Урок по окружающему миру на тему Дом не велик, а стоять не велит (3 класс)

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт урока русского языка для 3 «А» класса на тему:

«Дом не велик, а стоять не велит»

Разработчик:

Гущина А.С.

студентка 3 «Б» группы.

Методист:

Кочнева О.Н._______________.

Камышлов, 2016

Тема урока: «Дом не велик, а стоять не велит»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: Закрепить правила управления домашним хозяйством, представление о внутреннем строе семьи

Задачи:

Личностные:

• Развивать интерес к учебной деятельности;

• Понимать нравственный смысл совместной трапезы, укрепляющей духовное единство семьи;

• Осознавать важность навыков трудолюбия и уважительного, внимательного, милосердного отношения друг к другу

Метапредметные:

Регулятивные:

• Формировать умения определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

• Формировать умения подводить итог урока, делать выводы;

Познавательные:

• Формировать знания о правилах управления домашним хозяйством, отраженные в народных пословицах и традициях

• Развивать умения высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор;

• Обогащение словарного запаса;

Коммуникативные:

• Развивать умение слушать и вступать в диалог;

• Развить умение работать в паре;

Предметные:

• Формировать представление о внутреннем строе семьи, её главе, роли каждого члена семьи в повседневной жизни, правилах семейного застолья;

• Соотносить старинные и современные традиции управления домашним хозяйством;

КУМО: учебник, карточки с заданиями, карточки на доску/презентация

Здравствуйте, ребята, меня зовут Анна Сергеевна, и я проведу у вас урок окружающего мира. Присаживайтесь.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: - Доброе утро!

- Доброе утро! Солнцу и птицам!

Доброе утро! Улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым...

Пусть доброе утро длится до вечера.

О чем говорится в стихотворении?

Когда мы улыбаемся, все становятся добрыми.

Когда мы улыбаемся, все становятся доверчивыми.

Давайте все время улыбаться ребята. Сегодня у нас гости, улыбнитесь нашим гостям

Приветствуют учителя, садятся на свои места

О доброте, о улыбке

Улыбаются гостям

Словесный метод, фронтальная форма

Л: интерес к учебной деятельности;

К: умение слушать и вступать в диалог

Постановка темы и цели урока. Мотивация к учебной деятельности

У нас на уроке сегодня присутствуют наши друзья Аня и Ваня. А как вы думаете, почему Аня одета в русский народный костюм?

Потому что, ребята, не так давно Аня побывала в гостях у бабушки Маруси. Вернувшись в город, Аня поделилась с Ваней своими впечатлениями от сельского туризма. Из рассказа девочки Ваня понял, что бабушка Маруся живет в большом красивом доме, в котором имеют место быть большак, большуха. Несколько раз за день Аня принимала участие в трапезе, и случалось в семье несколько упруг. В рассказе Ани, Ване были непонятны некоторые слова, какие?

Известно ли вам значение этих слов?

Есть ли у вас желание узнать значение этих слов и помочь Ване понять рассказ Ани?

А чтобы понять их смысл, нам предстоит разобраться в хозяйстве старинного дома.

Посмотрите внимание на слайд, прочитайте тему нашего урока

Как вы понимаете эту фразу?

Даже если дом не большой - каждому члену семьи найдется дело по хозяйству, дела никому не позволят сидеть без дела

Давайте сделаем предположение, о чем будем говорить в рамках этой темы?

Затрудняются ответить

Большак, большуха, трапеза, упруг

Нет

Да

читают тему «Дом не велик, а стоять не велит»

Предлагают варианты

Изучать особенности хозяйства в доме, знакомиться со старыми словами, говорить о старинных домах

Словесный метод, проблемная ситуация, наглядный метод (работа с презентацией), практический метод (работа с учебником), фронтальная форма

Р: постановка цели учебной деятельности с помощью учителя;

К: умение слушать и вступать в диалог

Актуализация знаний

Мы много говорили о семейных традициях, и о законах внутреннего обустройства жилища наших предков.

Вспомним, какие старинные обычаи строительства дома вы знаете. Как устроен дом внутри для удобства проживания в нем людей разного возраста?

Что можно назвать центром дома?

Да, ребята, в старинных домах, как и сейчас, у каждого было свое место, но священным местом для всей семьи, для всех родных являлся красный угол.

(изображения на презентации)

На печи в доме было место для старого дедушки и доброй бабушки, а на полотнях спала ребятня; наверху, под потолком собиралась вся семья, женщины там пряли, шили, стряпали; в люльке качали ребенка.

Иконы в переднем углу. Красный угол - самое светлое место. Под иконами стоит стол, где находятся фотографии всех родных.

Словесный метод, фронтальная форма, наглядный метод (работа с презентацией)

К: умение слушать и вступать в диалог;

Пзн.: умения высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор;

ОНЗ

Наши предки пользовались книгой «Домострой». Как вы думаете, зачем нужна была эта книга?

Ребята, что бы узнать, чему учила наших предков эта книга, давайте обратим внимание на стр.72, она у вас должна быть открыта и прочитаем, как же нам объясняет это определение Умный Совенок

Как же нам объяснил это слово Совенок?

