Конспект урока по изобразительному искусству Китайский рисунок кистью

Технологическая карта урока по изобразительному искусству

Студентка 142 группы ГПОАУ АО АПК Круглова Татьяна Евгеньевна в 4 «В» классе

Урок будет дан 27 января 2016 года

К уроку допущен: 26 января 2016 года ______________ /_______Попова Оксана Валерьевна_________

Тема урока:" Китайский рисунок кистью."Цели урока: Иметь представление о китайском искусстве рисования кистью. Сравнивать произведения китайских художников с произведениями европейских и русских художников. Иметь представления о каллиграфических надписях, символике китайского искусства.

Работать акварельными красками, выполняя изображение цветущей ветки.

Эмоционально воспринимать произведения китайского искусства рисования кистью, выражать своё отношение к ним на примере произведений китайских художников.

Оборудование: презентация, видеоролики о китайской живописи, зрительный ряд.

Тип урока: открытие новых знаний

Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная.

Опорные понятия, термины: иероглиф, сакура

Формирование УУД

действия учителя

действия учеников

I. Создание проблемной ситуации.

Ввод в тему: просмотр видеоролик. После просмотра определить о культуре какого народа мы сегодня с вами поговорим?

- Китайское искусство берёт своё начало в глубокой древности. Произведения китайских мастеров необычны, особенно для европейского взгляда. Их часто называют «беззвучной поэзией» или «беззвучной музыкой».

О живописи Китая

Цвет фраз, обозначающих учебные действия, соответствует следующим группам результатов:

познавательные действия;

регулятивные действия;

коммуникативные действия;

личностные результаты.

II.

Формулирование проблемы.

-Что необычного в китайском искусстве? А что вы знаете о китайском рисунке?

-Возможен другой вариант проблемного вопроса.

Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

III. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Работа с текстом.

Работа с произведениями мастеров.

1. История китайской живописи очень интересна. История китайской живописи восходит своими корнями к рисункам на керамике эпохи неолита, отделенной от нашего времени на 5-6 тысяч лет. В отличие от европейской школы живописи, традиции китайского рисунка основаны на линейности, изображении объекта при помощи четких мазков, линий. История китайской живописи тесно связана с каллиграфией: эти два направления искусства всегда шли рука об руку, в определенном стилистическом единении дополняя друг друга.

Удивительно, что всего лишь пять типов линий или мазков способны настолько точно передать впечатление, заставить человека сопереживать и размышлять. Именно в простоте и невероятной лаконичности кроется совершенство. Вся история китайской живописи говорит нам о связи художественного, поэтического и философского мировосприятия, ведь не случайно самые талантливые мастера у син одновременно были и поэтами, и каллиграфами и обязательно - немного философами.

Картины китайской живописи - экзотическое искусство. Картины китайской живописи</</font> можно разделить на несколько жанровых тематических направлений: это изображения воды и гор, цветов и птиц, рисунки, связанные с животным миром (анималистическая направленность), а также - портреты.

- Рассмотрите произведения китайских художников и определите, чем они отличаются от произведений европейских и русских художников?

Во время чтения.

- Прочитайте текст на с. 42-43 проверьте свои предположения.

После чтения.

- Какие ещё особенности китайского искусства вы нашли в тексте?

Ученики читают текст, рассматривают произведения, отвечают.

- Композиции не многоцветные; сопровождаются надписями; уделяют внимание изображению одной ветви с цветами или птицами; используется вертикальный, вытянутый формат.

Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь, текст, схема, иллюстрация), отделять известное от неизвестного.

Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

2. - Прочитайте китайские пословицы и высказывание художника Вэнь Туна в учебнике на с. 43. Как вы их понимаете? Как они связаны с китайским искусством? Ребята, а с какой русской пословицей можно сравнить эту пословицу?

Выполняют, отвечают.

- «Семь раз отмерь, один раз отрежь.»

Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

IV. Выражение решения проблемы.

Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него.

Отвечают.

Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

V. Применение знаний (продуктивные задания).

Учитель предлагает ребятам нарисовать в альбоме натюрморт или цветущую ветку акварельными красками. Подражая китайским мастерам. ВИДЕО.

- Рассмотрите натюрморты Изучите этапы работы над композицией. Выполните свою композицию.

Выполняют.

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

VI. Итог урока. Рефлексия.

Учитель предлагает ученикам оценить свою работу по алгоритму.

- Что тебе нужно было сделать?

- Задание выполнено в полном объёме? Без ошибок?

- Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей?

- Как бы ты оценил свою работу?

Отвечают.

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

VII. Домашнее задание.

- Доработать рисунок и оформить его в паспарту.

Записывают.

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.