- Учителю
- Рабочая программа по физической культуре
Рабочая программа по физической культуре
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВТОРОКАМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
на заседании МО с заместителем директора Директор школы
начальных классов ОУ Оверко С.Е. Шеина Л.Л. Протокол № ___ от «___»________2015г Приказ № от
«___»________2015г
Руководитель «___»________2015г
Кузнецова М.А.
Рабочая программа
начального общего образования
по физической культуре
образовательная область «Физическая культура»
Класс 2
Всего часов на учебный год 102
Количество часов на неделю 3
Составлена в соответствии с программой по физической культуре для 2 класса. Автор: В.И. Лях - М.: «Просвещение», 2013 г
Учебник
Срок реализации программы 2015-2016 учебный год
Разработана: Пономарёвой Ю.В.
учителем начальных классов
высшей квалификационной категории
с. Вторая Каменка
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденным приказом №373 Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. (начальное общее образование); Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденным приказом № 1897 Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. (основное общее образование); примерной (авторской) программы «Физическая культура» В.И. Ляха, А.А. Зданевича. М, «Просвещение», 2012 год, образовательной программы школы; учебного плана школы; положения о рабочей программе.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность. Важнейшим требованием является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учётом состояния здоровья, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств.
Характеристика учебного курса
Знания о физической культуре Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).
Способы физкультурной деятельности.
Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.
Физическое совершенствование.
Гимнастика с основами акробатики
Организующие команды и приемы:
повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.
Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине - вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.
Легкая атлетика
Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.
Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.
Метание малого мяча на дальность из-за головы.
Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.
Лыжные гонки
Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход. Спуски в основной стойке. Подъем «лесенкой». Торможение «плугом».
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки - желуди - орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».
На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».
Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».
Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения - подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа: на изучение физической культуре во 2 классе - 102 часа ( 3 часа в неделю). Информация о внесённых изменениях в авторскую программу и их обоснование: Так как в общеобразовательном учреждении нет бассейна, часы раздела «Плавание» отнесены в раздел «Лыжная подготовка»
Характеристика класса
Во 2 классе - 5 обучающихся. Все обучаются по основной образовательной программе начального общего образования, физкультурная группа у всех обучающихся: основная.
Формы и методы работы с детьми, испытывающими сложности в обучении: изменение организации урока, снижение нагрузки, облегчение исходного положения, учёт противопоказаний, наличие страховки, изменение структуры урока, включение упражнений на коррекцию нарушенных функций, вариации частей урока, учёт индивидуального маршрута ребёнка, подбор специальных методов и оборудования.
Цель программы:
формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи обучения:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга; - обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности;
- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально- технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся; - соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности
- расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
Ценностные ориентиры
Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.
Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Общая характеристика организации учебного процесса:
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
Технологии: игровая, информационно-коммуникационная, здоровьесберегающая, компетентностно-ориентированная. Методы: объяснительно - иллюстративный, словесный, частично - поисковый
Формы: фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная, работа в паре.
Средства обучения: учебник, спортивный инвентарь.
Специфические формы и методы работы с детьми ОВЗ:
методические приемы:
-
Поэтапное разъяснение заданий;
-
Последовательное выполнение заданий;
-
Повторение учащимся инструкции к выполнению задания;
-
Обеспечение аудиовизуальными техническими средствами обучения;
-
Близость к учащимся во время объяснения задания.
