Технологическая карта по математике на тему 'Вычитание чисел из 10' (1 класс)

Тема урока: « Вычитание чисел из 10»

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цели урока:

1. Обучающие: рассматривать действия «сложение» и «вычитание» как обратные операции; учить вычитать из 10 на основе знания состава числа 10; анализировать, отмечать изменения, делать выводы.

2. Развивающие: развивать внимание, память, логическое мышление, математическую речь.

3. Воспитывающие: воспитывать интерес к предмету, аккуратность, чувства товарищества, взаимопомощи, учить работать в парах, прививать коммуникативную культуру.

Ресурсы: М.И. Моро «Математика» 1 класс, ЭП к учебнику по теме «Вычитание из 10» , презентация со слайдами, карточки для устного счёта, схемы к задаче, сигнальные карточки.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I. Организационный момент. Приветствие.

II.Мотивация к учебной деятельности

-Смолк звонок, проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Разрешаю тихо сесть.

Какие Какие качества помогут справиться с

вам

трудностями на уроке. Читаем хором (сл.№1)

-Отгадайте загадку

Жители этой страны

Очень строги и точны.

Их можно сравнить, сосчитать,

Уменьшить, сложить и назвать.

(Числа)

- О каких жителях и о какой стране идёт речь в загадке?

- Существует ли связь между числами и математикой?

Все на месте,

Все в порядке,

Книжки, ручки и тетрадки,

Карандаш, линейка есть.

1.Внимательность

2. Смекалка

3.Упорство

4. Терпение

5. Умение слушать товарища.

- О числах и математике.

Да, на уроке математики мы числа складываем, вычитаем , сравниваем.

(Л) - формирование любознательности, мотивации к обучению.

(Р) - осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности.

III.Актуализация знаний

Устный счёт

$11. «Цепочка»

- Итак, работа нас зовёт,

И первым ждёт нас _______ .

- Двигаясь по стрелке заполни пропуски

+3 -4 +6 -2

2 5

? ? ? ?

2 5 1 7 5

- Сделайте вывод продолжив предложение.

Вычитание - это обратное действие ____________ .

2. Математический диктант

- Учим компоненты мы старательно,

А диктант покажет на сколько мы вни___.

а) 6 уменьшить на 2 ;

б) 9 без 3 ;

в) от 7 отнять 4;

г) на сколько 9 больше, чем 1

д) число, меньшее, чем 5 на 3

е)1слагаемое 5, 2слагаемое столько же, чему равна сумма?

ж) уменьшаемое 10, вычитаемое 3, найдите разность;

Самопроверка. Самооценка.

- Сравните свою запись с записью на доске.

-Устый счёт.

( ответы детей)

- Сложению.

- Внимательны

( в тетрадях появляются числа

4, 6, 3, 8,2, 10,7)

(Л) - самоопределение, смыслообразование,

уметь ориентироваться в своей системе знаний.

(П) - анализ, синтез, сравнение, обобщение, поиск и выделение необходимой информации, использование знаково-символических средств, умение делать выводы.

(Р) - фиксирование индивидуальных

затруднений в учебном действии;

волевая саморегуляция в случае затруднения.

(К) - точное выражение своих мыслей,

учёт разных мнений.

Постановка учебной цели

- Что вызвало затруднение?

Вот мы уже у цели,

Открытие ждёт нас.

Мы всё преодолеем

И настроенье - класс.

- Зная проблему, скажите, чему будем учиться сегодня на уроке.

- Но для этого нам нужно будет:

( слайд 2 с целевыми установками )

Вспомнить - узнать - научиться - повторить - закрепить

- Не умеем вычитать из 10.

-Будем учиться вычитать из 10.

(Л) - умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

(П) - умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выделять главное,

делать выводы.

IV. Открытие нового знания

Физминутка

Какие задания можно предложить с числами из арифметического диктанта?

Какое число здесь лишнее? (10) Почему? Составьте равенства с этим числом.

Какие знания вы использовали?

-Составьте возможные примеры на вычитание используя эти равенства.

Какое правило вы использовали?

- Все ли варианты состава числа 10 были представлены ?

