- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 1 класс. Горецкий В. Г. + В. П. Канакина
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 1 класс. Горецкий В. Г. + В. П. Канакина
| № п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | Кол -во часов | Тип урока | Содержание урока | УУД | Личностные | Форма оценки деятельности учащихся | Домашнее задние | |||
| Подготовительный период (письмо) 19 ч | |||||||||||||
| 1 |
|
| Вводный инструктаж по охране труда и технике безопасности. Пропись - первая учебная тетрадь. | 1 | УОНЗ | Пропись (с.3-6) Понятия: пропись, правила, письменность | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы. | Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика» | Текущий контроль |
| |||
| 2 |
|
| Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
| 1 | УОНЗ | Пропись (с.7-8) Понятия: правила письма, образец, рабочая строка, штриховка | Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю | Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах |
|
| |||
| 3 |
|
| Письмо овалов и полуовалов.
| 1 | УОНЗ | Пропись (с.9-10) Понятия: линии наклона, прямые, вертикальные, строка | Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков | Текущий контроль |
| |||
| 4 |
|
| Рисование бордюров. | 1 | УОНЗ | Пропись (с.11-12) Понятия: рабочая строка, шрифт | Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: обращаться за помощью к соседу, учителю | Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». |
|
| |||
| 5 |
|
| Письмо длинных прямых наклонных линий.
| 1 | УОНЗ | Пропись (с.13-14) Понятия: образец, наклон, правильная посадка, схемы слов | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю | Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. | Наблюдение в ходе практической деятельности |
| |||
| 6 |
|
| Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). | 1 | УОНЗ | Пропись (с.15-17) Понятия: образец, наклон, правильная посадка, работа со схемами слов | Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
| Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
|
| |||
| 7 |
|
| Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). | 1 | УОНЗ | Пропись (с.18-20) Понятия: образец, наклон, правильная посадка, работа со схемами слов | Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
| Текущий контроль |
| |||
| 8 |
|
| Письмо овалов больших и маленьких, их чередование Письмо коротких наклонных линий.
| 1 | УОНЗ | Пропись (с.21-23) Понятия: образец, овал, наклон, полуовал | Регулятивные: применять установленные правила, формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: обращаться за помощью к соседу, учителю, задавать вопросы. | Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах |
|
| |||
| 9 |
|
| Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. | 1 | УОНЗ | Пропись (с.24-26) Понятия: образец, линия с закруглением, наклон | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способов решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, использовать речь для регуляции своего действия
| Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
| Текущий контроль |
| |||
| 10 |
|
| Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. | 1 | УОНЗ | Пропись (с.27-29) Понятия: образец, наклон, порядок написания длинной петли | Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. | Наблюдение в ходе практической деятельности |
| |||
| 11 |
|
| Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование Письмо овалов. | 1 |
| Пропись (с.30) Понятия: образец, рабочая строка, межстрочное пространство, петля | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». | Текущий контроль |
| |||
| 12 |
|
| Письмо изученных элементов букв | 11 | УЗЗ | Пропись (с.31-32) Понятия: образец, рабочая строка, межстрочное пространство, петля | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способов решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, использовать речь для регуляции своего действия | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. |
|
| |||
| 13 |
|
| Строчная буква а.
| 1 | УОНЗ | Пропись (с.3) Понятия: образец, рабочая строка, буква, наклон | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способов решения. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме | Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. | Выполнение рисунка |
| |||
| 14 |
|
| Заглавная буква А | 1 | УОНЗ | Пропись (с.4) Понятия: образец, рабочая строка, буква, наклон | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способов решения. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме | Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. | Выполнение рисунка |
| |||
| 15 |
|
| Строчная и заглавная буквы О, о.
| 1 | УОНЗ | Пропись (с.5-6) Понятия: образец, рабочая строка, буква, петля | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способов решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: задавать вопросы, уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. |
|
| |||
| 16 |
|
| Строчная и заглавная буквы И, и. | 1 | УОНЗ | Пропись (с. 7-8) Понятия: образец, рабочая строка, межстрочное пространство, предложение, схема | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Адекватно воспринимать оценку учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. | Выполнение рисунка |
| |||
| 17
|
|
| Строчная буква ы.
| 2 | УОНЗ | Пропись (с.9-10) Понятия: образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
|
| |||
| 18 |
|
| Строчная и заглавная буквы У, у.
