Урок по русскому языку, 2 класс Правописание суффиксов -онк, -ёнок

Проект урока

УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой

2 класс. «Русский язык»

Автор Масловская Наталья Борисовна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 31»

Тема: Правописание суффиксов «-ёнок-», «-онок-»

Дидактическая цель:

создание условий для усвоения правописания суффиксов «-ёнок-», «-онок-».

Задачи:

образовательные:

- учить выделять части слова по определённому алгоритму;

- расширять представления обучающихся о значениях суффиксов

воспитательные:

-воспитывать любовь к родному языку;

- чувство ответственности за свой труд, умение работать совместно

развивающие: -

развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, работать по алгоритму

предметные результаты:

- усвоить правило правописания суффиксов «-ёнок-», «-онок-».;

- уметь действовать по алгоритму

личностные результаты:

- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «уважение»;

- освоить роль ученика, формирование интереса к учению

метапредметные результаты -

регулятивные:

- организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

- определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

- рефлексировать свою деятельность на уроке

познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- отвечать на вопросы учителя, создавать свои задания, находить нужную информацию в окружающем мире и учебнике

коммуникативные:

- участвовать в диалоге на уроке;

- участвовать в малой группе и паре;

- слушать и понимать речь других

Средства обучения: мультимедийная презентация для проведения физминутки, карточки с названием этапов урока, материал для работы в группах: листы, учебник, тетрадь, сигнальные карточки

Тип урока: урок актуализации знаний с использованием технологии развития критического мышления.

Ход урока

1. Организация класса (Цель: создать условия для плодотворной работы на уроке, поднять эмоциональный настрой)

Стихотворное приветствие: «В мире звуков, в мире букв

Нас давно друзья там ждут:

Слоги, ударение, тексты, предложения.

Скоро всё мы будем знать.

Надо только подождать.

Ведь терпение и труд

Все проблемы перетрут.

Все мы здесь одна семья-

К знаньям, в путь, скорей, друзья!»

Автор Масловская Н. Б.

II. Стадия вызова (Цель: актуализировать мыслительную деятельность обучающихся)

• Планирование

- Запишите дату урока.

- Сегодня вы узнаете что-то новое, а что, определите сами.

-План урока (Работа с моделями. Приложение 1)

• Актуализация познавательной деятельности

-Начнём с задания «Да-нет». Поставьте в тетради 8 точек. Если вы согласны с моим высказыванием, то ставите дугу от одной точки до другой, если нет, то черту.

1. Эти согласные звуки: [щ`] [ч`] [й`] всегда мягкие

2. Эти согласные звуки: [ц] [х] [ш] всегда твёрдые

3. Эти согласные звуки: [ж] [ш] [щ] [ч`] шипящие (Эти звуки остаются на доске)

4. Окончание - это изменяемая часть слова

5. Корень - это общая часть родственных слов

6. Суффикс - это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов

7.В этой группе родственных слов лишнее слово лисёнок: лиса, листок, лисичка, лисёнок, лисий

- Взаимопроверка. (Дети обмениваются тетрадями и проверяют друг друга по доске.

По ходу выясняются ошибки)

• Определение темы

- Отгадайте, кто сегодня к нам пришёл в гости. Решите грамматическую задачу:

орион - ион + (фон -н) + грамм + а (Приложение 2)

- Сегодня у нас в гостях тётушка Орфограмма. (Приложение 3)

Она для вас принесла целую авоську каких-то непонятных сочетаний букв.

-Кто догадался, что нам принесла тётушка Орфограмма?

( В авоське: -еньк-, -оньк-, -к-, -ок-, -ик-, -оват-, -еват-, -ушк-, -юшк-, -иц-, -их-, -ник-, -онок-, -ёнок-.

Приложение 4)

-Это суффиксы.

- Ой! Какой-то маленький серенький мышонок прогрыз авоську и от туда выпало два суффикса. А каких, догадайтесь сами.

-Играем в «Воображаемый мяч». Встаньте. Я буду называть животного, а вы его одного детёныша.

- Мышь, волк, лиса, слон, кот, тигр, заяц, гусь, ёж, лев, белка, лось, скворец, лягушка, медведь.

- Кто догадался, какие суффиксы вам помогли образовать названия детёнышей?

- Кто сможет определить тему сегодняшнего урока?

- Запишите тему урока: «Суффиксы -онок-, -ёнок-» (Приложение 5)

• Постановка цели

- Кто сможет определить цель урока? То есть, чему вы будете учиться?

III. Стадия осмысления (Цель: развивать интерес к изучаемой теме, способствовать продвижению обучающихся от знания «старого» к знанию «новому» в процессе совместной деятельности)

• Выделение орфограммы

- Приглядитесь к суффиксам. Где в них опасные места? (Подчёркиваем эти места)

-Какое опасное место вы сможете проверить? (Парную согласную на конце)

- Гласную букву «о» перед буквой «к» надо запомнить. А вот с буквами «о» и «ё» будем разбираться.

• Анализирование слов

- Спишите слова с доски так, как у меня, точно скопируйте эти группы слов. Они нам пригодятся для исследования. (Приложение 6)

лосёнок ежонок

тигрёнок мышонок

телёнок бельчонок

слонёнок волчонок

- По какому принципу эти слова разделены на две группы?

- Определите в паре с соседом корень и суффикс в каждом слове.

- Проверяем.

