Рабочая программа по окружающему миру в 4 классе ПНШ

МБОУ Карабашская средняя общеобразовательная школы №1

Бугульминского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

________ С.Р.Габдрахманова

Протокол № 1

от « 18 » августа 2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ Карабашской СОШ №1

______________ И.Р.Кашапова

от « 19 » августа 2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Карабашской СОШ №1

_____________________М.К.Фаттахова

Приказ № 197

от « 21 » августа 2014 г.

Рабочая программа

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 4 КЛАССА

Габдрахмановой Светланы Римовны,

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от « 20 » августа 2014 г.

п.г.т. Карабаш,

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе ФГОС (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), Примерных программ по учебным предметам (Москва, издательство «Просвещение». 2011 год, в 2-х частях), ООП НОО МБОУ Карабашской СОШ №1, учебного плана МБОУ Карабашской средней общеобразовательной школы №1 на 2014-2015 учебный год, авторской программы О.Н.Федотовой, Г.В.Трафимовой УМК «Перспективная начальная школа».

Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год.

Д л я р е а л и з а ц и и п р о г р а м м н о г о с о д е р ж а н и я используются:

• Федотова, О. Н. Окружающий мир : 4 класс : учебник : в 2 ч. / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Царева. - М. : Академкнига/Учебник, 2014.

• Федотова, О. Н. Окружающий мир : 4 класс : тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Царева. - М. : Академкнига/Учебник, 2014.

• Федотова, О. Н. Окружающий мир : 4 класс : хрестоматия / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М. : Академкнига/Учебник, 2014.

• Федотова, О. Н. Наш мир : 4 класс : методическое пособие для учителя / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Краснова. - М. : Академкнига/Учебник, 2014.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям ФГОС, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год - 70.

Количество часов в неделю - 2.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях, как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Окружающий мир»

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству

• Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

• Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

За основу рабочей программы по предмету «Окружающий мир» взят 2 вариант Примерного тематического планирования примерной программы по окружающему миру и авторской программы курса (УМК «Перспективная начальная школа»). При составлении рабочей программы произведена корректировка примерной авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения и перераспределения часов. Данные изменения вызваны выбором УМК «Перспективная начальная школа» и учебника «Окружающий мир», авторы О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов.

Учебно - тематический план

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

1

Человек и природа

40 ч.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

Земля - планета Солнечной системы

Природные зоны России

Родной край - часть великой России

Человеческий организм

Изучаем органы чувств

2

13

9

11

5

2

Человек и общество

24 ч.

2.1

2.2

2.3

2.4

История Отечества

Путешествие по странам мира

Москва как летопись истории России

Мы - граждане России

10

5

4

5

3

Правила безопасной жизнедеятельности

4 ч.

3.1

3.2

Забота о здоровье

Оказание первой помощи

3

1

4

Резерв

2ч.

Всего

70 ч.

Содержание курса «Окружающий мир»

Человек и природа (40ч)

• Общее представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

• Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

• Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла).

• Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.

• Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Человек и общество (24ч)

• Наша родина- Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, город федерального значения- Москва, Санкт- Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.

• Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык - государственный язык Российской Федерации. Родной край - часть великой России. Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название. Расположение края на политико - административной карте России. Карта родного края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы.

• Россия на карте. Границы России. Название государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией. Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).

• Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.

• Терроризм- международная опасность (США, г. Нью-Йорк, 11 сентября 2001г.; Россия, г. Беслан, 3 сентября 2004 г.).

• История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины труда и быта, традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь из «варяг в греки» (IX-XI вв.). Крещение Руси (988г). первый на Руси свод законов «Русская правда» (памятник законодательства XI- XII вв.), основание города Ярославля (988-1010 гг.). объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир Святославович- Красное Солнышко (960-1015 гг.), Ярослав Владимирович- Ярослав Мудрый (около 980-1054 гг.), Владимир Мономах (1053-1125 гг.), князь Новгородский и Владимирский Александр Невский (1221-1263 гг.). московская Русь: основание Москвы (1147 г.), князь Юрий Долгорукий (1090-е -11257 гг.). Первые московские князья (период правления): Иван Калита (1325-1340 гг.), Дмитрий Донской (1359-1389 гг.).