| 1 | УОНЗ | Пропись (с.11-12) Понятия: пропись, рабочая строка, наклон тетради и прописи, схема | Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. | Текущий контроль |
| |||
| 19 |
|
| Письмо изученных букв. | 1 | УЗЗ | Пропись (с.13) Понятия: пропись, рабочая строка, наклон тетради и прописи, схема | Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. | Текущий контроль |
| |||
| Букварный период (письмо) 66 ч. | |||||||||||||
| 20 |
| Строчная и заглавная буквы Н, н. | 1 | УОНЗ | Пропись (с. 14-15) Понятия: рабочая строка, наклон тетради и прописи, схема, предложение | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | Наблюдение в ходе практической деятельности |
| ||||
| 21 |
|
| Строчная и заглавная буквы С, с. | 1 | УОНЗ | Пропись с.16-17 Понятия: предложение, правило написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника, работать в парах. | Адекватно воспринимать оценку учителя | выполнение рисунка |
| |||
| 22 |
|
| Строчная и заглавная буквы К, к. | 1 | УОНЗ | Пропись с.18-19 Понятия: предложение, правило написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, строить понятные для партнера высказывания. | Выполнять гигиенические правила письма
| Текущий контроль |
| |||
| 23 |
|
| Строчная и заглавная буквы Т, т. | 1 | УОНЗ | Пропись с.20-21 Понятия: предложение, правило написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство | Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
|
| |||
| 24 |
|
| Согласные буквы. Правописание имен собственных. | 1 | УОНЗ | Пропись с.22 Понятия: предложение, правило написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство | Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные: контролировать и оценивать результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, строить понятные для партнера высказывания. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. | творческая коллективная работа |
| |||
| 25 |
|
| Строчная и заглавная буквы Л, л. | 1 | УОНЗ | Пропись с.23-24 Понятия: предложение, правило написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства, осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: задавать вопросы, уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. |
|
| |||
| 26 |
|
| Повторение и закрепление изученного. | 1 | УЗПЗ | Пропись с.25 Понятия: предложение, правило написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Адекватно воспринимать оценку учителя | Самостоятельная работа |
| |||
| 27 |
|
| Строчная и заглавная буквы Р, р. | 1 | УОНЗ | Пропись 26-27 Понятия: ребусы, предложение, правило написания предложения, рабочая строка | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности. | Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей. | Наблюдение в ходе практической деятельности |
| |||
| 28 |
|
| Строчная и заглавная буквы В, в. | 1 | УОНЗ | Пропись с. 28-30 Понятия: предложение, правило оформления предложения, рабочая строка, гласные и согласные звуки, и буквы их обозначающие | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
| выполнение рисунка |
| |||
| 29 |
|
| Повторение и закрепление изученного. | 1 | УЗПЗ | Пропись с.30. Понятия: предложение, правило написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Адекватно воспринимать оценку учителя | Самостоятельная работа |
| |||
| 30 |
|
| Строчная буква е. | 1 | УОНЗ | Пропись с.31. Понятия: йотированная гласная, рабочая строка, гласные и согласные звуки, и буквы их обозначающие | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
|
|
| |||
| 31 |
|
| Заглавная буква Е. | 1 | УОНЗ | Пропись с.32. Понятия: йотированная гласная, рабочая строка, гласные и согласные звуки, и буквы их обозначающие | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
|
|
| |||
| 32 |
|
| Строчная и заглавная буквы П, п. | 1 | УОНЗ
| Пропись Ч.3 с. 3-4. Понятия: рабочая строка, гласные и согласные звуки, и буквы их обозначающие, твердые и мягкие согласные, имена собственные, покупки | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. | Наблюдение в ходе практической деятельности |
| |||
| 33 |
|
| Строчная и заглавная буквы П, п. | 1 | УЗПЗ | Пропись Ч.3 с. 4-5 Понятия: рабочая строка, гласные и согласные звуки, и буквы их обозначающие, твердые и мягкие согласные, имена собственные, покупки | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. | Наблюдение в ходе практической деятельности |
| |||
| 34 |
|
| Повторение и закрепление изученного. | 1 | УЗПЗ | Понятия: предложение, правило написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Адекватно воспринимать оценку учителя | Самостоятельная работа |
| |||
| 35 |
|
| Строчная и заглавная буквы М, м.. | 1 | УОНЗ | Пропись с.6-7 Понятия: имена собственные, печатный и письменный текст, ребусы | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма, находить нужную информацию в прописи. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Текущий контроль |
| |||
| 36 |
|
| Строчная и заглавная буквы М, м.. | 1 | УЗПЗ | Пропись с. 8 Понятия: имена собственные, клички животных, схемы слов и предложений | Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Проявлять интерес к процессу письма; желание учиться. |
|
| |||
| 37 |
|
| Строчная и заглавная буквы З, з.
| 1 | УОНЗ
| Пропись с.9-10 Понятия: слого-звуковой разбор, схемы слов, имя собственное, вопросительные предложения, зоопарк, зоосад, зоолог, зоотехник | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника. | Проявлять уважение к языкам других народов; проявлять интерес к процессу письма; желание учиться. | Наблюдение в ходе практической деятельности
|
| |||
| 38-39 |
|
| Строчная и заглавная буквы З, з.
