Урок математики 1 класс УМК 'Перспектива'

Плотникова Валентина Ивановна

Учитель начальных классов

МБОУ «АНОШ №3» г.Арск

Класс : 1

Тема урока: Обобщение и закрепление знаний. На сколько больше? На сколько меньше?

Программа: УМК «Перспектива»

Время проведения: сентябрь.

Учебник: Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Математика. 1 класс. 1 часть. - М. «Просвещение» 2010г.

Задачи:

Образовательная:

- формирование умения сравнивать два числа;

-уметь формулировать правило сравнения чисел;

- интерпретировать полученную информацию - переформулировать практические задания в учебные задачи урока (Чему буду учить себя? Как это делать?);

- формировать первоначальные навыки сбора информации, используя вопросы познавательного характера;

-отрабатывать навыки работы с текстовой и нетекстовой информацией;

- учить отвечать на вопросы по прочитанному;

- формировать умения оценивать свою работу.

Развивающая:

- развивать алгоритмическое и логическое мышление, воображение, внимание, память, фантазию;

- развивать умения задавать вопросы познавательного и учебного характера;

-развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;

- совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками.

Воспитательная: воспитывать культуру общения, умение работать в парах, группах, слушать друг друга, воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

Цели:

- формирование умения сравнивать два числа;

- формировать метапредметные познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия: учить анализировать объекты;

- создавать условия для развития наблюдательности, внимания, математической речи, мыслительных операций;

- способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом, как основы для формирования духовно-нравственных компетенций; воспитанию интереса к предмету.

Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный.

Методы: проблемный, наглядные, практические.

Формы проведения урока: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Материалы и оборудование:

Для учащихся:

• учебник математики;

• тетрадь на печатной основе; рабочая тетрадь;

• математический веер,

• цветные карандаши.

Для учителя

• презентация к уроку;

• мультимедийная техника;

• фотоаппарат.

Педагогические технологии:

- личностно - ориентированного обучения;

- объяснительно - иллюстративного обучения;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

-ИКТ - технология (презентация).

Ожидаемый результат:

• уметь сравнивать два числа;

• уметь формулировать правило и применять его при сравнении чисел;

• повышение активности учащихся на уроках;

• улучшение результатов обучения;

• использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

• обогащение словарного запаса.

Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия

Базовые

Личностные универсальные учебные действия:

- навыки конструктивного взаимодействия;

- адекватное реагирование на трудности;

- используем задания направленные на творческое самовыражение;

- используем прием, обучающий умению конструктивного взаимодействия (Как правильно задать вопрос и ответить на него, не обидев личности другого). Связь мотива "Хочу помочь справиться с трудной ситуацией" и целью (результатом) занятия: "Я смогу находить разные варианты решения трудных ситуаций".

Познавательные универсальные учебные действия:

- используем задания, в которых ребенок предлагает и выбирает варианты способов решения сложных ситуаций.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-способность к волевому усилию, к выбору в трудных ситуациях и преодолению препятствий.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- умение обратиться за помощью, вести диалог, отвечать на вопросы. Используем: групповую дискуссию, побуждающий диалог.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- планирование;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (поэтапное прохождение заданий).

Познавательные универсальные учебные действия:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей; построение логической цепи рассуждений, доказательств; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Основные методы и технологии развития УУД, используемые в рамках урока

Методы:

• дискуссионные методы (побуждающий диалог, подводящий диалог, групповая дискуссия, анализ конкретной ситуации).

Технологии:

• проблемно-диалогическое обучение, деятельностный подход в обучении;

• организация учебного сотрудничества (партнерство в отношениях на уроке: учитель интересуется мнением учащихся, побуждает к самостоятельному выбору вариантов решений);

• использование интерактивных возможностей ИКТ.

Оборудование:

Для учащихся: учебник Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой «Математика» 1 класс,1 часть , М. «Просвещение» 2010г., рабочая тетрадь 1 часть , математический веер, цветные карандаши.

Для учителя: ноутбук, проектор, доска.

Использованные источники:

1. Учебник Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой «Математика» 1 класс,1 часть , М. «Просвещение» 2010г,с.24-25

2. Рабочая тетрадь, часть 1, М. «Просвещение» 2014 г,с.23

3. Учебник Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева «Азбука» 1 класс, 1 часть, картинка Ани и Вани с.3

4. - задачки в стихах

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

I. Организацион-ный этап.

Создание мотивации успеха.

Сегодня на уроке математики мы продолжим путешествие в страну знаний вместе с Аней и Ваней. На уроке нас ждут удивительные и непредвиденные ситуации. Чтобы их преодолеть, потребуются ваши знания и умения. Ещё нам понадобится ваша дружба, взаимопонимание, уважение и внимательность.

Мотивационный компонент урока. Создание эмоционально-положительного настроя.

Регулятивные (саморегуляция)

II. Актуализация знаний учащихся. Мотивация учебной

деятельности учащихся.

Аня предлагает Ване отправиться в лес за грибами и решить задачки. Задачи не простые, в стихах.

- Поможем Ване правильно сосчитать?

- Что для этого надо?

( Вспомнить все что знаем, правильно считать, решать, отвечать, открывать для себя новые знания).

-Если что не знаю, постараюсь сам найти.

Ежик по лесу шел,

На обед грибы нашел:

Два - под березой,

Один - у осины,

Сколько их будет

В плетеной корзине? (3)

Только я в кусты зашла -

Подосиновик нашла,

Две лисички, боровик,

И зеленый моховик.

Сколько я нашла грибов?

У кого ответ готов? (5)

Три больших, три маленьких,

Маленьких, удаленьких -

Целая семья опят.

Сколько их на пне сидят? (6)

Шесть грибов нашел Вадим,

А потом еще один.

Вы ответьте на вопрос:

Сколько он грибов принес? (7)

- Какое из этих чисел самое большое? Маленькое?

Дети решают задачи, ответ показывают веером, доказывают.

Проверяют с доски

Коммуникативные УУД

(Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

Личностные УУД

(Смыслообразо

вание)

III. Работа над темой урока.

- Отправляемся дальше в путь. Ой, кто это здесь сидит?

Сидят рыбаки,

Стерегут поплавки,

Рыбак Корней

Поймал трех окуней.

Рыбак Евсей -

Четырех карасей.

Сколько рыб рыбаки

Натаскали из реки?

- Работа по рисунку из учебника на с.24.

- Рассмотрите рисунок. Чего на нём поровну?

- Чего больше? Чего меньше?

- На сколько больше? На сколько меньше?

- Аня с Ваней нашли поляну с цветами. Давайте поможем им узнать, каких цветов на поляне больше: красных или синих?

- Мальчики сосчитайте букеты из синих цветов, девочки - из красных.

- Каких букетов больше? На сколько больше?

- Замените каждые букеты красными или синими кругами. Выложите эти круги в два ряда на наборное полотно.

- Что вы заметили? Как мы ещё можем сравнивать предметы?

- Как сделать их поровну?

Дети решают задачу, ответ показывают веером, доказывают.

Проверяют с доски.

Рассматривают картинку с рыбаками. Устно отвечают на вопросы. Показывают у доски и объясняют свой выбор.

Работа в парах.

Мальчики считают синие букеты из цветов, девочки - красные. Ответы сравнивают и выясняют каких букетов больше и на сколько.

Закрепляют умения изображать с помощью синих или красных кружков высказывания.

Взаимопроверка.

Коммуникативные УУД (Контроль и коррекция действия партнера)

Коммуникативные УУД (Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

Познавательные УУД (Моделирование)

Коммуникативные УУД (Контроль и коррекция действия партнера)

Познавательные УУД (Моделирование)

Познавательные УУД

(Поиск и выделение необходимой информации. Построение цепи рассуждений, доказательство)

Регулятивные

УУД (Планирование)

IV. Физминутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

Дети выполняют движения.

Регулятивные

УУД (Саморегуляция)

V. Применение полученных знаний.

- Отправляемся дальше.

- Перед Аней и Ваней стоит новая задача. Надо расставить точки в пустые кружки так, чтобы соблюдалось правило: стрелка направлена от кружка с большим количеством точек к кружку с меньшим количеством точек.

- Помогите Ване ответить на вопросы.

- Чем отличается каждая следующая фигура от предыдущей: цветом? формой? размером?

Самостоятельная работа по карточкам.

Взаимопроверка.

Коллективная работа у доски.

Регулятивные УУД

(Контроль)

Познавательные УУД

(Постановка и формулирование проблемы)

Регулятивные УУД

(Контроль)

Познавательные

УУД

(Доказательства)

VI. Работа в тетради.

- Выполните 4 задание в тетради на с.23.

- Продолжи рисунок. Каких кружков получилось меньше: больших или маленьких? Раскрась их жёлтым карандашом.

Самостоятельная работа в тетради.

Регулятивные

УУД (Саморегуляция)

VII. Рефликсия

Итог.

- Какую цель ставили себе на урок?

-Что было интересного на уроке?

- Какое открытие сделали?

-Где можно использовать полученные знания?

- Довольны вы своей работой на уроке? На слайде вы видите смайлы, которые характеризуют вашу работу. Выберете себе подходящий.

Регулятивные УУД

(Оценка)