Урок по математике на тему 'Находим фигуры' (1 класс)

Разработка занятия

«Находим фигуры»

1 класс

Подготовила

учитель начальных классов

МОУ - сош №3 г. Красный Кут

Саратовской области

Ислямгалиева Наталья Васильевна

2015 год

Тип урока: решение учебной задачи

Педагогические задачи:

- способствовать формированиюумений находить на чертеже фигурыпо их признакам; - формировать навык счёта в пределах первого десятка; - развивать пространственное мышление, внимание, наблюдательность.

Планируемые результаты

Предметные:

Научатся: выполнять сравнение целого (четырёхугольника) и его частей (треугольников).

Метапредметные:

Познавательные: общеучебные-нахождение фигуры на чертеже; название фигур по их признакам; отработка навыков счёта в пределах 10; логические-установление закономерностей; сравнение целого и частей.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже освоено и что ещё нужно усвоить, внести необходимые дополнения и корректив в план и способ действия.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования.

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося ( осуществляемые действия)

Формируемые способности учащегося

1. Актуализация опорных знаний

Устный счёт. Интеллектуальная разминка

Организует устный счёт с целью актуализации знаний.

- Отгадайте загадки.

Какая фигура могла по себя сказать:

У меня три стороны, три угла и три вершины.
Знает каждый школьник, это…

У меня все углы прямые
И всего угла четыре,
Ну а по две стороны
Противоположны и равны.
Этот четырёхугольник, назовём

Он давно знакомый мой.
Каждый угол в нём - прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины. Вам его представить рад:
А зовут его …

Углов нет у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышу,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

- Сколько треугольников на чертеже?

На доске:

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания устного счёта.

Отгадки: треугольник,

прямоугольник, квадрат, круг

- На чертеже три треугольника.

Выделять существенную информацию из текста загадки. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

2. Сообщение темы урока

Выдвигает проблему. Организует формирование темы урока учащимися, постановку учебной задачи.

- Чем мы сейчас с вами занимались?

- У всех сразу получилось найти все фигуры?

-Значит чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Формулируют тему урок, ставят учебную задачу. Обсуждают тему урока.

- Находили фигуры

- Нет

-Сегодня на уроке мы…

Принимать и сохранять учебную задачу.

3. Открытие нового знания, способа действия.

Работа по учебнику

Стр.24 №1

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль по выполнению заданий.

-Ребята, рассмотрите рисунок в учебнике. Как называется фигура?

-На сколько частей он разделён?

Выполняют задания, отвечают на вопросы.

Четырёхугольник

-Разделён на три треугольника.

Выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Проявлять чувство доброжелательности,эмоционально-нравственной отзывчивости.

№2

- Рассмотрите четырёхугольник. Сколько в нём треугольников?

- Пять треугольников.

№3

-Как называется красная фигура?

-Сколько треугольников в этом прямоугольнике?

Открыть таблицу на доске ( Проверка)

- Как называется зелёная фигура?

-На сколько частей разделён этот четырёхугольник?

-Сколько треугольников в нём?

Открыть таблицу на доске ( Проверка)

-Как называется синяя фигура?

- Сколько в этой фигуре треугольников?

Открыть таблицу на доске ( Проверка)

четырёхугольник, прямоугольник.

- В нём 4 треугольника.

- это четырёхугольник. В нём четыре треугольника.

-Многоугольник, пятиугольник .

- В нём три треугольника.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимуюдля решения учебной задачи.

Работа в тетради. Закрепление изученного материала. Стр.21 №1

Организует работу по закреплению новых знаний, обеспечивает контроль по выполнению заданий.

- Как называется жёлтая фигура?

-Сколько треугольников в этом четырёхугольнике?

(Аналогичная работа с последующими фигурами)

Четырёхугольник

-В нём три треугольника.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Применять правила делового сотрудничества.

Работа над пройденным материалом.

Учебник стр.25 №5

Организуетбеседу, помогает сделать вывод.

- Отгадайте загадку.

Вдоль по речке, по водице

Плывёт лодок вереница.

Впереди корабль идёт,

За собоювсех ведёт.

Вёсел нет у малых лодок,

Вправо, влево, взад, вперёд

Всю ватагу поведёт.

-Сколько на рисунке уток с утятами?

Подберите карточку с фишками к этому рисунку.

-Отгадайтезагадку: "Цып-цып-цып! Кудах-кудах!" -
Слышим мы на улице.
Созывает всех цыплят
Рябенькая...

- Сколько кур с цыплятами? Подбери карточки к этому рисунку.

- Сколько утят и цыплят на последнем рисунке; Подбери карточку с фишками.

Сколько всего детёнышей?

Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Слушают и выкладывают фишки.

4 и 2-это 6.

ж

ж

ж

к

к

ж

Отгадка: утка с утятами

Отгадка: курица

-Одна курица и четыре цыплёнка

ж

ж

к

ж

ж

-Семь цыплят и два утёнка

ж

ж

ж

ж

ж

ж

к

к

ж

-Всего девять детёнышей.

7 и 2 -это 9.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровеньпоставленной владения тем или иным учебным действием.

Работа в тетради. Закрепление изученного материала. Стр.21 №2, №3

Организует беседу, помогает сделать вывод.

-Сколько всего бабочек?

-Нарисуй фишки.

-Раскрась фигуры:

Слева вверху -жёлтым;

Справа внизу-зелёным;

Слева внизу-красным;

Справа внизу-жёлтым

Отвечают на вопросы учителя. Рисуют фишки.

- Пять бабочек.

-Находят фигуры в таблице и раскрашивают их.

Итог урока. Рефлексия

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке.

-Что нового узнали на уроке?

- С какими фигурами мы сегодня работали?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Какое вызвало затруднение?

- Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?

Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние.

Приём «Комплимент»

(комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах), в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведённый урок. Такой вариант окончания урока даёт возможность удовлетворения потребности в признании личной значимости каждого.

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, формировать адекватную самооценку.

Литература

1.Учебник: Е.Э. Кочурова, В.Н. Рудницкая Математика, 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. - М.: Вентана - Граф, 2013

2.Рабочая тетрадь: Е.Э. КочуроваМатематика №1 для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Вентана - Граф, 2015.

3.Учебно- методический комплект:

Рудницкая В. Н., Математика: учебник 1 кл. в 1 часть - 3-е издание переработанное М.: Вента-Граф, 2013.

Интернет-ресурсы