Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру для 3 класса

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373, приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в ФГОС НОО», утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 года № 373, примерной программы по литературному чтению и авторской программы Л.А. Ефросининой. /Издательство «Вентана - Граф» Москва, 2013 год, которая полностью соответствует требованиям стандарта, и является частью образовательной программы школы.

Рабочая программа рассчитана на изучение литературного чтения на базовом уровне.

В результате изучения литературного чтения реализуются следующие цели:

• обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя;

• система работы над навыками чтения;

• включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. Помочь ребенку стать читателем;

• формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова;

• расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

В результате изучения литературного чтения ученик должен уметь:

• читать осознанно, правильно и выразительно тест в слух (темп чтения не менее 60 слов в минуту) и про себя (темп чтения не менее 90 слов в минуту);

• читать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;

• определять смысл событий и поступков героев, выражать свое отношение;

• пересказывать текст произведения (подробно, кратко, выборочно, по готовому плану);

• самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми разделами, темами, жанрами, писателями;

• работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фондом;

• отбирать книги для самостоятельного чтения;

• пользоваться справочной литературой.

Планируемые результаты освоения курса литературного чтения:

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

1. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

10. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

11. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

1. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

2. понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

3. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

Рабочая программа рассчитана на 136 часов, в том числе 17 контрольно - обобщающих уроков, 2 теста,2 текущие контрольные работы и 1 комплексной разноуровневой проверочной работы.

Д ля реализации данной программы используется следующий УМК:

• Литературное чтение: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 /Л.А. Ефросинина . - М.: Вентана-Граф, 2013.

• Литературное чтение: 3класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2/ Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана -Граф, 2013.

• Литературное чтение: 3класс: учебные хрестоматии для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2/ Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана -Граф, 2013.

Календарно- тематическое планирование

нее задание

Дата

метапредметные

предметные

план

факт

1

Устное народное творчество.

Загадки. Какие бывают загадки.

В. Даль «Старик-годовик».

1

Комбинированный

Загадки, виды загадок. Пословица, темы пословиц, особеннос

ти построения Общее понятие о скороговорке, особеннос

ти их построения и чтения.

Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Упражне

ние в выразительном чтении

П. Извлекать необходи

мую информацию из прослушан

ных текстов

Р.принимать и сохранять учебную задачу, адекватно восприни

мать оценку учителя и товарищей, планировать свои действия.

Л. Ценить и приним ать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа».

Знать: жанры произведе

ний: малые фольклорные жанры, народная сказка, былина; особенности народной сказки (замедлен

ность действий, повторы, наличие волшебных превраще

ний; при-сказки, зачины и их варианты, идея победы добра над злом); различия жанров. Уметь: называть произведе

ния и выделять их особенности; определять тему и жанр произведе

ния.

Текущий

с.4-10, читать, с.10 №3

2

Послови

цы. Какие бывают пословицы

1

Комбинированный

Текущий

с.10-13, читать с.13 №4

3

Русские народные сказки. «Самое дорогое». «Про Ленивую и Радивую»

2

Комбинированный

Самостоятельное чтение сказки. Определе

ние жанра. Особеннос

ти народной сказки: замедлен

ность действия за счет повторов, наличие волшебных превраще

ний, идея победы добра над злом. Определе

ние главной мысли. Пересказ сказки

Л.Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художествен

ных текстов с точки зрения общечелове

ческих норм, нравствен

ных и этических ценностей. К.Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Текущий

С.13-18, читать, №4

4

Текущий

С.18-23, читать, с.23№4

5

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Ереме

евич».

1

Комбинированный

Самостоятельное чтение или слушание сказки. Выделение особеннос

тей сказок с загадками. Наблюде

ние за развитием событий. Деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям

П.Извлекают необходи

мую информацию из прослушан

ных текстов; исользуют знаково -символичес

кие средства для решения учебной задачи; составляют словесный план.

Р. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговарива

ют последовательность действий на уроке

К. Владеют монологичес

кой и диалогической формами речи.

Л.Адекватно

судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении

Текущий

Хр.с.34-43, пересказ одной из сказок

6

Сказки с загадками. «Дочь -семилет

ка». Русская народная сказка.

1

Комбинированный

Слушание сказки. Герои сказки. Развитие событий и их последовательность. Деление сказки на части и составле

ние плана, выбороч

ное выразительное чтение по частям. Обучение художественному пересказу

П. Владеют умением самостоятельно составлять план к сказке; определяют главную мысль.

Р.Адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

К.Осуществ

ляют конструктив

ныеспособы взаимодейс

твия с окружающи

ми; выразитель

но читают диалоги.

Текущий

С.24-30, читать с.30 №6

7

Волшеб

ные сказки. «Царевич Нехитер-Немудер». Русская народная сказка. О присказ

ках.

2

Комбинированный

Л.Высказыва

ют своё отношение к героям прочитанных произведе

ний.

П. Владеют техникой чтения, приёмами понимания прочитано

го; воспроизво

дят по памяти информациюосуществля

ют анализ, делают выводы, раскрывают смысл понятий.

Текущий

С.30-41,читать

8

Текущий

С.30-41,читать, с.41№5

9

Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Елена Премуд

рая».

1

Комбинированный

Самостоятельное чтение или слушание сказки. Выделение особеннос

тей сказок с загадками. Наблюде

ние за развитием событий. Деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям

К.Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Текущий

Хр.с.43- 53, читать, переска

зывать

10

Скороговорки. Потешки. Повторе

ние: малые жанры фольклора

1

Комбинированный

Загадки, виды загадок. Пословица, темы пословиц, особеннос

ти построения. Общее понятие о скороговорке, особеннос

ти их построения и чтения.

Сравнение пословиц, загадок и скорогово

рок. Упражне

ние в выразительном чтении

Повторение жанров фольклора. Самостоятельное чтение или слушание произведе

ния. Словарная работа. Определе

ние времени и места событий, выделение описания портрета героя.

Л.Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоциональ

но-нравствен

ную отзывчивость понимание и сопережива

ние чувствам других людей.

П.Овладева

ют навыками смыслового чтения текстов различных стилей, жанров в соответствии с целями и задачами; осуществляя

ют анализ, синтез, сравнение, делают выводы.

