Календарно-тематическое планирование для 2 класса

МАТЕМАТИКА (136 ЧАСОВ).

Календарно-тематическое планирование составлено по учебнику «Математика, 2 класс» издательства «Атамура» 2013 г.

Авторы: Т. К. Оспанов, Ш. Х. Курманалина, Ж. Т. Кайынбаев, К. А. Ерешева, М.В. Маркина

Всего - 136 часов, в неделю 4 часа.

Учащиеся 2 класса должны знать (на конец года):

• таблицы сложения наизусть;

• переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения; правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

• правила порядка выполнения действий сложения и вычитания в числовых выражениях, содержащих скобки и без них;

• названия компонентов умножения и деления и связи между ними;

• обозначения единиц величин: 1 л, 1 кг, 1 м, 1 мин, 1 с, 1 сут; соотношение между единицами длины и времени;

• свойства прямоугольника и квадрата;

Учащиеся должны уметь:

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

• использовать устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел;

• читать, записывать и сравнивать числовые выражения и находить их значения;

• складывать и вычитать двузначные числа;

• использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при нахождении значений выражений;

• использовать правила порядка выполнения действий сложения и вычитания в числовых выражениях, содержащих скобки и без них при нахождении значения выражений;

• решать задачи в одно-два действия на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное сравнение чисел; нахождение третьего слагаемого, деление на равные части и по содержанию;

• записывать решения задач разными способами по действиям составлением выражения и нахождения его значения; строить прямоугольник и квадрат на клетчатой бумаге, изображать углы прямые, острые, тупые;

• изображать отрезок заданной длины с точностью до 1 см.

• находить длину ломаной линии;

• находить периметр треугольника, квадрата и прямоугольника.

РУССКИЙ ЯЗЫК (136 ЧАСОВ).

Календарно-тематическое планирование составлено по учебнику «Русский язык, 2 класс» издательства «Атамура» 2013 г.

Авторы: С. А. Никитина, Л.П. Якунина, Р.Т. Мендекинова.

Всего -136 часов, в неделю 4 часа (в учебнике120 часов, в разделах «Синтаксис, текст, повторение» на каждую тему в учебнике дано по часу, в них добавили 16 часов)

К концу 2 класса учащиеся должны

Знать:

• части слова: окончание, корень слова, приставка, суффикс; однокоренные слова;

• части речи, их значение, вопросы, грамматические признаки (род, число), имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;

• предложение и его виды по цели высказывания (повествовательные, (вопросительные, побудительные), по интонации (невосклицательные и восклицательные);

• члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены (общее понятие);

• текст, тема текста.

Уметь:

• различать в слове ударный и безударные гласные, проверяемые и не проверяемые ударением; парные согласные звуки (глухие и звонкие) на конце слова; уметь проверять «слабые» звуки (звуки в слабой позиции) в слове, находить проверочное слово;

• производить звукобуквенный (фонетический) разбор слов;

• правильно писать слова с твердыми и мягкими согласными, обозначать мягкость согласного буквами Е, Ё, И, Ю, Я и мягким знаком (Ь); слова с разделительным мягким знаком (Ь);

• правильно переносить слова по слогам, слова с буквами Й и Ь, с двойными согласными;

• писать сочетания -чк-,-чн-, -щн-, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;

• производить разбор слова по составу, графически обозначать значимые части слова;

• подбирать однокоренные слова для проверки безударной гласной в корне;

• писать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами -оньк-, -еньк-; слова с приставками с, по, об, от, за, во, пере и др., не изменяющимися на письме.

Повторение

Повторение. Понятие о письменной и устной речи.

1

Речь и предложение.

1

Предложение и слово.

1

Речь и её основные качества.

1

5-6

Словарные слова. Знакомство с орфографическим словарем.

2

7

Предложение и текст.

1

8

Диктант с грамматическим заданием

1

Фонетика. Состав слова.

1

Работа над ошибками. Звуки и буквы.

1

2

Гласные звуки и буквы.

1

3-5

Двойная роль е, ё, ю, я .

3

6

Р/речи Обучающее сочинение-миниатюра

1

7

Работа над ошибками. Согласные звуки и буквы.

1

8

Деление слов на слоги.

1

9

Ударение.

1

10-12

Ударные и безударные гласные в слогах. Списывание.

3

13

Звонкие и глухие согласные.

1

14

Р/речи. Обучающее изложение. (стр. 35 упр.87 или стр.55 упр.139 или стр.63 упр.163)

1

15-16

Работа над ошибками. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

2

17

Слова с двойными согласными.

1

18-19

Твердые и мягкие согласные.

2

20-21

Правописание и, а, у после шипящих.

2

22

Контрольный диктант с грамматическим заданием (стр.74 упр. 193)

1

23-24

Работа над ошибками. Правописание и, а, у после шипящих. Урок рассказывания.

2

25

Обозначение мягкости согласных буквами е, ё, ю, я.

1

26

Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.

1

27

Р\речи. Обучающее изложение.

1

28-30

Разделительный мягкий знак.

3

31

Перенос слов.