• Традиционные российские религии. Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Древние времена-времена многобожия (вера, а силу природы). Отличия народов друг от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). Народы, верующие в единого бога: христиане (Бог-Богочеловек Иисус Христос), мусульмане (Аллах - духовная власть и сила), буддисты (Будда - духовная связь всех проявлений жизни).

• Сохранение традиционной истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 ноября - День народного единства: борьба Российского государства с иноземными захватчиками в начале XVII в., подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей - панорама «бородинская битва» (память о войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов (9 мая - День Победы- память страны о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.); памятник Юрию Гагарину- первому космонавту планеты Земля, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев -космонавтов (12 апреля- День космонавтики); фонтан «Дружба народов» (знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).

Правила безопасного поведения (4ч)

• Соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).

• Соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

• Соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи.

• Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 - м классе является формирование следующих умений:

• Развитие ценностно-смысловой ориентацией обучающихся; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

• Предмет окружающий мир способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:

• мотивы, выражающие его потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

• ценностно-смысловая ориентация (осознание ценности природы и необходимости нести за нее ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе; стремление к сохранению и укреплению своего здоровья);

• базовые историко-культурные представления и гражданская идентичность (осознание себя гражданином России, жителем своего края; желание ориентироваться в важнейших для страны событиях и видеть свое место в них);

• любовь к Родине, выраженная в интересе к ее природе, культуре, истории, вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природных и культурных памятников;

• базовые нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей, пиетет к культовым сооружениям; учет нравственных позиций других людей);

• учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям, выраженный в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтения социального способа оценки успешности учения.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

• Обеспечение обучающимися организации своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка и саморегуляция. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. позволит ученику научится или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД.

• Ученик научится или получит возможность научиться:

• Различать (узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы;

• Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;

• Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов;

• Использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации;

• Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника или план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания;

• Использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карту, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов;

• Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение);

• Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту);

• Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; осознанно выполнять режим дня, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

• Работать с картой;

• Различать государственную символику РФ, символику городов России, описывать достопримечательности городов и своего края;

• Различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на ленте времени;

• Используя дополнительные источники информации находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

• Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество);

• Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни;

• Воспитывать пиетет к культовым сооружениям и уважение к чувствам верующих людей;

• Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила;

Коммуникативные УУД.

• Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе; обеспечивать социальную компетентность и учет позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. К коммуникативным действиям относятся: инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие, управление коммуникацией.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир», необходимыми для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин, являются:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (доступных для осознания младшими школьниками);

• сформированность умения наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества, религии;

• сформированность умения работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, определитель, схема, интернет);

• сформированность умения осуществлять информативный поиск в словарях, справочниках, картах, определителях (в том числе на электронных носителях), в интернете для выполнения учебного задания или для практических целей;

• способность использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта, схемы маршрутов) и их условные обозначения для поиска необходимой информации и объяснения социальных и природных явлений;

• способность использовать готовые модели и другие источники информации (расписания поездов, самолетов, пассажирских автобусов, схемы экскурсионных маршрутов) для поиска и использования необходимой информации в быту.

• умение составлять список используемой литературы и интернет-адресов;

• способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывая позицию партнера (сверстника, взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность существования у партнера другой точки зрения, в том числе не совпадающей с его собственной точкой зрения;

• способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, докладчик, председатель заседания школьного клуба «Мы и окружающий мир»).