Р.Принима

ют и сохраняют

учебную задачу

К.Осуществ

ляют коммуникативно- речевые действия.

Текущий

С.43-44

11

Урок- обобще

ние по разделу.

1

Контрольно-обобщающий

Проверка навыка чтения по следующим параметрам способ чтения, правиль

ность, темп, понимание прочитанного.

Р.Оценка своего задания по параметрам, заранее представлен

ным.

Контроль

ный

12

Былины.

«Добрыня и Змея»

1

Комбинированный

Самостоятельное чтение или слушание произведе

ния. Словарная работа. Осознание последова

тельности и смысла событий. Пересказ текста - называть и сравнивать героев

(положите

льных и отрицательных); определять главную мысль сказки; делить текст на части, озаглавли

вать части, составлять словесный или картинный план и пересказы

вать по плану произведе

ние или отдельные эпизоды; сравнивать сказки (былины) разных народов; самостоятельно и по заданию находить в тексте с определен

ной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова; характеризовать особеннос

ти речи сказителя; использо

вать при чтении средства выразительности.

Л.Проявляют

интерес к учебному материалу; владеют знаниями основных моральных норм поведения.

П.Овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р.Принима

ют и сохраняют

учебную задачу

К.Полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника

ции

Текущий

С.45-50,читать,№7

13

«Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алеша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула».

2

Комбинированный

Обобщение по теме; выставка книг, работа с книгой (выходные данные, аннотация), выполне

ние заданий в учебнике и тетради. Связь произведе

ний литературы с произведениями изобразительного искусства

Л.Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравствен

ных и этических ценностей. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Текущий

С.50 -57, читать, с.57 №8

14

Текущий

С.57-69, читать,

15

Слушание и работа с детскими книгами. Былины. Дополнительное чтение. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович».

1

Комбинированный

К.Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

П.Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляя

ют пересказ.

Текущий

Хр. С.7-26, читать

16

Урок-обобще

ние по теме «Былины»

1

Контрольно-обобщающий

Проверка навыка чтения по следующим параметрам: способ чтения, правиль

ность, темп, понимание прочитанного.

Р.Самостояте

льно организовы

вать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Контроль

ный

17

Басни.

Эзоп. «Лисица и виноград», И.А. Крылов «Лиса и Виноград».

1

Комбинированный

Слушание басен. Словарная работа. выделение главной мысли басни (мораль). Работа над жанром. Сравнение жанров: сказка, басня. Отличие басни от сказки.

Л.Высказы

вать своё мнение, подтверждая собственны

ми аргументами и другим авторитет

ным мнением, выражают свои эмоции.

П.умеют самостоятельно выделять и формировать познаватель

ную цель.

Знать: литературоведческие понятия: басня, мораль; о структуре басни; о художественных особенностях басни.

Текущий

С.74-75, читать, с.75 наизусть

18

И.А. Крылов «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение. Эзоп. «Ворон и Лисица».

1

Комбинированный

Слушание басни. Словарная работа. Выделение главной мысли. Формулирование личной оценки героев басни. Упражне

ние в выразительном чтении (выбор темпа и тона, передача интонацией отношения к героям).

Работа с внутритекстовой иллюстра

цией

П.Анализиро

вать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Р.Определя

ют и формулиру

ют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовате

льность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

К.Осуществ

ляют коммуникативно- речевые действия.

Текущий

С.77-78 №4

Хр. С.137,читать

19

Дополнительное чтение. И.А. Крылов. «Волк и Ягненок», «Крестья

нин и работник».

1

Комбинированный

Слушание басни. Словарная работа. Выделение частей

басни, главной мысли (морали). Выбор интонации для чтения диалога Волка и Ягненка. Упражнение в выразительном чтении

Л. Знают моральные нормы и умеют выделять нравствен

ный аспект поведения.

П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Текущий

Хр.с.141-143,чи

тать выразительно

20

Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая лисица» А.Е. Измайлов. «Филин и чиж».

1

Комбинированный

Слушание басни. Словарная работа. Выделение главной мысли. Формулирование личной оценки героев басни. Упражнение в выразительном чтении (выбор темпа и тона, передача интонацией отношения к героям).

Работа с внутритекстовой иллюстрацией

П.Анализиро

вать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Р.Проговаривают вслух последовате

льность производи

мых действий, составляю

щих основу осваиваемой деятельности

К.Полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника

ции.

Текущий

Хр.С.138-140, читать выразительно

21

Урок обобще

ние по разделу

Тест

1

Контрольно-обобщающий

Обобщение по разделу. Выставка прочитанных книг. Работа с книгами басен.

Р.Осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Контроль

ный

22

Произведе

ния А.С. Пушкина.

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».«У Лукомо

рья дуб зеленый»

1

Комбинированный

Слушание. Связь произведе

ний литературы с музыкой. Работа с текстом: чтение и

деление на части, составле

ние словесного плана. Словарная работа. Работа с текстовой иллюстра

цией. Упражне

ние в выразительном чтении. Описание героев, их поведения, чувств

П.Овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей;

используют знако- символичес

кие средства для решения учебной зада

чи; выделяют существен

ную информацию из текста; строят рассуждения; осуществля

ют сравнение, обобщение, делают выводы.

Р.Принима

ют и сохраняют

учебную задачу

Вспомнить и назвать несколько изученных произведе

ний А. С. Пушкина. Отвечать на вопросы по теме урока. Упражняться в выразитель

ном чтении, определении задачи чтения, выбор тона и тембр

чтения. Выразитель

но читать

наизусть, работать с образами героев, работать с книгами сказок А.С. Пушкина.

Текущий

С.80-82,№5

23

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»Дополнительное чтение. «Бой Руслана с гигант

ской головой».

1

Комбинированный

Текущий

Хр.с.59-67, читать

№2

24

«Сказка о царе Салтане».

3

Комбинированный

Жанр произведе

ния: литератур

ная сказка в стихах. Сравнение с народной сказкой. Выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев. Выразит. чтение

Л.Приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

П. Владеют приёмами понимания прочитано

го и прослушанного произведе

ния; осознанно и произвольно строят речевые высказыва

ния в устной форме.

