- Учителю
- Технологическая карта по математике на тему 'Вычитание чисел из 10' (1 класс)
Технологическая карта по математике на тему 'Вычитание чисел из 10' (1 класс)
Тема урока: « Вычитание чисел из 10»
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цели урока:
1. Обучающие: рассматривать действия «сложение» и «вычитание» как обратные операции; учить вычитать из 10 на основе знания состава числа 10; анализировать, отмечать изменения, делать выводы.
2. Развивающие: развивать внимание, память, логическое мышление, математическую речь.
3. Воспитывающие: воспитывать интерес к предмету, аккуратность, чувства товарищества, взаимопомощи, учить работать в парах, прививать коммуникативную культуру.
Ресурсы: М.И. Моро «Математика» 1 класс, ЭП к учебнику по теме «Вычитание из 10» , презентация со слайдами, карточки для устного счёта, схемы к задаче, сигнальные карточки.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
I. Организационный момент. Приветствие.
II.Мотивация к учебной деятельности
-Смолк звонок, проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Разрешаю тихо сесть.
Какие Какие качества помогут справиться с
вам
трудностями на уроке. Читаем хором (сл.№1)
-Отгадайте загадку
Жители этой страны
Очень строги и точны.
Их можно сравнить, сосчитать,
Уменьшить, сложить и назвать.
(Числа)
- О каких жителях и о какой стране идёт речь в загадке?
- Существует ли связь между числами и математикой?
Все на месте,
Все в порядке,
Книжки, ручки и тетрадки,
Карандаш, линейка есть.
1.Внимательность
2. Смекалка
3.Упорство
4. Терпение
5. Умение слушать товарища.
- О числах и математике.
Да, на уроке математики мы числа складываем, вычитаем , сравниваем.
(Л) - формирование любознательности, мотивации к обучению.
(Р) - осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности.
III.Актуализация знаний
Устный счёт
$11. «Цепочка»
- Итак, работа нас зовёт,
И первым ждёт нас _______ .
- Двигаясь по стрелке заполни пропуски
+3 -4 +6 -2
2 5
? ? ? ?
2 5 1 7 5
- Сделайте вывод продолжив предложение.
Вычитание - это обратное действие ____________ .
2. Математический диктант
- Учим компоненты мы старательно,
А диктант покажет на сколько мы вни___.
а) 6 уменьшить на 2 ;
б) 9 без 3 ;
в) от 7 отнять 4;
г) на сколько 9 больше, чем 1
д) число, меньшее, чем 5 на 3
е)1слагаемое 5, 2слагаемое столько же, чему равна сумма?
ж) уменьшаемое 10, вычитаемое 3, найдите разность;
Самопроверка. Самооценка.
- Сравните свою запись с записью на доске.
-Устый счёт.
( ответы детей)
- Сложению.
- Внимательны
( в тетрадях появляются числа
4, 6, 3, 8,2, 10,7)
(Л) - самоопределение, смыслообразование,
уметь ориентироваться в своей системе знаний.
(П) - анализ, синтез, сравнение, обобщение, поиск и выделение необходимой информации, использование знаково-символических средств, умение делать выводы.
(Р) - фиксирование индивидуальных
затруднений в учебном действии;
волевая саморегуляция в случае затруднения.
(К) - точное выражение своих мыслей,
учёт разных мнений.
Постановка учебной цели
- Что вызвало затруднение?
Вот мы уже у цели,
Открытие ждёт нас.
Мы всё преодолеем
И настроенье - класс.
- Зная проблему, скажите, чему будем учиться сегодня на уроке.
- Но для этого нам нужно будет:
( слайд 2 с целевыми установками )
Вспомнить - узнать - научиться - повторить - закрепить
- Не умеем вычитать из 10.
-Будем учиться вычитать из 10.
(Л) - умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.
(П) - умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выделять главное,
делать выводы.
IV. Открытие нового знания
Физминутка
Какие задания можно предложить с числами из арифметического диктанта?
Какое число здесь лишнее? (10) Почему? Составьте равенства с этим числом.
Какие знания вы использовали?
-Составьте возможные примеры на вычитание используя эти равенства.
Какое правило вы использовали?
- Все ли варианты состава числа 10 были представлены ?