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 4-го года обучения

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

• находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;

• читать уловные обозначения карт (условные обозначения природных зон, знаки поверхностей и водоемов, полезных ископаемых);

• использовать готовые модели (глобус Земли, модель Солнечной системы) и иллюстрации учебника для объяснения причин смены дня и ночи, смены времен года;

• находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияния деятельности человека на природу);

• понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе (охрана поверхности Земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла);

• описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону своего края (региона), называть его заповедные места;

• понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края;

• называть системы органов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мочевая система);

• характеризовать основные функции систем органов человека;

• измерять температуру тела, вес и рост человека;

• понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

• извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) об органах чувств человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• характеризовать правила первой помощи при несчастных случаях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);

• использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

• выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил о безопасности.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

• рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из интернета и иллюстративных источников о Государственной символике Российской Федерации (значимость государственной символики; основные изображения Государственного герба России; последовательность расположения цветовых полос и цвета флага);

• самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной работы;

• обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником которых является глава государства - президент Российской Федерации;

• готовить небольшие сообщения о Конституции - Основном Законе Российской Федерации (права и обязанности граждан по охране природы, права ребенка; права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья);

• находить на политико-административной карте России местоположение своего края;

• работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией;

• пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества;

• называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных эпох;

• определять последовательность исторических событий на «ленте времени»;

• находить на «ленте времени» такие исторические события, как крещение Руси, основание Москвы, основание Санкт-Петербурга;

• рассказывать с использованием подобранных иллюстраций и видеокадров о памятниках истории столицы, сопоставляя их с историческим событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину - первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»);

• обсуждать особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности);

• рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных промыслах.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• составить представление о единстве духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различиях в обрядовой практике;

• определять часовой пояс своего края;

• находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краеведческом музее, из бесед со взрослыми;

• собирать материал и составлять портфолио о родном крае (места исторических событий, памятники истории культуры родного края).

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с животными в воде);

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

• понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

• понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (курение, наркотики, громкая музыка, нежелание при необходимости носить очки и др.).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение: солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновения с животными и т.д.);

• соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

• соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

• заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раз

дел

№ ур

Содержание (тема)

Кол-час

Дата проведения

план

оборудование

Учебные материалы

учебник часть; стр.

тетрадь, номер; стр.

хрестоматия

2.1

1

История отечества (10 ч.)

Древние славяне

1

4.09

карта

уч.1 стр.7 - 9

т.1. № 1, стр.2.

стр.150 - 151

2.1

2

Занятия древних славян

1

5.09

глобус, карта

уч.1 стр.10 - 17

т.1. № 2-4, стр.3.

стр.152-155

2.1

3

Древняя Русь

1

11.09

глобус

уч.1 стр.18 - 20

т.1. № 5-7, стр.4

стр.156-157

2.1

4

Путь «из варяг в греки»

1

12.09

глобус

уч.1 стр.21 - 24

т.1 № 6-7стр.5

2.1

5

Крещение Руси

1

18.09

карта полушарий

уч.1 стр.25 - 29

т.1. № 8, стр. 6

стр.154-155

2.1

6

Борьба Руси с западными завоевателями

1

19.09

уч.1 стр.30 - 33

т.1. № 9-10, стр.7

2.1

7

Возникновение Москвы.

1

25.09

уч.1 стр.34

т.1. № 11-13, стр.8

2.1

8

Первые Московские князья

1

26.09

уч.1 стр.35 - 38

т.1. № 14-15, стр.9

2.1

9

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости (заседание клуба)

1

2.10

доклады, презентации

уч.1 стр.39 - 42

т.1. № 16, стр.10.

2.1

10

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости (заседание клуба)

1

3.10

доклады, презентации

уч.1 стр.42 - 48

т.1. № 17, стр.10.

1.1

11

Земля - планета Солнечной системы (2 ч.)

Солнечная система

1

9.10

глобус

уч.1 стр.49 - 53

т.1. № 18-19, стр.11-12.

стр.158 - 159

1.1

12

Вращение Земли вокруг своей оси и её движение вокруг Солнца

1

10.10

глобус

уч.1 стр.54 - 58

т.1. № 20-23, стр.13-15

стр.160

1.2

13

Путешествие по природным зонам России (13 ч.)

Природные зоны нашей страны

1

16.10

глобус, карта

уч.1 стр.59 - 63

т.1. № 25-30, стр.16-18.

