Конспект урока и самоанализ по литературному чтению на тему Стихи русских поэтов.И.Бунин Листопад.

Тема урока по литературному чтению

Стихи русских поэтов. И. А. Бунин «Листопад».

Цель: познакомить с жизнью и творчеством И.А. Бунина; учить чувствовать поэтический текст; пополнять словарный запас; развивать, речь, память, мышление, воображение.

Планируемые результаты: учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, формулировать учебную задачу, планировать свою деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу; научатся анализировать , выделять в тексте основную мысль, отбирать опорные слова, ориентироваться в художественной книге; научатся отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, работать в группах; у учащихся будут сформированы системы нравственных ценностей(любовь к природе, гордость за свою страну).

Оборудование: мультимедийная презентация, портрет и выставка книг И.А. Бунина по теме урока.

Ход урока

I. Организационный момент(психологический настрой).

II. Актуализация знаний

1) Проверка домашнего задания

-С каким автором вы встретились в домашнем задании? (Н.А. Некрасов)

-Что готовили? (Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки».)

(Учащиеся выразительно читают понравившееся стихотворение.)

-Почему ты выбрал именно это стихотворение?

2) Речевая разминка

(Отрывок из стихотворения И.А.Бунина прочитать с разными интонациями)

III. Самоопределение к деятельности

-А теперь давайте поработаем с выставкой книг.

-На перемене вы ознакомились с книгами, рассмотрели обложки.

-Дайте название этой выставке

(Стихи русских поэтов, русские поэты, чудесный мир классики и т.д.)

-Все, что вы сказали верно.

(Учитель делит книги на две группы)

-Что сейчас вы можете сказать о выставке книг?

(Мы можем разделить книги на две группы. В первую группу войдут авторские сборники, во вторую - общие)

(Учитель показывает сборник стихов И.А. Бунина)

-Я добавляю эту книгу.

- Что написано на обложке? (И.А. Бунин )

- Кто уже догадался, с произведением какого автора мы сегодня познакомимся?

-Отрывок из произведения какого поэта мы читали в начале урока?

- Как вы думаете, о чем писал поэт? (о природе).

- Какое красочное явление происходит осенью? (листопад)

-Предположите, какая тема урока?

-Проверьте своё предположение. Прочитайте название произведения и фамилию автора в учебнике на стр130.

-Какие поставим учебные задачи?

IV. Работа по теме урока.

1. Знакомство с биографией И.А.Бунина.

(Сообщения подготовленных учащихся об авторе)

-Обратите внимание на годы жизни. Определите, в каком веке жил этот автор?

Мы с вами живем в 21 веке, сколько лет тому назад вышел сборник стихов Ивана Бунина? (100 лет)

- Предположите, о чём будет стихотворение?

(Об осени)

2. Словарная работа.(Объясние значений слов: «завороженный»,

подберните синонимы к слову «лиловый», «золотой», «багряный».

3. Первичное восприятие текста с последующей беседой.

(Выразительное чтение стихотворения учителем.)

-Почему слово «Осень» автор пишет с большой буквы?

-Каким настроение проникнуто описание природы у Бунина? (Два настроения, с одной стороны автор показывает осень яркой, пышной. С другой - бледную, увядающую )

- Докажите примерами из текста.

V. Зарядка для глаз.

VI. Продолжение работы по теме.

1.Самостоятельная работа.

- В нашем классе сегодня тоже листопад. У вас на партах листья. Дома вы готовили описание этого природного явления. Давайте послушаем.

(подготовленные учащиеся зачитывают свои наблюдения)

Вывод: Каждый по-своему описывает это явление. В чем особенность описания природы в стихотворении И.А.Бунина?

2. Повторное чтение и анализ содержания.

- Продолжим работу над стихотворением.

- Внимательно прочитайте стихотворение жужжащим чтением и отметьте непонятные слова, а так же слова, которые нам помогают представить картину осенней природы. Приём «разведка с пометками на полях».

3.Беседа по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

-Опишите картину. Используйте в своем описании слова, которые вы встретили в стихотворении «Листопад»

- Сравните изображение осени художником и поэтом.

4.Работа над выразительностью чтения.

С каким чувством надо читать произведение? ( пошаговый разбор стихотворения)

-Прочитайте стихотворение выразительно.

VIII. Рефлексия.

- Какое задание вызвало затруднение?

- Какое задание было самым интересным?

- Кому после знакомства с сегодняшним стихотворением, после работы на уроке, захотелось вновь побывать в осеннем лесу?

-Оцените свою работу на уроке.

IX. Итог урока.

- С каким стихотворением вы познакомились на уроке?