3. Чтобы следующее задание пройти вспомним еще раз состав ________
Дополни до 10
(слайд 3 )
Неплохо было б отдохнуть,
Набраться сил и снова в путь.
Составить последовательность от меньшего к большему, от большего к меньшему, назвать «лишнее» число, составить равенства
4+6=10 3+7=108+2=10
Состав числа.
Если из суммы вычесть одно из слагаемых получится второе слагаемое.
Не было 1+9, 5+5
Десяти
(Л) - уметь организовывать себя на выполнение поставленной задачи
(П) - уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую, анализировать, сравнивать обобщать, выделять необходимую информацию, использовать знаково-символические средства, моделировать, делать выводы.
(К) - уметь оформлять свои мысли в устной форме, вести диалог.
V. Первичное закрепление материала
- Повторяем, закрепляем
И учебник открываем,
А всё, что знаем не забываем.
1. Работа с учебником (задача №4, с 34)
- Прочитайте условие, вопрос.
- Выберите чертёж к условию задачи.
10
I I
3 ?
10 3
I I
?
- Кто знает как решить задачу?
- Кто затрудняется ?
- Запишите решение и ответ.
- Докажите, что результат должен быть равен 7.
-Первый чертёж подойдёт, т. к. 10 является целым (всего домов);
3 - это часть, надо найти другую часть.
(дети используют сигнальные карточки зелёного и красного цвета )
10-3=7(д)
10 - это 3 и 7, если от 10 отнять 3, то останется 7.
Л) - уметь организовывать себя на выполнение поставленной задачи
(П) - извлечение из текста необходимой информации, использование знаково - символических средств, выполнение действий по алгоритму, уметь подводить под понятие, применять новые знания на практике, анализировать, сравнивать, делать вывод.
(Р) - уметь запоминать и удерживать правило, осваивать различные способы взаимной помощи партнёру по общению.
(К) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, объективно оценивать себя и других.
VI.Самостоятельная работа с последующим самоконтролем
Себя хочу проверить я
И убедиться в знаниях, друзья.
1 Учебник №1, с 34
- Не решая, найдите выражения, которые относятся к теме урока.
- Какой из вариантов мы не разобрали, решите его и докажите правильность ответа.
- Четвертый столбик решают те, кто быстрее остальных справился с заданием
10-9 10-7
10-3 10-4
10-9=1
10 - это 9 и 1, если из 10 отнять 9 , то останется 1.
7 , 3 , 6
(П) - уметь анализировать, сравнивать, обобщать, извлекать из текста необходимую информацию, выполнять действия по алгоритму.
(Р) - уметь контролировать, оценивать, вносить коррективы с учётом сделанных ошибок.
(К) - выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Физминутка
Здоровый дух в здоровом теле
Поможет нам прийти к заветной цели.
VII. Введение новых знаний в систему знаний.
1. Закрепление изученного материала .
« У врача» ( ЭП к учебнику М. И. Моро)
-Измените выражения так, чтобы к врачу
ёж пришёл - 6, а не 4;
белка - 7, а не 3;
заяц - 8, а не 2;
обезьяна - 9, а не 1.
- Почему лиса не изменила своего порядкового номера.
И в заключение задачка на сообразительность (слайд №7)
10-4=6
10-3=7
10-2=8
10-1=9
- 10 состоит из двух одинаковых слагаемых.
(П) - понимание текстов и извлечение необходимой информации,
использование знаково-символических средств, построение логической цепи рассуждений,
введение новых знаний в самостоятельное решение проблем творческого характера на основе сомоорганизации.
(Р) - контроль, коррекция, оценка.
(К) - уметь аргументировать своё мнение.
VIII. Рефлексия учебной деятельности.
Все заданья решены,
Подведём итоги мы.
- Чему учились на уроке?
- Какое задание понравилось больше?
- Просигнальте, кто легко справлялся с заданиями, чуть затруднялся , испытывал затруднение.
- Почему испытывал затруднения , что необходимо сделать?
- Спасибо всем. Урок окончен.
- Отнимать числа из 10.
(сигналы - зелёный, жёлтый, красный)
- Знать состав числа 10.
(Л) - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, соблюдение морально-этических норм в поведении.
(Р) - уметь оценивать правильность выполнения своих действий.
(К) - выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
использовать критерии для обоснования своего суждения.