стр.161 - 162

1.2

14

Ледяная зона (заседание клуба)

1

17.10

доклады, презентации

уч.1 стр.65 - 70

т.1. № 31-32, стр.19

стр.163 - 165

1.2

15

Ледяная зона (заседание клуба)

1

23.10

доклады, презентации

уч.1 стр.71 - 73

т.1. № 33-34, стр.20-21

1.2

16

Тундра

1

24.10

доклады, презентации

уч.1 стр.74 - 79

т.1. № 35-38, стр.22-23

стр.166 - 167

1.2

17

Тундра

1

30.10

уч.1 стр.80 - 83

т.1. № 39-41, стр.24-26

стр.168

1.2

18

Зона лесов

1

31.10

доклады

уч.1 стр.84 - 89

т.1. № 42-47, стр.27-29

1.2

19

Животные леса. Роль леса в природе и жизни человека

1

13.11

уч.1 стр.90 - 94

т.1. № 48-49, стр.30-31

стр.169

1.2

20

Зона степей

1

14.11

уч.1 стр.95 - 100

т.1. № 50-51, стр.32

стр.170

1.2

21

Зона степей

1

20.11

уч.1 стр.101 - 103

т.1. № 52-54, стр.33-34

стр.171- 172

1.2

22

Зона пустынь

1

21.11

уч.1 стр.104 - 109

т.1. № 55-56, стр.35

стр.173

1.2

23

Зона пустынь

1

27.11

уч.1 стр. 110 - 111

т.1. № 57-58, стр.36

стр.174 - 176

1.2

24

Субтропическая зона (заседание клуба)

1

28.11

доклады, презентации

уч.1 стр.112 - 115

т.1. № 59, стр.37

стр.177 - 178

1.2

25

Субтропическая зона (заседание клуба)

1

4.12

доклады, презентации

уч.1 стр.116 - 121

стр.179 - 181

1.3

26

Родной край - часть великой России (9 ч.)

Твой родной край.

1

5.12

уч.1 стр.123 - 125

т.1. № 60, стр.38-39

1.3

27

Московское время.

1

11.12

уч.1 стр.126 - 127

т.1. № 61-62, стр.40

1.3

28

Карта твоего края. Поверхность и водоемы твоего края. А что можешь сделать ты?

1

12.12

доклады

уч.1 стр.128 - 132

т.1. № 63-64, стр.41

1.3

29

Полезные ископаемые твоего края

1

18.12

карта

уч.1 стр.133 - 135

т.1. № 65-66, стр.42

1.3

30

Растения твоего края

1

19.12

карта

уч.1 стр.136 - 137

т.1. № 67, стр.43

1.3

31

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные

1

25.12

карта

уч.1 стр.138 - 139

т.1. № 68, стр.44

1.3

32

Народные промыслы твоего края

1

26.12

карта

уч.1 стр.140 - 143

1.3

33

Заповедные места твоего края

1

15.01

карта

уч.1 стр.144 - 147

т.1. № 69-70, стр.45

1.3

34

Олимпиадные задания

1

16.01

уч.1 стр.148

3.1

35

Человеческий организм (11 ч.)

Письмо руководителей клуба школьникам

Забота о здоровье

1

22.01

уч.2 стр.7 - 8

стр.118 - 144

1.4

36

Как устроен организм человека

1

23.01

уч.2 стр.9 - 11

т.2. № 1-3, стр. 2-3

1.4

37

Путешествие в мир клеток

1

29.01

уч.2 стр.12 - 13

т.2. № 4-6, стр.4-5

стр.118 - 121

1.4

38

Самый большой орган чувств

1

30.01

уч.2 стр.14 - 16

т.2. № 7-11, стр.6-7

стр.122 - 123

1.4

39

Как человек двигается?

