Экологический паспорт начальной школы (4 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение г.Астрахань

«Средняя общеобразовательная школа № 33 имени Н.А.Мордовиной»

Выполнили ученики

4 класса «а»

МБОУ«СОШ № 33

им. Н.А.Мордовиной»

Дюков Иван

Ястребова Дария

Сатарова Мария

Руководитель:

Мамонтова Г.В.

Астрахань 2015 г.

Содержание.

1. Введение___________________________________________________2.

2. Аннотация________________________________________________ _3.

3. Цели и задачи работы________________________________________ 4.

4. Теоретическая часть_________________________________________ 6 .

4.1.Что такое экология.

4.2.Характеристика экологической обстановки района, в которой находится школа.

4.3.Общая климатическая и экологическая характеристика местности.

5. Исследовательская работа_____________________________________13.

5.1.Внешние факторы, отрицательно влияющие на экологическую обстановку района школы.

5.2. Внешние факторы, положительно влияющие на экологическую обстановку района школы.

5.3.Внутренние экологические факторы школы. Общая характеристика школы.

5.4.Изучение естественной освещённости школьных помещений.

5.5. Изучение искусственной освещённости школьных помещений.

5.6.Изменение температуры в учебных классах.

5.7. Изменение влажности в учебных классах.

5.8.Характеристика визуальной среды.

5.9. Озеленение школьных помещений.

6. Наши выводы по изучению экологического состояния школы. Итоги работы.__________________________________________________________24

7. Список литературы______________________________________________29.

1. Введение.

Здравствуйте, мы группа школьников из МБОУ СОШ № 33 им. Н.А.Мордовиной решили стать немножечко учеными. И не простыми, а экологами. Да, да, все скажут, что проблемами экологии сейчас многие занимаются, но мы только, только ступаем на этот путь. В этом проекте мы хотим рассказать, что нам удалось открыть для себя, и чем хотим с вами поделиться.

В настоящее время вопросам экологии во всем мире придается большое значение, но понятие экология ассоциируется у нас в первую очередь с вредными факторами, влияющими на окружающую среду и здоровье людей.

Организм человека приспособлен к определенному качеству физических, химических и биологических факторов окружающей среды. Если человек длительно находится в условиях, значительно отличающихся от тех к которым он приспособлен, могут произойти нарушения, несовместимые со здоровьем и нормальной жизнью.

Каждый из нас имеет право знать обо всех экологических изменениях, происходящих в окружающей среде.

Так как большую часть своего времени мы, как школьники, проводим в школе и так как часто слышим из разных источников такие выражения как экология, экологические проблемы, защита экологии, влияние экологии…

Мы решили провести своё исследование, какая экологическая обстановка окружает нас в школе, как она влияет на нас и наших друзей и что мы сможем сделать чтобы сохранить и улучшить экологию нашей школы.

2. Аннотация.

В этой главе, мы хотели, более подробно остановится, на теме нашего проекта.

Нет, мы не будем Вам рассказывать, об экологической обстановке, которая нас окружает. Мы хотим Вас познакомить с экологическим паспортом МБОУ СОШ № 33 им. Мордовиной, который мы сами разработали, заполнили и установили интересные факты.

Наша работа так и называется: «Экологический паспорт нашей школы». Так в чем же наша работа заключается? Вот короткие аспекты нашей работы.

Для проведения исследований выделен следующий ряд последовательных этапов:

Подготовительный - изучение соответствующей литературы, подбор материалов, выбор методики исследований.

Экспериментальный - проведение опытов и наблюдений.

Обработка полученных данных эксперимента.

Аналитический - выявление закономерностей, составление рекомендаций и предложений.

Информационно-практический - ознакомление администрации нашей школы с полученными результатами.

И итогом нашей работы стал разработка самого экологического паспорта нашей школы и торжественное вручение директору школы.

А самое главное мы узнали, что МЫ - дети учимся и проводим время в БЕЗОПАСНОЙ ШКОЛЕ!!!!!

3. Цели и задачи работы.

Настало такое время, когда о проблемах экологии, говорим Мы - дети! Взрослые услышьте нас, как мы первооткрыватели природы, нам кажется, что только мы первыми слышим стрекотание кузнечика, видим, что снег - это много красивых снежинок. Природа воздействует на нас своей яркостью, многообразием, динамичностью. Так мы познаем мир, природу.

Родители нас знакомят первыми с природой, учат любить, беречь ее, но это только начальные познания, а перейдя в школу, учителя более подробно нам говорят, что это такое «Природа» и почему ее надо беречь! Это начало нашего исследования, и мы приглашаем Вас окунуться вместе с нами в мир природы, экологии.