| 2 | УЗПЗ | Пропись с.11. Понятия: слого-звуковой разбор, схемы слов, имя собственное, вопросительные предложения, зоопарк, зоосад, зоолог, зоотехник | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника. | Проявлять уважение к языкам других народов; проявлять интерес к процессу письма; желание учиться. | Наблюдение в ходе практической деятельности
|
| |||
| 40 |
|
| Строчная и заглавная буквы Б, б.
| 1 | УОНЗ | Пропись с.12-13 Понятия: твердые и мягкие, глухие и звонкие согласные звуки, форма слова, родственные слова | Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. | Наблюдение в ходе практической деятельности |
| |||
| 41 |
|
| Строчная и заглавная буквы Б, б.
| 1 | УЗПЗ | Пропись с.14-15 Понятия: твердые и мягкие, глухие и звонкие согласные звуки, форма слова, родственные слова | Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. | Наблюдение в ходе практической деятельности |
| |||
| 42 |
|
| Строчная и заглавная буквы Д, д. | 1 | УОНЗ | Пропись с.16-17 Понятия: парные звонкие и глухие согласные, ребусы | Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Проявлять интерес к созданию собственных текстов; желание учиться; обнаруживает настойчивость, терпение. |
|
| |||
| 43 |
|
| Строчная и заглавная буквы Д, д.
| 1 | УЗЗ | Пропись с.18-19 Понятия: парные звонкие и глухие согласные, родственные слова, название рек, пословицы, обобщающее слово | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Проявлять интерес к созданию собственных текстов; желание учиться; обнаруживает настойчивость, терпение. | Наблюдение в ходе практической деятельности |
| |||
| 44 |
|
| Повторение и закрепление изученного. | 1 | УЗПЗ | Понятия: предложение, правило написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Адекватно воспринимать оценку учителя | Самостоятельная работа |
| |||
| 45 |
|
| Строчная и заглавная буквы Я, я.
| 1 | УОНЗ
| Пропись с.20-21 Понятия: название государства, йотированная гласная буква, имена собственные. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Проявляет интерес к созданию собственных текстов; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение. | Текущий контроль |
| |||
| 46 |
|
| Строчная и заглавная буквы Я, я.
| 1 | УЗЗ | Пропись с.22 Понятия: буквы обозначающие мягкость согласных звуков, планеты | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Проявляет интерес к созданию собственных текстов; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение. | Наблюдение в ходе практической деятельности |
| |||
| 47 |
|
| Строчная и заглавная буквы Я, я.
| 1 | УЗЗ | Пропись с.23 Понятия: многозначные слова, йотированная гласная буква | Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Проявляет интерес к созданию собственных текстов; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение. | Текущий контроль |
| |||
| 48 |
|
| Строчная буква г.
| 1 | УОНЗ | Пропись с. 24 Понятия: парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности. | Проявляет интерес к созданию собственных текстов; желание учиться; обнаруживает настойчивость, терпение. |
|
| |||
| 49 |
|
| Заглавная буква Г.
| 1 | УОНЗ | Пропись с. 25 Понятия: парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности. | Проявляет интерес к созданию собственных текстов; желание учиться; обнаруживает настойчивость, терпение. |
|
| |||
| 50 |
|
| Строчная и заглавная буквы Г, г.
| 1 | УЗЗ | Пропись с.26 Понятия: парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника. | Проявляет интерес к созданию собственных текстов; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение. | Наблюдение в ходе практической деятельности |
| |||
| 51 |
|
| Строчная буква ч.
| 1 | УОНЗ | Пропись с.27-28 Понятия: глухой мягкий непарный шипящий согласный звук | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности, определять общую цель и пути ее достижения. | Проявляет интерес к созданию собственных текстов; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение. |
|
| |||
| 52 |
|
| Заглавная буква Ч.
| 1 | УОНЗ | Пропись с.29 Понятия: глухой мягкий непарный шипящий согласный звук, правописание ча-чу, ребусы | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, строить понятные для партнера высказывания. | Проявляет интерес к созданию собственных текстов; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение. |
|
| |||
| 53 |
|
| Буква ь.
| 1 | УОНЗ | Пропись с.30 Понятия: мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: задавать вопросы, уметь просить помощи, использовать речь для регуляции своего действия | Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности. | Текущий контроль |
| |||
| 54 |
|
| Буква ь.
| 1 | УЗЗ | Пропись с. 31 Понятия: мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: задавать вопросы, уметь просить помощи, использовать речь для регуляции своего действия | Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности. | Текущий контроль | Буква ь.
| |||
| 55 |
|
| Буква ь.