Текущий

С.83-92, читать

25

Текущий

С.93-103, читать

26

Текущий

С.104-113 №8

27

Слушание и работа с детской книгой. К.Г. Паустовс

кий «Сказки Пушкина»Дополнительное чтение. А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

«Там лес и дол видений полны» Э.Г.Бабаев

2

Комбинированный

Слушание сказки. Словарная работа. Деление текста на части, составление плана. Выборочное выразительное чтение

по частям. Выставка книг «Сказки Пушкина». Работа с аппаратом книги, составле

ние краткой аннотации к книге

К.Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

П.Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Л. Выражают этические чувства на основе анализа простых ситуаций.

Текущий

С.114-115

Хр.с.68-89, читать

28

Текущий

Хр.с.90-94, читать

29

А.С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя», «Зимний вечер».

1

Комбинированный

Самостоятельное чтение или слушание стихотворений.

Сравнение стихотворений: автор, жанр, тема, заглавие. Упражне

ние в выразительном чтении

П. Осознанно воспринимают литературное произведениеформулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведния; строят рассужденияК.Осуществ

ляют конструктивные способы взаимодейст

вия с окружающи

ми.

Текущий

С.116-118,с.118 №4

30

А.С. Пушкин «Няне».

1

Комбинированный

Текущий

С.119, читать

31

Урок обобще

ние по разделу.

1

Контрольно-обобщающий

Обобщение по разделу. Выставка прочитанных книг. Работа с книгами басен.

Р.Самостояте

льно организовы

вать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Контроль

ный

32

Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета.

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной …», «Чародей

кою зимою…»

1

Комбинированный

Обобщение читательс

кого опыта. Слушание стихотворения. Словарная работа. Определе

ние темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта), упражне

ния в выразительном чтении

П.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Уметь: находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;

понимать содержание стихотворе

ния (мысли и чувства поэта); самостоятельно готовить стихотворе

ние для выразитель

ного чтения

(ставить задачу чтения, определять интонацион

ный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности); выразитель

но читать стихотворе

ние; давать оценку своему чтению.

Текущий

С.122-125, читать, с.123 №6

33

А.Н. Майков. «Осень».

1

Комбинированный

Слушание. Словарная работа. Определе

ние темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта). Поиск слов, выражаю

щих чувства и мысли поэта. Упражне

ние в выразительном чтении.

П.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Р.Определя

ют и формулиру

ют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последова

тельность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Текущий

С.123-127 №4

34

А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…»«Кот поет глаза прищуря».

1

Комбинированный

Самостоятельное чтение. Сравнение текстов стихов А. Фета. Самостоятельная подготовка выразительного чтения одного из стихов, самооценка

Л. Имеют представле

ния о ценности и уникальнос

ти природного мира

П. Владеют навыками смыслового чтения. Выделяют существен

ную информацию из текста

Текущий

с.128-129, читать с.129№4

35

Слушание и работа с детской книгой. Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение. И.А. Бунин «Листопад»

1

Комбинированный

Обобщение по разделу. Выставка книг. Работа с книгой: тип книги, автор, заглавие. Оглавление

составле

ние аннотации. Конкурс чтецов

П.Анализиро

вать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.Активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникации

онных технологий для решения коммуникативных и познаватель

ных задач.

Текущий

Хр. с.

145-152, читать

выразительно

36

Урок обобще

ние по разделу.

1

Контрольно-обобщающий

Обобщение по разделу. Выставка прочитан

ных книг. Работа с книгами басен.

Л. Имеют представление о причинах успеха в учёбе

Р.Оценивают результаты работы, определяют,

что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К.Понимают речь других.

Контроль

ный

37

Произведе

ния Л.Н. Толстого.

«Два брата» (сказка), «Белка и волк» (басня).

1

Комбинированный

Обобщение читательс

кого опыта. Самостоятельная работа.

Л.Проявляют

интерес к учебному материалу; владеют знаниями основных моральных норм поведения.

П.Владеют навыками смыслового чтения структурируют знания.

Знать:

произведения

Л. Н. Толстого разных жанров (в рамках программы).

Уметь:

различать художествен

ные рассказы (повествова

ние и описание) и научно-познаватель

ные рассказы;

работать с научно-познаватель

ным текстом (выделять факты и их описания); называть героев произведения, понимать их эмоционально-нравственные переживания;

понимать содержания литературного произведения, выделять события или систему событий, составляющих основу художествен

ного произведения, определять главную мысль;

делить текст на композицион

ные части;

участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое мнение;рассказывать и пересказывать по готовому плану;уметь представлять прочитанную книгу;

работать с книгами-справочниками (словарями, энциклопедиями)

Текущий

С.131-134,

читать с.132 №4

38

Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Л.Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан».

2

Комбинированный

работа со сказкой: чтение, определе

ние жанра, деление текста на части, составле

ние плана, выбор пословицы, выражаю

щей главную мысль сказки. Слушание басни. Сравнение жанров, выделение их особенно

стей. Особенно

сти басни в прозаиче

кой форме, выделение морали. Чтение по ролям

Р.Оценка своего задания по параметрам, заранее представлен

ным.

Текущий

Хр.с.94-102

39

Текущий

Хр.с.102 -109

40

Научно-познавательные и художест

венные рассказы. «Лебеди», «Зайцы».

1

Комбинированный

Самостоятельное чтение. Работа с текстом: выявление сходства и различия. Научно-познаватель

ные и художественные рассказы (сравнение жанров). Выделение в научно-познаватель

ном тексте фактов и их описание

П.осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

Р. Р.Определя

ют и формулиру

ют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последова

тельность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

К. Слушают и понимают речь других

Текущий

С.134-138,

читать, с.136 №6

41

Дополнительное чтение. «Лев и собачка».

1

Комбинированный

Слушание. Определение жанра, темы, главной

мысли произведе

ния. Выражение личного отношения к героям произведе

ния, аргумента

ция позиции с привлечени

ем текста произведе

ния.

П.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Текущий

с.181-183, читать

42

Разножан

ровые произведения. Рассказ «Прыжок»Былина «Как боролся русский богатырь».

3

Комбинированный

Слушание. Обсужде

ние произведе

ния: понимание переживаний героев, формулирование личной оценки героя, аргумента

ция своего мнения. Определение главной мысли. Деление текста на части, составление плана. Выразитель

ное чтение по частям.

К.Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Текущий

с.138-142, читать

№ 6

43

Текущий

с.142-144 читать

44

Текущий

С.142-145 №6

45

Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н. Толстого. Дополнительное чтение: «Ореховая ветка». А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказы

вал сказку об огурцах».

2

Комбинированный

Обобщение по разделу. Работа с книгами

Л. Н. Толстого: деление по жанрам, работа с аппаратом книги, составле

ние аннотаций, зачитыва

ние эпизодов. Справка об авторе

П.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Текущий

Хр. с.109-113, читать

46

Текущий

с.113- 124, читать

47

Урок обобще

ние по разделу.

1

Контрольно-обобщающий

Обобщение по разделу. Выставка прочитан

ных книг. Работа с книгами.

Р.Самостояте

льно организовы

вать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Контроль

ный

48

Произведе

ния Н.А. Некрасова.

Стихи Н.А. Некрасова о детях. «Крестьянские дети». «Мужичок с ноготок». К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок».

1

Комбинированный

Слушание. Словарная работа. Определе

ние темы чтения. Введение понятия ли

рический герой, поиск слов, выражений, показываю

щих отношение

автора к герою (выбороч

ное чтение). Упражне

ние в выразитель

ном чтении.

П.осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

Р.Определя

ют и формулиру

ют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последова

тельность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

К. Слушают и понимают речь других

Знать:

имя, отчество и фамилию поэта; произведения Н. А. Некрасова (в рамках программы); понятие лирический герой сказочный и реальный.

Уметь:

находить справку о поэте в книгах-справочниках;

использовать языковые средства художествен

ной выразительности для понимания содержания стихотворения;

Самостоятель

но готовить стихотворение для выразительно

го чтения;

читать выразительно подготовлен

ные тексты стихов, выбирая соответствую

щую содержанию и смыслу текста интонацию;

выражать свое отношение к прочитанному.

Текущий

с.149-155, читать, с.152 №5

49

Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение.

Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети» (в сокраще

нии).

1

Комбинированный

Л.Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Текущий

Хр.с.161-168, читать

50

Стихи Н.А. Некрасова о природе «Славная осень…». Дополнительное чтение. «Зеленый Шум». К.И. Чуковский «Зеленый Шум».

2

Комбинированный

Самостояте

льное чтение, работа над стихотворе

нием «Славная осень». Слушание стихотворе

ния «Зеленый шум» и статьи К. И. Чуковского Работа над содержани

ем

П.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художествен

ных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Р.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Текущий

с.155№4

51

Текущий

Хр. с.168-171, читать

52

Стихи Н.А. Некрасова о природе. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

1

Комбинированный

Слушание. Словарная работа. Создание словесного образа Мороза-воеводы. Упражне

ние в выразительном чтении песни Мороза.

П.Анализиро

вать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Текущий

с.156-158 №6

53

Слушание и работа с детской книгой. К.И. Чуковский«О стихах Н.А. Некрасова». Дополнительное чтение. Н.А. Некрасов. «Саша», «Перед дождем».

1

Комбинированный

Обобщение по разделу. Работа с книгами Н. Некрасова. Составле

ние справки об авторе

Л.Соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами; эмоциональ

но«переживают» текст, выражают свои эмоции.

П. Осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; ориентируются в книге.

Текущий

с.158, читать, Хр. с.171-174 читать

54

Урок обобще

ние по разделу.

Контроль

ная работа

1

Контрольно-обобщающий

Обобщение по разделу. Выставка прочитан

ных книг. Работа с книгами.

Р. Умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно

Контроль

ный

55

Произведе

ния А.П. Чехова.

Повесть «Степь» (отрывок). Дополнительное чтение. А.П. Чехов. «Белоло

бый», И.С. Тургенев. «Лес и степь».

2

Комбинированный

Введение в круг чтения произведе

ний А. П. Чехова. Слушание. Определе

ние жанра рассказа, выбороч

ное чтение (выбор описания в тексте), деление текста на части, составле

ние плана. Самостоятельная подготовка выразительного чтения любой части. Обучение художественному пересказу.

Л.Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Р.Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художествен

ных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. П.Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Знать:

имя, отчество и фамилию писателя;

Произведе

ния А. П. Чехова (в рамках программы).

Уметь: сравнивать и различать рассказ- описание и рассказ-повествова

ние; находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа; понимать главную мысль, объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие-имя героя, заглавие-главная мысль);

участвовать в диалоге при обсуждении произведе

ния, выражать свое отношение к прочитанно

му передавать краткое содержание изученного произведе

ния и пересказы

вать текст, сохраняя его художественные особенности; читать выразитель

но подготовленное произведение или эпизод;

пользоваться предислови

ем и послеслови

ем в книгах.

Текущий

с.162-165,

читать

№ 4

56

Текущий

Хр. Ч.2 с.15-22, читать, хр.ч.1 с.152-157

57

А.П. Чехов «Ванька». Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

2

Комбинированный

Слушание. Определение жанра. Словарная работа. Перечитыва

ние и выделение главной мысли, композиционных частей, комментиро

вание заголовка. Выборочное чтение: поиск описания героя, отношения автора к герою произведе

ния

П. Осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; ориентируются в книге.

Р.Определя

ют и формулиру

ют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последова

тельность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

К. Слушают и понимают речь других

Текущий

с.165-173 №4

58

Текущий

с.174№2

59

Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. Дополнительное чтение. Л.Андреев «Кусака».

1

Комбинированный

Слушание, выявление главной мысли, комменти

рование заглавия. Определе

ние жанра рассказа. Аналитическое чтение по частям: образы героев, отношение автора к героям. Подготовка собствен

ных высказыва

ний по заданным темам

Р.Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечелове

ческих норм, нравствен

ных и этических ценностей.

Текущий

Хр.Ч.1

с.183-189, читать

60

Урок обобще

ние по разделу.

1

Контрольно-обобщающий

Обобщение по разделу. Выставка прочитан

ных книг. Работа с книгами.

