Урок внеклассного чтения по теме В.В. Бианки Музыкант

Конспект урока по внеклассному чтению в 3 классе

УМК «Планета Знаний»

Тема: В.В.Бианки «Музыкант».

Цель урока: познакомить учащихся с произведением В.В.Бианки «Музыкант»

Задачи урока:

1. Учиться анализировать образ главных героев.

2. Учиться определять основные события, выстраивать последовательность действия и составлять план рассказа.

3. Развивать умение высказывать свою точку зрения.

4. Развивать умение пользоваться толковым словарем.

Планируемые результаты:

1. Предметные

• Понимать образы главных героев произведения, на основе его анализа.

2. Метапредметные

• Принимать и сохранять учебную задачу.

• Учиться составлять план текста.

• Учиться выделять причинно-следственные связи в произведении.

• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

3. Личностные

• Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

Этапы урока:

1. Подготовка к восприятию.

2. Первичное восприятие.

3. Выявление восприятия.

4. Постановка учебной задачи.

5. Анализ.

6. Подведение итогов.

Оборудование: конверт с распечатанными карточками-буквами, листы с рассказом.

Ребята, а вам нравится читать произведения про животных? Почему?

Посмотрите на экран, это портрет писателя, с произведением которого мы сегодня познакомимся. Кто-нибудь может сказать, кто это? Какие произведения этого писателя вам знакомы?

Изучите внимательно портрет, что вы можете сами рассказать о Виталии Валентиновиче Бианки по портрету? А что бы вам хотелось узнать о нем?

Учитель выслушивает вопросы детей, после того, как их наберется достаточное количество - на их основе рассказывает о В.Бианке.

Рассказ учителя о писателе.

Виталий Валентинович Бианки родился в Петербурге. Певучая фамилия досталась ему от предков-итальянцев. Возможно, от них же и увлекающаяся артистическая натура. От отца - ученого орнитолога - талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и растет». Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Витя впервые отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет пять-шесть. С тех пор лес стал для него волшебной страной, раем.

Интерес к лесной жизни сделал его страстным охотником. Недаром первое ружье ему подарили в 13 лет. А своим главным лесным учителем Бианки считал отца. Именно он приучил сына записывать все наблюдения. Через много лет они преобразились в увлекательные рассказы и сказки.

Бианки считал, что «растения и животные, леса и горы, моря, ветры, дожди, зори - весь мир вокруг нас говорит с нами всеми голосами…. Есть люди, которые переводят на наш человеческий язык эти голоса». Вот и стал Виталий Валентинович таким переводчиком, создав для маленьких читателей множество произведений о природе. Их герои - звери, птицы, растения. Он написал приблизительно 300 произведений. Бианки - мастер литературной сказки. Почти все его сказки научны, они рассказывают о живом мире природы, учат детей и взрослых бережно относиться к ней, любить ее.

Для того чтобы узнать название рассказа, с которым вам предстоит сегодня познакомиться, нужно разгадать загадку. Ребята, у вас на партах лежат конверты. Сейчас вам предстоит поработать в паре. В каждом конверте буквы. Ваша задача расположить буквы в порядке, указанном цифрами и прочитать полученное слово (пара, справившись с заданием, встает).

На карточках:

у к н м з а ы т

2 5 7 1 3 6 4 8

А вы знаете, кто такой музыкант?

Ребята, а каких музыкантов вы знаете?

Отвечает на вопросы учителя.

Виталий Валентинович Бианки.

Рассматривает портрет. Задаёт вопросы по нему.

«Где раки зимуют», «Первая охота», «Глупые вопросы», «Жизнь под снегом», «Чей нос лучше», «Кто чем поет»

Рассуждает. Задаёт вопросы.

Отгадывает загадку. Зашифровано слово «Музыкант».

Артист, играющий на музыкальном инструменте, а также вообще человек, занимающийся такой игрой.

Отвечает на вопрос учителя.

Антонио Вивальди, Иоганн Себастьян Бах, Георг Гендель, Вольфганг Амадей Моцарт, Людвиг ван Бетховен; Джоаккино Россини, Феликс Мендельсон, Фредерик Шопен, Рихард Вагнер,Джузеппе Верди;

Иоганн Штраус, Иоганнес Брамс,Жорж Бизе, Пётр Ильич Чайковский, Антонин Дворжак; Эдвард Григ, Эдуард Элгар, Сергей Рахманинов, Джордж Гершвин, Арам Хачатурян.

Первичное восприятие.

Перед тем, как мы начнем читать рассказ, давайте посмотрим на экран.

Скажите, ребята, знаете ли вы значение этих слов?

А где мы можем посмотреть значения этих слов и проверить правильность наших высказываний?

Давайте найдем и прочитаем.

• Медвежатник

• Завалинка

• Опушка

Обсуждение и объяснение каждого слова.

Отвечает на вопросы учителя. Работает со словарём.

Медвежатник - охотник на медведей</.

Зава́линка - сооружение-насыпь вдоль наружных стен в основании деревянного дома (бани), служит для предохранения постройки от промерзания зимой.

Опушка - полянка в лесу.

Ребята, мы обсудили слова, которые могли быть вам непонятны. Теперь мы можем познакомиться с самим произведением.

Дома вы будете готовиться к пересказу этого произведения.

Подготовьтесь, сядьте ровно, положите рассказ перед собой. Слушайте внимательно и следите за мной. Я буду читать рассказ по частям. После каждой части мы будем обсуждать прочитанное и составлять план для пересказа.

Читает вместе с учителем.

Первичное восприятие и анализ

Учитель читает 1 часть рассказа (до слов «… своя музыка»).

Отложите листочки. С чего начинается рассказ? Где происходит действие? Как вы думаете, чем медвежатник занимался всю свою жизнь?