Мы долго подходили к выбору объекта для исследований, при выборе объекта ученических наблюдений мы в первую очередь исходили из того, чтобы они были удобны для частого посещения в течение некоторого времени. Конечно, для нас это стала наша школа. Прежде чем мы приступили к нашим исследованиям, сначала мы ознакомились с природой окружающей местности, стали узнавать названия растущих деревьев, кустарников, наиболее встречающихся трав. Отсюда и родилась цель нашего проекта.

И так цель нашего исследования - взаимосвязь экологической обстановки в школе и здоровья учащихся.

При подготовке работы нам пришлось решить следующие задачи:

- ознакомиться, что такое «экология»;

- ознакомиться с экологической обстановкой района, в котором находится школа;

- выявить внешние факторы отрицательно влияющие на экологическую обстановку района (наличие близлежащих промышленных предприятий и автодорог);

- выявить внешние факторы положительно влияющие на экологическую обстановку района и конкретно нашей школы (наличие зеленых насаждений);

- выявить соответствие учебных классов санитарно - гигиеническим нормам.

Для этого были проведены исследования:

- озелененности пришкольной территории;

- изменения температурного режима в классах в течение учебного дня;

- изменения влажности в учебных помещениях;

- вентиляционного режима;

- запыленности;

- естественной освещенности школьных помещений;

- искусственной освещенности школьных помещений;

- шумовой нагрузки;

- эстетической оценки школьных помещений в том числе:

а) характеристика визуальной среды (агрессивная или нет).

б) колористика (цветовая гамма, совместимость окрасок стен, мебели, классной доски),

в) озелененность школьных помещений.

По результатам этих исследований, в проведении которых нам помогали наши одноклассники и учитель, а также наши родители мы и написали этот проект, который представляем Вам на рассмотрение.

4. Теоретическая часть.

1. Что же такое экология?

Ныне бурно, стремительно развивается наука, которая пытается давать ответы на трудные вопросы о природе, о экологии. Это - экология. Ее название состоит из двух древнегреческих слов: «ойкос» - «жилище, дом», «логос» - «учение, наука». Это открытие мы сделали из книг, которые мы изучали по экологии.

Наука о жилище, о доме?! …

А вот, что говорил, знаменитый немецкий биолог Эрнст Геккель, который и ввел в науку термин «экология». Случилось это в 60-е годы прошлого столетия.

«Под экологией, - писал Геккель, - мы подразумеваем общую науку об отношениях организма и окружающей среды, куда мы относим все условия существования в широком смысле этого слова».

А вот как удивительно об этой экологии писал профессор Московского университета К.Ф. Рулье, один из основоположников экологии: «Приляг к лужице, изучи подробно существа - растения и животных, ее населяющих, в постепенном развитии и взаимно непрестанно перекрещивающихся отношениях организации и образа жизни, и ты для науки сделаешь несравненно более, нежели многие путешественники».

Новая наука долгое время пребывала в зачатке, даже само название было известно лишь узкому кругу специалистов. Только в последние десятилетия экология стала бурно развиваться и приобрела большую известность. Становится все более очевидным, что наука эта нужна всем людям, что без нее в наш век ни кому не обойтись, что законы, открытые ею, должны стать достоянием каждого человека с малых лет, со школьной скамьи.

Между тем, сама наука экология так молода, что ученые еще не договорились, как ее определять, то есть, как сформулировать точно, что она такое. Известный эколог, советский академик С.С. Шварц, сказал как-то, что он мог бы, не сходя с места, привести сто определений экологии, и все они были бы более или менее правильными.

А вот мы вычитали интересный факт, что на международном совещании экологов долго спорили: чуть не каждый участник совещания защищал свое определение науки. Наконец один ученый, обладающий хорошо развитым чувством юмора, вышел на трибуну и предложил:

- Давайте запишем: экология - это то, чем занимаюсь я, но не занимаетесь Вы!

Прочитав это, мы конечно задались вопросами, выходит, что экологи сами толком не знают задач своей науки? Нет, знают и успешно ведут исследования. Спорят о тонкостях, о точном определении предмета экологии.

Старые науки, возникшие многие столетия назад, имеют устоявшиеся определения.

Про экологию можно сказать, выбрав одно из многих определений, что она изучает взаимосвязи: между живыми организмами и окружающей средой; между различными видами организмов; между представителями одного и того же вида.

Стало быть экология - наука биологическая?! Но вот один ученый ее назвал, и видимо не просто так, наукой о домоводстве в планетарном масштабе. При чем же тут домоводство, если экология, как и всякая отрасль биологии, имеет дело с живой природой?

А оказывается, что экология - это наука, которая утверждает новый взгляд на природу.

Вот мы, входя в собственную квартиру, мы снимаем уличную обувь. Мы поддерживаем чистоту в квартирах, домах, моем полы, вытираем пыль. Мы стараемся создать в квартире уют. И никому не придет в голову, сняв ботинки, поставить их на стол, где мы кушаем. Вот так через науку экология, которая нас учит, и старых и малых, как вести себя в Большом доме природы, который для всех живых служит обиталищем, в том числе и для человека.