| 1 | УЗЗ | Пропись с.32 Понятия: мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает, одушевленные и неодушевленные предметы | Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. |
|
| |||
| 56 |
|
| Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
| 1 | УОНЗ | Пропись Ч.4 с.3-4 Понятия: сочетание ши, шипящие согласные звуки, парный глухой, всегда твердый, многозначные слова | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности, определять общую цель и пути ее достижения | Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности. | Наблюдение в ходе практической деятельности |
| |||
| 57 |
|
| Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
| 1 | УЗЗ | Пропись с.5 Понятия: сочетание ши, шипящие согласные звуки, парный глухой, всегда твердый, пословица | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: задавать вопросы, уметь просить помощи, использовать речь для регуляции своего действия | Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности. |
|
| |||
| 58 |
|
| Строчная и заглавная буквы Ж, ж
| 1 | УОНЗ | Пропись с.6-7 Понятия: сочетание жи, шипящие согласные звуки, парный глухой, всегда твердый | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности. | Текущий контроль |
| |||
| 59 |
|
| Письмо слогов и слов с изученными буквами.
| 1 | УЗПЗ | Пропись с.8 Понятия: парные звонкие и глухие согласные, обобщающее слово, форма слова | Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности. | проверочная работа |
| |||
| 60 |
|
| Строчная и заглавная буквы Ж, ж
| 1 | УЗЗ | Пропись с.9 Понятия: сочетание жи, шипящие согласные звуки, парный глухой, всегда твердый, клички животных | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности. |
|
| |||
| 61 |
|
| Строчная буква ё.
| 1 | УОНЗ | Пропись с.10-11 Понятия: йотированная гласная буква, детеныши диких животных | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: задавать вопросы, уметь просить помощи, использовать речь для регуляции своего действия
| Осознание алгоритма своего действия. | Текущий контроль |
| |||
| 62 |
|
| Заглавная буква Ё.
| 1 | УОНЗ | Пропись с.12 Понятия: йотированная гласная буква, мягкость согласных | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, строить понятные для партнера высказывания.
| Формирование алгоритма своего действия |
|
| |||
| 63 |
|
| Строчная и заглавная буквы Й, й.
| 1 | УОНЗ | Пропись с.13 Понятия: звонкий согласный звук, всегда мягкий | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | Адекватная мотивация учебной деятельности |
|
| |||
| 64 |
|
| Строчная и заглавная буквы Й, й.
| 1 | УЗЗ | Пропись с.14 Понятия: звонкий согласный звук, всегда мягкий | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности, определять общую цель и пути ее достижения | Перевод внешней речи на внутренний план.
|
|
| |||
| 65 |
|
| Строчная и заглавная буквы Х, х. | 1 | УОНЗ | Пропись с.15-16 Понятия: глухой непарный, твердый и мягкий | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, строить понятные для партнера высказывания. | Адекватное отношение к своим способностям | Текущий контроль |
| |||
| 66 |
|
| Строчная и заглавная буквы Х, х.
| 1 | УЗЗ | Пропись с.17 Понятия: глухой непарный, твердый и мягкий, сложные слова | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности, определять общую цель и пути ее достижения | Адекватная мотивация учебной деятельности. |
|
| |||
| 67 |
|
| Строчная и заглавная буквы Х, х.
| 1 | УЗЗ | Пропись с.18 Понятия: глухой непарный, твердый и мягкий, сложные слова | Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь просить помощи, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия | Формирование алгоритма своего действия |
|
| |||
| 68 |
|
| Строчная буква ю.
| 1 | УОНЗ | Пропись с.19 Понятия: йотированная гласная буква, логическое ударение, пословицы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | Адекватное отношение к результатам своей деятельности |
|
| |||
| 69 |
|
| Заглавная буква Ю. | 1 | УОНЗ | Пропись с.20 Понятия: поговорки, тире | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности, определять общую цель и пути ее достижения | Осознание алгоритма своего действия | Письменная работа |
| |||
| 70 |
|
| Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. | 1 | УЗЗ | Пропись с.21 Понятия: буква, обозначающая два звука, логическое ударение | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, строить понятные для партнера высказывания. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Текущий контроль |
| |||
| 71 |
|
| Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
| 1 | УОНЗ | Пропись с.22-23 Понятия: всегда твердый, глухой непарный согласный звук, слова исключения | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, строить понятные для партнера высказывания. | Адекватная мотивация учебной деятельности | Текущий контроль |
| |||
| 72 |
|
| Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
| 1 | УЗЗ | Пропись с.24 Понятия: всегда твердый, глухой непарный согласный звук, слова исключения | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности, определять общую цель и пути ее достижения | Осознание алгоритма своего действия действия |
|
| |||
| 73 |
|
| Строчная и заглавная буквы Э, э.