Перемена видов деятельности:
-
Подготовка учащихся к перемене вида деятельности;
-
Чередование занятий и физкультурных пауз;
-
Предоставление дополнительного времени для завершения задания;
Планируемые результаты
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, данная рабочая программа направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этической и национальной принадлежности; - формирование уважительного отношения к культуре других народов;
- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; - развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты:
- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека, о её позитивном влиянии на развитие человека, о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
- овладение умением организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность;
-формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья, показателями развития основных физических качеств. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся Раздел «Знания о физической культуре» Обучающийся научится: -ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;
-характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;
Обучающийся получит возможность научиться:
-выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
-характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья;
Раздел «Способы физкультурной деятельности»
Обучающийся научится:
-отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
-организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
Обучающийся получит возможность научиться:
-вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
-целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
Раздел «Физическое совершенствование»
Обучающийся научится:
-выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости);
-оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
-выполнять тестовые упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств;
Обучающийся получит возможность научиться:
-сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
-выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
-играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам; -плавать, в том числе спортивными способами;
-выполнять передвижения на лыжах;
Содержание тем учебного предмета
№ п\п
Название раздела
Количество часов
1
Знания о физической культуре
4
2
Гимнастика с элементами акробатики
31
3
Лёгкая атлетика
28
4
Лыжная подготовка
12
5
Подвижные игры
27
Общее количество часов
102
Календарно-тематическое планирование по физической культуре для 2 класса. Автор: В.И. Лях. 102 часа (3 часа в неделю)
№ пп
№
раздела, урока
Перечень разделов, тем
Количество часов
Вид занятий
Виды и формы УД
УУД:
личностные, предметные,
метапредметные (КУУД, ПУУД, РУУД),
Оборудование и материалы
Дата по плану
Дата по факту
I
Знания о физической культуре
1
1
Организационно- методическое указание.
1
т
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию
Коммуникативные УУД:
работать в группе, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что нужно для успешного проведения уроков
Скакалки, гимнастические палки
II
Лёгкая атлетика
5
2
2.1.
Тестирование бега на 30 м с высокого старта.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников
Коммуникативные УУД:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу
Познавательные УУД:
рассказывать правила тестирования и правила подвижных игр
Секундомер, свисток, рулетка
3
2.2.
Техника челночного бега.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Познавательные УУД Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать познавательные цели
Коммуникативные УУД:
сотрудничать со сверстниками, слушать и слышать друг друга
:
рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и правила проведения подвижных игр
Секундомер, свисток, рулетка
4
2.3.
Тестирование челночного бега 3х10 м.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
-адекватно понимать оценку взрослого и сверстников
Коммуникативные УУД:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу
Познавательные УУД:
рассказывать правила тестирования челночного бега 3х10 и правила подвижной игры « Колдунчики»
Секундомер, свисток, рулетка
5
2.4.
Техника метания мешочка на дальность.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально работа в группе
Регулятивные УУД:
осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Коммуникативные УУД:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать
Познавательные УУД:
рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность, правила подвижных игр (
мешочки для метания, рулетка
6
2.5.
Тестирование метания мешочка на дальность.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников
Коммуникативные УУД:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу
Познавательные УУД:
рассказывать правила тестирования метания мешочка на дальность
свисток, мешочки для метания, рулетка
III
Гимнастика с элементами акробатики
1
7
3.1.
Упражнения на координацию движений.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
Познавательные УУД:
рассказывать и показывать технику выполнения метания гимнастической палки ногой, правила подвижной игры
гимнастические палки, гимнастическая скамейка
IV
Знания о физической культуре
1
8
4.1.
Физические качества.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
Познавательные УУД:
рассказывать о физических качествах и о техники выполнения метания гимнастической палки ногой
гимнастические палки, гимнастическая скамейка
V
Лёгкая атлетика
3
9
5.1.
Техника прыжка в длину с разбега.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности Коммуникативные УУД:
слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
Познавательные УУД:
рассказывать о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега
свисток, рулетка прыжковая яма
10
5.2.
Прыжок в длину с разбега.
1
п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
рассказывать о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега
свисток, рулетка прыжковая яма
11
5.3.
Прыжок в длину с разбега на результат.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель
Коммуникативные УУД:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Познавательные УУД:
рассказывать о технике выполнения прыжка в длину с разбега на результат, правила подвижной игры
свисток, рулетка прыжковая яма
VI
Подвижные игры
1
12
6.1.
Подвижные игры.
1
п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач
Коммуникативные УУД:
организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение
Познавательные УУД:
выполнять прыжок в длину с разбега на результат, выбирать подвижные игры и играть в них
Кегли, мяч
VII
Лёгкая атлетика
1
13
7.1.
Лёгкая атлетика. Тестирование метания малого мяча на точность.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников
Коммуникативные УУД:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность
мяч, мишень
VIII
Гимнастика с элементами акробатики
2
14
8.1.
