Конспект урока русского языка. Свободный диктант (2 класс)

Предмет: русский язык

Класс: 2 «А»

Дата проведения: 21.11.2012 года

Тема урока: Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Свободный диктант.

Автор: Усоева Наталья Викторовна

Конспект урока:

Технология проведения

(этапы урока)

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

• Организует проговаривание правил поведения на уроке.

• Организует проговаривание девиза урока.

• Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

• Проговаривают девиз урока,

1. Учитель начинает урок чтением стихотворения, на экране слайд 1 «Русский язык»:

• Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

2. На экране появляется слайд 2:

Девиз урока: «Знаешь - говори, не знаешь - слушай».

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

2.Формулирование темы урока, постановка цели

(5 мин)

Цели:

- организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

• Организует словарную работу в парах на индивидуальных листах, в результате которой дети прочитают выделенное слово.

• Организует формулирование темы урока учащимися.

• Организует постановку цели урока.

• Разгадывают на индивидуальных листах кроссворд. Прочитывают получившееся слово.

• С помощью учителя формулируют тему урока.

• С помощью учителя ставят цель урока.

1. - Ребята, я предлагаю вам разгадать кроссворд, в котором словами-отгадками

будут словарные слова. (С текстом загадок и кроссвордом можно познакомиться в Приложении 1.)

2. Проверка индивидуальной работы учащихся.

На экране появляется слайд 3.

л

и

с

и

ц

а

я

г

о

д

а

в

д

р

у

г

п

е

т

у

х

х

о

р

о

ш

и

й

в

о

р

о

б

е

й

у

ч

е

н

и

к

с

о

б

а

к

а

с

о

р

о

к

а

3. - Итак, разгадав кроссворд, в выделенных клетках мы получили слово «лягушонок».

- Значит, о ком мы будем говорить сегодня на уроке? (О лягушонке.)

- А ещё лягушонок поможет нам узнать, какие бывают тексты, с его помощью мы будем учиться передавать содержание рассказа, совершенствовать умение строить простые предложения и оформлять их на письме.

Уметь читать небольшие тексты (загадки), отгадывать их, правильно записывать словарные слова.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

3. Работа по теме урока:

наблюдение над текстом

(15 мин)

Цель:

- организовать работу по формированию умений различать тексты по цели высказывания.

• Организует чтение текста с индивидуальной карточки, беседу по вопросам по содержанию текста.

• Организует работу по формированию умения различать тексты по цели высказывания.

• Читают текст с карточки,

отвечают на вопросы учителя.

- У вас на столах лежат карточки с текстами. Положите их перед собой. Прочитайте тексты тихим шёпотом. (Идёт индивидуальная работа учащихся. С текстом можно познакомиться в Приложении 2.)

- Сравните эти тексты. Чем они похожи и чем отличаются?

(Примерный ответ: все тексты о лягушке квакше. В первом тексте говорится о разнообразии окрасок квакш. Во втором объясняется, почему окраска изменчива. В третьем - о жизни лягушек на суше и в воде.)

- Из этого следует, что существует несколько типов текста. Сегодня на уроке мы об этом поговорим.

- Итак, что общего у наших текстов? (Все они о лягушке квакше.) На экране появляется слайд 4 с изображением некоторых видов квакш.

- Найдите часть текста, в которой говориться о признаках этого предмета, т.е. дано описание.

К этому тексту мы можем поставить вопрос: какой предмет? Это текст -описание. Такие тексты создаются для того, чтобы охарактеризовать предмет, сообщить о его признаках. В тексте-описании изображаются предметы, люди, животные, природа. На экране появляется слайд 5: текст-описание (какой предмет?)

- Найдите текст, в котором мы можем увидеть причины, доказательства, в данном случае - объяснения изменчивости окраски лягушки. К этому тексту мы можем поставить вопрос: почему?. Это текст-рассуждение. Рассуждать - значит доказывать. На экране появляется слайд 6: текст-рассуждение (почему?)

- Прочитайте оставшийся текст. Какой вопрос вы можете к нему поставить? (Что происходит?) Это текст-повествование, или текст-сообщение. В таких текстах говориться о событиях и действиях. На экране появляется слайд 7: текст-повествование, или текст-сообщение (что происходит?)

Научиться анализировать текст, отвечать на вопрос учителя.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).

4. Физкультурная минутка

(1-2 мин)

Цель:

- снять психологическое напряжение у учащихся.

• Организует релаксацию учащихся.

• Под руководством учителя выполняют задания на релаксацию.

Дежурный ученик показывает упражнения, сопровождая показ стихотворными словами.

Учатся быть внимательными.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Учатся соблюдать правила взаимоотношений и сотрудничества (Коммуникативные УУД)

5. Продолжение работы по теме урока

(15 мин)

Цель:

- организовать работу по формированию передавать содержание частей текста, совершенствовать умение строить простые предложения и оформлять их на письме.

• Организует работу над текстом.

• Организует запись текста по частям.

• Под руководством учителя выполняют задание с использованием текстов о лягушке.

- Найдите описание лягушки. Прочитайте. В каком тексте вы нашли ответ на вопрос? (В тексте-описании.)

- Какая же лягушка квакша? (Звучит ответ учащихся.)

- Переверните карточку текстом к столу. Запишите эту часть так, как запомнили.

- Прочитайте, что у вас получилось.

- Прочитайте текст, в котором объясняется причина изменчивости окраски лягушки.

- Как называется этот текст? (Текст-рассуждение.) Расскажите этот текст так, как запомнили.

- Переверните карточку текстом к столу. Запишите эту часть так, как запомнили.

- Прочитайте, что у вас получилось.

- Какой текст у нас остался? (Текст-повествование.) Прочитайте его.

- Переверните карточку текстом к столу. Запишите эту часть так, как запомнили.

- Прочитайте, что у вас получилось.

Уметь работать над текстом отвечать на вопросы по содержанию.

Уметь составлять предложения и записывать их, правильно оформляя на письме.

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:

- зафиксировать

содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

• Организует фиксирование содержания.

• Организует рефлексию.

• Организует самооценку учебной деятельности.

• Отвечают на вопросы учителя.

• По схеме рассказывают, что вспомнили, знают, смогли.

• Делают самооценку.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

На экране появляется слайд 8. Расскажите по схеме (Я - знаю, запомнил(а), смог(ла)); мы научились на уроке…

- Оцените свою деятельность на уроке. (Звучат высказывания учащихся.)

Уметь отвечать на вопросы учителя.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

7. Домашнее задание (3 мин)

Цель:

- развивать умения ориентироваться в своей системе знаний.

• Организует работу по согласованию домашнего задания и рекомендаций по его выполнению.

• Под руководством учителя записывают домашнее задание в дневник

- Дома расскажите родителям о том, какие бывают тексты по цели высказывания.

- Выполните упражнение на закрепление материала урока № 138, стр.77-78 (Дети находят данное задание в учебнике, учитель даёт рекомендации по его выполнению.)

На экране появляется слайд 9:

«Спасибо за работу!»

Учатся быть внимательными.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. (Коммуникативные УУД)