| 1 | УОНЗ | Пропись с.25 Понятия: гласный звук, текст | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, строить понятные для партнера высказывания. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
|
| |||
| 74 |
|
| Письмо слогов и слов с изученными буквами
| 1 | УЗЗ | Понятия: всегда твердый, глухой непарный согласный звук, слова исключения | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности, определять общую цель и пути ее достижения. | Перевод внешней речи на внутренний план. | Самостоятельная работа |
| |||
| 75 |
|
| Строчная и заглавная буквы Э, э. | 11 | УЗЗ | Пропись с.26 Понятия: гласный звук, удвоенные согласные, имена собственные, текст | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности
| Адекватная мотивация учебной деятельности. | Наблюдение в ходе практической деятельности |
| |||
| 76 |
|
| Строчная буква щ. | 1 | УОНЗ | Пропись с.27 Понятия: согласный непарный глухой, шипящий, правописание ща-щу | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | Формирование алгоритма своего действия |
|
| |||
| 77 |
|
| Строчная буква щ.
| 1 | УЗЗ | Пропись с.28 Понятия: согласный непарный глухой, шипящий, правописание ща-щу | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, строить понятные для партнера высказывания. | Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; | Текущий контроль |
| |||
| 78 |
|
| Заглавная буква Щ.
| 1 | УОНЗ | Пропись с.29 Понятия: согласный непарный глухой, шипящий, правописание ща-щу, ребусы | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности | Формирование положительного отношения к урокам русского языка | Текущий контроль |
| |||
| 79 |
|
| Заглавная буква Щ.
| 1 | УЗЗ | Понятия: согласный непарный глухой, шипящий, правописание ща-щу, ребусы | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности, определять общую цель и пути ее достижения. | Формирование интереса к языковой и речевой деятельности |
|
| |||
| 80 |
|
| Закрепление знаний о правописании изученных букв | 1 | УЗПЗ | Понятия: согласный непарный глухой, шипящий.
| Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности, определять общую цель и пути ее достижения. | Формирование интереса к языковой и речевой деятельности | проверочная работа |
| |||
| 81 |
|
| Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
| 1 | УОНЗ | Пропись с.30 Понятия: глухой непарный, твердый и мягкий согласный звук | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
| Формирование интереса к языковой и речевой деятельности |
|
| |||
| 82 |
|
| Повторный инструктаж по охране труда и технике безопасности Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
| 1 | УЗЗ | Пропись с.31 Понятия: глухой непарный, твердый и мягкий согласный звук | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности
| Формирование уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы | текущий контроль |
| |||
| 83 |
|
| Строчные буквы ь, ъ.
| 1 | УОНЗ | Пропись с.32 Понятия: буквы, не имеющие звуков | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | Формирование представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.); | Текущий контроль |
| |||
| 84 |
|
| Контрольное списывание | 1 | УЗПЗ | Понятия: парные глухие и звонкие согласные звуки | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | Формирование интереса к языковой и речевой деятельности
| проверочная работа |
| |||
| Послебукварный период (письмо) 31 ч. | |||||||||||||
| 85 |
|
| Оформление предложений в тексте | 1 | УОНЗ | Понятия: текст, предложения, знаки препинания | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности, определять общую цель и пути ее достижения. | Формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке | фронтальный опрос |
| |||
| 86 |
|
| Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»
| 1 | УОНЗ | Понятия: предмет и слово, называющее этот предмет | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | Формирование представления о многообразии окружающего мира |
|
| |||
| 87 |
|
| Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»
| 1 | УОНЗ | Понятия: слова, обозначающие действия предметов | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, строить понятные для партнера высказывания. | Формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке | Самостоятельная работа (индивидуальная и в парах) |
| |||
| 88 |
|
| Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»
| 1 | УОНЗ | Понятия: слова, обозначающие признаки предметов | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности, определять общую цель и пути ее достижения. | Формирование представления о многообразии окружающего мира | Фронтальный опрос, индивидуальные карточки с заданием |
| |||
| 89 |
|
| Проверочный диктант
| 1 | УЗПЗ | Понятия: правила письма, орфограммы | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | Формирование представления об этических чувствах | диктант |
| |||
| 90 |
|
| Правописание безударных гласных в корне слова
| 1 | УОНЗ | Понятия: ударные и безударные гласные звуки, проверочное и проверяемое слово, способ проверки | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | Формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности | Фронтальный опрос, индивидуальные карточки с заданием |
| |||
| 91 |
|
| Правописание безударных гласных в корне слова