Слово ЭКОЛОГИЯ происходит от греческих слов «oikos» - дом, жилище и «logos»- наука, таким образом, это наука об отношениях живых организмов и образуемых ими сообществ между собой и с окружающей средой.

Термин «экология» предложен в 1866г англичанином Э. Геккелем.

Сегодня мы постоянно слышим и читаем об экологии, и этому есть много причин. Хотя экология - одна из самых молодых наук, она имеет большое значение для будущего человечества. Каждое существо имеет свой образ жизни, который зависит частично от самого существа, его деятельности, а частично от окружающей среды. Окружающая среда влияет на все живые существа. А они, в свою очередь, влияют на окружающую среду. Каждый организм - это только частичка окружающего мира.

В то же время каждый организм входит в состав группы организмов. Они все вместе также часть окружающей среды. Поэтому, когда мы изучаем жизнь животных или растений в их естественном окружении, мы должны изучать и это окружение.

Ученый, который изучает эти вопросы, называется экологом. Предмет его изучения - экология.

Особое направление экологии - это охрана среды обитания человека.

Во многих странах существуют специальные экологические службы, а также общественное движение "Зелёных". "Зелёные" направляют свои усилия, прежде всего, на борьбу с загрязнением водоёмов, воздушной среды, почвы, за сохранение лесов и животного мира. "Зелёные" борются против ядерных испытаний, за уничтожение ядерного, химического и биологического оружия, за запрет противопехотных мин, калечащих и мирных жителей, и животных, за запрет капканного промысла пушных зверей, при котором животные подвергаются чрезвычайным страданиям…

Экология может нам подсказать, как эффективно использовать и сберегать наши ресурсы. Она может ответить, к примеру, на такие вопросы: «Как лучше использовать земли? Как сберечь леса, пашни, всю естественную жизнь? Как уменьшить потери, наносимые вредными насекомыми? Что нужно делать, чтобы в окружающей среде чувствовать себя комфортно и самим не наносить вред своему здоровью. » Это примеры того, как экологи стараются дать ответы на практические вопросы, выдвигаемые жизнью.

4.2. Характеристика экологической обстановки района, в котором находится школа.

В этой главе, мы хотим немножко рассказать о том месте, в котором мы живем. Конечно, это Астраханская область и ее центр - город Астрахань. В первую очередь нужно отметить своеобразные природные условия нашей области.

Здесь нет лесов.

Камыш. Вода.

И ночи черные, как угли,

Бросающие невода

И сети млечные на джунгли.

Восток несет сюда пески

Из раскаленных Каракумов.

И, если встанешь на носки,

Увидишь даль холмов угрюмых.

В них пирамидами стоят

Многовековые барханы.

А на границах их подряд

Висят песчаные туманы….

( Б. Филиппов)

Много тяжелого труда положили жители Нижней Волги и Прикаспия, чтобы заселить и освоить пустынные земли и овладеть богатствами этих мест. Русские вместе с казахами, татарами и другими нардами превратили негостеприимные просторы в хорошо обжитый и богатый уголок нашей Родины.

Наш город разделили четыре района: Советский, Кировский, Трусовский и Ленинский.

Наша школа МБОУ СОШ № 33 им. Мордовиной находится в Советском районе, по адресу: г. Астрахань, ул. Звездная……

И как ранее уже писали, что объект наших наблюдений это школа, то немножко остановимся на истории Советского района города Астрахани.

2- Советский район на карте Астрахани.

Советский административный район города Астрахань самый молодой. Он был основан в марте 1975 года на левом берегу реки Волги на основании указа Президиума Верховного Совета РСФСР от 21 февраля 1975 года и принятым на его основании решением Астраханского горисполкома «Об утверждении границ администраций районов в левобережной части Астрахани» от 11 марта 1975 года.

Район расположен в юго-восточной части города на левом берегу реки Волги. Площадь района - около 100 кв. км. Границы района проходят по улице Бакинской до реки Кутум и далее продолжаются по ее правому берегу. Юго - Восточные микрорайоны являются его восточной границей, а на западе границей служит Приволжский затон и берег реки Волги до реки Кизань (включая поселок Советский). Это крупнейшее по численности население территориальное образование г. Астрахани. На территории района проживает 147 тысяч человек. Советский округ - весьма привлекателен для жителей города, желающих обзавестись уютным и тихим «уголком» на долгое время. Стоит отметить, что в Советском районе активно действует программа по благоустройству дворовых территорий «Мой дом», в рамках которой построено большое количество детских игровых площадок.

В Советском районе популярны как малоэтажные постройки, так и целые микрорайоны.

3. Общая климатическая и экологическая характеристика местности.