- Какие чувства выразил поэт в стихотворении?

- Совпало ли ваше настроение с настроением автора?

X. Домашнее задание.

Научиться выразительно, читать стихотворение, по желанию выучить наизусть.

Самоанализ урока

Тема урока : И. А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И. А. Бунина.

Тема урока соответствует программе и месту урока в системе уроков по разделу.

Цели урока: познакомить с жизнью и творчеством И.А. Бунина; учить чувствовать поэтический текст; пополнять словарный запас; развивать, речь, память, мышление, воображение.

На всем протяжении урока осознает цели и задачи урока; четко и доступно ставит цели для детей. Достижение цели на уроке осуществлялось в рамках сквозных тем: "Имя существительное", "Склонение имен существительных".

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Цели, задачи, структура урока, организация учебной деятельности учащихся ориентированы на требования ФГОС.

Структура урока соответствует требованиям ФГОС: На этапе целеполагания были созданы условия для мотивации к учебной деятельности, а именно дети сами выдвигали предположение о теме предстоящего урока.

Цели урока сформулированы совместно с учениками. Во время работы с выставкой книг, дети определили с творчеством какого автора они будут знакомиться, осуществлялась коммуникативная деятельность учащихся, формировались такие УУД, как умение слушать собеседника, строить понятные для него высказывания, умение выдвигать гипотезы и самостоятельно формулировать цели урока.

Этап изучения нового материала на уроке организован по нескольким направлениям:

а) представленная учениками презентация (биография И.А. Бунина) способствует развитию информационных компетенций (формирование умений преобразовывать нужную информацию с помощью информационных технологий). Рассказ заранее подготовленных учащихся о жизни поэта продемонстрировал развитие познавательных УУД учеников (способность извлекать информацию, анализировать ее, выделять главное).

б) организация прослушивания стихотворения «Листопад» в исполнении чтеца. Выявление первичной эмоциональной реакции на текст с помощью вопросов: понравилось ли вам стихотворение? Какое настроение оно вызвало у вас?

Учащиеся показали умение строить речевое высказывание в устной форме, выражать свои чувства, мысли, точку зрения.

в) на этапе первичного самостоятельного чтения текста стихотворения прослеживалась связь с результатами первичного восприятия. Учителем проведена необходимая словарная работа как перед чтением так и по ходу чтения текста.

г) на этапе повторного чтения стихотворения ребята показали владение методикой медленного чтения, использовался приём «разведка с пометками на полях». После было обсуждение непонятных детям слов и выражений.

д) В работе по теме урока была использована групповая форма работы, где дети зачитывали свои впечатления от осенней природы. Такая форма работы показала умение ребят сотрудничать и работать в группах.

Выбор домашнего задания соответствует результатам урока. Домашнее задание носит дифференцированный характер: ученикам предлагается подготовится к выразительному чтению или выучить наизусть стихотворение И.А. Бунина.

На этапе рефлексии учащиеся анализируют свою деятельность (свои знания, умения, навыки), осознают причины затруднений в анализе произведения, в выразительном чтении, в умении работать с дополнительной литературой, в применении информационных технологий и т.д

Проблемно-диалогический урок способствует возникновению у школьников интереса к новому материалу, формированию познавательной мотивации.

-знакомство с жизнью и творчеством И.А. Бунина;

- пополнение словарного запаса;

-развитие речи, памяти, мышления, воображения.

Учащиеся прогнозировали содержание произведения, формулировали учебную задачу, планировали свою деятельность, оценивали свою работу и работу одноклассников; научились анализировать поэтический текст, выделять основную мысль, отбирать опорные слова; отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, работать в группах; у учащихся были сформированы системы нравственных ценностей.

На уроке применялись здоровьесберегающие, личностно-ориентированные технологии; деятельностный и исследовательский методы; работа в группах, технология оценивания и самооценивания.

Формирование УУД осуществляется в условиях решения учебных задач (познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с источником информации). Развитие речи осуществляется через обогащение и усложнение её словарного состава, обогащение содержания, совершенствование коммуникативных качеств речи. Развитие мышления - путём формирования умения осуществлять все необходимые мыслительные операции, умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности).

Содержание урока соответствует возрастным особенностям учащихся 3 класса.

В психологическом аспекте урок направлен на реализацию развивающей функции обучения: на развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, речи учащихся. Четко соблюдается разнообразие видов учебной деятельности. Проведена физкультминутка.

Умелое создание на уроке доброжелательной и раскрепощенной атмосферы.

Результативность урока: Цель урока достигнута, основные дидактические задачи урока решены.