Ребята, вы помните, какие слова были не понятны Ване из разговора с Аней о деревне? (на доске \на слайде эти слова)

Предлагаю вам помочь Ване разобраться, что же Аня имела ввиду. Поможем?

Для этого прочитаем продолжение большого текста в учебнике, а затем ответим на вопрос, что же значат все эти слова. Читает тот, кого я спрошу. Читаем громко, выразительно, а остальные внимательно слушают.

Предлагают свои варианты ответа

Ученик читает первый абзац посвященный книге «Домострой»

Книга «Домострой» - это книга, которая учила наших предков тому, как управлять хозяйством в доме

Да

Читают текст и внимательно следят

Словесный метод, практический метод (работа с учебником), наглядный метод (работа с презентацией), фронтальная форма

П: представление о внутреннем строе семьи, её главе, роли каждого члена семьи в повседневной жизни, правилах семейного застолья;

К: умение слушать и вступать в диалог;

Л: понимание нравственного смысла совместной трапезы, укрепляющей духовное единство семьи

Первичное понимание

Ребята, почему в тексте сравнивают управление хозяйством в доме, с управлением хозяйством в стране?

Кто же такой большак?

Строгий ее взгляд и доброе сердце берегут домашний очаг. Кто же это?

Кого называли в старину большухой?

Пословица гласит «От хозяина, чтоб ветром пахло, а от хозяйки …, угадайте чем?

Давайте с вами разберемся, что входило в обязанности «большухи», посмотрите на музейные экспонаты, они вам помогут ответить на вопрос.

А как вы думаете, помогали дети вашего возраста своим родителям по хозяйству? В чем заключалась их помощь?

В тексте говорится, что семья была очень трудолюбивая, они дружно трудились, чередуя труд и отдых. Как же называлось время от одной передышки до другой? Сколько времени он занимал?

__________, прочитай, пожалуйста, что об этом говорится в тексте

Ребята, у нас осталось еще одно слово, значения которого нам не известно, что это за слово?

Что бы узнать, что это такое, предлагаю поработать с распечаткой из словаря С.И. Ожегова и ответить мне на вопрос, что же такое трапеза?

Давайте прочитаем о трапезе в старые времена

Молодцы, ребята, мы помогли Ване понять, о чем же ему рассказывала Аня, и он очень нам благодарен.

Ребята, мы можем сделать вывод, что обычаи и устои похожи с современными? Чем они похожи?

Если сможешь сделать так, что бы тебя слушалось несколько человек, семья, значит, и сможешь сделать так, что бы слушался целый народ

Глава семьи, отец, который больше всех знает, понимает, умеет и отвечает за всех

Большуха

Маму

Дымом

Рассматривают экспонаты на слайде

Помогали маме, папе, ухаживали за животными и т.д.

</

Упруг, длился от двух до четырех часов.

Трапеза

ТРАПЕЗА - 1. Общий стол для приёма пищи в монастыре. 2. Приём пищи, еда в монастыре.

Читают текст «Хлеб-соль на столе»

Да

Предлагают свои варианты ответа

Словесный метод, практический метод (работа с учебником), фронтальная форма

Л: осознание навыков трудолюбия и уважительного, внимательного, милосердного отношения друг к другу;

П: соотношения старинных и современных традиций управления домашним хозяйством;

Пзн. обогащение словарного запаса

Физминутка

Поднимает руки класс -

Это «раз», (Подтягивания под счет учителя)

Повернулась голова -

Это «два».(Движения головой)

Руки вниз, вперед смотри -

Это «три». (Приседания)

Руки в стороны по шире

Развернули на «четыре». (Повороты туловища)

С силой их к плечам прижать -

Это «пять». (Движения руками)

Всем ребята тихо сесть -

Это «шесть». (Ходьба на месте)

Первичное закрепление

Ребята, мы уже обсудили, что каждый член семьи отвечает за свои поручения и обязанности.

Предлагаю выполнить задание в рабочих тетрадях, на стр. задание номер №1. Вам нужно ответить на вопросы, по изученной нами теме.

О чем вы узнали сегодня на уроке?

Помогли мы сегодня Ване понять, о чем делилась Аня, побывав в гостях у бабушки?

Отвечают полным ответом

Узнали о хозяйстве в доме, кто какие обязанности раньше были возложены на каждого члена семьи

Да

Словесный метод, практический метод (работа в карточках), фронтальная форма

Пзн. обогащение словарного запаса;

К: умение работать в паре; умение слушать и вступать в диалог;

Р: подводить итог урока, делать выводы

Рефлексия

Подходит к концу наш урок, предлагаю вам закончить предложения, которые вы видите на слайде/доске:

-Мне было интересно…

-Я узнал(а)…

-Я использую полученные знания в…

Мне было очень приятно с вами работать, спасибо за урок.

Заканчивают предложения

Словесный метод, фронтальная форма, наглядный метод (работа с презентацией)

Р: подводить итог урока, делать выводы