Климат Астраханской области умеренный, резко континентальный - с высокими температурами летом, низкими - зимой, большими годовыми и летними суточными амплитудами температуры воздуха, малым количеством осадков и большой испаряемостью.

Температура. Средняя годовая температура воздуха изменяется с юга на север от 10°С до 8°С.

Самый холодный месяц - январь. Средняя температура воздуха понижается до минус 5 - 9°С. Самая высокая средняя температура 28 - 29°С отмечается в июле. Амплитуда самого холодного и самого теплого месяцев составляет 29 - 34°С, что свидетельствует о высокой континентальности климата.

Осадки. Годовая сумма осадков колеблется от 180 - 200 мм на юге и до 280 - 290 мм - на севере. Годовое количество осадков ~ 1988 года по 1994 год увеличилось на 40-50 мм на юге и на 90 мм - на севере. Основное количество осадков (70 - 75%) выпадает в теплое время года.

Это объясняется приходом циклонов с запада, севере- и юго-запада и атмосферных фронтов, образующихся при встрече холодного арктического воздуха с теплым.

Зимой осадки выпадают в виде снега, мокрого снега, дождя. Часто они носят обложной характер. Летом ливневые дожди сопровождаются грозами, иногда с градом.

Ветер. Особенности общей циркуляции атмосферы определяют ветровой режим.

Нормальное среднегодовое давление воздуха в Астраханской области при 0°С составляет 765 мм рт. ст., в холодный период увеличивается до 770, в теплый - уменьшается до 760. Для нашего региона характерны восточные, юго-восточные и северо-восточные ветры. Повторяемость ветров этого направления от общего количества ветровых дней достигает в отдельных пунктах 55%. Летом они определяют высокие температуры, сухость и запыленность воздуха, зимой - холодную и ясную погоду. С апреля по август с этими ветрами связаны суховеи. Ветры других направлений приносят облачность, осадки.

В течение года преобладают ветры со скоростью 4 - 8 м/сек, но в отдельных случаях скорость возрастает до 12 - 20 м/сек и более. Так, в июне 1985 года в с. Тамбовка наблюдался смерч со скоростью ветра в нем свыше 40 м/сек Смерч сопровождался разрушением построек, обрывом электропроводов.

Наибольшее число дней без ветра отмечается летом.

В Астраханской области образуются местные ветры. Летом на берегу Каспийского моря дуют слабые бризы: днем - на сушу, ночью - в сторону моря. Зимой северная часть Каспия замерзает, и бризы не образуются. Ветры, дующие непрерывно в течение нескольких суток со стороны Каспия, повышают уровень воды на побережье моря и в дельте Волги. Астраханцы называют их морянами.

На данный момент, к сожалению, районы Астрахани нельзя назвать экологически благополучными. В последние годы Центром гидрометеорологии и Комитетом по экологии и природным ресурсам проводятся систематические наблюдения за чистотой воздуха. В г. Астрахани основным источником загрязнения является автомобильный транспорт, на долю которого приходится 50 - 60% загрязняющих веществ. К источникам вредных выбросов в атмосферу относятся ТЭЦ, котельные, АЦКК, мясо-комбинат. В масштабах области главным источником загрязнения остается газоперерабатывающий завод в Аксарайске. В последние годы проводится результативная работа по уменьшению вредных выбросов этими предприятиями. Качественный состав воздуха во многом зависит от степени озеленения территории. Поэтому необходимо увеличивать лесопосадки, разбивать новые скверы и парки. Посадить дерево, сохранить растущие должен каждый из нас.

Дело в том, что по СНИИПам, разработанным еще в советские времена, на каждого жителя города должно приходиться 10 квадратных метров зеленых насаждений (с учетом загородных лесов). Сюда относятся лиственные породы деревьев, кустарники, клумбы. В зоне проживания - непосредственно в городе - не менее 6 квадратных метров зеленых насаждений на человека. По тем же нормам , в крупных городах площадь зеленых насаждений должна составлять не менее 50% территории (включая загородные леса), а в жилых районах - не менее 25%. И до конца 90-х годов Астрахань старалась укладываться в эту норму. Однако в последние годы в связи с массой, беспорядочной застройкой, определить действительное состояние зеленых насаждений оказалось невозможно, поскольку таких данных никто не собирал. Внутри города остается все меньше "зеленых зон", что приводит к исчезновению зеленых насаждений. Это, несомненно, сказывается на здоровье жителей, в первую очередь - детей. Кроме того, в городе остается все меньше мест, приближенных к природным условиям.

В Астраханской Государственной Думе разработана и утверждена комплексная программа "Природопользование и охрана окружающей среды Астраханской области" включающая в себя план первоочередных мероприятий по улучшению экологической обстановки на территории города Астрахани до 2016 года и содержащая приоритетные мероприятия по следующим направлениям:

• Охрана атмосферного воздуха и снижение влияния физфакторов

• Охрана поверхностных вод и водных объектов

• Отходы

• Обеспечение системы экологического образования, просвещения и воспитания

5. Исследовательская работа. Внешние факторы и школа.