Р.Самостояте

льно организовы

вать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Контроль

ный

61

Сказки зарубеж

ных писателей.

Ш. Перро «Подарки феи».

1

Комбинированный

Слушание, выявление сходства сказок народов мира, отечествен

ных и зарубежных писателей. Выделение главной мысли, комментиро

вание заглавия. Характерис

тика героев, данная автором (выборочное чтение). Деление текста на части, составление плана

Л. Выражают этические чувства на основе анализа простых ситуаций.

П. Владеют навыками смыслового чтения; различают жанры; выделяют основные части произведе

Ния.

Р.Принима

ют и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Знать:

имена зарубежных писателей-сказочников и названия произведе

ний (в рамках программы).

Уметь:

различать сказки народные и литератур

ные;

определять героев положитель

ных и отрицатель

ных, определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним; передавать сюжет сказки, находить его части;

сравнивать сказки народов мира (видеть их сходство и различие), а также сказки отечествен

ных и зарубежных писателей

Текущий

с.175-181,№6

62

Ц. Топелиус «Солнеч

ный Луч в ноябре». Дополнительное чтение. Ц. Топелиус «Зимняя сказка».

1

Комбинированный

Самостоятельное чтение сказки. Выявление особеннос

тей

сказки. Выбороч

ное чтение: описание земли, трав, волн, Солнечного луча. Выразительное чтение по ролям отрывка. Деление текста на части по готовому плану

П.Анализиро

вать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.Участво

вать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Текущий

с.181-188, читать

Хр.ч.2

с.158-166, читать

63

Слушание и работа с книгами зарубеж

ных сказочни

ков. Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Снеговик».

1

Комбинированный

Л.Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечелове

ческих норм, нравствен

ных и этических ценностей. Оценка своего задания по параметрам, заранее представлен

ным.

Текущий

Хр.с.158- 166, читать,

с.158-165

64

Урок «В мире сказок».

1

Контрольно-обобщающий

Обобщение по разделу. Выставка прочитан

ных книг. Работа с книгами.

П.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Контроль

ный

65

Стихи русских поэтов.

И.С. Никитин «Русь».

1

Комбинированный

Слушание. Словарная работа. Определе

ние темы и содержания стихотворения. Деление на части, выразительное чтение, подготовленной части

П. Осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; ориентируются в книге.

Знать:

имена русских поэтов и их произведе

ния; понятия: тон, темп, ритм стихотворе

ния.

Уметь:

выделять языковые средства художественной выразитель

ности;

понимать содержание стихотворе

ния (мысли и чувства автора);

самостоятельно готовить стихотворе

ния для выразитель

ного чтения;

передавать содержание стихотворе

ния, свои чувства через выразитель

ное чтение (с листа и наизусть) стихотворе

ния. Деление текста на части по готовому плану, выделение описания картин, выразитель

ное чтение по частям.

Текущий

Ч 2 с.4-7 №4

66

И.С. Никитин «Утро».

1

Комбинированный

Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Выразительное чтение стихотворения

П.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Текущий

с.7-9, №7

67

И.З.Сури

ков «Детство».

1

Комбинированный

Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание.

Словарная работа, выявление главной мысли и содержания

Л.Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Текущий

с.9-14, №6

68

Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение. И.С. Никитин. «Помню я: бывало, няня…».

1

Комбинированный

Л.Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. П.Анализиро

вать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Текущий

Хр.ч.1

с.176-177, читать

69

С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

1

Комбинированный

Чтение. Объясне

ние заглавия стихотворе

ния. Сравнение тем стихотворе

ний и их интонационных рисунков. Подготовка к выразитель

ному чтению. Справка об авторе.

Текущий

С.14-16, читать

с.15 №5

70

Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Ф.Н. Глинка «Москва».

1

Комбинированный

Текущий

Хр.ч.1 с.174-176, читать

71

Урок обобще

ние по разделу.

1

Контрольно-обобщающий

Обобщение по разделу. Работа с книгами стихов русских

поэтов.

К.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Контроль

ный

72

Произведе

ния Д.Н. Мамина -Сибиряка.

Рассказ «Прие

мыш».

3

Комбинированный

Выявление читательско

го опыта детей. Справка об авторе. Слушание. Словарная работа. Определение жанра. Обсуждение прослушанного, высказыва

ние собственного мнения. Выделение главной мысли, авторской позиции, построение сюжета. Озаглавливание частей. Аналитичес

кое чтение по частям: обучение краткому пересказу. Работа над образом Тараса: портрет, особенности речи, поступки.

Л.Ориентируются в социальных ролях и межличност

ных отношениях

П.Структурируют учебный материал, овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста.

Р.Приним

ют и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К.Проявляют инициатив

ное сотрудничество в поиске и сборе информации

Знать:

имя, отчество и фамилию писателя;

Произведе

ния Д.Н. Мамина -Сибиряка (в рамках программы).

Уметь: сравнивать и различать рассказ- описание и рассказ-повествова

ние; находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа; понимать главную мысль, объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие-имя героя, заглавие-главная мысль);

участвовать в диалоге при обсуждении произведе

ния, выражать свое отношение к прочитанно

му; передавать краткое содержание изученного произведе

ния и пересказы

вать текст, сохраняя его художественные особенности; читать выразитель

но подготовленное произведение или эпизод;

пользоваться предислови

ем и послеслови

ем в книгах.

Текущий

С.18-22, читать

73

Текущий

С.22-25, читать

74

Текущий

С.18-25, переска

зывать

75

Сказка «Умнее всех».

1

Комбинированный

Слушание. Выявление авторской позиции, формулирование личной оценки. Повторное чтение по частям и озаглавливание. Работа над образами героев. Сравнение жанров: сказка, басня, рассказ

К.Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Р.Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечелове

ческих норм, нравствен

ных и этических ценностей.

Текущий

С.26-38 №8

76

Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. Рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко».

2

Комбинированный

П.Анализиро

вать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.Участво

вать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Текущий

Хр.ч.2 с.90-93, читать

77

Текущий

С.93-101, читать

78

Урок обобще

ние по разделу.

1

Контрольно-обобщающий

Обобщение по разделу. Работа с книгами.

