Конспект урока по русскому языку, для 2 класса, на тему: 'Понятие о глаголе, как части речи. '

Тема: Понятие о глаголе как части речи

План:

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

III. Постановка учебной задачи

IV.Открытие нового знания

V. Физминутка.

VI. Конкретизация и уточнение первоначальных понятий.

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

VIII. Итог урока. Тестирование. Оценивание.

Ход урока.

Тема: «Понятие о глаголе».
Цели: 1) создать условия для формирования представления о глаголах; учить находить глаголы; формировать умение распознавать глаголы;
2) способствовать развитию творческого мышления, развитию орфографической зоркости;
3) содействовать воспитанию бережного отношения к деревьям, аккуратности в работе, любознательности.
Оборудование: карточки с уровневыми заданиями, тесты, наглядный материал.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: частично-поисковый, наглядный, игровой, проблемный.
Форма работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.
Технология: развивающая.

Ход урока
I. Вводно -мотивационный этап:
1) Психологический настрой:
Прозвенел уже звонок -
Начинается урок.
А теперь все повернитесь
И друг другу улыбнитесь
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.
- Открываем тетрадки, записываем дату и название работы. Не забывайте о посадке, правильном положении тетради на столе и о том, как нужно держать ручку.
2) Каллиграфическая минутка - Начинаем наш урок с каллиграфической минутки. С какой целью мы её проводим?
( отрабатываем навык красивого письма)
- А письмо каких букв мы будем сегодня отрабатывать, вы догадаетесь из следующих заданий:
1. Ребята, посмотрите, первое слово рассыпалось, давайте его соберём. Какое слово у вас получилось? (ходы)
2. Чтобы узнать второе слово надо соединить морфемы (части) слова так они должны стоять в словах (походная)

3. А какое следующее слово, вы догадаетесь, если решите ребус. (находка)
Молодцы! Вы так быстро нашли все слова. (Записываю на доске)

1) ы, о, х, д

2) по ход н ая

3) ка

ход

4. Какое слово лишнее? Почему? (походная)
- Дайте характеристику имени прилагательному. Назовите грамматические признаки.
- Что вы можете сказать о других двух словах?

- Что общее есть во всех трёх словах? (однокоренные)
- Какой корень? (ход)
- Сегодня на минутке чистописания мы будем отрабатывать соединение букв

х о д.
- Определите последовательность букв в данном ряду и продолжите до конца строки.
ход дох ход …

- Какое соединение будет следующим? Напишите красиво в тетради эти сочетания букв.

Кто уже написал, садится красиво .

Дайте характеристику букв звука [х], [о], [д]

3) Орфографическая минутка.
- Ребята, посмотрите на наши слова и найдите орфограммы в данных словах.

- Что для этого нужно сделать? (поставить ударение)
- Какая орфограмма вам встретилась? (безударная гласная о)
- Какое слово является проверочным? (находка) П очему?

(Потому что о в этом слове находится в сильной позиции) .
- Какая еще орфограмма вам встретилась? (парная согласная по звонкости и глухости д/т).

Какое слово является проверочным? (ходы)
- Запишите эти слова, поставьте ударение и подчеркните орфограмму.

II.Актуализация знаний.

Учитель. Предлагаю приступить к выполнению словарной работы.

слайд №2

Спишите словарные слова в рабочую тетрадь. Вставьте пропущенные буквы.

В.Р.БЕЙ

П.НАЛ

Р.БЁНОК

ЖУЖЖ.Т

Учитель. А сейчас проверьте работы, сверив написание словарных слов

в тетради с их написанием на слайде. (самопроверка)

- Посмотрите на слова. Найдите лишнее.

- Почему оно лишнее?

Дети. Слова воробей, малина, пенал, ребёнок - существительные.

Слово жужжит - обозначает действие предмета. Это слово лишнее.

Учитель. Ребята! Как определили, что эти слова - существительные?

Учитель. Что вы знаете об имени существительном?

Слайд №3 «Кластер» Работа в группе

Имя сущ.

1. Что оно обозначает?

2. На какие вопросы отвечает?

3. Какие морфологические признаки имеет?

III. Постановка учебной задачи

- «Филворд» слайд №4.