-Почему в одних словах пишется -ёнок-, а в других -онок-?

• Прогнозирование

- Есть ли у вас предположения? ( Если обучающиеся не могут ответить на вопрос, то учитель предлагает подсказку от тётушки Орфограммы. Приложение 6)

ло[с`]ёнок е[ж]онок

тиг[р`]ёнок мы[ш]онок

те[л`]ёнок бель[ч`]онок

сло[н`]ёнок вол[ч`]онок

-Почему тётушка Орфограмма, обращает ваше внимание на звук, который находится перед суффиксом? Что их объединяет?

• Вывод

-Кто сможет сделать вывод?

• Акцентирование внимания на самом опасном месте

-А теперь признайтесь, когда вы списывали слова по моей просьбе, кто испытывал трудность и при написании каких слов? А почему вы испытывали трудность, именно при написании суффикса -онок- после буквы «ч»?

• Сравнение выводов

- А теперь откройте учебник на стр. 120 и прочитайте вывод, который вам предлагают авторы учебника. Сравните наш вывод с выводом в учебнике.

• Составление алгоритма

- Как действовать при написании этих суффиксов вам поможет алгоритм, который вы сейчас прочитает по учебнику на странице. 121 (Читают самостоятельно)

- Составляем план действий.

- С чего начнём? Что делаем потом? На что обращаем внимание? Что вспоминаем? Что пишем?

(На доске появляется схема. Приложение 7)

• Закрепление

1) Правило в стихах. (Приложение 8)

-А чтобы вам легче было запомнить правило, тётушка Орфограмма предлагает вам выучить стихотворение

Суффикс -онок- или -ёнок-?

Как проблему нам решить?

Постарайся звук согласный

Перед ним определить.

Если мягкий звук согласный,

-Ёнок- смело ты пиши:

Слон-слонёнок, кот - котёнок,

Только -ёнок, -ёнок, -ёнок.

Если слышишь ж, ш, ч

На мгновенье замолчи.

Вспомни правило скорей,

-Онок напиши быстрей.

Волк-волчонок, ёж - ежонок,

Только -онок, -онок, -онок.

Автор Масловская Н. Б.

Физминутка По мультимедия клип «В мире животных» ( Дети выполняют произвольные движения на мелодию клипа)

-В клипе вы видели разных животных.

- От каких названий животных нельзя образовать названия детёнышей?

2). Работа в группах

-Одна голова - хорошо, а много - лучше. Работаем в группах. (Обучающиеся собираются по рядам)

- Вспоминаем правила работы в группах. (На доске таблица. Приложение 9)

1.Работайте дружно.

2. Не мешайте другим, говорите вполголоса.

3. Слушайте друг друга внимательно.

4. Принимайте любую точку зрения.

5. Помогайте друг другу.

-Тётушка Орфограмма припасла для вас задания (Приложение 10)

1 ряд 2 ряд 3 ряд

гус…нок галч…нок зайч..нок

медвеж..нок стриж…нок индюш…нок

лягуш…нок ут…нок цыпл…нок

грач…нок барсуч…нок скворч…нок

лис…нок олен…нок льв…нок

еж…нок кот…нок мыш…нок

орл…нок осл…нок лос…нок

волч…нок морж…нок ерш…нок

- Каждый из вас в группе по очереди работает с одним словом по алгоритму, остальные его контролируют. Выберите капитана, который будет вписывать буквы.

- Проверяем. (Каждой группе выдаются сигнальные карточки: красный цвет - ошибка, зелёный - правильно. Одна группа отвечает, две другие её контролируют)

3) Индивидуальная работа

- За 1 минуту попробуйте записать слова, которые запомнили.

- Поднимите руку, кто записал 2 слова? 3 слова? 4 слова? 5 слов?

4) Дифференциация (для задания выбираются самые слабые обучающиеся)

- А теперь вы ещё немного отдохнёте. Закройте глаза. Подумайте о чём-нибудь приятном. (Дети ложатся на руки. Учитель проходит между рядами и некоторым раздаёт карточки со словами. Приложение 11)

крольч …нок козл…нок страус…нок дельфин…нок кит…нок

рыс…нок еж…нок бельч…нок волч…нок кукуш…нок

- Откройте глаза. У кого на столе карточки, по хлопку выбегаете к доске и заселяете домики. В одном живёт суффикс -онок-, а в другом -ёнок-.

Проверяем через «Золотые ворота»

IV. Рефлексия ( Цель: формировать у обучающихся умение осуществлять самооценку собственной деятельности и деятельности групп)

- Подведём итог урока.

- Какую цель вы ставили?

-Поднимите руку, кто считает, что он понял правило правописания суффиксов -онок-, -ёнок-?

-Кто считает, что его группа работала хорошо, соблюдала все правила работы?

-А теперь выберите начало любого предложения и продолжите его. (Приложение 12)

1.Я понял ...

2.Я узнал ...

3.Я открыл для себя ...

4.Теперь я могу сам...

5.Я легко справился...

6.Мне было трудно...

7.Мне было интересно...

8.Мне понравилось...

V. Домашнее задание (Цель: закрепить изученный материал, формировать чувство ответственности за предстоящую работу)

-В тетради с печатной основой выполните задания на стр. 68-69.

- Кто желает хорошо подготовиться к тесту, который будет у вас завтра, может взять у меня дополнительные задания. (Приложение 13)