Р.Самостояте

льно организовы

вать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Текущий

79

Произведе

ния А.И. Куприна.

Произведения А.И. Куприна. Рассказ «Синяя звезда».

3

Комбинированный

Введение в круг детского чтения произведения А. Куприна. Слушание. Выделение главной авторской мысли, отношение автора к героям. Высказывание собственного мнения о произведе

нии. работа над сюжетом. Деление на части, озаглавли

вание. Работа над образами героев

П.Структурируют учебный материал, овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста.

Р.Приним

ют и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К.Проявляют инициатив

ное сотрудничество в поиске и сборе информации

Знать:

имя, отчество и фамилию писателя;

произведения А.И. Куприна (в рамках программы).

Уметь: сравнивать и различать рассказ- описание и рассказ-повествова

ние; находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа; понимать главную мысль, объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие-имя героя, заглавие-главная мысль);

участвовать в диалоге при обсуждении произведе

ния, выражать свое отношение к прочитанно

му; передавать краткое содержание изученного произведе

ния и пересказы

вать текст, сохраняя его художественные особенности; читать выразитель

но подготовленное произведение или эпизод;

пользоваться предислови

ем и послеслови

ем в книгах.

Текущий

С.39-44,читать

80

Текущий

С.44-51,читать

81

Текущий

С.51-55 читать

с.56 №8

82

Произведения А.И. Куприна. рассказ «Барбос и Жулька». Дополнительное чтение. «Собачье счастье».

2

Комбинированный

Текущий

С.56-64 № 5

83

Текущий

Хр.ч.2 с.3-15, читать

84

Слушание и работа с детскими книгами о животных. Дополнительное чтение.

Братья Гримм. «Умная дочь крестьянс

кая».

1

Комбинированный

Слушание. Работа с текстом:

Комменти

рование заголовка, определе

ние главной мысли, деление на части, чтение по частям и составле

ние плана, выделение описания, рассужде

ния. Упражне

ние в выразительном чтении

К.Участво

вать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Текущий

Хр.Ч.2

с.151-158, читать

85

Урок обобще

ние по разделу.

Тест

1

Контрольно-обобщающий

Обобщение по разделу. Выставка книг о животных: представление выбранной книги, составле

ние аннотации. Составле

ние устных рассказов-описаний животных.

П.Анализиро

вать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Выполняет задания. Комментиру

ет ответы. Сочиняет рассказ.

Контроль

ный

86

Стихи С.А. Есенина.

Стихи С.А. Есенина. Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом…».

1

Комбинированный

Обобщение читательского опыта. Слушание. Работа над содержани

ем стихотворения (мысли и чувства поэта). Упражне

ние в выразительном чтении

К.Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Л.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». П.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Знать:

имя, отчество и фамилию писателя;

Произведе

ния С.А. Есенина (в рамках программы).

Уметь: сравнивать и различать рассказ- описание и рассказ-повествова

ние; находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа; понимать главную мысль, объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие-имя героя, заглавие-главная мысль);

участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанно

му; передавать краткое содержание изученного произведе

ния и пересказы

вать текст, сохраняя его художественные особенности; читать выразитель

но подготовленное произведение или эпизод;

пользоваться предислови

ем и послеслови

ем в книгах.

Текущий

С.68-70,№5

87

Стихи С.А. Есенина. «Нивы сжаты, рощи голы…».

1

Комбинированный

Чтение. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Сравнение стихов: темы, заглавия, содержания. выразительное чтение, работа над интонацией

Текущий

С.70-71, №4

88

Стихи С.А. Есенина. «Береза». Дополнительное чтение. Стихи о березе (отрывки).

1

Комбинированный

Текущий

С.71-72 №3

89

Стихи С.А. Есенина. «Бабушкины сказки».

1

Комбинированный

Слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта) Повторение: стихи русских поэтов И. Сурикова, И. Никитина, А. Пушкина о детстве. Выразительное чтение.

Текущий

с.72-73 №4

90

Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение. С.А. Есенин. «Топи да болота…», «Сыплет черемуха снегом…» «Стихи о берёзе»

1

Комбинированный

Текущий

Хр ч.1с 178-180

91

Урок обобще

ние по разделу.

1

Контрольно-обобщающий

Обобщение по разделу. Составление справки о поэте. Выставка книг, работа с аппаратом книги

П.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Контроль

ный

92

Стихи русских поэтов.

1

Комбинированный

Л.Оценка своего задания по параметрам, заранее представлен

ным.

Текущий

С.74

93

Произведе

ния К.Г. Паустовского.

Сказка «Стальное колечко».

3

Комбинированный

Слушание. Работа с произведе

нием: чтение,

выявление главной мысли, деление на смысловые части, составле

ние плана. Работа над образом Вари, отношение автора к девочке (поисковое чтение). Подготовка выразительного чтения диалога Вари и бойца. Работа над жанром

П.Структурируют учебный материал, овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста.

Р.Приним

ют и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К.Проявляют инициатив

ное сотрудничество в поиске и сборе информации

Знать:

имя, отчество и фамилию писателя;

произведения К.Г. Паустовского (в рамках программы).

Уметь: сравнивать и различать рассказ- описание и рассказ-повествова

ние; находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа; понимать главную мысль, объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие-имя героя, заглавие-главная мысль);

участвовать в диалоге при обсуждении произведе

ния, выражать свое отношение к прочитанно

му; передавать краткое содержание изученного произведе

ния и пересказы

вать текст, сохраняя его художественные особенности; читать выразитель

но подготовленное произведение или эпизод;

пользоваться предислови

ем и послеслови

ем в книгах.

Текущий

с.75-80, читать

94

Текущий

С.80 -85, читать

95

Текущий

С.85 №7

96

Юмористические рассказы. К.Г. Паустовс

кий. «Кот-ворюга».

1

Комбинированный

Самостоятельное чтение рассказа. Беседа о содержа

нию, объяснение заголовка. Определение главной мысли. Работа над жанром: юмористический рассказ. Самостоятельная работа над образом кота: внешний вид, поведение, отношение к людям.

Л. Осознают роль языка и речи в жизни людей; эмоциональ

но«переживают» текст выражают свои эмоции; высказывают своё отношение к героям прочитанных произведе

ний, к их поступкам.

