубни. На полях начинается уборка картофеля, моркови, капусты, свёклы).

Учащиеся выдвигают гипотезы, ставят цели и задачи урока.

V. Работа по теме урока.

(Работа по учебнику)

- Откройте учебники на стр. 23.

- Прочитайте задачу №1.

- Сделайте схематический рисунок к задаче. Как еще можно записать условие задачи? (в таблицу, которая приведена в учебнике)

Выясняется смысл фраз «масса пакета» (вес одного пакета), «масса четырёх пакетов» (вес четырёх пакетов).

Составляется таблица, данные задачи заносятся в таблицу.

При решении задач обобщение знаний связей между величинами (масса 1 предмета, количество предметов, масса всех предметов).

Учащиеся выполняют схематический рисунок.

⃝ ⃝ ⃝ ⃝

При решении учащиеся комментируют: «Чтобы узнать массу всех пакетов, надо массу одного пакета умножить на количество пакетов:

2 · 4 = 8 (кг)

Ответ: 8кг - масса всех пакетов.

решение каждой задачи ученики сопровождают аналогичным объяснением.

Учащиеся выполняют запись задачи в таблицу.

VI. Физкультминутка.

Поднимает руки, класс - это раз.

Повернулась голова - это два.

Руки вниз, вперёд смотри - это три.

Руки в стороны пошире развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать - это пять.

Руки вниз опустим - шесть,

И за парты тихо сесть.

Учащиеся выполняют физкультминутку.

VII. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику

Самостоятельная работа

Работа «в парах»

1) Решение задачи №5, стр.23 -условие к задаче составляем вместе, решаем самостоятельно.

Привезли - 18 бр. и 15 бр

Осталось привезти - 9 бр. } ?

18 + 15 + 9 = 42 (бр.)

Ответ: 42 бревна всего привезли.

2) - Выполните №4, стр. 23. А сейчас обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения задания у соседа по парте.

3) - Задание №7 очень интересное, оно позволит вам проявить свои способности в математическом счете. Правильно расставив знаки, вы получите верные равенства. Работать над этим заданием вы будете «в парах».

Самостоятельное выполнение. Проверка.

Учащиеся выполняют взаимопроверку.

Учащиеся работают «в парах». Проверка проводится коллективно.

VIII. Рефлексия

- Составьте задачу с величинами «масса», «количество»

Работа «в группах». «Представление» составленных задач.

IХ. Итог урока

- Чем похожи новые задачи на те, которые решали на прошлом уроке?

- Еще раз сформулируйте цели урока.

- Достигнуты они?

- Оцените свою работу на уроке. Покажите результат при помощи смайликов.

Домашнее задание: стр. 23, №2, №6.

Дети называю цели урока, умения, которые получили на уроке.

Самооценка.