Работа в парах.

- Кто знаком с ними? Слова в филвордах могут читаться вверх, вниз, вправо и влево, но не пересекаться.

Итак, ищем и вычеркиваем в таблице первое слово:

Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся. (Алфавит)

- Ищем второе слово:

Кто спешит так рано в школу?
Все спешат ученики!
Что несут они в портфелях?
Книги, ручки, дневники.
Как вы сделали открытие
Это удивительное?
Помогло нам всем ответить
Имя… (существительное).

- Следующее слово:

Она помогает людям понимать друг друга, много знать и дружно жить.

(Она бывает письменная и устная). (Речь).

Какое слово составили и прочитали из оставшихся букв? (Глагол)

(Учитель читает определение глагола из толкового словаря В.И.Даля.) слайд №5.

Учитель. Ребята, о чём сегодня будем говорить на уроке?

Дети. О словах, обозначающих действия предметов - глаголах.

IV. Открытие нового знания

Учитель. Предлагаю прочитать отрывок текста «Удивительные глаголы».

( У каждого ученика на парте текст «Удивительные глаголы») «Пометка»

слайд №6.

Удивительные глаголы

Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета. Задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название?

Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить - говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что будет делать. Глаголы бывают настоящего, прошедшего и будущего времени. По частоте употребления эта часть речи занимает второе место после имён существительных.

Учитель. «Пометка» Возьмите тексты. Прочитайте их. Поставьте (+) напротив того, что вам уже известно. Поставьте (-) напротив того, что вам не известно. Поставьте (?) напротив того, о чём хотели бы спросить.

На интерактивной доске появляется слайд № 7.

( + ) - мне это известно

( - ) - мне это неизвестно

( ? ) - об этом я хочу спросить

Учитель. О чём рассказывается в тексте?

Дети. О глаголах.

Учитель. Что было известно?

Дети. «…существуют слова, обозначающие действия предметов…»

Дети. «…глагол - это часть речи…», «… в древнерусском языке было слово глаголить - говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом….», « Глаголы бывают настоящего, прошедшего и будущего времени…», « По частоте употребления эта часть речи занимает второе место после имён существительных.»

Учитель. Что заинтересовало и о чём хотели бы спросить?

Дети. Хотим узнать всё о времени глагола

Учитель. Мы обязательно подробно изучим тему «Изменение глагола по временам»,но это будет позже. Чтобы вы легко усвоили эту тему, для начала необходимо безошибочно находить глаголы в речи и тексте.

V. Физкультминутка. слайд № 8

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы кружимся потом!

Мы топаем ногами: топ -топ - топ.

Мы хлопаем руками: хлоп - хлоп - хлоп.

Мы руки разведём

И побежим кругом!

Учитель. Ребята, что сейчас делали?

Дети. Мы выполняли действия.

Учитель. Как называются слова, обозначающие действия?

Дети. Глаголы.

VI. Конкретизация и уточнение первоначальных понятий.

А) Дядюшка глагол делает так много дел сразу. Что кажется у него несколько рук и ног. Давайте подберем глаголы к его действиям: бегает, рисует, пишет, играет, катается, скользит, дарит, покупает, показывает.

Стоит спросить: что делать предмету, что сделать с предметом, что будут делать предметы? - гномики - глаголики тут как тут.

слайд №9

Б) слайд №10 Работа в паре

Учитель. У вас на парте находится лист с творческим заданием.

- Вставь слова, которые находятся под текстом так, чтобы получилась рифма.

Очень - очень вкусный пирог

Я захотел устроить бал Я ждал, пока хватало сил,

И я гостей к себе __________ Потом кусочек _________

Купил муку, купил творог, Потом подвинул стул и сел,

Испёк рассыпчатый _______ И весь пирог в минуту ____

Пирог, ножи и вилки тут - Когда же гости подошли,

Но что -то гости не ________ То даже крошек не _______

Д.Хармс

Слова- помощники: откусил, пирог, позвал, съел, нашли, идут.

В) Учитель. Прочитайте слова, которые вы вставили по смыслу в предложения. Какое слово лишнее?

Слова: позвал, пирог, нашли, откусил, съел, идут

Учитель. Как назовём эти слова?