1. Внешние факторы отрицательно влияющие на экологическую обстановку района школы.

И так из учебной литературы мы узнали, что основными источниками, наносящими вред экологии, являются большие промышленные предприятия и автотранспорт.

Нами было установлено, что в Советском районе, где находится наша школа, отсутствуют промышленные предприятия.

Наша школа находится на пересечении двух больших автотранспортных дорог, что неблагоприятно влияет на экологическую обстановку вокруг.

Автотранспорт является одним из основных, а часто - главным источником загрязнения воздуха.

Нами было подсчитано, что в среднем мимо нашей школы в течении минуты проезжает до 7 единиц автотранспорта (данные наблюдений собраны в таблице № 1),

Таблица № 1

Дата

проведе-ния экспери-мента

Время эксперимента

(интервал и его продолжитель-ность)

Количество транспортных средств, проехавших мимо школы за это время

Количество транспортных средств, проехавших мимо школы за 1 минуту

Среднее количество транспорт-ных средств за 1 минуту

04.11.2014

8³⁰ - 8⁴⁰

110

11

12,075

05.11.2014

11-30 - 11-40

83

8,3

07.12.2014

13-30 ^- 13-40

159

15,9

11.12.2014

18-20 - 18-30

131

13,1

а это значит, что в течении учебного времени в среднем за 5 часов мимо школы теоретически может проехать (5*60*12,075=3622,5 ) три тысячи шестьсот двадцать две машины.

Представляете, сколько шума это производит, да еще и выбросов углекислого газа.

2. Внешние факторы положительно влияющие на экологическую обстановку района школы.

Но, конечно, нельзя говорить, что все настолько плохо. По последним данным индекс загрязнения атмосферы в Астрахани снизился на 20%.

А по данным, которые нам помогли собрать родители, мы узнали, что… Компания «Астрахань Газпром», расположенная в Астраханской области стремится минимизировать влияние своей деятельности на окружающую среду и здоровье людей за счет снижения величины производственных выбросов, применения новейших технологий на своих заводах.

В целях охраны атмосферного воздуха проектными решениями на АГК предусмотрены и реализованы технические решения, которые позволяют минимизировать воздействие на этот важнейший компонент окружающей среды. На заводах установлены специальные, последней разработки, очистительные сооружения для воздуха.

На АГК реализована и функционирует система водопользования без сброса очищенных сточных вод в водотоки Волго-Ахтубинской поймы. На современном уровне налажена работа по обращению с отходами. Территория промплощадок предприятия озеленена и благоустроена газонами, скверами, фонтанами.

Созданная на АГК система производственного экологического мониторинга позволяет в режиме реального времени оценивать состояние, а также прогнозировать изменения окружающей среды на основе наблюдения за источниками воздействия и компонентами природной среды.

Мониторинговые наблюдения показывают, что существующий в настоящее время уровень воздействия АГК к нарушению нормативов качества атмосферного воздуха населенных пунктов не приводит. Качество вод поверхностных водотоков в районе газового комплекса определяется качеством транзитного стока из вышележащих регионов.

Большую роль в экологической обстановке местности играют зеленые насаждения.

Дерево средней величины за 24 часа восстанавливает столько кислорода, сколько необходимо для дыхания трёх человек. За один теплый солнечный день гектар леса поглощает из воздуха 220-280 кг углекислого газа и выделяет 180-200 кг кислорода. С 1 м² газона испаряется до 200 г/ч воды, что значительно увлажняет воздух.

А на пришкольном участке мы насчитали 192 взрослых деревьев в основном это вязы, и тополя. Деревья, которые растут вокруг нашей школы, восстанавливают кислород необходимый для дыхания 576 человек, а в нашей школе на 1 сентября 2014 года обучается 931 учащийся, значит, нам нужно посадить вокруг школы еще около 120 деревьев.

192дерева * 3человека = 576 человек

(931 - 573): 3 ~ 119 деревьев

На первый взгляд может показаться, что это много, но если посчитать, то это всего по 3-4 дерева от каждого класса.

От нашего класса мы, ученики 4 «А» класса выступили с инициативой к директору школы, что весной 2015 года провести акцию «Посади дерево!» и посадить еще больше молодых саженцев.

Так же деревья играют большую роль в борьбе с городским шумом. Шум не только травмирует, но и угнетают психику, разрушает здоровье, снижая физические и умственные способности человека.

Исследования показали, что различные породы деревьев характеризуется разной способностью защиты от шума. По данным венгерских исследователей, по мере удаления от автодорог на 50 метров лиственные деревья, такие как тополь, дуб снижают уровень звука на 4,2 децибела,

Исследования показали, что лиственные породы способны поглощать до 25 % звуковой энергии, а 74 % её отражать и рассеивать. Наилучшими в этом отношении из лиственных деревьев являются - липа, тополь, дуб.