Тестирование наклона вперёд из положения стоя.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников
Коммуникативные УУД:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
проходить тестирование наклона вперёд из положения стоя
пластмассовые кольца, гимнастическая скамейка
15
8.2.
Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 с.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально работа в паре
Регулятивные УУД:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников
Коммуникативные УУД:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
проходить тестирование подъёма туловища из положения лёжа
гимнастический мат, средний мяч
XI
Лёгкая атлетика
1
16
9.1.
Тестирование прыжка в длину с места.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников
Коммуникативные УУД:
-сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
проходить тестирование прыжка в длину с места
гимнастические палки, резиновые коврики
X
Гимнастика с элементами акробатики
2
17
10.1.
Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа, согнувшись.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников
Коммуникативные УУД:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
проходить тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись
средний мяч, гимнастическая палка, гимнастический снаряд, маты
18
10.2.
Тестирование виса на время.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников
Коммуникативные УУД:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру « Ловля обезьян»
Гимнастическая стенка, гимнастический обруч, маты
XI
Подвижные игры
1
19
11.1.
Подвижные игры «Кот и мыши»
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель
Коммуникативные УУД:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
Познавательные УУД:
выполнять подлезания, играть в подвижную игру « Кот и мыши»
гимнастический обруч, мяч, скакалка
XII
Знания о физической культуре
1
20
12.1.
Режим дня.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель
Коммуникативные УУД:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
Познавательные УУД:
рассказывать о режиме дня, подлезать под препятствие
Учебник, малые мячи
XIII
Подвижные игры
3
21
13.1.
Ловля и броски малого мяча в парах.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально игра в паре
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои действия и действия партнёра, видеть указанную ошибку и исправлять
Коммуникативные УУД:
управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать)
Познавательные УУД:
повторить упражнения с малым мячом как в парах, так и в одиночку
малые мячи
22
13.2.
Подвижная игра «Осада в городе».
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально игра в паре
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности
Познавательные УУД:
выполнять броски и ловлю мяча в парах
малые мячи гимнастические скамейки
23
13.3.
Броски и ловля мяча в парах.
1
п
фронтально, коллективно, индивидуально игра в паре
Регулятивные УУД:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, осуществлять саморегуляцию
Коммуникативные УУД:
сотрудничать в ходе работы в парах, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
выполнять упражнения с мячом в парах
малые мячи гимнастические скамейки
XIV
Знания о физической культуре
1
24
14.1.
Частота сердечных сокращений, способы её измерения.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять заданную цель
Коммуникативные УУД:
-слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов
Познавательные УУД:
рассказывать о частоте сердечных сокращений, знать способы её измерения, выполнять ведение мяча
Учебник, секундомер, мячи
XV
Подвижные игры
3
25
15.1.
Ведение мяча.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально игры
Регулятивные УУД:
контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять заданную цель
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов
Познавательные УУД:
выполнять ведение мяча в изменяющихся условиях
Мячи, скакалки
26
15.2.
Упражнения с мячом.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально игры
Регулятивные УУД:
контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять заданную цель
Коммуникативные УУД:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть диалогической и монологической формами речи
Познавательные УУД:
выполнять упражнения с мячом, играть в подвижные игры
Мячи, скакалки
27
15.3.
Подвижные игры.
1
п
фронтально, коллективно, индивидуально игры
Регулятивные УУД:
владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать друг друга, сотрудничать входе индивидуальной и групповой работы
Познавательные УУД:
выполнять упражнения с мячом, рассказать правила поведения выбранных подвижных игр
Мячи, скакалки
XVI
Гимнастика с элементами акробатики
21
28
16.1.
Кувырок вперёд.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, оценивать результат своей деятельности
Коммуникативные УУД:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе
Познавательные УУД:
выполнять кувырок вперёд
маты, скакалка
29
16.2.
Кувырок вперёд с трёх шагов.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
маты, скакалка
30
16.3.
Кувырок вперёд с разбега.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
маты, скакалка
31
16.4.
