Характеристика на ученика 1 класса с ЗПР

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя школа № 19"

Железнодорожного района г. Красноярска

660018, г. Красноярск, ул. Толстого, 43

тел.: 244-48-97, 244-48-73, 246-01-02, 246-00-12,

246-00-09, 243-16-20

Характеристика

ученика 1 Б класса

МБОУ СШ № 19 г. Красноярска

Икромова Сарварбека Ухтамжоновича,

02.01.2008 года рождения,

проживающего по адресу: г. Красноярск, ул. Толстого 19-20.

Цели обследования Сарварбека: комплексное психолого-медико-педагогическое обследование в целях выявления особенностей в физическом, психическом развитии, отклонений в поведении.

Сарварбек обучается в данном классе с 1 сентября 2015 года.

Семья, в которой проживает ученик, по статусу считается полной, т.к. в ее состав входят: отец - Икромов Уктамжон, мать - Икромова Мухбира Ашуралиевна и старший брат - обучается в 4 классе. Отношения в семье благоприятные. Родители - Уктамжон и Мухбира Ашуралиевна, постоянно интересуются школьной жизнью Сарварбека, каждый день встречаются с учителем, приводя мальчика в школу и забирая его после занятий, всегда готовы оказать учителю необходимую помощь, посещают родительские собрания.

Родители создают условия для развития ребенка. Постоянно оказывают помощь в подготовке домашних заданий. Мальчик всегда ухожен и подготовлен к школьным занятиям. Сарварбек участвует в образовательном процессе: поднимает руку, когда знает ответ на вопрос, внимательно слушает учителя. В тетрадях у Сарварбека чисто и аккуратно, всегда на уроке успевает сделать всё, что требует учитель.Наблюдаются затруднения в выполнении творческих заданий и трудоемкой работы. Это очень хорошо видно на уроках ИЗО и технологии. Испытывает трудности при осмыслении учебного материала. Воспринимает учебную инструкцию, но работать по ней самостоятельно не может, приходится несколько раз повторять инструкцию. Не может найти и исправить самостоятельно ошибку в своей работе. Сарварбеку трудно высказать своё элементарное суждение, делать простой логический вывод. Темп деятельности быстрый, но не осмыслен. Испытывает трудности в переходе с устных форм работы на письменные. Не понимает учебной задачи. У мальчика недостаточно сформированы умения и навыки для усвоения учебного материала.

По математике знает состав чисел первого десятка, умеет сравнивать однозначные числа, называет последующее и предыдущее число. Быстро запоминает цифры. Знает геометрические фигуры, научился чертить отрезки заданной длины. На устном счете поднимает руку. Устно решает простые задачи, но испытывает большие трудности в оформлении задачи в тетрадь (не видит части и целое задачи, оформляет запись механически). По математике не усвоил: названия компонентов при сложении и вычитании, не может составить задачи по рисункам.

По русскому языку не может дать характеристику согласных звуков (парные, звонкие, глухие, твердые мягкие). Не может самостоятельно делить слова на слоги, выполнять перенос слов, пользуясь правилом. При списывании пропускает буквы и слова, не соблюдает начало и конец предложений. При письме под диктовку не соблюдает границы предложений, допускает ошибки на сочетания жи- ши, в словах пропускает гласные буквы.. Не может выполнять звуко - буквенный анализ, выделять в словах общую часть( корень) Всю работу выполняет механически.

Знает алфавит, но сливает буквы в слог с трудом. Технику чтению по итогам 1 полугодия не сдавал. Не может исключить героев, которых нет в рассказе. Из списка прочитанных произведений по изученному разделу не может выделить рассказы, стихотворения, сказки. Словарный запас ограничен.

По окружающему миру знает название времен года, отличительные их признаки, домашних и диких животных. Легко даются темы, которые связаны с бытовыми особенностями. Не может самостоятельно назвать дикорастущие и культурные растения. Не может назвать отличительные признаки живых организмов, выделить в предложенном тексте садовые, полевые и огородные культуры. С самостоятельными работами не справляется. После разбора ошибок совместно с учителем, выполняя, второй вариант работу делает механически. На мой взгляд, причиной низкой успеваемости нарушение устной и письменной речи.

Активен в общении со сверстниками. Предпочитает игровую деятельность. К конфликтам не склонен, добродушен, готов помочь товарищу. Самооценка адекватная, старается соблюдать принятые правила и нормы. Способен контролировать свои эмоции. Сарварбек всегда опрятно одет, следит за своим внешним видом. Мальчик самостоятельно, владеет навыками по самообслуживанию: всегда готовит к уроку все необходимое, переодевается самостоятельно (на урок физкультуры и после него), аккуратно и бережно относится к вещам.

Во время урока дисциплину не нарушает, не конфликтует ни с учителями, ни с учениками. Были замечены эмоциональный трудности, когда ребенка пробовали оставить на продленке, у Сарварбека это вызывало это плач. Не желание посещать школу, не могли завести в класс. Было принято решение родителей, что после уроков его будет забирать дедушка, т.к. родители работают.

Директор И.М. Шкодина

Классный руководитель Ю.С. Золотухина