П.Осуществляют поиск необходимой информации

для выполнения учебных заданий.

Р.Определя

ют и формулиру

ют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последова

тельность действий

Текущий

С.86-91 №3,4

97

Научно-познавательные рассказы. К.Г. Паустовс

кий. «Какие бывают дожди».

1

Комбинированный

Самостоятельное чтение. Работа над жанром: научно-познавате

льный рассказ; сравнение рассказов

«Заячьи лапы», «Какие бывают дожди» (чувства и отношение автора), выделение фактов и их описания.

П.Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.составляют несложные монологические высказыва

ния о героях; взаимодейст

вуют с окружающи

ми.

Текущий

С.92-95 №4

98

Дополнительное чтение. «Заячьи лапы».

1

Комбинированный

К.Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Текущий

Хр.

ч.2

с 101-110, читать

99

Слушание и работа с книгами К.Г. Паустовс

кий. Дополнительное чтение. «Теплый хлеб».

2

Комбинированный

Обобщение по разделу. Знакомство с выставкой книг о животных и природе: рассматри

вание, сравнение художественного оформле

ния, группиров

ка по авторской принадлежности. Выбор книг для чтения.

К.Участво

вать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события,

поступки.

Текущий

Хр.ч.2 с.22-28, читать

100

Текущий

Хр.ч.2

с.28-34, читать

101

Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных. Дополнительное чтение. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

1

Комбинированный

П.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

К. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Текущий

Хр.ч.2

С.130-140, читать

102

Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных. Дополнительное чтение. И.С. Тургенев. «Воробей»

1

Комбинированный

Текущий

Хр.ч.2 с.157-159, читать

103

Урок обобще

ние по разделу.

1

Контрольно-обобщающий

Обобщение по разделу. Составление справки о поэте. Выставка книг, работа с аппаратом книги

П.Анализиро

вать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Контроль

ный

104

«Моя любимая книга».

1

Комбинированный

Текущий

105

Произведе

ния С.Я. Маршака.

Произведения С.Я. Маршака. Стихотворение «Урок родного языка».

1

Комбинированный

Слушание. Словарная работа. Работа над содержани

ем стихотворения. Упражне

ние в выразительном чтении

П.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Р.Определя

ют и формулиру

ют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последова

тельность действий

Знать:

и называть произведе

ния С. Я. Маршака.

Уметь:

понимать содержание стихотворе

ния (мысли и чувства поэта);

самостоятельно

готовить стихотворе

ние для выразитель

ного чтения (ставить задачу чтения, определять интонацион

ный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности выразительно читать стихотворе

ние (передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам);

давать оценку своему чувству.

Текущий

С.97-98 №5

106

Произведения С.Я. Маршака. Стихотворение «Ландыш»

1

Комбинированный

Текущий

С.98-99,

№5

107

Слушание и работа с книгами С.Я. Маршака. Дополнительное чтение. Пьеса-сказка «Кошкин дом».

1

Комбинированный

Текущий

Хр. Ч. 2

с.118-130, читать

108

Урок обобще

ние по разделу. В.Суббо

тин.«С Маршаком».

1

Контрольно-обобщающий

Обобщение по разделу. Составление справки о поэте. Выставка книг, работа с аппаратом книги

П.Анализиро

вать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Л. Выражают этические чувства на основе анализа простых ситуаций.

Р.Планируют своё действие.

К.Планируют учебное сотрудничество.

Контроль

ный

С.99-100, читать

109

Произведе

ния Л.Пантелеева.

Произведения Л.Пантелеева о детях. Рассказ «Честное слово».

2

Комбинированный

Обобщение читательского опыта детей. Слушание. Определе

ние главной мысли произведе

ния. Работа над образом героя. Деление текста на части, составление плана. Чтение по частям. Упражне

ние в выразительном чтении диалогов

П.Осуществ

ляют поиск необходимой информациидля выполнения учебных заданий; структурируют знания; владеют техникой чтения; приемами понимания прочитано

го

К.Участво

вать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Знать:

рассказы Л. Пантелеева (в рамках программы);

понятия: автор-рассказчик, автор-герой произведе

ния, фантастический рассказ, историчес

кий рассказ.

Уметь:

различать исторические и фантастические рассказы;

выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко - рассказывать герое, его поступках и отношении к другим героям произведе

ния;

определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения;

читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно;

составлять отзыв о прочитанном.

Текущий

с.101-105,

читать

110

Текущий

с.105-110

№7

111

Исторические рассказы Л.Пантелеева. Рассказ «Камилл и учитель».

2

Комбинированный

Слушание. Беседа по выявлению первичного восприятия, словарная работа. Знакомство с жанром: историчес

кий рассказ. Работа с сюжетным треугольником. Чтение по частям.

К.Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Л.Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравствен

ных и этических ценностей.

Текущий

с.111-113, читать

112

Текущий

с.113-119

№4

113

Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. «Фенька»,

1

Комбинированный

Слушание. Беседа по содержа

нию. Определение темы произведе

ния, главной мысли. Работа над образом героя. Выделение особеннос

тей рассказа: описание, юмор, волшебное в реальной жизни. Жанр: фантастический рассказ.

П.Осуществ

ляют поиск необходимой информациидля выполнения учебных заданий; структурируют знания; владеют техникой чтения; приемами понимания прочитано

го

Р.Принимаюти сохраняют учебную задачу; планируют своё действие;

проговаривают вслух последовательность производи

мых действий.

Текущий

Хр.ч. 2

с.60-73, читать, пересказ

114

Урок обобще

ние по разделу.

Контроль

ная работа.

1

Контрольно-обобщающий

Обобщение по теме. Работа с книгами Л. Пантелеева Составле

ние отзыва о прочитан

ной книге.

П.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное

Контроль

ный

115

Произведения А.П. Гайдара.

Произведения А.П. Гайдара о детях. Рассказ «Горячий камень».

1

Комбинированный

Чтение. Справка об авторе. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно-композиционному треугольнику: деление на части, чтение по частям, составле

ние плана. Работа над образом Ивашки: выборочное чтение слов, показываю

щих отношение автора и высказыва

ние своего отношения к герою. Сравнение героев рассказа.

