Урок 'Река. Что вы обо мне знаете?'

КОНСПЕКТ

открытого урока

по предмету

«Окружающий мир»

Тема урока:

« Река. Что вы знаете обо мне?»

Цели и задачи: познакомить с особенностями рек (исток, приток,

устье и т.п.), с причинами их течения и полноводности;

учить находить важнейшие реки на карте и правильно их показывать;

дать понятие о важной роли рек в природе и жизни человека;

воспитывать бережное отношение к воде и водным ресурсам страны.

Оборудование: компьютерная презентация; магнитофон; запись журчания ручья; карточки со словами родник, ручей, исток, приток, берег, устье, уклон, русло; учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир»; схемы ( долина реки с притоками); кроссворды для домашнего задания.

Ход урока.

1. Организационный момент.

А) На доске запись: « С маленькой удачи начинаются большие успехи».

- Как вы понимаете эти слова? Надеюсь, что и ваши маленькие удачи приведут нас к большому успеху. Что пожелаете своим товарищам и себе перед началом урока? ( Удачи, успеха.)

Б) Совместное открытие знаний

Звучит запись «Журчание ручья». Учитель загадывает загадку:

И в неё льётся,

И из неё льётся,

А сама по земле плетётся.

(Река)

Это тема нашего урока.

2. Изучение нового материала.

На экране компьютера появляются слова?

Тема урока: «Река. Что вы знаете обо мне?»

Учащиеся отвечают, что они знают о реках.

А) - Теперь приведём наши знания в систему. Поможет нам в этом загадка:

К маме-речке бегу

И молчать не могу.

Я её сын родной,

А родился весной.

(Ручей)

- Как рождается река? (Ответы учащихся)

Учитель прикрепляет на доску карточки со словами:

Родник Ручей Исток

- Дети, а что же такое исток? (Высказывания детей)

- Исток - это начало реки. Это может быть ручеёк из родника, из болота или со снежной вершины. Истоком реки может стать и озеро.

Б) - Знаете ли вы, какую реку называют матушкой? (Волгу)

А начиналась она тоже с маленького ручейка, как и любая речушка.

На экране появляется изображение истока Волги.

Рассказ учителя о Волге.

- Маленьким чистым родником на дне небольшого болотца начинается великая русская река, самая большая река в Европе.

На экране появляется вторая картинка.

- На первых километрах, у истока, её течение почти незаметно, лишь после впадения в Волгу первого ручья Персянка она становится маленькой речушкой шириной от одного до двух метров.

На экране появляется третья картинка.

- А после впадения Оки Волга становится могучей рекой - шириной от 600 до 2000 метров и глубиной до 12 метров.

Учитель показывает реку на карте России, дети находят по карте в учебнике.

В) Учитель прикрепляет на доску карточку со словом Приток

- Как вы думаете, что такое приток?

Учащиеся отвечают и под руководством учителя делают вывод:

« Мелкие реки и ручьи, которые впадают в более крупную реку, называют притоками.»

- Найдите на карте какие же реки впадают в Волгу? (Ока и Кама)

-Правильно, Ока и Кама - это два крупных притока Волги.

Показать притоки на карте.

- Почему некоторые реи текут медленнее, а другие быстрее?

На экране появляется картинка с горной и равнинной реками.

- Какая из рек с быстрым течением? Почему? Какая с медленным?

Почему? ( У горных речек течение быстрое, так как они стекают по крутым склонам вниз, а у равнинных рек течение медленное, потому что наклон равнины часто незаметен для глаз)

- Посмотрите на карту и скажите Волга река с быстрым течением или нет. Объясните свой ответ.

Учитель прикрепляет карточку со словом Уклон.

На экране компьютера появляются фотографии: равнинная река, горная река и водопад.

Г) Учитель читает стихотворение:

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик в роднике,

А широкий - в море.

(Река)

У реки есть исток (начало) и устье. Место впадения реки в озеро, море или другую более крупную реку называется устьем.

Учитель прикрепляет на доску карточку со словом у с т ь е.

- Ребята, найдите по карте устье Волги. Это Каспийское море.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

для глаз

д) - Представьте, что вы находитесь в лодке. Вы плывёте по небольшой равнинной реке. Посмотрите направо. Что вы видите? Посмотрите налево. Что будет слева? (Берег)

Учитель прикрепляет карточку со словом Берег

- А теперь мы плывём назад. Где сейчас правый берег? А левый?

На экране компьютера появляется вывод:

Если плыть по течению реки, то слева будет левый берег, а справа - правый. Определять берега и притоки нужно по течению от истока к устью.

Е) Работа со схемой реки.

- Работаем в парах . Можно тихо советоваться, если встретите трудность. Два человека работают у доски.

З а д а н и е: Подпишите исток, притоки, устье, правый и левый берега.

П р о в е р к а:- Поднимите руку те, чей товарищ по парте справился с работой. Это уже маленькая удача! Кому помог сосед по парте? Какие встретились затруднения?

Ж) Презентация « Реки города Курска»

З) Значение рек для природы и людей.

Послушайте стихотворение и скажите, чем важны реки для природы и для людей.

-Речка, реченька, река,

Ты пришла издалека.

Что ты делала в пути,

Прежде чем сюда прийти?

- В роднике с одной синицей

Поделилась я водицей.

А потом - с цветущим садом,

А потом - с огромным стадом.

Целый город вечерком

Напоила я чайком,

А потом у берегов

Убаюкала мальков.

Повстречала я плотину,

Покрутила я турбину.

Это мой речной поток

Вам даёт электроток. (В. Орлов)

3. Итог урока.

- Какова была цель нашего урока? Удалось ли нам её достичь?

Какие новые слова вы узнали? Что они обозначают? Довольны ли вы своей работой? Работой своих товарищей?

4. Домашнее задание.

- Выберите по желанию одно из заданий, которое вы подготовите к следующему уроку.

На экране компьютера появляются задания:

Материал о реках Курской области.

Почему надо беречь воду?

Интересное о реках.

- Ещё вы можете решить кроссворд. У каждого он есть на парте.