Вот так на простом наглядном примере мы выяснили, как необходимы нам зеленые насаждения, что мы должны их беречь и по возможности преумножать, высаживая новые растения.

3. Внутренние факторы, влияющие на экологическую обстановку школы и здоровья учащихся.

Общая характеристика школы.

Когда мы ознакомилась с экологической обстановкой вокруг нашей школы, сделали вывод, что вокруг школы необходимо посадить больше деревьев, разбить газоны и ухаживать за ними, наступил этап по сбору информации - исследование экологической обстановки внутри школы.

Хочется отметить, что нашей школе 37 лет. Средняя общеобразовательная школа № 33 основана 1977 году, в 2002 году произошло знаменитое событие - школе присвоено имя астраханской поэтессы Н.А. Мордовиной (это событие вошло не только в историю нашей школы и нашего города, оно войдет в историю России, ибо поэт Нинель Александровна Мордовина принадлежит всей России), в 2008 году произошло объединение школ №33 и №34, в 2012 году в состав школы вошли Центр дополнительного образования «Звездный» и детский сад №134.

Трехэтажные здания нашей школы разделено на два участка. Ученики начальных классов занимаются отдельно от старшеклассников в отдельном здании. В школе …….. учебных классов. Она оборудована столовой, раздевалками, спортивным залом. В школе имеется две библиотеки: для учащихся начальной школы (в здании начальной школы) и для учащихся старшей школы (в здании средней и старшей школы) Наша школа идет в ногу со временем в библиотеке средней и старшей школы имеются компьютеры, ксерокс, подключен Интернет. Мы с моими одноклассниками очень любим уроки информатики. В нашем исследовании мы решили уделить внимание и вопросу, какое влияние оказывают компьютеры на окружающую среду в классе, сравнить обычные кабинеты и кабинеты, оснащенные компьютерами.

Школа оснащена противопожарной сигнализацией.

В школе сделан ремонт. В холле стены покрашены светлыми тонами. Стены классов окрашены или обклеены обоями светлых оттенков (бежевого или светло зеленого цвета). В коридорах на стенах вывешены фотографии родного края и лучшие работы наших учеников. На пол холла уложены светлые бетонные плиты, а основным покрытием полов в коридорах и классах является линолеум.

4. Изучение естественной освещенности школьных помещений.

В помещениях нашей школы используется совмещенное освещение.

Совмещенное освещение - это освещение, при котором недостаточное по нормам естественное освещение дополняется искусственным.

Естественное освещение - это освещение помещений светом неба (прямым или отраженным), проникающим через световые проемы в наружных ограждающих конструкциях.

Помещения с постоянным пребыванием людей должны иметь, как правило, естественное освещение. Естественное освещение подразделяется на боковое, верхнее и верхне-боковое (комбинированное).

Боковое естественное освещение - это естественное освещение помещения через световые проемы в наружных стенах.

Неравномерность естественного освещения основных помещений для детей и подростков при боковом освещении не должна превышать три к одному (3:1).

Источниками бокового естественного освещения нашей школы являются окна.

Их количество в учебных помещениях сведено в таблице № 2.

Таблица № 2

Этаж

Количество

кабинетов

Окон в одном кабинете

Итого окон

в кабинетах

Окон

в

коридоре

Всего окон

на

этаже

1

14

3

42

24

66

2

15

3

45

9

54

3

16

3

48

9

57

Коэффициент естественной освещенности определяется расчетным методом по следующей формуле и для учебных классов должен быть равен 0,25

S_окна - 10% _{на перевязки} К_свет. = ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯

S_пола

Подставив в эту формулу размеры наших окон и полов, мы можем видеть, что естественная освещенность наших классов укладывается в норму. (здесь надо применить эту формулу к нашим показателям)

5. Изучение искусственной освещенности школьных помещений.

Недостаточная освещенность снижает работоспособность, приводит к ухудшению зрения. Поэтому естественную освещенность в школьных помещениях дополняет искусственная освещенность.

Источниками искусственного освещения в классах начальной школы служат лампы дневного света, в остальных учебных классах это обычные лампочки.

В каждом учебном классе по 9 источников дополнительного освещения.

Норма искусственного освещения = 25Ватт • S пола

Фактическое освещение = Кол- во ламп • 80 (для ламп дневного света)

Проведя расчеты, мы видим, что количество ламп укладывается в нормы искусственного освещения.

Уже раньше мы написали, что все стены в школе окрашены в светлые тона. Это тоже усиливает освещенность помещений.

1. 5.6. Изменение температуры в учебных классах.

Здесь мы изучаем, как изменяется температура в учебных кабинетах во время рабочего дня; как влияет на здоровье температурный режим в учебных кабинетах; даем рекомендации, которые помогут поддерживать оптимальную температуру в классах.