Дети. Глаголами. Слайд №12

Доскажите мои предложения

Доскажите мои предложения: Слова, которые отвечают на вопрос ….«что делать? что сделать?», обозначают …..действие предметов, …..называются глаголами.
- Какая тема сегодняшнего урока? (глагол)
- Чему мы будем учиться на уроке?
- Итак, сегодня на уроке мы будем учиться подбирать, распознавать и находить глаголы.

- Откройте учебники на странице 162 и прочитайте учебную статью и правило о глаголе.
- Что вы ещё узнали о глаголе?

Г) - А сейчас закрепим наши знания и выполним несколько заданий.
1. Упр. 435 письменно у доски.

Что делать? Купаться, плавать, кувыркаться, играть, загорать.

2. Упр. 437 -

1 предложение: Поёт, свистит, щебечет (кто?) соловей.

2 предложение: Растёт, краснеет, поспевает (что?) ягода.

Вывод:

-Что же такое глагол? (слово, часть речи)

-Что обозначает? (действие предмета)

-На какие вопросы отвечает? (что делать? что сделать?)

-С какой частью речи связан глагол в предложении? (с существительным)

3. Упр. 438 самостоятельно письменно по вариантам, затем взаимопроверка.

- Прочитайте задание: подбери к существительным глаголы. Кто что делает?

Пишем по образцу: Повар (что делает?) варит.

Врач (что делает?) лечит.

Пекарь (что делает?) печёт.

Художник (что делает?) рисует.

Учитель (что делает?) учит.

Портниха (что делает?) шьёт.

Баянист (что делает?) играет.

4. Задание называется «Укрась дерево».

(на доске нарисовано дерево только ствол и ветки).
В одной волшебной долине росло необыкновенное дерево: красивое и разноцветное. Оно очень гордилось своими нарядными листочками. Но как-то налетел сильный ветер, оборвал с дерева все листья и бросил их на землю яркой кучкой. Как помочь дереву снова стать нарядным?
- Вы должны придумать глаголы, относящиеся к слову дерево.

- Дерево что делает?

(стоит, растёт, живёт, питается, ломается, пьёт, погибает,

расцветает, даёт, зеленеет, засыпает и т.д.)
- Посмотрите какое красивое и яркое у нас получилось дерево.
- Что мы делали? (украшали дерево)
- Чем мы украшали? А листочки, что обозначали? (глаголы) Что такое глагол? Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает?

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

1) Выучить правило на стр. 162

2) Выполнить письменно:

1 уровень
Кто как голос подаёт?
Лягушка … .
Собака … .
Корова … .
2 уровень
Выпишите глаголы.
Луна, мелькать, серебристый, сверкать, вязать, цепь, изумруд.
3 уровень
К данным словам подбери глаголы, подходящие по смыслу и подчеркните их.
Ветер ... , … .
Вода … , … .

VIII. Подведение итога.

Проверочный тест по теме:
Тест: ГЛАГОЛ

1. Какая часть речи отвечает на вопрос Что делать? Что сделать?

а) имя существительное

б) имя прилагательное

в) глагол

2. Глагол обозначает

а) действие предмета

б) признак предмета

в) предмет

3. Глагол - это

а) часть слова

б) часть речи

в) член предложения

4.Какое слово является глаголом

а) Сторож

б) Сторожевая

в) Сторожить

5. С какой частью речи связан глагол в предложении? (с существительным)

а) с существительным

б) с глаголом

в) с прилагательным

Ключ (на доске) 1) в 2) а 3) б 4) в 5) а

- Ребята, встаньте, у кого нет ошибок, вы получаете за урок «5»
- Встаньте у кого 1 ошибка, вы получаете за урок «4»
- А остальные поработают на следующих уроках.

Оцените свою работу по следующему плану:

( у каждого ученика на парте план)

Сегодня на уроке:

1.Я научился…

2.Было интересно…

3.Было трудно…

4.Могу похвалить себя за то, что…

5.Могу похвалить одноклассников за то, что…

6.Больше всего мне понравилось…

7.Мне показалось важным…

8.Для меня было открытием то, что…

Урок окончен, всем спасибо!