1

5.02

уч.2 стр.17 - 20

т.2. № 12-16, стр. 8-9

стр.124 - 130

1.4

40

Пищеварительная система

1

6.02

уч.2 стр.21 - 24

т.2. № 17-19, стр.10-11

стр.131 - 132

1.4

41

Пищеварительная система

1

12.02

уч.2 стр.21 - 24

т.2. № 20-22, стр.11-12

1.4

42

Система кровообращения

1

13.02

уч.2 стр.25 - 28

т.2. № 23-25, стр.13-14

стр.133 - 135

1.4

43

Система кровообращения

1

19.02

уч.2 стр.25 - 28

т.2. № 26-27, стр.14

стр.136 - 137

1.4

44

Познакомимся с дыхательной системой. Всё о вдохе и выдохе

1

20.02

уч.2 стр.29 - 33

т.2. № 28-34, стр.15-17

стр.138 - 139

3.1

45

Береги свои легкие

1

26.02

уч.2 стр.34 - 35

т.2. № 35-36, стр.18

стр.140 - 142

1.4

46

Как почки удаляют из организма вредные вещества

1

27.02

уч.2 стр.36 - 37

т.2. № 37-38, стр.19

1.4

47

Нервная система человека

1

5.03

уч.2 стр.38 - 40

т.2. № 39-44, стр.20-21

стр.143

1.5

48

Изучаем органы чувств (5 ч.)

Как мы воспринимаем окружающий мир (заседание клуба)

1

6.03

уч.2 стр.43 - 45

стр.142

1.5

49

Спроси у носа; что такое запах

1

12.03

уч.2 стр.46 - 48

т.2. № 45-48, стр. 22-23

1.5

50

Высуни язык и скажи: «А»

1

13.03

уч.2 стр.49 - 51

т.2. № 49-50, стр. 24

3.1

51

«Взгляд» на глаз

Береги зрение

1

19.03

уч.2 стр.52 - 56

т.2. № 51-58, стр.25-27

1.5

52

Ухо не только орган слуха. Ухо - орган равновесия

1

20.03

уч.2 стр.57 - 61

т.2. № 59-64, стр.28-30

стр.144

1.5

53

Распознавание предметов путем соприкосновения с ними

1

2.04

уч.2 стр.62 - 63

3.2

54

Советы школьного врача. Игры детей и дорожная безопасность.

1

3.04

уч.2 стр.64 - 66

т.2. № 65, стр.31

2.2

55

Путешествие по странам мира (5 ч.) Границы России

1

9.04

презентации

карта

уч.2 стр.69 - 75

2.2

56

Границы России

1

10.04

презентации

карта

уч.2 стр.76 - 79

т.2. № 66-69, стр.32-34

2.2

57

Соединенные Штаты Америки

1

16.04

карта презентации

уч.2 стр.80 - 84

т.2. № 70-72, стр.35-36

2.2

58

Великобритания

1

17.04

доклады, презентации

уч.2 стр.85 - 86

т.2. № 73-75, стр.37-38

2.2

59

Франция

1

23.04

доклады, презентации

уч.2 стр.87 - 89

т.2. № 76-79, стр. 39-40

2.3

60

Москва как летопись истории России (4ч.)

День народного единства

1

24.04

презентации

уч.2 стр.93 - 95

т.2. № 80, стр.40-41

стр.145 - 147

2.3

61

Москва: память о войне 1812 года

1

30.04

презентации

уч.2 стр.96 - 99

т.2. № 81, стр. 42-43

стр.148-151

2.3

62

Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов

1

1.05

презентации

уч.2 стр.100 - 103

т.2. № 82-83, стр.44

стр.152-153

2.3

63

Памятники Москвы покорителям космоса

1

7.05

презентации

уч.2 стр.104 - 107

стр.154-155

2.4

64

Мы - граждане России (5 ч.)

Имя нашей страны - Россия; или Российская Федерация

1

8.05

карта

уч.2 стр.109 - 111

т.2. № 84-85, стр. 45

2.4

65

Основной закон страны - Конституция России.

1

14.05

доклады, презентации

уч.2 стр.112 - 114

2.4

66

Президент России

1

15.05

доклады, презентации

уч.2 стр.115 - 116

2.4

67

Олимпиадные задания

1

21.05

карта

уч.2 стр.90-92

стр.160

2.4

68

Подведение итогов года

1

22.05

4

69-70

Резерв

2

28.05

29.05

Итого: 70ч

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН