Технологическая карта открытого урока по математике ФГОС 2 класс УМК 'Гармония'

Предмет: математика

Класс:2

Учитель: ГригорьеваЛ.К.

Закрепление по теме «Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания»

УМК «Гармония»

Предмет

Математика

Уровень образования

Начальное общее образование

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

(урок по формированию навыка - итоговый) урок-практикум;

Участники

Ученики 2 класса

Тема

Закрепление по теме «Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания»

Цель темы

Совершенствовать умения второклассников: выявлять основание для классификации групп предметов, преобразовывать графическую модель в знаково-символическую; создать дидактические условия для непроизвольного запоминания состава числа 16,17,18.

Планируемый результат

• Знать случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд;

• Знать состав чисел 16, 17, 18.

• Понимать отношения между числами (выражение, равенство).

• Правильно употреблять в речи математические понятия.

Знать:

• - случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд;

• - состав чисел 16, 17, 18.

Уметь:

• - выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 16,17,18;

• - пользоваться изученной математической терминологией

Формирование УУД

Личностные:

Метапредметные:

Предметные:

- ценностное отношение к процессу получения состава 16, 17, 18;

- осознание учащимися ценности изучаемого способа получения чисел 16, 17, 18;

готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни:

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

- осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

- умение принимать и сохранять цель урока;

- умение находить способы решения поставленной цели по получению числа 8;

- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке.

- закрепление о составе чисел 16, 17, 18;

- умение применять знания в жизненных ситуациях;

Основные понятия

Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение.

Ресурсы:

Математический диктант-карточки для индивидуальной работы, цветная карта для самооценки, карточки для самооценки групповой работы, презентация;

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, групповая, в паре.

Технология проведения

Цели урока

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формирование УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Формулируют правила поведения на уроке.

Мы уже много знаем.

Вокруг много неизвестного.

Мы хотим узнать больше.

Мы можем узнать еще больше.

И мы готовы работать.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку,

записывают дату и классная работа

Учитель настраивает детей на работу.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. К нам пришло много гостей. Давайте поздороваемся с ними, откроем двери нашего дома-класса.

-Вы готовы к уроку? Проверим!

Тихо сели.

Включение детей в деятельность

Настрой на работу в стихотворной форме

- Сегодня урок необычный у нас.

Готов к нему, вижу, каждый из вас:

Улыбка, уверенность.

Что ж: «Так держать!»

За парты садитесь, пора начинать.

Предлагаю вам посмотреть.

Приготовились его выполнять?

Проверка наличии необходимых принадлежностей.

Регулятивные УУД (умение контролировать свою готовность к уроку)

Личностные УУД (чувство необходимости учения)

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель: обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную деятельность, повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания.

3.Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Построение проекта выхода из затруднения

Цель: построения проекта выхода из затруднения: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

-Урок начнем с математической разминки.

-Это разминка для нашего ума.

К
а
р
а
н
д
а
ш

Можем.

-Нет, нам надо проверить.

- А мы будем проверять, составлять число 16,17 18, считать, приводить примеры , работая в группе

Состав числа 16,17,18.

Индивидуальная работа на местах.

Класс индивидуально выполняет на местах. (Работа с демонстрационным набором)

Ученик у доски записывает в виде числовых равенств.

№220 стр.65

Разными способами получили число 16,17,18 и др. случаи вычитания.

Вывод. Ответы детей.

Настроились на урок.

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки

- Что изучали на предыдущем уроке? - Легко ли вам было? Послушайте загадку.

- Какое число пропущено? Объясните свой выбор.

12,
13,
14,
15,
16,
17,
18,
19.
К
а
р
а
н
д
а
ш

-Какой пример здесь лишний? Почему?

- Какой пример у вас вызвало затруднение?

-А можно ли по -другому получить число 16,17,18?

- Можем ли мы это утверждать, не проверив наше предположение?

-Что мы будем делать сегодня? Ваши действия.

Помогите мне сформулировать тему урока.

-Ребята, как можно найти их значения?

Ребята, давайте поработаем самостоятельно.

Что у вас получилось?

-Составьте равенства, которые соответствуют данным равенствам, пользуясь таблицей на стр.65

9+5=14

8+7=15

7+4=11

3+9=12

6+6=12

4+8=12

6+8=14

7+7=14

- Ребята, что вам помогло так быстро решить эти равенства?

Сравним равенства на доске.

-Какой можно делать вывод?

1.Математический диктант.

Напишите число, которое следует за числом 15.

Напишите число, которое стоит между числами 13 и 15.

Найдите сумму чисел 9 и 15

Найдите раность чисел 18 и 9

Найдите сумму чисел 9 и 7

Какое число надо прибавить к 8, чтоб получить 17

Сколько будет, если из 16 вычесть 8

2. №217 стр.65

- Какие числа можно вычесть из числа 16, чтобы получилось число, которое меньше, чем 10?

16- =9 (7)

16- =8 (8)

16- =7 (9)

16- =6 10 двузначное не берем

Физминутка «Кулак. Ребро. Ладонь»

А теперь сравним ваши равенства по доске.

Личностные УУД (чувство необходимости учения)

4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: первичное закрепление с проговариванием во внешней речи является усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Двузначные числа: 11,12,13,14,15,16,1718,19

(4+4=8, так как поровну)

Работа с учебником.

-Прочитайте задание №221 стр.65

Назовите двузначные числа, каждое из которых можно записать в виде суммы двух одинаковых однозначных чисел.

Ребята, что мы должны сейчас назвать?

Организовать фронтальную работу по записи равенств 11,12,13,14,15,16,17,18,19,

показать

учащимся состав чисел,

в обсуждение проблемных вопросов.

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Регулятивные УУД. (умение самостоятельно ставить учебные задачи, планировать работу)

5.Применение знаний.

Чётко соотносить число с определённым количеством предметов в окружающей действительности

Работать с информацией

Дети составляют самостоятельно выражения- равенства:

9+2=11

8+4=12

6+7=13

8+6=14

9+6=15

7+9=16

8+9=17

9+9=18 ( и обратно Переместительное свойство сложения)

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в подвижных группах).

Дети выполняют разноуровневые(дифференцированные) задания в группах.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

- Поможем снеговику ответить на вопросы.

Посмотрите, на что походит цифра 8?

Ребята, наш Карандаш предлагает выполнить задание в группах.

1 уровень- всевозможные варианты состава числа 12;

13;

14(базовый)

2 уровень- состав чисел 14,15(повышенной)

3 уровень- 16(высокий)

По командам_ каждой команде -1 задание

(всего 5 команд)

Организовать деятельность по наблюдению за составом чисел; двузначных чисел, котроых можно записать двумя одинаковыми однозначными числами

Организовать фронтальную работу

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов

Организовать работу в группах

Работа в группах.

Самооценка.

Группа оценивает свою работу, выбирает снеговиков.

Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные УУД:

Умение писать цифру 8

Коммуникативные УУД (умение работать в группе,

слушать и слышать друг друга)

Регулятивные УУД:

умение контролировать свою работу и работу товарища. Коммуникативные УУД

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них;

6.Включение нового материала в систему знаний.

Цель - повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Осуществлять

самоконтроль:

Соотносить

собственную запись с предложенным вариантом.

1) Работать должны оба.

2) Один говорит, другой слушает.

3) Свое несогласие-выражай вежливо.

4) Если не понял-переспроси.

А теперь предлагаю поработать в тетрадях.

Включить детей в практическую деятельность.

-Вставь пропущенные однозначные числа так, чтобы получились верные равенства.

Вспомним правила , работая в парах.

Ребята, разрешается советоваться с соседом по парте.

Вспомните правила для работы в паре?

Включить детей в практическую деятельность.

Работа в тетради стр.65 №218 по вариантам 1 вариант- 1 столбик

2 вариант- 2 столбик

(взаимопроверка)

Работа в паре.

Самопроверка.

Коммуникативные УУД

- умение коллективного планирования;
- умение взаимодействовать с любым партнером;
- навыки делового партнерского общения;
- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

Познавательные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

7. Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель - подведение итогов проделанной работе на уроке.

Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Ответы детей:

-Запомнили, как получить числа 16,17,18

-Знаем, как составлять равенства по рисункам.

-Можем применять переместительное свойство сложения.

-Можем находить значения сумм.

Ответы детей.

-Ребята, все ли мы задачи урока выполнили?

-Как вы считаете, мы достигли своих целей?

-Чему вы научились?

-Какое свойство можете применять при сложении?

У вас на парте карта успеха для самооценки, если все получилось, все поняли, выбирайте цветные карточки?

-Как мы оцениваем свою работу?

-Кто доволен своей работой на уроке?

-Какое задание было интересным?

-А самым трудным?

Какое задание у вас вызвало улыбку?

Спасибо за урок!

Организовать фронтальной работы по систематизации знаний.

Создать

ситуацию для осмысления всей работы на уроке.

Регулятивные УУД:

Рефлексивные умения:

умение отвечать на вопрос