А как вы думаете, почему медвежатник играет на скрипке?

Легко ли ему это делать?

Представьте, ребята, если человек всю жизнь занимался охотой, то почему ему сложно играть на скрипке?

А кто-нибудь из вас знает, как звучит скрипка? Давайте послушаем (включить запись музыки).

Понравилась ли вам как звучала скрипка? Ребята, как звучит скрипка в этом отрывке? Опишите её.

А как вы думаете, что выходило у медвежатника?

Что необходимо уметь, чтобы играть на ней?

А как вы думаете, можно ли назвать то, что получалось у медвежатника «игрой на скрипке»? Почему? Какие звуки у него получались?

Как мы можем озаглавить эту часть?

Медвежатник сидит на завалинке и играет на скрипке. Действие происходит в деревне. Он всю жизнь занимался охотой, возможно с/х.

Потому что ему хотелось научиться красиво играть. Он очень любил музыку.

Нет, трудно.

У него грубые руки. Возможно, нет музыкального слуха, способности.

Она мелодичная, красивая. Хочется танцевать. Возникают образы, эмоции.

Необходимо иметь музыкальный слух, долго учиться, тренироваться.

Нет, нельзя. У него были отрывистые звуки, нескладные и т.д. Скрипучие, некрасивые звуки.

На завалинке.

Медвежатник и скрипка.

Читаем дальше (до слов «… и пошёл в лес»).

Почему медвежатник отложил скрипку и пошел на охоту?

Что мы можем сказать о медвежатнике, по прочитанным эпизодам? Какой он?

Ребята, как мы можем озаглавить эту часть?

Потому что это его профессия.

Он восхищает прекрасным, хочет сам научиться играть на скрипке. Старый, опытный, умудренный жизнью.

На охоту!

Давайте прочтем дальше (до слов «… звук слышался с опушки»).

Что же произошло, когда медвежатник пришел в лес?

Что услышал медвежатник, сидя на пеньке?

Какой это был звук? Найдите в тексте его описание. Как мы прочтем? Как называется этот прием?

Почему звук заинтересовал его?

Как вы думаете, кто мог издавать такой странный и красивый звук?

Давайте заполним «Корзину идей» своими предположениями.

Он не смог найти медведя. И присел на пенек.

Звук, как будто кто-то играл.

Это был красивый звук, как струна пропела. Сравнение.

Потому что в лесу некому было играть.

Отвечает на вопросы учителя. Предлагает варианты идей.

Физминутка

Мы немножко отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели. Чудеса у нас на свете Стали карликами дети.

А потом все дружно встали Великанами мы стали.

Бабочки летали, Крыльями махали.

Дружно хлопаем

Ногами топаем.

Хорошо мы погуляли

И немножечко устали.

Физминутка

(Встать, ноги вместе, руки)

(руки вверх - вдох, опустить вниз - выдох)

(Ходьба на месте)

(Повороты головой влево-право)

(Встать на носки, руки через стороны)

(вверх и посмотреть вверх)

(Присесть, руки на поясе)

(Встать на носочках, руки на поясе)

(спина прямая, тянемся вверх.)

(Бег на месте, плавно махая руками.)

(Хлопки в ладоши)

(Притопы на месте)

(Дети присаживаются на свои места)

Продолжаем читать (до слов «…оттянул щепку и пустил»).

И что же он увидел, когда «пошел на звук»?

Как автор называет медведя? Почему?

Понравилась ли охотнику игра медведя? Почему?

Как медведь «играл»? На чем? Опишите его игру. А разве щепка может петь? Как называется этот прием? Как вы думаете, получалась ли у него настоящая, красивая игра? На что она была похожа?

Как повел себя старик, когда встретился с медведем?

Почему он не достал ружье?

Ребята, как мы можем озаглавить эту часть?

Медведя.

Музыкант. Потому что медведь внимательно и сосредоточенно играл. Прислушивался к звукам с большим интересом.

Да, она напоминал ему его собственную игру.

Он оттягивал щепку и отпускал её. Раздавался звук, похожий на звук струны. Олицетворение. Нет, его игра напоминала игру медвежатника.

Он внимательно наблюдал за его игрой. Она напоминала ему его собственную.

Потому что ему было жалко медведя, он напомнил ему его самого.

Музыкант.

Прочтём оставшуюся часть текста.

Что же произошло после того, как медвежатник вернулся с охоты?

А как он играл на этот раз?

Нравилась ли ему его игра? Что вдохновило его на такую игру?

Ребята, как мы можем озаглавить последнюю часть?

Он снова взялся за скрипку.

Как медведь - дергал одну струну.

…..

Выявление восприятия.

Понравилась ли вам произведение?

Что вас удивило?

Ответы детей

Ребята, посмотрите на доску, прочитайте план, который у нас получился.

Дома вам необходимо еще раз прочитать этот рассказ и подготовиться к пересказу, на основе того, что мы сегодня с вами сделали.

Подведение итогов

Составим СИНКВЕЙН

1. Возьмем слово МУЗЫКАНТ

2. 2 прилагательных. Музыкант, он какой?

3. 3 глагола. Что он делает?

4. Ваше отношение в 4 словах.

5. Одно емкое слово.

Ребята, с каким произведением мы познакомились сегодня на уроке?

Кто его автор?

Что интересного вы узнали о писателе? Что вам особенно запомнилось?

Что нового вы сегодня узнали на уроке?

Понравился ли вам сегодняшний урок? Что вам особенно запомнилось?

Было ли что-то трудным?

Спасибо за урок.

Музыкант

Талантливый, творческий, креативный, вдохновляющий,

Играет, творит, создает, вдохновляет, изображает, впечатляет.

Создает прекрасные произведения.

Вдохновение.