Программа внеурочной деятельности

Программа организации внеурочной деятельности

МБОУ «Алтарикская средняя общеобразовательная школа».

1. Нормативно-правовая и документальная основа.

Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ».

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.

Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.

Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.

Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).

Должностная инструкция зам. директора по воспитательной работе.

Должностная инструкция классного руководителя.

Должностная инструкция педагога дополнительного образования.

2. Пояснительная записка.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей, учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой - обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

3. Цели и задачи

Цель программы: создание условий для организации успешной реализации внеурочной деятельности согласно разработанной и утвержденной модели.

Задачи программы:

• привести в соответствие требованиям ФГОС нормативно-правовую базу ОУ;

• создать модель воспитательного пространства, адаптированного для внедрения новых стандартов;

• изучить социальный заказ и на базе этого согласовать потребности социума и возможности школы;

• организовать методическое сопровождение педагогов, внедряющих ФГОС через проведение семинаров (аналитических, проектных, методических), курсовую подготовку;

• информировать участников образовательного процесса по ключевым позициям подготовки к введению ФГОС

Школа работает по трём уровням результатов внеучебной деятельности школьников:

1-й уровень - школьник знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень - школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень - школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

· приобретение учащимися социального опыта;

· формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

· приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Модель внеурочной деятельности

МБОУ «Алтарикская средняя общеобразовательная школа».

В современных условиях необходимость взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования детей обусловлена потребностью в усилении внимания к вопросам воспитания и образования детей.

Нами взята оптимизационная модель. Эта модель на основе оптимизации всех внутренних ресурсов МБОУ. Она предполагает, что в её реализации принимают участие все педагогические работники образовательного учреждения (учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог- психолог)

Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии с функциями и задачами:

- взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно - вспомогательным персоналом образовательного учреждения ;

- организует образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающего в рамках деятельности общешкольного коллектива;

- организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе через органы самоуправления;

- организует социально значимую творческую деятельность обучающихся;.

Преимущества оптимизационной модели состоит в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

Направления внеурочной деятельности.

1 - духовно-нравственное;

2 - спортивно-оздоровительное;

3 - интеллектуальное;

4 - общекультурное;

5 - социальное.

Каждое из этих направлений реализует определенные наклонности ребенка, в то время,как в совокупности они способствуют гармоничному развитию личности учащегося, что, собственно, и является конечной целью воспитательной работы в школе и отражено в программе воспитания.

Так, занятия в спортивных кружках и секциях дают ребенку возможность реализовать накопившуюся энергию, прививают навыки ЗОЖ, способствуют физическому развитию учащихся, а также вырабатывают такие качества характера личности, как настойчивость, чувство коллективизма, упорство, выносливость и др.

Занятия в кружках культурно-эстетического направления способствуют развитию воображения, артистизма, а, кроме того, закладывают основы понятия морали, что, безусловно, очень важно в воспитании личности.

Занятия в кружках интеллектуального направления развивают умственные способности детей, учат анализировать, рассуждать и т.д., что, конечно, пригодится в обучающей деятельности.

Кружки прикладного характера особенно важны для детей младшего школьного возраста, так как дают не только навыки, которые пригодятся в жизни каждому, но и развивают моторику, что очень важно для формирования навыков письма.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся, социальному запросу родителей (законных представителей) обучающихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения.

Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, игр, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных олимпиад, соревнований, общественно полезных практик и т.д. Посещая занятия, обучающиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у обучающихся такие способности, как нравственные, организаторские, творческие, музыкальные и др., что играет немаловажную роль в духовном развитии младших школьников.

Формы взаимодействия с социальными партнерами по реализации внеурочной деятельности:

- совместная работа с различными социальными группами детей: одаренными и талантливыми детьми, «групп риска», с ограниченными возможностями здоровья;

- совместная организация проектной деятельности обучающихся, творческих лабораторий, лагерей, объединений по интересам и т.п.;

- совместное осуществление медико-психолого-педагогического мониторинга динамики развития, воспитанности и обученности детей.

Реализация программы.

Исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности, оптимизированная модель может быть реализована через:

- дополнительные образовательные программы общеобразовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования);

- образовательные программы учреждений культуры и спорта;

- классное руководство (экскурсии, диспуты, викторины, соревнования, общественно полезные практики и т.д.);

- деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, педагога-психолога) в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования;

Характеристика основных направлений внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.

Общеинтеллектуальное. Это направление представлено кружком « Интеллектик»

которое формируют у детей осознание особой привлекательности математических характеристик любого объекта, понимание значимости владения математикой для обогащения методов изучения окружающего мира. Система занятий построена на основе выделения необычных ситуаций, связанных с обсуждением математических зависимостей объектов, и проходит в виде игры.

Общекультурное. Это направление внеурочной деятельности представлено кружками «Самоделкин», «Прикладное творчество», «Художественное творчество в дизайне».Два последних кружка проводятся на базе МК «КДЦ» МО «Алтарик»

Духовно-нравственное. Это направление внеурочной деятельности представлено уроками этикета

.

Спортивно-оздоровительное. Это направление внеурочной деятельности реализуется через подвижные игры , походы, экскурсии

Социальное направление представлено уроками самопознания

По всем направлениям проводятся классные часы

План внеурочной деятельности МБОУ Алтарикская СОШ

(ступень начального общего образования)

Направления

внеурочной деятельности

Формы

организации

Объем внеурочной

деятельности

(часов в год (неделю)

по годам обучения)

Всего

часов

в неделю

1 кл

2кл

3 кл

4 кл

Спортивно-оздоровительное

Подвижные игры-1ч

1

1

1

1

1

Походы ,экскурсии

1

1

1

1

1

Общеинтеллектуальное

Интеллектик (кружок) -1ч

1

1

1

1

1

Общекультурное

Самоделкин (кружок) -1ч

1

1

1

1

1

Прикладное творчество1ч

МК «КДЦ»

1

1

1

1

1

Художественное творчество в дизайне 1 ч

МК «КДЦ»

1

1

1

1

1

Духовно-нравственное

«Школа этикета»-1ч

1

1

1

1

1

Социальное

Уроки самоопределения

1

1

1

1

1

Система классных часов по всем направлениям

1

1

1

1

1

Викторины, конкурсы по всем направлениям

1

1

1

1

1

итого

10 часов

10

10

10

10

10

Диагностический инструментарий:

Анкетирование обучающихся на выявление особенностей характера, направленности интересов и склонностей младших школьников;

Анкетирование, направленное на выявление образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

Материально-техническое обеспечение

Для организации внеурочной деятельности школа располагает спортивным залом со спортивным инвентарем, библиотекой, учебными кабинетами с проекторами, экраном.

Кадровые условия

Школа укомплектована необходимыми педагогическими и руководящими кадрами.

Ожидаемые результаты.

В результате реализации программы организации внеурочной деятельности начального общего образования на основе базовой модели дополнительного образования ожидается повышение результатов, как личностных, так и предметных и метапредметных.

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты включают освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться и межпредметные понятия.

Таким образом, в ходе реализации данной программы ожидается:

· сокращение периода адаптации у обучающихся начального звена в результате создания благоприятных условий для успешной адаптации;

· улучшение условий для развития личности и самореализации каждого ребенка;

· увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

· воспитание уважительного отношения к своей школе, своему городу, своей стране;

· воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;

· формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;

· развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления