- Учителю
- Конспект урока обучения грамоте по теме 'Строчная и заглавная буква Ж, ж. '
Конспект урока обучения грамоте по теме 'Строчная и заглавная буква Ж, ж. '
| Тема | Строчная и заглавная буквы ж, Ж |
| Педагогическая цель | Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Ж, ж, способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера |
| Тип урока | Решение частной задачи |
| Планируемые результаты (предметные) | Различают строчную и заглавную, прописную и печатную буквы; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; осуществляют списывание с печатного и письменного шрифта и письмо под диктовку; правильно интонируют при чтении повествовательное предложение; осуществляют слого-звуковой анализ слов |
| Личностные результаты | Анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом |
| Универсальные учебные действия (мета- предметные) | Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого, находят ошибки, устанавливают их причины. Познавательные: общеучебные - используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические - осуществляют слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета |
С1
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
С2
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)
Чтение стихотворения.
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
С3
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя
-
С какой буквой мы познакомились на уроке чтения?
-
Рассмотрите слова Женя, жук. Что общего у этих слов? Умеем ли мы их писать?
-
Сегодня повторим письмо изученных букв, будем использовать эти буквы в письме слов, выполнять слого-звуковой анализ слов.
- Заглавную и строчную буквы Ж, ж. Слушают учителя
Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
Фронтальный. Устные ответы
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики
- Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Змейка», и т.д
Двигать «змею» в разные стороны, имитируя ползание или волну, показ «паучка»
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма
С4
Индивидуальная. Практический
- Проверяем посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку. Хором повторяют стих и выполняют
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Работа с элементами букв в «Прописи 4» (с. 8)
С5
Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Беседа, письмо
-
Что вы видите в верхней части с. 8?
-
Элементы каких букв вы можете назвать?
-
Элементы букв.
-
Ш, И, с, ж
Распознают и правильно называют элементы букв Ш, их, ж, у, н, самостоятельно выполняют их письмо
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
4. Работа в «Прописи 4» (с. 8). Письмо букв Жж
С6 С7
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа
-
Что написано на 1-й строке?
-
Внимательно рассмотрите соединение букв Жж (просмотр)и выполните их письмо.
-
Выберите из написанных соединений букв наиболее удавшийся вариант и подчеркните его.
Рассматривают соединение букв Жж, выполняют их письмо
Анализируют написанные буквы, выбирают наиболее удавшийся вариант
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль
5. Чтение и письмо предложения (с. 8)
С8
Индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо
-
Прочитайте предложение. Это пословица, как вы понимаете ее смысл?
-
(жить и работать на благо Родины)
-
Обведите слово служить.
-
Почему это предложение написано с заглавной буквы?
-
Какой знак стоит в конце предложения?
-
Что такое предложение?
-
Напишите полностью предложение на свободной строке, по образцу
(схему слова служить выкладывают кружками, 1 у доски, сравнивают со схемой на доске)
-
В написании слов нам встретились сочетания букв жи. Какую букву нужно писать после согласной буквы ж?
-
Сформулируйте правило.
-Обведите сочетание жи , проговаривая правило.
Читают предложение, обводят слово, пишут предложение самостоятельно
Выкладывают схему, сравнивают , оценивают работу кружками
-
Букву и.
Жи и ши пишем с буквой и
Грамотно оформляют предложение на письме, используют прием комментирования
Под руководством учителя проговаривают правило
Фронтальный,
индивидуальный.
Письмо
6.Физкультминутка
С9
Коллективная. Практический
Раз- подняться, подтянуться
Два-согнуться, разогнутся
Три-в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре-ноги шире.
Пять-руками помахать.
Шесть-за стол тихонько сесть.
Выполняют действия.
Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке
Коллективный. Правильное выполнение упражнений
7. Слого- звуковой анализ слов (с. 8)
С10
С11
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа
-
Прочитайте слова, рассмотрите схемы.
-
Сколько букв должно быть?
-
Что нужно сделать со словами, чтобы они стали соответствовать схемам?
-
Какие слова получились?
-
Запишите вместо точек новые слова.
-
Сравните с образцом, всё правильно?
-
Какое правило применили?
-
Выполните слого-звуковой анализ этих слов.
Схемы не соответствуют словам.
Записать слово во множественном числе: чижи, ужи.
Ловушка: чижы, ужы
Выполняют анализ слов.
(2 у доски)
карточки
Отвечают на вопрос
Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу. Выполняют слого- звуковой анализ слов
Фронтальный. Устные ответы, письмо
8. Чтение и письмо предложений (с. 8)
С12
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический
-
Прочитайте предложение.
-
Почему вы решили, что это предложение?
-
Сколько слов в предложении?
-
Какое 1е слово, 2е слово, 3е слово?
-
Спишите предложение, комментируя его.
-
Посмотрите на второе предложение. Сколько букв в пропущенном слове?
-
Кто догадался, какое слово нужно записать?
-
Впишите слово вместо точек.
Пишут предложения.
-
Слово заменено схемой.
-
Ужи (записывают слово вместо точек)
Дополняют предложение словом в соответствии со схемой-мо- делью. Обозначают границы предложения
Фронтальный. Наблюдение учителя
IV. Закрепление знаний и способов деятельности Работа в «Прописи 4» (с. 8). Правописание жи, ши
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
Практический, письмо
-
В написании слов нам встречалось сочетания букв жи. Какую букву мы писали после согласной буквы ж?
С13
Письмо по диктовку: Женя, лыжи, уши.
-
Букву и.
-
Жи и ши пишем с буквой и
Под руководством учителя формулируют правило правописания жи, ши
Фронтальный. Устные ответы
V. Рефлексивно-
Оценочный
С14
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
Продолжите предложение…..
-
ПОВТОРИЛИ …
-
ПОЗНАКОМИЛИСЬ …
-
ПИСАЛИ …
Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение
Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения
Фронтальный. Устные ответы. Самооценка
С15