Усложнённые варианты выполнения кувырка вперёд.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Коммуникативные УУД:
работать в группе
Познавательные УУД:
выполнять кувырок вперёд, кувырок вперёд стрёх шагов и кувырок вперёд с разбега
маты, мячи
32
16.5.
Стойка на лопатках, мост.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять заданную цель
Коммуникативные УУД:
устанавливать рабочие отношения, владеть монологической и диалогической формами речи
Познавательные УУД:
выполнять усложнённые варианты кувырка вперёд, стойку на лопатках, мост, иметь представление о том, что такое осанка
маты, мячи
33
16.6.
Круговая тренировка.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, владеть средствами саморегуляции
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать учителя и друг друга, сохранять доброжелательное отношение друг к другу
Познавательные УУД:
-выполнять круговую тренировку, иметь представление о том, что такое осанка
маты, гимнастические палки
34
16.7.
Стойка на голове.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
-осуществлять действия по образцу и заданному правилу, видеть указанную ошибку и исправлять её
Коммуникативные УУД:
устанавливать рабочие отношения, владеть монологической и диалогической формами речи
Познавательные УУД:
оказывать первую помощь при лёгких трамвах, выполнять стойку на голове и упражнения на внимания
маты, гимнастические палки, аптечка
35
16.8.
Лазанье и перелезание по гимнастической стенке.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
Коммуникативные УУД:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
Познавательные УУД:
-выполнять стойку на голове, лазать и перелезать по гимнастической стенке
маты, гимнастические палки, гимнастическая стенка
36
16.9.
Различные виды перелезаний.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Коммуникативные УУД:
-интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать с ними
Познавательные УУД:
выполнять стойку на голове, разные варианты перелезания
полоса препятствий, гимнастическая стенка
37
16.10.
Вис завесом одной и двумя ногами на перекладине.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу
Коммуникативные УУД:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
выполнять вис завесом одной и двумя ногами, перелезать различными способами
низкая перекладина, гимнастическая стенка
38
16.11.
Круговая тренировка.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально работа в паре
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Удочка»
Обручи, маты, гимнастические палки, скакалки
39
16.12.
Прыжки в скакалку.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально работа в паре
Регулятивные УУД:
осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
Коммуникативные УУД:
работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов
Познавательные УУД:
выполнять прыжки в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия»
скакалки
40
16.13.
Прыжки в скакалку в движении.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
Коммуникативные УУД:
Познавательные УУД:
скакалки
41
16.14.
Круговая тренировка…
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально работа в паре
Регулятивные УУД:
видеть указанную ошибку и исправлять её, осуществлять действия по образцу и заданному правилу
Коммуникативные УУД:
работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов
Познавательные УУД: выполнять прыжки в скакалку на месте и в движении
Скакалки, гимнастическая скамейка, гимнастическая стенка
42
16.15.
Вис согнувшись вис прогнувшись на гимнастических кольцах.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
видеть указанную ошибку и исправлять её, сохранять заданную цель
Коммуникативные УУД:
эффективно сотрудничать, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
выполнять вис согнувшись и вис прогнувшись на гимнастических кольцах
Обруч, гимнастические кольца, скакалки
43
16.16.
Переворот назад и вперёд на гимнастических кольцах.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
видеть указанную ошибку и исправлять её, сохранять заданную цель
Коммуникативные УУД:
эффективно сотрудничать, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
выполнять вис согнувшись и вис прогнувшись на гимнастических кольцах
Обруч, гимнастические кольца, скакалки, мяч
44
16.17.
Комбинация на гимнастических кольцах.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
осознать само себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать друг друга и учителя
Познавательные УУД:
выполнять комбинацию на кольцах, вращение обруча
Обруч, гимнастические кольца, скакалки средний мяч
45
16.18.
Вращение обруча.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
осознать само себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать друг друга и учителя
Познавательные УУД:
выполнять комбинацию на кольцах, вращение обруча
Обручи, средний мяч
46
16.19.
Варианты вращения обруча.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные УУД:
выполнять различные вращения обруча
Обруч, мешочки
47
16.20.