К.Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Знать:

Произведения А. П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения.

Уметь:

работать с сюжетом и планом;

определять авторскую зрения и выражать свое отношение к произведению и его героям;

рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения;

читать вслух со скоростью не менее 75 слов в минуту и про себя не менее 95 слов в минуту;

читать выразитель

но подготовленный текст

Текущий

С.120-128 №5,7

116

Произведения А.П. Гайдара о детях. Повесть «Тимур и его команда» (отдель

ные главы).

2

Комбинированный

Представление книги. Чтение отрывка. знакомство с персонажами. Выразительное чтение диалогов. Знакомство с жанром: повесть.

Л.Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравствен

ных и этических ценностей.

П.Осуществ

ляют поиск необходимой информациидля выполнения учебных заданий; структурируют знания; владеют техникой чтения; приемами понимания прочитано

го

Р.Принима

ют и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие;

проговаривают вслух последовате

льность производи

мых действий.

Текущий

с. 128-136

117

Текущий

С.136 прочитайте повесть целиком

118

Стихотворение С.В. Михалко

ва «Аркадий Гайдар». Очерк К.Г. Паустовс

кого «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Дополнительное чтение. С.В. Михалков. «Ошибка»

1

Комбинированный

Чтение. Справка об авторе. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно-композиционному треугольнику: деление на части, чтение по частям, составление плана. Выборочное чтение слов, показывающих отношение автора и высказывание своего отношения к герою. Сравнение героев рассказа.

Текущий

С.137-139

№4

Хр.с.140

119

Слушание книг о детях и работа с ними. Дополнительное чтение. В.Ю. Драгунс

кий. «Девочка на шаре».

1

Комбинированный

Текущий

Хр. Ч.2

с.141-151, читать

120

Произведе

ния М.М. Пришвина.

Произведения М.М. ПришвинаОчерк «Моя Родина».

1

Комбинированный

Обобщение читательского опыта детей. Чтение. Тема произведения. Упражне

ние в выразительном чтении.

К.Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Знать:

Произведе

ния

М. Пришвина разных жанров.

Уметь:

различать художественные и научно-познавательные рассказы;

находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя, их переживаний

определять главную мысль, комментировать значение заглавия произведе

ния;

уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанно

го)

Текущий

с.142-144

№6

121

Произведения М.М. Пришвина о животных. Дополнительное чтение. Рассказ «Двойной след».

1

Комбинированный

Самостоятельное ознакомительное чтение. Ответы на вопросы по содержа

нию. Аналитическое чтение по частям, составле

ние плана.

Л.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Текущий

Хр.ч.2 с.110-118, читать

122

Произведения М.М. Пришвина о животных. Рассказ «Выскоч

ка».

1

Комбинированный

Л.Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравствен

ных и этических ценностей.

Текущий

с.144-148, читать с.148 №5

123

Рассказ-описание «Жаркий час».

1

Комбинированный

Слушание. Жанр: рассказ-описание. Выделение описания картин природы, поведение зайца в тексте. Отработка навыка выразительного чтения.

Р.Принима

ют и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие;

проговаривают вслух последовате

льность производи

мых действий.

Текущий

С.148-150 №3

124

В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

1

Комбинированный

П.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

К.Составля

ют несложные монологические высказыва

ния о героях

Текущий

с.150-151, читать

125

Слушание и работа с детскими книгами о природе. Дополнительное чтение. Л. Пантелеев «Новень

кая»

1

Комбинированный

Текущий

Хр. Ч.2 с.34-60, читать

126

Урок обобще

ние по разделу.

1

Контрольно-обобщающий

Обобщение по разделу. Выставка книг писателей-натуралистов: представление самостоятельно прочитан

ной книги.

К.Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Контроль

ный

127

Произведе

ния зарубеж

ных писателей.

Дж.Лон

дон «Бурый Волк».

3

Комбинированный

Ознакоми

тельное чтение. Беседа по прочитанному. Работа над сюжетом, образом волка. Аналитическое чтение (поиск и чтение описаний). Сравнение (схожесть главной мысли, сюжета. Темы) произведений Дж. Лондона. А. Чехова, А. Куприна

Л.Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравствен

ных и этических ценностей.

П.Осуществ

ляют поиск необходимой информациидля выполнения учебных заданий; структурируют знания; владеют техникой чтения; приемами понимания прочитано

го

Знать:

- произведе

ния зарубежных писателей (Дж. Лондона,

Э. Сетона-Томпсона, Дж. Чиарди).

Уметь:

- называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения;

- сравнивать (находить схожесть главных мыслей, сюжетов, тем) произведения зарубежных и отечественных писателей;

- работать с текстом произведения (делить на смысловые части. Выделять эпизоды описаний героев и их поступков, составлять план); - правильно, бегло и осознанно читать текст;

- самостоятельно выбирать книгу по заданной теме;

- уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанно

го);писать отзыв о прочитанной книге

Текущий

с.153-157, читать

128

Текущий

с.157-167, читать

129

Текущий

с.167-176

№7

130

Э.Сетон-Томпсон. «Чинк».

3

Комбинированный

Слушание. Чтение по частям и озаглавливание. Выделение описания Чинка (внешний вид, его повадки, характер)

П.Анализиро

вать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Л.Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравствен

ных и этических ценностей.

Текущий

с.177-180, читать

131

Текущий

с.180-187, читать №4

132

Текущий

с.187 №3

133

Слушание и работа с детскими книгами зарубеж

ных писателей. Дополнительное чтение. Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Ден».

1

Комбинированный

Обобщение по разделу. Выставка книг писателей-натуралистов: представление самостоятельно прочитанной книги.

Текущий

Хр.ч.2 с.181-189, читать

134

Урок обобще

ние по разделу.

1

Контрольно-обобщающий

Р.Определя

ют и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие;

проговаривают вслух последовате

льность производи

мых действий.

Текущий

135

Комплексная разноуровневая контроль

ная работа (один из вариантов)

1

Контрольно-обобщающий

Л.Оценка своего задания по параметрам, заранее представлен

ным.

Контроль

ный

136

«Летнее чтение».

1

Л.Оценка своего задания по параметрам, заранее представлен

ным