| 1 | УЗЗ | Понятия: ударные и безударные гласные звуки, проверочное и проверяемое слово, способ проверки | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности | ие первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке |
|
| |||
| 92 |
|
| Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
| 1 | УОНЗ | Понятия: произношение и написание парных согласных, проверочное и проверяемое слово, способ проверки | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, строить понятные для партнера высказывания. | Формирование представления о многообразии окружающего мира | Текущий контроль |
| |||
| 93 |
|
| Правописание звонких и глухих согласных на конце слова | 1 | УЗЗ | Понятия: произношение и написание парных согласных, проверочное и проверяемое слово, способ проверки | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности, определять общую цель и пути ее достижения. | Формирование представления об этических чувствах |
|
| |||
| 94 |
|
| Правописание жи-ши
| 1 | УОНЗ | Понятия: сочетания жи-ши, шипящие согласные звуки, парные звонкие и глухие, правило правописания | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | Формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности | Фронтальный опрос, индивидуальные карточки |
| |||
| 95 |
|
| Правописание ча-ща
| 1 | УОНЗ | Понятия: сочетания ча-ща, шипящие согласные звуки, парные звонкие и глухие, правило правописания | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, строить понятные для партнера высказывания. | Формирование представления о многообразии окружающего мира | индивидуальный опрос |
| |||
| 96 |
|
| Правописание чу-щу
| 1 | УОНЗ | Понятия: сочетания чу-щу, шипящие согласные звуки, парные звонкие и глухие, правило правописания | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности | Формирование представления об этических чувствах |
|
| |||
| 97 |
|
| Правописание чк-чн, щн
| 1 | УОНЗ | Понятия: сочетания чк-чн, щн, шипящие согласные звуки, парные звонкие и глухие, правило правописания | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | Формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности | Фронтальный опрос, индивидуальные карточки |
| |||
| 98 |
|
| Правописание гласных после шипящих
| 1 | УОНЗ | Понятия: шипящие согласные звуки, парные звонкие и глухие, правило правописания | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности, определять общую цель и пути ее достижения. | Формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке |
|
| |||
| 99 |
|
| Заглавная буква в именах собственных
|
| УОНЗ | Понятия: имена, отчества, фамилии, названия городов, рек, деревень | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, строить понятные для партнера высказывания. | Формирование представления о многообразии окружающего мира |
|
| |||
| 100 |
|
| Заглавная буква в именах собственных
| 1 | УЗЗ | Понятия: слова - названия животных, слова - клички животных | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности, определять общую цель и пути ее достижения. | Формирование представления об этических чувствах | Фронтальный опрос |
| |||
| 101 |
|
| Заглавная буква в именах собственных
| 1 | УЗЗ | Понятия: орфограммы, правила | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | Формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности |
|
| |||
| 102 |
|
| Заглавная буква в именах собственных
| 1 | УЗЗ | Понятия: орфограммы, правила | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат своей деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности | Формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности | Фронтальный опрос, индивидуальные карточки |
| |||
| 103 |
|
| Контрольное списывание | 1 | УЗПЗ | Понятия: орфограммы, правила | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | Формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке | проверочная работа |
| |||
| 104-115 |
|
| Резервный урок | 11 |
|
|
|
|
|
| |||
| Русский язык. Наша речь 3 ч. | |||||||||||||
| 116 |
|
| Вводный урок. | 1 | УОНЗ | Учебник с.3-6, упр.1-4 Понятия: предложение, интонация, законченная мысль | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в проектной деятельности |
|
| |||
| 117 |
|
| Наша речь. | 1 | УОНЗ | Учебник с.7-9, упр.5-11 Понятия: предложение, законченная мысль | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Формирование представления об этических чувствах | Фронтальный опрос |
| |||
| 118 |
|
| Устная и письменная речь. | 1 | УОНЗ | Учебник с.10-12, упр.12-16 Понятия: вопросительный, восклицательный знаки | Регулятивные: уметь действовать по плану. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству | Формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности |
|
| |||
| Русский язык. Текст, предложение, диалог 3 ч. | |||||||||||||
| 119 |
|
| Текст и предложение.
| 1 | УОНЗ | Учебник с.13-15, упр.17-20 Понятия: предложение, законченная мысль, текст, точка | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству | Формирование представления об этических чувствах | Индивидуальный опрос |
| |||
| 120 |
|
| Предложение.
| 1 | УОНЗ | Учебник с.16-18, упр.21-25 Понятия: предложение, вопросительный, восклицательный знаки, большая буква в начале предложения
| Регулятивные: уметь действовать по плану. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Формирование интереса к языковой и речевой деятельности |
|
| |||
| 121 |
|
| Диалог.
