Как оценивать поступки героев? Повторение. Чтение звуковых схем. Разыгрывание сказки по ролям.

Тема урока: Как оценивать

поступки героев?

Школа: ГУ «Железнодорожная средняя школа»

Дата:

ФИО учителя: Боброва Татьяна Александровна

КЛАСС: 1

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

1.1.3.1 пересказывать прослушанный материал,

сохраняя последовательность событий

(с помощью учителя)

1.1.5.1 использовать речевой этикет в разных

ситуациях общения

1.2.1.1 читать схемы слов/предложений

1.3.3.1 составлять картинный план, план-схему

текста и озаглавливать (с помощью учителя

Развитие навыков:

1.3 Пересказывание прослушанного

материала

1.5 Участие в различных ситуациях

общения с соблюдением речевых норм

2.1 Использование видов чтения

3.3Составление плана текста.

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Закрепить представление о звуках.

Определять количество звуков в словах.

Различать гласные и согласные звуки, развивать фонематический слух. Различать твердые и мягкие согласные звуки.

Подбирать схемы к словам.

Логически мыслить.

Развивать навыки сотрудничества.

Пополнить словарный запас.

Большинство учащихся смогут:

Использовать интонационные звуки в речи. Разыграть сказку.

Задавать другу вопросы по картинкам. Использовать опыт общения в ситуации.

Некоторые учащиеся смогут:

Придумать концовку сказки на новый лад и разыграть ее.

Языковая цель

Треъязычие: ертегі,сказка,fairy tale.

Основные термины и словосочетания:

Речь, средства связи, ударение, ударный и безударный звуки

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Какой речью ты пользовался?

Какие средства связи человек использует для общения?

Материал прошедших уроков

Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, звуковые схемы.

План

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Добрый день, начнем урок,

На нем мы подведем итог.

Не беда, что идти далеко,

Не боимся, что путь будет труден,

Никогда не давались легко Достижения людям.

На уроке работайте старательно,

И успех вас ждет обязательно!

1-4 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (К) Учитель предлагает детям отгадать сказки.

Три братца дружно строят дом,

Тепло, уютно будет в нем.

В работе братцы знают толк,

Не сможет в дом пробраться волк.

(Три поросенка)

В одеянье золотом Дом ее на дне морском.

Всех дарами награждает И желанья исполняет.

(Золотая рыбка)

Домик в поле появился,

Он в жилище превратился Для мышонка и синицы,

Зайца, волка и лисицы.

(Теремок)

На маленькой лесной опушке Стоят две сказочных избушки.

У зайчонка теплый дом,

У лисицы покрыт он льдом.

(Ледяная избушка)

- Сегодня на уроке мы встретимся с персонажами сказки «Заюшкина избушка».

4-13 мин

Работа над новой темой.

(Д, К) Чтение сказки учителем.

(К, П) Работа по учебнику.

Задание № 1.- Вспомни сказку «Заюшкина избушка». Все ли изобразил художник? (нет фрагмента с собакой)

Задай другу вопросы по картинкам. Какой речью ты пользовался?

(Г) Разыгрывание сказки.

1. группа - разыгрывает сказку по традиционному содержанию.

2. группа и 3 группа - разыгрывают сказку на новый лад (придумать концовку).

(К, И) Разбор ситуации.

• А у тебя были такие ситуации, когда приходили твои друзья или одноклассники в гости, а тебе хотелось, чтобы они побыстрее ушли? Почему?

• Какие средства связи человек использует для общения?

Что тебе помогает в общении с друзьями и одноклассниками?

(К) Задание № 2. Пополнение словарного запаса.

• Опиши, какие избушки были у зайца и лисы.

Замени слово «избушка» другим словом. (Дом)

(Г, И) Задание № 3. Творческая работа. Построение домиков из разных материалов.

Детям предлагается разбиться на группы и построить домик из разных материалов. Дети составляют несколько предложений, чтобы описать свой дом.

http://go.mail.ru</<b>/search_video

14-15 мин

(Д, К) Динамическая пауза. Звериная зарядка.

Раз - присядка, два - прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснутся (кулачками потереть глаза) Любят долго потянуться (потянуться)

Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)

Ну и хвостиком вильнуть.(движение бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнуть, (легкий прыжок вверх)

Ну, а мишка косолапый, (руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)

Широко расставив лапы, (ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе, (переступание с ноги на ногу)

Долго топчется на месте, (раскачивание туловища в стороны)

А кому зарядки мало - начинает все сначала.

Презентация

«Домик в деревне»

metodsovet.su/load/fizmin/fizminutka_domik_v_derevne/37-1-0-3358

16-20 мин

(И) Работа в прописи.

Задание № 1. Демонстрационный материал «Части дома» (крыша, крыльцо, стены, пол, потолок, балкон, окно).

Учитель предлагает детям найти части дома на картинке домика в прописи и закрасить. Составление картинного плана рассказа о частях дома.

Задание № 2. Игра «Собери слово». Учащиеся вписывают буквы в клетки и получают слова, связанные с частями дома.

Пропись

Демонстрационный материал «Части дома»

20-26 мин

Работа по учебнику.

Учащиеся с помощью учителя вспоминают сказку и учатся оценивать поступки героев.

(П)Задание № 4. Составление предложений по схемам.

• Произнеси одно и то же предложение из сказки так, как требуют знаки препинания.

(Г) Задание № 5. Подбор схем к словам.

1. вариант - 2 левые схемы (петух, собака).

2. вариант - 2 правые схемы (лиса, избушка).

• Подбери схемы к словам. В каждом слове ударный слог произнеси с большей силой. Назови гласные и согласные.

Задание № 6. Отгадывание слов по начальным звукам.

Учебник

Различный материал из которого можно построить дом

26-27 мин

(Д, К) Пальчиковая гимнастика.

Уточка, уточка,

По реке плывет.

Плавает, ныряет, (плавные движения кистями рук справа налево)

Лапками гребет, (имитация движения лапок утки в воде)

Сидит белочка в тележке,

Подает она орешки: (сжать пальчики в кулачок) Лисичке-сестричке, (разогнуть большой палец)

Воробью, синичке, (разогнуть указательный и средний пальцы)

Мишке толстокожему, (разогнуть безымянный палец)

Заиньке усатому, (разогнуть мизинец)

27-33 мин

(И) Работа в прописи.

Задание № 3. Отгадывание «Чей домик?».

Штриховка. Домики животных.

Пропись

33-35 мин

Итог урока. Рефлексия.

Вот закончился урок

, Подведем сейчас итог,

Мы много вспомнили, друзья,

Без этого никак нельзя.

Правила мы повторили,

На практике их применили.

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание.

Межпредметные связи

Ответы на вопросы по картинкам. Разыгрывание сказки.

1. группа - разыгрывает сказку по традиционному содержанию.

2 группа и 3 группа - разыгрывают сказку на новый лад (придумать концовку).

Разбор ситуации.

Составление предложений по

схемам (девочки, мальчики).

Подбор схем к словам.

1 вариант - 2 левые схемы.

2 вариант - 2 правые схемы.

Учитель наблюдает за работой учеников в течение урока.

Задавая вопросы по ходу урока.

Просматривая работы учащихся в тетради (задания).

Анализируя результаты ученической рефлексии.

Самооценка:

Лесенка: ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал:

нижняя ступенька - не понял,

вторая ступенька - требуется небольшая помощь

или коррекция,

верхняя ступенька - ребенок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.

• самопознание

• казахский язык

• английский язык

познание мира

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:

Комментарии по проведенному уроку:

Итоговая оценка ( с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?