Лазанье по канату и круговая тренировка.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально групповая работа
Регулятивные УУД:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, оценивать результат своей деятельности
Коммуникативные УУД:
-с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные УУД:
уметь захватывать канат ногами, лазать по канату, проходить станции круговой тренировки
Обручи, канат, гимнастическая палка, скакалки
48
16.21.
Круговая тренировка.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально, работа в паре
Регулятивные УУД:
владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение практической задачи
Познавательные УУД: лазать по канату, проходить станции круговой тренировки, выбирать подвижную игру
Обручи, гимнастические палки, гимнастическая стенка, скакалки, маты
XVII
Лыжная подготовка
12
49
17.1.
Ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок.
1
т, п
самостоятельно
Регулятивные УУД:
владеть средствами саморегуляции, сохранять заданную цель
Коммуникативные УУД:
эффективно сотрудничать, работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов
Познавательные УУД:
пристёгивать крепления, передвигаться скользящим и ступающим шагом на лыжах без палок
лыжи
50
17.2.
Повороты переступанием на лыжах без палок.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, работать в группе
Познавательные УУД:
самостоятельно пристёгивать лыжные крепления, передвигаться ступающим шагом без палок, выполнять повороты на лыжах без палок
лыжи
51
17.3.
Ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнёра
Коммуникативные УУД:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать со сверстниками
Познавательные УУД:
-пользоваться лыжными палками, передвигаться на лыжах ступающим шагом как без лыжных палок, так и с ними
лыжи, палки
52
17.4.
Торможение падением на лыжах с палками.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
-осуществлять действия по образцу и заданному правилу
Коммуникативные УУД:
устанавливать рабочие отношения, формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми
Познавательные УУД:
передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, тормозить падением
лыжи, палки
53
17.5.
Прохождение дистанции 1 км на лыжах.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
самостоятельно формировать познавательные цели, сохранять заданную цель
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачам
Познавательные УУД:
проходить дистанцию 1 км., играть в подвижную игру « Салки на снегу»
лыжи, палки
54
17.6.
Повороты переступанием на лыжах с палками и обгон.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель
Коммуникативные УУД:
-работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя
Познавательные УУД:
выполнять обгон на лыжах и поворот переступанием на лыжах с палками
лыжи, палки
55
17.7.
Подъём на склон «полуёлочкой» и спуск на лыжах.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
видеть указанную ошибку и исправлять её, сохранять заданную цель
Коммуникативные УУД:
сотрудничать в достижении цели со сверстниками, слушать и слышать друг друга
Познавательные УУД:
спускаться со склона в основной стойке и подниматься на склон «полуёлочкой»
лыжи, палки
56
17.8.
Подъём на склон «ёлочкой».
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
осуществлять действия по образцу и заданному правилу
Коммуникативные УУД:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
выполнять подъём «полуёлочкой» и «ёлочкой», спускаться со склона в основной стойке, кататься на лыжах
лыжи, палки
57
17.9.
Передвижение на лыжах змейкой
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
Коммуникативные УУД:
сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Познавательные УУД:
-передвигаться на лыжах змейкой, подниматься на склон «ёлочкой» и спускаться в основной стойке
лыжи, палки
58
17.10.
Подвижная игра на лыжах «Накаты».
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять заданную цель
Коммуникативные УУД:
-с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Познавательные УУД:
передвигаться на лыжах змейкой, играть в подвижную игру на лыжах « Накаты»
лыжи, палки
59
17.11.
Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель
Коммуникативные УУД:
-устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстниками
Познавательные УУД:
проходить дистанцию 1,5 км на лыжах
лыжи, палки
60
17.12.
Контрольный урок по лыжной подготовке.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого
Коммуникативные УУД:
-эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
передвигаться на лыжах, выполнять поворот переступанием, подниматься на склон и спускаться со склона в основной стойке.
лыжи, палки
XVIII
Гимнастика с элементами акробатики
2
61
18.1.
Круговая тренировка.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности
Коммуникативные УУД:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
Познавательные УУД:
проходить полосу препятствий, играть в подвижную игру
Мячи, обручи, скакалки, маты
62
18.2.