| 1 | УОНЗ | Учебник с.19-22, упр.26-30 Понятия: разная интонация, предложение, вопросительный, восклицательный знаки | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству
| Формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности | Фронтальный опрос, индивидуальные карточки |
| |||
| Русский язык. Слова, слова, слова … 4 ч. | |||||||||||||
| 122 |
|
| Роль слов в речи. | 1 | УОНЗ | Учебник с.23-28, упр.31-40 Понятия: устная и письменная речь, слово, предложение с разной интонацией | Регулятивные: удерживать учебную задачу, выбирать действия, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Формирование интереса к языковой и речевой деятельности |
|
| |||
| 123 |
|
| Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. | 1 | УОНЗ | Учебник с.28-29, упр.41-45 Понятия: слово - название предмета, слово - название действий предметов | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для их регуляции. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Формирование представления об этических чувствах | Фронтальный опрос |
| |||
| 124 |
|
| Вежливые слова. | 1 | УОНЗ | Учебник с.32-34, упр.1-8 Понятия: вежливый человек, слово | Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
| Формирование мотивов к творческой проектной деятельности Формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в проектной деятельности |
|
| |||
| 125 |
|
| Слова однозначные и многозначные. Близкие и противоположные по значению слова. | 1 | УОНЗ | Учебник с.35-37, упр.9-14 Понятия: однозначные и многозначные слова, близкие слова | Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | Тест |
| |||
| Русский язык. Слово и слог. Ударение 6 ч. | |||||||||||||
| 126 |
|
| Слог как минимальная произносительная единица.
| 1 | УОНЗ | Учебник с.38-40, упр.15-21 Понятия: слог как минимальная произносительная единица | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Уважать иное мнение. Искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.
| Фронтальный опрос |
| |||
| 127 |
|
| Деление слов на слоги.
| 1 | УОНЗ | Учебник с.41-42, упр.22-25 Понятия: слова, слоги, схема | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. | Индивидуальный опрос |
| |||
| 128 |
|
| Перенос слов.
| 1 | УОНЗ | Учебник с.43-45, упр.26-32 Понятия: слова, слоги, схема, перенос слов | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. |
|
| |||
| 129 |
|
| Перенос слов.
| 1 | УЗЗ | Учебник с.48-50, упр.33-42 Понятия: слова, слоги, схема, перенос слов | Регулятивные: уметь действовать по плану. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | Фронтальный опрос |
| |||
| 130 |
|
| Ударение (общее представление).
| 1 | УОНЗ | Учебник с.51-54, упр.43-51 Понятия: ударение, ударный слог | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. |
|
| |||
| 131 |
|
| Ударные и безударные слоги.
| 1 | УОНЗ | Учебник с.55-56, упр.52-55 Понятия: ударение, ударный и безударный слог | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
| Адекватно воспринимать оценку учителя. |
|
| |||
| Русский язык. Звуки и буквы 34 ч. | |||||||||||||
| 132 |
|
| Звуки и буквы.
| 1 | УОНЗ | Учебник с.57-60, упр.56-60 Понятия: звук, буква | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности
| Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. | Текущий контроль |
| |||
| 133 |
|
| Звуки и буквы.
| 1 | УЗЗ | Учебник с.62-64, упр.1-6 Понятия: звук, буква | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | Фронтальный опрос |
| |||
| 134 |
|
| Русский алфавит, или Азбука.
| 1 | УОНЗ | Учебник с.65-67, упр.7-10 Понятия: азбука, алфавит, звукобуквенный анализ слов | Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Адекватная мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение
|
|
| |||
| 135 |
|
| Русский алфавит, или Азбука.
| 1 | УЗЗ | Учебник с.68-70, упр.11-14 Понятия: азбука, алфавит, звукобуквенный анализ слов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Адекватная мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе. | Проверочная работа |
| |||
| 136 |
|
| Гласные звуки и буквы.
| 1 | УОНЗ | Учебник с.71-74, упр.15-20 Понятия: гласные звуки и буквы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
|
|
| |||
| 137 |
|
| Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.
| 1 | УОНЗ | Учебник с.75-76, упр.21-23 Понятия: гласные звуки и буквы, буква, обозначающая два звука | Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение. | Индивидуальный опрос |
| |||
| 138 |
|
| Слова с буквой э.
| 1 | УОНЗ | Учебник с.77-78, упр.24-26 Понятия: обозначение твердости согласных звуков гласными буквами | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. |
|
| |||
| 139 |
|
| Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. | 1 | УОНЗ | Учебник с.79-80, упр.27-29 Понятия: ударный и безударный звук, обозначение | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. |
|
| |||
| 140 |
|
| Особенности проверяемых и проверочных слов.
| 1 | УОНЗ | Учебник с.81-82, упр.30-32 Понятия: орфограмма, проверочное слово, слабая позиция | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения. | Фронтальный опрос |
| |||
| 141 |
|
| Правописание гласных в ударных и безударных слогах. | 1 | УОНЗ | Учебник с.83-85, упр.33-36 Понятия: ударный и безударный звук, слог, проверочное слово | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
|
| |||
| 142 |
|
| Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. | 1 | УОНЗ | Учебник с.86-87, упр.37-41 Понятия: орфограмма, проверочное слово, слабая позиция | Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. | Индивидуальный опрос |
| |||
| 143 |
|
| Проверочный диктант. | 1 |
| диктант | Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: формулировать затруднения, задавать вопросы | Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
| проверочный диктант |
| |||
| 144 |
|
| Согласные звуки и буквы. | 1 | УОНЗ | Учебник с.88-90, упр.42-48 Понятия: согласный звук, буква | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию.
| Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру. | Фронтальный опрос |
| |||
| 145 |
|
| Слова с удвоенными согласными. | 1 | УОНЗ | Учебник с.91-92, упр.49-53 Понятия: орфограмма, удвоенная согласная | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению. |
|
| |||
| 146 |
|
| Буквы Й и И. | 1 | УОНЗ | Учебник с.93-94, упр.54-58 Понятия: слог, деление слова на слоги | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения. | Проверочная работа |
| |||
| 147 |
|
| Твёрдые и мягкие согласные звуки. | 1 | УОНЗ | Учебник с.95-97, упр.59-62 Понятия: твёрдые и мягкие согласные звуки | Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: формулировать затруднения, задавать вопросы | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика». |
|
| |||
| 148 |
|
| Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки. | 1 | УОНЗ | Учебник с.98-99, упр.63-66 Понятия: парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. |
|
| |||
| 149 |
|
| Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки. | 1 | УЗЗ | Учебник с.100-102, упр.67-71 Понятия: парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». | Самостоятельная работа (индивидуальная и в парах) |
| |||
| 150 |
|
| Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. | 1 | УОНЗ | Учебник с.103-104, упр.72-76 Понятия: обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | Фронтальный опрос, индивидуальные карточки с заданием |
| |||
| 151 |
|
| Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком. | 1 | УОНЗ | Учебник с.105-106, упр.77-83 Понятия: обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком, перенос слов с мягким знаком | Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству | Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
|
| |||
| 152 |
|
| Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. | 1 | УОНЗ | Учебник с.107-109, упр.84-89 Понятия: текст, порядок предложений, связный текст | Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: формулировать затруднения, задавать вопросы | Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. |
|
| |||
| 153 |
|
| Глухие и звонкие согласные звуки. | 1 | УОНЗ | Учебник с.110-113, упр.90-95 Понятия: глухие и звонкие согласные звуки | Регулятивные: удерживать учебную задачу, выбирать действия, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Творческая работа в парах |
| |||
| 154 |
|
| Парные глухие и звонкие согласные звуки. | 1 | УОНЗ | Учебник с.114-119, упр.96-106 Понятия: парные глухие и звонкие согласные звуки | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности | Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
|
| |||
| 155 |
|
| Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов. | 1 | УОНЗ | Учебник с.120-123, упр.107-112 Понятия: парные звонки и глухие согласные, орфограмма, правило | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности, определять общую цель и пути ее достижения. | Формирование положительного отношения к обучению. |
|
| |||
| 156 |
|
| Проверочный диктант. | 1 |
| Понятия: орфограммы | Регулятивные: удерживать учебную задачу, выбирать действия, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика». | Проверочный диктант |
| |||
| 157 |
|
| Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки». |
| Урок проектной деятельности | Учебник с.124-126, упр.113-117 Понятия: шипящие согласные звуки, скороговорки, проект | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Творческая коллективная работа |
| |||
| 158 |
|
| Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. | 1 | УОНЗ | Учебник с.127-129, упр.118-122 Понятия: сочетания ЧК, ЧН, ЧТ | Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
|
| |||
| 159 |
|
| Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. | 1 | УЗЗ | Учебник с.130-131, упр.123-127 Понятия: сочетания ЧК, ЧН, ЧТ | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности | Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. | Фронтальный опрос |
| |||
| 160 |
|
| Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. | 1 | УОНЗ | Учебник с.132-134, упр.128-132 Понятия: сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ | Регулятивные: удерживать учебную задачу, выбирать действия, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
|
| |||
| 161 |
|
| Комплексная контрольная работа. | 1 | УКЗУ | Пройденные понятия | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
|
| |||
| 162 |
|
| Заглавная буква в словах. | 1 | УОНЗ | Учебник с.135-136, упр.133-134 Понятия: заглавная буква, имя собственное, начало предложения | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, анализировать информацию. | Гуманистическое сознание |
|
| |||
| 163 |
|
| Заглавная буква в словах. | 1 | УЗЗ | Учебник с.137, упр.135-136 Понятия: заглавная буква, имя собственное, начало предложения | Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. | Фронтальная беседа, индивидуальные задания |
| |||
| 164 |
|
| Проект «Сказочная страничка» | 1 | Урок проектной деятельности | Пройденные понятия | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности, определять общую цель и пути ее достижения. | Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Творческая коллективная работа |
| |||
| 165 |
|
| Повторение и обозначение изученного материала. | 1 | УЗПЗ | Пройденные понятия | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Принятие образа «хорошего ученика» Оценка, учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества кооперация с учителем и сверстниками |
|
| |||