Урок математики 3 класс.

Урок математики

3 класс

Тема: умножение суммы на число.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

• Познакомить детей с различными способами умножения суммы двух слагаемых, на какое - либо число;

• Развивать внимание, логическое мышление, умения рассуждать, делать выводы, математическую речь, память;

• Воспитывать умение работать в парах, дружбу, взаимопомощь, толерантсность.

План урока.

1. Организационный момент. ( 1 минута )

2. Мобилизующий этап. ( 2 минуты )

3. Развивающая разминка. ( 3 минуты )

4. Устный счёт. ( 4 минуты )

5. Создание проблемной ситуации. ( 3 минуты )

6. Изучение нового материала ( 7 минут )

7. Физкультминутка. ( 2 минуты )

8. Закрепление изученного материала. ( 15 минут )

9. Итог урока. ( 2 минуты)

10. Д/З (1 минута)

Ход урока.

1. Организационный момент.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный класс.

Всё получиться у нас!

2. Мобилизующий этап.

У. Сегодня на уроке мы с вами построим корабль.

Подберите синоним к слову корабль.

Д. Судно (на доске карточка)

У. Судно - это плавучие транспортное средство для перевозки людей и грузов, для

военных целей, спортивные состязание.

У. Какие бывают судно?

Д. Пассажирские, грузовые, рыболовные, военный корабль. (показ картинок)

У. (дополняет) Исследовательские.

У. Кто строит корабли?

Д. Кораблестроители.

У. Молодцы! Или судосборщик - это рабочий, занимающийся сборкой корпуса судна.

У. Мы сегодня с вами с вами судосборщики (на доске карточка)

У. Каждый корабль состоит из:

днище гребной винт

левый и правый борт руль

палуба якорь

надстройка

нос

корма

Вот так по плану будем строить судно.

У. Начинает строительства судна.

Выполняем первое задание.

3. Развивающая разминка

Игра: «Точки»

Цель: развитие памяти и внимания.

Детям предъявляется клеточное поле любой конфигурации, в котором определённым образом расположено несколько точек. Предлагается заполнить расположение точек (6-7 секунд) и затем воспроизвести их, отметив на предварительно заготовленных карточках с незаполненными полями.

.

Взаимопроверка с образцом.

У. Встаньте те, кто не допустил ошибок. Молодцы!

Остальные подтянутся на следующий уроке. Первая часть судна готова.

На доске появляется днище корабля.

У. Второе задание.

«Зрительный диктант»

Цель: развитие памяти, творческих способностей.

Детям поочерёдно предъявляется несколько картинок (3) , которые они заполняют и

затем воспроизводят по памяти на отдельных листочках.

В четвёртом квадрате нарисуйте свой кораблик.

Проверим выполненное задание.

У. Молодцы!

Вторая часть судна является на доске левый и правый борт.

4. Устный счёт.

Решение математических цепочек.

У. Ребята, если вы правильно решите математическую цепочку, то ответите на вопрос:

1) Как называется быстроходное, пассажирское судно?

: + - - : + : * -

11 - яхта

- лайнер

12 - шлюпка

2) Как называется рыболовное судно с кошельковым неводом?

: - : * * : * - :

67 - танкер

84 - яхта

- сейнер

3) Как называется судно для перевозки жидких грузов?

* : + : - : * + -

- танкер

86 - сухогрузы

51 - катер

У

. Молодцы! Сделали всё правильно. Наше строительство продолжается, появляется следующая часть корабля палуба

Запишите в тетради число и классная работа.

5. Создание проблемной ситуации.

Учитель вызывает к доске трёх учеников и даёт им карточки на которых записаны математические выражения.

У. Прочитайте выражение всему классу, используя математические термины.

Остальные записывают.

Д. 1. сумму чисел 2 и 3 умножить на 4;

2. сумму чисел 7 и 6 умножить в 5 раз;

3. найти произведение суммы чисел 8 и 9 и 2.