Подвижная игра» Белочка - защитница»
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально, игры
Обручи, мячи, гимнастическая стенка
XIX
Лёгкая атлетика
6
63
19.1.
Преодоление полосы препятствий.
1
п
фронтально, коллективно, индивидуально групповая работа
Регулятивные УУД:
владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности
Коммуникативные УУД:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
Познавательные УУД:
проходить полосу препятствий, играть в подвижные игры «Удочка», « Совушка», «Бегуны и прыгуны»
выполнять прыжки в высоту с прямого разбега на результат
прыгать в высоту спиной вперёд и с разбега, играть в подвижную игру
Гимнастическая скамейка, гимнастическая стенка, полоса препятствий.
64
19.2.
Усложнённая полоса препятствий.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально работа в паре
Полоса препятствий.
65
19.3.
Прыжок в высоту с прямого разбега.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Оборудование для прыжков в высоту
66
19.4.
Прыжок в высоту с прямого разбега на результат.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Гимнастическая скамейка, оборудование для прыжков высоту
67
19.5.
Прыжок в высоту спиной вперёд.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Гимнастическая скамейка, оборудование для прыжков высоту
68
19.6.
Контрольный урок по прыжкам в высоту.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально
Гимнастическая скамейка, оборудование для прыжков высоту
XX
Подвижные игры
6
69
20.1.
Броски и ловля мяча в парах.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально, игры
Регулятивные УУД:
-проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества
Коммуникативные УУД:
управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать)
Познавательные УУД:
выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру
выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу» и « сверху»
выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу» и « сверху» после ведения мяча
-участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижную игру « Охотники и утки»
Гимнастическая скамейка, оборудование для прыжков высоту
70
20.2.
Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу».
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально, игры
Баскетбольные мячи, баскетбольное кольцо
71
20.3.
Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху».
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально, игры
Баскетбольные мячи, баскетбольное кольцо
72
20.4.
Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально, игры
Баскетбольные мячи, баскетбольное кольцо
73
20.5.
Эстафета с мячом.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально, игры
Баскетбольные мячи, баскетбольное кольцо
74
20.6.
Упражнения и подвижные игры с мячом.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально, игры
Баскетбольные мячи, баскетбольное кольцо
XXI
Лёгкая атлетика
2
75
Знакомства с мячами -хопами.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель
Коммуникативные УУД:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга
Познавательные УУД:
-прыгать на мячах-хопах, играть в подвижную игру
мячи -хопы
76
Прыжки на мячах - хопах.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
мячи -хопы
XXII
Подвижные игры
7
77
Круговая тренировка.
1
п
фронтально, коллективно, индивидуально, игры
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию
Коммуникативные УУД:
устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные УУД:
проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру
выполнять броски мяча через волейбольную сетку, играть в подвижную игру « Забросай противника мячами»
выполнять броски мяча через волейбольную сетку на точность, играть в подвижную игру «Точно в цель»
выполнять броски мяча через волейбольную сетку на дальность
выполнять броски мяча через сетку, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»
-выполнять контрольные броски на дальность и точность
Гимнастический обруч, скакалки, маты. гимнастическая стенка.
78
Подвижные игры.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально, игры в паре
Спортивный инвентарь
79
Броски мяча через волейбольную сетку.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально, игры
Волейбольный мяч, сетка
80
Броски мяча через волейбольную сетку на точность.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально, игры
Волейбольный мяч, сетка
81
Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально, игры
Волейбольный мяч, сетка
82
Подвижная игра «Вышибалы через сетку».
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально, игры
Волейбольный мяч, сетка
83
Контрольный урок по броскам мяча через волейбольную сетку.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально, игры
Волейбольный мяч, сетка
XXIII
Лёгкая атлетика
2
84
Броски набивного мяча от груди и способом «снизу».
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
-самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию
видеть указанную ошибку и исправлять её, сохранять цель
Коммуникативные УУД:
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
-сотрудничать со взрослыми и сверстниками, добывать недостающую информацию с помощью вопросов
Познавательные УУД:
бросать набивной мяч от груди и «снизу», играть в подвижную игру « Точно в цель»
бросать набивной мяч от груди, «снизу», из-за головы
Набивные мячи
85
Бросок набивного мяча из-за головы на дальность.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Набивные мячи
XXIV
Гимнастика с элементами акробатики
2
86
Тестирование виса на время.