1

32

Перенос слов с й и мягким знаком.

1

33

Перенос слов с двойными согласными.

1

34

Правописание -чк-, -чн-, - щн-.

1

35

Большая буква в именах собственных.

1

36

Р\речи. Обучающее сочинение (стр. 95 упр. 260 или с 120 у 327)

1

37-39

Работа над ошибками. Большая буква в географических названиях. Списывание.

3

40-41

Алфавит

2

42-43

Фонетический разбор слова. Урок рассказывания.

2

44-45

Состав слова. Понятие об окончании.

2

46

Корень слова.

1

47

Однокоренные слова.

1

48

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

49

Диктант с грамматическим заданием. (стр. 123 упр. 338)

1

50-52

Работа над ошибками. Правописание парной согласной в корне слова. Урок рассказывания.

3

53-55

Приставка как часть слова.

3

56-57

Разделительный твердый знак.

2

58

Р/речи. Обучающее изложение.

1

59-62

Работа над ошибками. Суффикс как часть слова. Списывание.

4

63

Контрольный диктант с грамматическим заданием (стр. 144 упр. 410)

1

Морфология.

1

Работа над ошибками Самостоятельные и служебные части речи.

1

2

Имя существительное как часть речи.

1

3

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

4

Р\речи. Обучающее сочинение

1

5-6

Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные.

2

7

Изменение имён существительных по числам.

1

8-10

Род имен существительных.

3

11

Диктант с грамматическим заданием. (стр.165 упр.470)

1

12-13

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.

2

14

Изменение имён прилагательных по числам.

1

15-16

Изменение имен прилагательных по родам.

2

17

Р/речи Обучающее сочинение. (стр. 176 упр. 501)

1

18-20

Работа над ошибками. Роль имен прилагательных в тексте. Списывание.

3

21

Диктант с грамматическим заданием. (стр. 182 упр.521)

1

22

Работа над ошибками Глагол как часть речи.

1

23-25

Изменение глаголов по числам.

3

26

Р/речи. Обучающее изложение.

1

27

Работа над ошибками. Предлог как служебная часть речи.

1

28

Правописание предлогов.

1

29-30

Правописание предлогов и приставок. Урок рассказывания.

2

31

Диктант с грамматическим заданием. (стр. 203 упр.586)

1

Синтаксис.

1-2

Работа над ошибками. Понятие о словосочетании.

2

3

Предложение. Виды предложений по цели высказывания.

1

4

Виды предложений по эмоциональной окраске.

1

5

Р/речи. Обучающее изложение.

1

6-8

Работа над ошибками. Главные члены предложения.

3

9-11

Понятие о второстепенных членах предложения. Списывание.

3

12-14

Распространенные и нераспространенные предложения.

3

15

Р/речи Обучающее сочинение.

1

Текст.

1

Работа над ошибками. Тема и основная мысль текста.

1

2

Текст повествовательного характера.

1

3

Текст описательного характера.

1

4

Р/речи Обучающее сочинение.

5-6

Работа над ошибками. Текст описательного характера.

2

7

Контрольный диктант с грамматическим заданием. (стр. 230 упр 655)

1

Повторение изученного во втором классе.

1-4

Работа над ошибками. Фонетика и графика. Слово. Алфавит.

4

5-7

Состав слова. Списывание.

3

8

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

9-10

Работа над ошибками. Части речи.

2

11-12

Предложение. Текст. Обобщение.

2

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (102 ЧАСА).

Календарно-тематическое планирование составлено по учебнику «Литературное чтение, 2 класс» издательства «Атамура» 2013 г.

Авторы: В. К, Павленко, А. Н. Саржанова.

Всего -136 часов, в неделю 4 часа (102 часа чтения, 34 часа внеклассного чтения).

К концу 2 класса учащиеся должны

• различать малые жанры устного народного творчества: пословицу, поговорку, загадку, небылицу, скороговорку и др.;

• отличать сказки о животных от бытовых и волшебных, народные от литературных;

• знать отличительные особенности текста, практическое отличие текста от набора предложений;

• соблюдать при чтении художественного текста основные средства интонационной выразительности: паузу, темп речи и чтения;

• дать развёрнутые ответы на вопросы учителя к тексту;

• называть тему произведения и находить главную мысль, сформулированную в произведении;

• выделять в художественном тексте описание (предмета, пейзажа, явления, персонажа, интерьера);

• знать и использовать при анализе текста изобразительно-выразительные средства языка (сравнение, олицетворение);

• воспринимать события текста в их временной связи;

• выделять в тексте абзацы и делить текст на смысловые части (под руководством учителя);

• понимать смысл прочитанного: отвечать на вопросы учителя по содержанию произведения;

• определять, от какого лица ведётся повествование (от лица автора или одного из героев);

• определять мотивы поведения персонажей (выбор верного ответа из ряда предложенных);

• владеть творческими видами интерпретации текста (дополнением сюжета, инсценированием отрывков из произведений);

• создать письменные и устные тексты-описания, тексты-повествования (под руководством учителя);

• готовить устный и письменный отзыв о прочитанном произведении (под руководством учителя);

• писать небольшие по объёму (10-15 слов) сюжетные рассказы на основе литературных и жизненных впечатлений (разнообразные ситуации в школе и вне школы);

• дать элементарную оценку эмоционального состояния героев, их нравственных позиций;

• узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

• уметь пользоваться справочно-иллюстративным аппаратом книги.