У. Взаимопроверка записей выражений.

( ученики показывают свои карточки) появляется следующая часть судна

гребной винт

Теперь произведите вычисления (самостоятельно).

Ученики решают известным им способам: сначала находят сумму в скобках, а затем умножают на число, так можно решить только первый пример, а второй и третий нет, т.к. сумма в скобках получается больше 10, а умножать двузначное число на однозначное они ещё не умеют.

У. Предлагаю вам поработать в парах, найти способ решения этих выражений.

(дети работают в парах)

6. Изучение нового материала.

У. Кто нашёл способ решения?

( выслушать все точки зрения и выбрать правильную)

Д. Нужно каждое число умножить на число, т.е. (7+6) * 5= 7*5 + 6*5 = 35+30 = 65

У. Правильно! Молодцы!

Какая у нас с вами тема урока?

Д. Умножение суммы на число разными способами.

У. Умницы!

Чему будем учиться на уроке?

Д. Решать выражения двумя способами.

Чтобы достроить корабль нужно выполнить следующие задание: решить выражение двумя способами.

1 группа учеников решает самостоятельно на карточках.

2 группа у доски с учителем.

1. (6+4) *6 = 10*6 = 60 1) (4+5) *7=

(6+4) *6 = 6*6 + 4*6 = 36+24 = 60 2) (3+7) *9=

3) (9+1) *10=

2. (8+4) *7 = 10*7 = 70

(8+2) *7 = 8*7 + 2*7 = 56+14 = 70

якорь

У. Строительство продолжается, появляется пятая часть

7. Физкультминутка под музыку (шум моря, воды)

Игра: «Море волнуется раз» (2мин.)

8. Закрепление изученного материала.

Решение задачи (разными способами).

У каждого на столе карточка с заданием.

В трёх бухтах стояло по 4 парусных лодок и по 5 моторных лодок. Сколько всего лодок в трёх бухтах?

У. О чём говориться в задаче?

Д. О лодках?

У. Что такое бухта? ( Небольшой глубокий залив)

Если дети не знают учитель сообщает.

У. По сколько кораблей стоят в каждой бухте?

Д. По 5 парусных лодок и 4 моторных лодки.

У. Сколько бухт в задаче?

Д. 3

У. Составляем выражение:

Дети составляют в тетрадях. Один ученик у доски.

(5+4) * 3 = 9 * 3 = 27 ( л)

У. Запишите решение данного выражения по действиям.

Что будем искать первым действием? Вторым? Д.

1. 5+4 = 9 (л) - в первой бухте

2. 9 * 3 = 27 (л) - в трёх бухтах

О

надстройкатвет: всего 27 лодок.

Появляется следующая часть корабля

У. А как ещё можно решить данное выражение?

Д. (5+4) * 3 = 5 * 3 + 4 * 3 = 15+12 = 27 (л)

У. Запишите данное выражение по действиям.

Один ученик у доски. Остальные работают в парах.

Проверка.

У. Что будем искать первым действие? Вторым? Третьим?

Д. Поясняют каждое действие.

1) 5 * 3 = 15 (л)

2) 4 * 3 = 12 (л)

3) 15+12 = 27 (л)

Ответ: всего 27 лодок.

У. Какой способ на ваш взгляд рациональнее?

Д. Первый там только два действия.

У. Мы с вами почти закончили строительство нашего корабля. Осталось только добавить различные способы управления.

П

носередняя часть судна называется -

корма

Задняя часть судна -

Вывод: У. Сколько способов решения задачи мы нашли

Д. Два

У. А способов записи?

Д. Четыре

9. Итог урока.

   • Что понравилось на уроке?

   • Что не понравилось на уроке?

   • Что для вас было трудным?

   • Что нового узнали?

   • Кем сегодня на уроке вы были?

Оценивание - выставление оценок.

10. Д\З. учебник с. 6 №1 (задача 2)