Температурные нормы для учебных кабинетов приведены в табл. № 3

Таблица №3

Период времени

Оптимальный температурный

режим

Допустимый температурный

режим

Осень

16-22 ºC

15-22 ºC

Зима

18-20 ºC

17-22 ºC

Весна

18-22 ºC

17-23 ºC

График изменения температур в учебных классах приведен на рисунке №1. Замеры проводились при помощи учителя с использованием термометра.

Рис.№ 1

Как видно из графика в начале учебного дня температура во всех кабинетах соответствовала санитарно-гигиеническим нормам. В течение дня температура повышалась во всех кабинетах, но в кабинете музыки наблюдалось более быстрое повышение температуры. Это связано с постоянной активностью в классе (при пении учеников помещение класса намного быстрее согревается).

В связи с повышением температуры в помещении уменьшается работоспособность человека, появляются головные боли, утомляемость, раздражительность.

Чтобы избежать отрицательного воздействия повышения температуры на организм учащихся необходимо поддерживать оптимальные параметры воздуха в помещении при помощи вентиляции.

Вот для чего необходимо проветривание помещения.

2. 5.7. Изменение влажности в учебных классах.

Здесь мы изучаем, как изменяется влажность в учебных кабинетах, даем рекомендации, которые помогут поддерживать влажность в оптимальных пределах.

Допустимые параметры влажности приведены в таблице № 4.

Таблица № 4

Оптимальные

параметры

влажности

Допустимые

параметры

влажности

30-50 %

25- 60 %

График изменения влажности в нашем кабинете приведен на рисунке № 2. Замеры проводились при помощи учителя с использованием психометра.

Рис. № 2

Из графика видно, что в течение дня влажность в учебном кабинете повышается. График изменения влажности в кабинете музыки приведен на рисунке № 3.

Рис. № 3

Из графика видно, что в кабинете музыки во время рабочего дня влажность уменьшается.

При низкой влажности пыль находится во взвешенном состоянии.

Попадая в дыхательные пути человека, она иссушает слизистые

оболочки, быстрее стареет кожа, появляются аллергические реакции в виде насморка, чихания, кашля.

Полученные нами средние данные измерения влажности превышают допустимые параметры (63- 67 %).

Чтобы уменьшить влажность необходимо:

1. Контролировать температурный режим отопления;

2. Рассадить цветы;

3. Проветривать помещение;

5.8. Эстетическая оценка школьных помещений.

Характеристика визуальной среды.

Немаловажную роль оказывает на состояние учащихся и визуальное восприятие помещения школы.

Если бы в окраске стен, парт, в художественном оформлении здания присутствовали тёмные, мрачные тона, то они, конечно, оказали бы на учащихся отрицательное воздействие. Так как доказано, что темные краски способны вызывать уныние, депрессивное состояние, агрессию.

Пройдя по классам нашей школы, мы отметили:

1. Парты во всех кабинетах выкрашены в бежевый цвет;

2. Классные доски зеленые;

3. Стены и полы светлых тонов;

На протяжении урока взгляд учеников в основном направлен на доску, между тем доказано, что зеленый цвет благоприятно влияет на психологическое состояние человека, он успокаивает, помогает сосредоточиться, информация на такой доске видна отчетливо.

Сочетание цветовой гаммы стен, мебели, классной доски помогает ученикам настроиться на образовательный процесс, а светлые тона располагают к спокойной, психологически уравновешенной, дружеской обстановке.

5.9. Озелененность школьных помещений.

Ранее мы выяснили, почему необходимо вокруг школы высаживать деревья, кустарники, разводить газоны, они не только помогают восстанавливать содержание кислорода, но еще и способствуют увлажнению окружающей среды и являются своеобразной противошумовой защитой.

Пройдя по кабинетам и коридорам нашей школы, мы отметили, что во многих классах присутствуют комнатные цветы, теперь мы знаем, что разводить их, правильно за ними ухаживать просто необходимо, они несут не только эстетическую красоту, но и экологическую пользу.

Цветы в кабинетах и коридорах школы улавливают частицы пыли, помогают поддерживать комфортный уровень влажности воздуха.

Мы провели маленькое исследование на 3-ем этаже в здании начальной школы, с целью выявить, какой же класс наиболее заботится о «зелёных лёгких» своего кабинета. Наши наблюдения мы собрали в таблице № 5.

Таблица № 5

№ кабинета

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

3.10

Количество

цветов

17

30

33

нет

24

22

20

15

30

30

По нашим итогам лидирует 3.3 кабинет - это кабинет нашего класса.

Хотя кабинет нашего класса и лидирует по количеству зеленых цветов, нам все равно необходимо больше внимания уделять озеленению своего кабинета (заботиться о них поливать ухаживать за почвой, удобрять и вовремя пересаживать), но надеюсь теперь, когда мы ознакомили одноклассников с результатами нашей работы, нам не составит труда убедить их в этом.