1
т, п
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
-адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, осуществлять итоговый контроль
Коммуникативные УУД:
устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
Познавательные УУД:
выполнять броски набивного мяча из-за головы на дальность, проходить тестирование виса на время
-проходить тестирование наклона вперёд из положения стоя
Гимнастическая стенка, набивные мячи, баскетбольные мячи
87
Тестирование наклона вперёд из положения стоя.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально
Гимнастическая стенка, набивные мячи, баскетбольные мячи
XXV
Лёгкая атлетика
1
88
Тестирование прыжка в длину с места.
1
фронтально, коллективно, индивидуально
Регулятивные УУД:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Коммуникативные УУД:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
Познавательные УУД:
проходить тестирование прыжка в длину с места
рулетка
XXVI
Гимнастика с элементами акробатики
2
89
Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа, согнувшись.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально, работа в паре
Регулятивные УУД:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Коммуникативные УУД:
-эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Познавательные УУД:
проходить тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись
проходить тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 с
низкая перекладина, маты
90
Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 с.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально, работа в паре
маты
XXVII
Лёгкая атлетика
2
91
Техника метания на точность (разные предметы)
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально, работа в паре
Регулятивные УУД:
контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
обосновывать свою точку зрения и доказывать своё собственное мнение
Познавательные УУД:
правильно подбирать вариант метания или броска предмета на точность
проходить тестирование метания малого мяча на точность
-правильно подбирать вариант метания или броска предмета на точность
Малый мяч
92
Тестирование метания малого мяча на точность.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально, работа в паре
Малый мяч
XXVIII
Подвижные игры
1
93
Подвижные игры для зала.
1
п
фронтально, коллективно, индивидуально, игры
Регулятивные УУД:
владеть средствами саморегуляции, проектировать траектории развития через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
выбирать подвижные игры, учитывая интересы одноклассников
Инвентарь для подвижных игр
XXIX
Лёгкая атлетика
4
94
Беговые упражнения.
1
п
фронтально, коллективно, индивидуально, работа в паре
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию
-определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Коммуникативные УУД:
устанавливать рабочие отношения, работать в группе
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
проходить тестирование метания мешочка на дальность
проходить тестирование челночного бега 3х10 м с высокого старта
выполнять беговые упражнения и играть в подвижные игры
Секундомер, свисток, 3 разметочные фишки
95
Тестирование бега на 30 м с высокого старта.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально, работа в паре
Секундомер, свисток, 3 разметочные фишки
96
Тестирование челночного бега 3х10м.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально, работа в паре
Секундомер, свисток, 3 разметочные фишки, мячи для метания
97
Тестирование метания мешочка (мяча) на дальность.
1
к
фронтально, коллективно, индивидуально, работа в паре
Секундомер, свисток, 3 разметочные фишки, мячи для метания
XXX
Подвижные игры
2
98
Подвижная игра «Хвостики».
1
п
фронтально, коллективно, индивидуально, работа в паре, игры
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию
Коммуникативные УУД:
-слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции (Р);
-играть в различные варианты подвижной игры «Хвостики»
играть в подвижные игры «Хвостики» и « Воробьи - вороны»
по 2 ленточки на каждого
99
Подвижная игра «Воробьи - вороны».
1
п
фронтально, коллективно, индивидуально, работа в паре, игры
Скакалки, обручи
XXXI
Лёгкая атлетика
1
100
Бег на 1000 м.
1
фронтально, коллективно, индивидуально, игры
Регулятивные УУД:
-осуществлять итоговый контроль, сохранять заданную цель
Коммуникативные УУД:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Познавательные УУД:
пробегать 1000 м без отдыха, играть в подвижную игру «Воробьи -вороны»
Секундомер, свисток
XXXII
Подвижные игры
2
к
101
Подвижные игры с мячом.
