Урок литературного чтения во 2 классе по программе Школа 2100А. Линдгрен Малыш и Карлсон, который живет на крыше..

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 37

г.Комсомольск-на-Амуре

Урок литературного чтения во 2 классе по программе «Школа 2100»

Тема: А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше»

(Заключительный урок по главам из книги)

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Паршакова Александра Павловна

Урок литературного чтения во 2 классе по программе «Школа 2100»

Тема: А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше».

(Заключительный урок по главам из книги).

Цель: формирование умения работать с текстом, правильной читательской деятельности, интереса к чтению.

Задачи:

1. систематизировать знания через анализ произведения, составление характеристики героев;

2. развивать умение аргументировать и высказывать свое мнение;

3. воспитывать личностные качества: вежливость, дружелюбие, стремление к взаимовыручке при работе в группах.

На уроке формируются УУД:

Личностные - оценивать поступки героев произведения, высказывать свое отношение к героям.

Регулятивные - умение работать по предложенному учителем плану.

Познавательные - находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные - учиться работать в группе, слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме.1)Орг. момент.

2)До чтения.

Речевая разминка.

3)Тренировочные упражнения.

4)Чтение (выборочное, выразительное),

выполнение заданий,

ответы на вопросы.

Физминутка.

5)Просмотр фрагмента м/ф.

6)Итоговая беседа.

7)Рефлексия.

8)Домашнее задание.

Приветствие. Настрой учащихся на урок.

Посмотрите друг на друга и подарите улыбку своему соседу, гостям, мне.

(Слайд 1 - черный фон)

Сначала подготовимся к предстоящей работе, выполним речевую разминку:

- «Шпажка»,

- Круговые движения языка,

- «Уточка - ниточка»,

- «Цоканье»,

- «Задуй свечу».

Оцените себя.

Найдите на своих партах полоски бумаги, с написанными на них фразами.

Из этих фраз вам нужно сложить текст и догадаться о ком идет речь.

Прочитайте, что получилось (слайд 2)

Догадались кто это?

Прочитайте, что получилось (слайд 3)

Догадались кто это?

Оцените себя, как вы выполнили тренировочные упражнения.

Кто это Малыш и Карлсон?

Сегодня мы завершим работу над главами из этого произведения (слайд 4)

Работая теми же группами, составьте рассказ о Малыше по плану (слайд 5):

1.Портрет. Сколько лет?

2.Где живет?

3.Что любит делать?

4.Что говорит о себе?

Подтвердить фразами из текста.

О Карлсоне по плану:

1.Портрет. Сколько лет?

2.Где живет?

3.Что любит делать?

4.Что говорит о себе?

Подтвердить фразами из текста.

Оцените свое выборочное, выразительное чтение.

(слайд 6 - черный фон)

Карлсон любит играть, покажем ему игру.

О чем задумался Малыш? (слайд 7)

(на экране вопросительный знак и слова «взрослый» и «ребенок»).

Какой возникает вопрос?

Выполните задание в рабочей тетради (с.22 №3) - какие черты характера у Карлсона от взрослых, а какие от детей (самостоятельно).

Добавьте свою характеристику взрослого.

Добавьте свою характеристику ребенка.

Так кто же Карлсон? (слайд 8)

Кем легче быть взрослым или ребенком?

Посмотрите фрагмент мультфильма и определите, какую из черт характера вы наблюдали.

Что посоветуете Карлсону?

Помогите Карлсону собрать пословицы, которые он рассыпал, когда шалил (слайд 9).

Понравился ли вам Карлсон? Чем?

Какие слова и выражения Карлсона употребляют люди в повседневной жизни?

Захотелось ли вам прочитать о других приключениях Карлсона?

Что для этого нужно сделать?

Оцените свою работу на уроке.

Карлсон сластена, угостите его конфетой, раскрасив ее в тот цвет, как вы оценили сою работу на уроке.

Прочитать самостоятельно по книге о другой шалости Карлсона.

Выполнить рисунок, подписать фразой из текста.

Спасибо за урок.

Ученики выполняют речевую разминку.

Оценивают в листах самооценки.

Работают группами по 4 человека (1и2 парта, 3и4)

У 1 и 2 парт каждого ряда получается текст:

Смешной человечек на крыше живет,

Смешной человечек ириски жует,

Смешной человечек скучать не привык,

Смешной человечек - большой озорник.

Это Карлсон.

У 3 и 4 парт каждого ряда получается текст:

Маленький мальчик в Стокгольме живет,

Маленький мальчик друга ждет,

Маленький мальчик о собаке мечтает,

Маленький мальчик без друга скучает.

Это Малыш.

Оценивают в листах самооценки.

Это главные герои произведения Астрид Линдгрен, над которым мы работали на предыдущих уроках чтения.

Голубые глаза, немытые уши, разорванные штанишки. 7 лет.

Стокгольм.

Запускать паровую машину, мечтать.

«Я совсем не самый обыкновенный малыш».

Маленький, толстенький, с пропеллером. В самом расцвете лет.

Стокгольм. Дом на крыше за трубой.

Любит летать, шалить.

«Я красивый, умный, в меру упитанный мужчина»

Оценивают себя в листах самооценки.

Предположения детей.

Так кто же Карлсон - взрослый или ребенок?

Два ученика у доски распределяют слова по столбикам.

1 взрослый -

важность

уверенность в себе

самоуверенность

житейская мудрость

сластена;

2 ребенок -

любовь к шалостям

любознательность

ребячливость

боязнь ответственности

выдумщик

сластена.

Ответы детей.

Боязнь ответственности.

Нужно уметь отвечать за свои поступки и не подводить друзей.

Друга ищи, а найдешь - береги.

Дружба что стекло: сломаешь - не починишь.

«Мужчина в самом расцвете сил»

«Спокойствие, только спокойствие, дело житейское»

Оценивают себя в листах самооценки.

Прикрепляют «конфетки» рядом с рисунком Карлсона.