5. Наши выводы по изучению экологического состояния школы.

Экологическая комфортность учебного заведения это важное условие успешной реализации образовательного процесса.

По результатам нашей работы мы еще раз выделяем основные направления улучшения экологической ситуации в нашей школе:

1. Дополнительно посадить на пришкольном участке деревья.

2. Высадить и оформить газоны.

3. Следить за чистотой учебных помещений:

- своевременно проводить влажную уборку,

- проветривать классы,

- избегать создания лишней шумовой нагрузки в помещении, проще сказать не бегать и не кричать.

4. В классах развести живые цветы.

Итоги работы мы объединили в экологическом паспорте нашей школы.

1

Адрес школы

Астраханская область, город Астрахань, Советский район, Ул Звездная 21 а

2

Дата постройки школы

1977 год

3

Современная

характеристика

микрорайона с учетом

расположения школы

Школа расположена в жилом микрорайоне, на пересечении двух улиц Звездная и Проезд Воробьева, загруженность автотранспортом которых средняя, преобладающий тип застройки панельные 5-ти и 9-ти этажные дома.

4

Близость промышленных предприятий

В районе школы нет больших промышленных предприятий, но на территории АО главным источником загрязнения остается газоперерабатывающий завод в Аксарайске

5

Наличие лесопарковых зон

К сожалению в районе школы отсутствуют какие либо парковые зеленые зоны.

6

Природно - климатическая характеристика школы

Климат в городе умеренно-континентальный, но очень часто преобладает засуха, поэтому, его больше относят к полупустынному. Астрахань принято считать самым засушливым городом в Европе. Зима холодная, а лето жаркое, без особых осадков.

7

Площадь пришкольного участка

2000 м кв.

8

Озелененность пришкольной территории

Разнообразные лиственные деревья в основном тополя, вязы, ивы и кустарники в количестве 192 штук.

9

Оценка состояния растительности

В своей основе все деревья старые.

10

Эстетическая оценка пришкольного участка

Общая оценка эстетического участка не удовлетворительная.

11

Запыленность и шумовая нагрузка на пришкольный участок

Запыленность и шумовую нагрузку на пришкольный участок оказывают проезжие части улиц Звездная и Проезд Воробьева, а так же близость железной дороги.

12

Возможные рекомендации по благоустройству пришкольного участка

Необходимо омолодить посадки деревьев вокруг школы и посадить дополнительно деревья и кустарники, со стороны проезжей части для понижения шума желательно вырастить живую изгородь, развести цветники, улучшить уход за газонами пришкольной территории, оборудовать места отдыха, и привести в порядок пришкольную спортивную площадку.

13

Характеристика здании школы

Трехэтажное панельное здание, подключенное к центральным системам водоснабжения, отопления , электроэнергии и канализации.

14

Количество классных комнат

45

15

Наличие спортзала, столовой, раздевалки, учительской, медицинского кабинета

Школа оборудована спортзалом, столовой, раздевалками, библиотекой, и медицинским кабинетом.

16

Проектная и физическая наполняемость классов

Школа рассчитана на учеников, в настоящее время в ней обучается 931 учащихся.

17

Температурный режим

В пределах допустимого 15-23 ºC

18

Влажность

Согласно проведенным измерениям влажность превышает допустимые параметры (63- 67 %)на 10%

19

Режим проветривания

Учебные классы проветриваются естественным путем (открытые окна, форточки)

20

Запыленность

Влажная уборка проводится ежедневно

21

Естественная освещенность школьных помещений

Естественная освещенность школьных помещений через окна, количество которых достаточно, в каждом классе по 3 окна, для соблюдения коэффициента естественной освещенности для учебных классов 0,25.

22

Искусственная освещенность школьных помещений

Искусственное освещение в основе лампами дневного света, в каждом классе по 9 штук, что является достаточным для соблюдения гигиенических норм

25Ватт* S пола

23

Общее озеленение помещений

В каждом классе от 10 до 35 горшечных растений.

24

Визуальная характеристика среды

Визуальная характеристика среды не агрессивна, преобладают светлые тона, цветовая гамма окраски стен, мебели и классных досок совместима и настраивает на процесс восприятия обучающего материала.

Список используемой литературы:

1. Данные из паспорта БТИ школы

2. Интернет

3. Лекции «Экологическая политика Астрахань Газпром»

4. Методическая рекомендация «Экологический паспорт школы».

5. Специальная научная литература.

6. С.Н. Сердитов «Природоведение» Волгоград 1973г.

7. М.Ивин «Ты, я и все вокруг» Москва 1977г.

8.М.Ф. Ивахненко В.А. Корабельников «Живое прошлое земли» Москва 1987г.