1
п
фронтально, коллективно, индивидуально, игры
Регулятивные УУД:
владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения
Познавательные УУД:
подбирать разминочные упражнения, выбирать подвижные игры с мячом, проходить тестирование
подбирать разминочные упражнения, выбирать подвижные игры
Мячи, гимнастические палки
102
Подвижные игры.
1
п
фронтально, коллективно, индивидуально, игры
Инвентарь для подвижных игр
ВСЕГО
102
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Критерии оценивания по предмету соответствуют положению «Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации обучающихся начальной школы» и УМК автора.
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении. Значительные ошибки - это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного.
К значительным ошибкам относятся:
- старт не из требуемого положения;
- отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
- бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений; несинхронность выполнения упражнения;
Грубые ошибки - это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения
Уровень физической подготовленности
Контрольные упражнения
Уровень
высокий
средний
низкий
высокий
средний
низкий
мальчики
девочки
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол- во раз
14-16
8-13
5-7
13-15
8-12
5-7
Прыжок в длину с места, см
143-150
18-142
119-127
136-146
118-135
108-117
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях
Коснуться лбом колен
Коснуться ладонями пола
Коснуться пальцами пола
Коснуться лбом колен
Коснуться ладонями пола
Коснуться пальцами пола
Бег 30 м с высокого старта, с
6,0 - 5,8
6,7 - 6,1
7,0 - 6,8
6,2 - 6,0
6,7 - 6,3
7,0 - 6,8
Бег 1000 м
Без учета времени
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Обоснование выбора УМК
Физическая культура - обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Физическая культура совместно с другими предметами решает одну из важных проблем - проблему здоровья ребенка. Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. ФГОС предусматривает проблемный характер изложения и изучения материала, требующий деятельностного подхода. В учебниках «Физическая культура» это поддерживается специальным методическим аппаратом, реализующим технологию проблемного диалога. Начиная с 2-3 класса, введены проблемные ситуации, стимулирующие учеников к постановке целей, даны вопросы для актуализации необходимых знаний, приведён вывод, к которому ученики должны прийти на уроке. Деление текста на рубрики позволяет научить учащихся составлению плана. Наконец, при подаче материала в соответствии с этой технологией само изложение учебного материала носит проблемный характер. Учебники «Физическая культура» нацелены на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий
Библиографический список методических и учебных пособий, используемых в образовательном процессе для учителя
В. И. Лях. Физическая культура. Рабочие программы.1-4 классы. М. «Просвещение» 2013 г.
В. И. Лях. Физическая культура. Методические рекомендации. 1-4 класс. М. «Просвещение». 2014 г.
В. И. Лях. Учебник. Физическая культура. 1-4 класс. М. «Просвещение» 2012 г.
Библиографический список методических и учебных пособий, используемых в образовательном процессе для учащихся
В. И. Лях. Учебник. Физическая культура. 1-4 класс. М. «Просвещение» 2012 г.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.
1. Мячи: баскетбольные, волейбольные, футбольные
2. Скакалка детская
3. Кегли
4. Обруч пластиковый детский
5. Флажки: разметочные с опорой, стартовые
6. Рулетка измерительная
7. Лыжи детские( с креплениями и палками)
8. Аптечка
9. Стенка гимнастическая.
10. Полоса препятствий.
Технические средства.
1. Ноутбук.
2. Многофункциональное печатающее устройство.
Оборудование класса
1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
2. Стол учительский с тумбой.
3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Лист прохождения программы по физической культуре во 2 классе
за 2015 - 2016 учебный год
Четверть
1 четверть
2 четверть/
1 полугодие
3 четверть
4 четверть/
2 полугодие
Учебный год
План
Факт.
План
Факт.
План
Факт.
План
Факт.
План
Факт.
Количество часов
Количество проверочных работ
Количество практических работ
Количество лабораторных работ
Количество проектов
Количество уроков внеклассных чтений
Количество экскурсий
Лист корректировки рабочей программы
№ пп
Название раздела, номер, тема урока
Дата проведения по плану
Причина корректировки
Корректирующие мероприятия (указать какие номера уроков совмещены, какие номера уроков предложены учащимся для самостоятельного изучения, какие - проведены за счет резерва)
Дата проведения по факту