3. Чтобы следующее задание пройти вспомним еще раз состав ________

Дополни до 10

(слайд 3 )

Неплохо было б отдохнуть,

Набраться сил и снова в путь.

Составить последовательность от меньшего к большему, от большего к меньшему, назвать «лишнее» число, составить равенства

4+6=10 3+7=108+2=10

Состав числа.

Если из суммы вычесть одно из слагаемых получится второе слагаемое.

Не было 1+9, 5+5

Десяти

(Л) - уметь организовывать себя на выполнение поставленной задачи

(П) - уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую, анализировать, сравнивать обобщать, выделять необходимую информацию, использовать знаково-символические средства, моделировать, делать выводы.

(К) - уметь оформлять свои мысли в устной форме, вести диалог.

V. Первичное закрепление материала

- Повторяем, закрепляем

И учебник открываем,

А всё, что знаем не забываем.

1. Работа с учебником (задача №4, с 34)

- Прочитайте условие, вопрос.

- Выберите чертёж к условию задачи.

10

I I

3 ?

10 3

I I

?

- Кто знает как решить задачу?

- Кто затрудняется ?

- Запишите решение и ответ.

- Докажите, что результат должен быть равен 7.

-Первый чертёж подойдёт, т. к. 10 является целым (всего домов);

3 - это часть, надо найти другую часть.

(дети используют сигнальные карточки зелёного и красного цвета )

10-3=7(д)

10 - это 3 и 7, если от 10 отнять 3, то останется 7.

Л) - уметь организовывать себя на выполнение поставленной задачи

(П) - извлечение из текста необходимой информации, использование знаково - символических средств, выполнение действий по алгоритму, уметь подводить под понятие, применять новые знания на практике, анализировать, сравнивать, делать вывод.

(Р) - уметь запоминать и удерживать правило, осваивать различные способы взаимной помощи партнёру по общению.

(К) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, объективно оценивать себя и других.

VI.Самостоятельная работа с последующим самоконтролем

Себя хочу проверить я

И убедиться в знаниях, друзья.

1 Учебник №1, с 34

- Не решая, найдите выражения, которые относятся к теме урока.

- Какой из вариантов мы не разобрали, решите его и докажите правильность ответа.

- Четвертый столбик решают те, кто быстрее остальных справился с заданием

10-9 10-7

10-3 10-4

10-9=1

10 - это 9 и 1, если из 10 отнять 9 , то останется 1.

7 , 3 , 6

(П) - уметь анализировать, сравнивать, обобщать, извлекать из текста необходимую информацию, выполнять действия по алгоритму.

(Р) - уметь контролировать, оценивать, вносить коррективы с учётом сделанных ошибок.

(К) - выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Физминутка

Здоровый дух в здоровом теле

Поможет нам прийти к заветной цели.

VII. Введение новых знаний в систему знаний.

1. Закрепление изученного материала .

« У врача» ( ЭП к учебнику М. И. Моро)

-Измените выражения так, чтобы к врачу

ёж пришёл - 6, а не 4;

белка - 7, а не 3;

заяц - 8, а не 2;

обезьяна - 9, а не 1.

- Почему лиса не изменила своего порядкового номера.

И в заключение задачка на сообразительность (слайд №7)

10-4=6

10-3=7

10-2=8

10-1=9

- 10 состоит из двух одинаковых слагаемых.

(П) - понимание текстов и извлечение необходимой информации,

использование знаково-символических средств, построение логической цепи рассуждений,

введение новых знаний в самостоятельное решение проблем творческого характера на основе сомоорганизации.

(Р) - контроль, коррекция, оценка.

(К) - уметь аргументировать своё мнение.

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

Все заданья решены,

Подведём итоги мы.

- Чему учились на уроке?

- Какое задание понравилось больше?

- Просигнальте, кто легко справлялся с заданиями, чуть затруднялся , испытывал затруднение.

- Почему испытывал затруднения , что необходимо сделать?

- Спасибо всем. Урок окончен.

- Отнимать числа из 10.

(сигналы - зелёный, жёлтый, красный)

- Знать состав числа 10.

(Л) - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, соблюдение морально-этических норм в поведении.

(Р) - уметь оценивать правильность выполнения своих действий.

(К) - выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью,

использовать критерии для обоснования своего суждения.