Родные просторы

С. Сейфуллин «Земля моя». Д. Досжанов «Родник»с.3-5

1

К. Мырза Али «Детство» Г. Мельник «Детство»с.6-8

1

У. Турманжанов «Родина» С. Сейфуллин «Родная земля» Сравнение. с.9-11

1

М. Турежанов «Помощник»с.12-14

1

М.Д. Зверев «Хлопот полон рот у природы». Олицетворение. с.14-17

1

М. Аимбетов «Солнце на ладони».с.18-20

1

И. Есенберлин «Осень в городе»с.20-21

1

Поэтические странички «Заглянула осень в сад…»с.22-23

1

9-10

Развитие речи. Проверь себя.с.24

2

Фольклорные мотивы

В. Берестов «Покажись из тучи, солнце…» Устное народное творчество. Пестушки, потешки, прибаутки.с.25-28

1

Заклички и приговорки, небылицы.с.29-31

1

Чистоговорки, скороговорки, считалки.с.32-35

1

Пословицы, загадки.с.35-38

1

5-7

Сказки. Части сказок. «Сивка-бурка» русская народная сказка» с.39-49

3

«Лисичка со скалочкой» русская народная сказка.с.49-51

1

«Лиса и муравей» казахская народная сказка.с.52-53

1

«Айога» нанайская народная сказка.с.53-55

1

11-12

Развитие речи. Проверь себя.с.56

2

Мои друзья.

1

Е. Благинина «Если есть товарищ» В. Драгунский «Друг детства»с.57-60

1

2-3

Л. Воронкова «Ласковое слово»с.60-63

2

4-5

В. Осеева «Почему?»с.63-67

2

6

С. Михалков «Как познаются друзья»с.68-69

1

7-8

Н. Гарин - Михайловский «Тема и Жучка»с.69-72

2

9-10

Б. С. Житков «Беспризорная кошка»с.7375

2

11

Поэтические странички «Друг в беде не бросит»с.76-77

1

12-13

Развитие речи. Проверь себя.с.78

2

Мы и природа

1

Ю. Меркулова «Берегите, ребята, природу» Как Человек с Землёй поспорил» кубинская народная сказка.с.79-81

1

2-3

М. Алимбаев «Кто, если не ты?» Р. Погодин «Клад»с.82-87

2

4

И. Мазнин «Давайте дружить»с.88

1

5

В. В. Бианки «Сова».с.88-92

1

6

М. М. Пришвин «Ребята и утята»с.92-94

1

7

Т. Янссон «Первый снег»с.94-96

1

8

М.Д. Зверев «Спасибо, матушка Зима!»с.96-98

1

9

В. Даль «Девочка Снегурочка»с.98-100

1

10

«Морозко» русская народная сказка.с.101-105

1

11

А. Сван «Бельчонок и ёлочка».с.105-107

1

12

Поэтические странички «Белый снег пушистый в воздухе кружится…» с.108-109

1

13

Поэтические странички «Скоро Новый год»с.110-111

1

14-15

Развитие речи. Проверь себя.с.112

2

Хочу всё знать.

1

В. Орлов «Я узнал, что у меня» В. Бианки «Первая охота»с.114-117

1

2-3

Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»с.117-124

2

4

В. Коржиков «Как слона лечили»с.124-126

1

5

Г. Снегирёв «Меховые лыжи» с. 126-128

1

6

В. Драгунский «Он живой и светится»с.128-131

1

7

С. Сахарнов «Кто живёт в теплом море» с.132-133

1

8

Поэтические странички «Мир, полный тайн и чудес» с.134-135

1

9-10

Развитие речи. Проверь себя.с.136

2

Золотая душа.

1

В. Степанов «Давайте хорошему вместе учиться» Ш. Бейшеналиев «Рогатый ягнёнок»с.138-140

1

2

К. Тангрыкулиев «Верблюд и мальчик»с.140-143

1

3-4

В. К. Железников «Рыцарь».с.144-147

2

5-6

В. П. Катаев «Цветик - семицветик».с.147-154

2

7

«Три дочери» татарская народная сказка.с.155-157

1

8-10

Е. Л. Шварц «Два брата» с.157-165 (+ хрестоматия с.)

3

11

Х. С. Тавасшерна «Ручей»с.166-169

1

12

К. Ушинский «Ветер и Солнце»с.170-171

1

13

Поэтические странички «Ты на свете лучше всех!»с.172-173

1

14-15

Развитие речи. Проверь себя.с.176

2

Мир приключений и фантастики»

1

Г. Сапгир «В леса-чудеса мы поедем с тобой» В. Бианки «Как мышонок попал в мореплаватели» с.176-179

1

2-3

Б. Заходер «Моя вообразилия» Н. Носов «Фантазёры»с.179-185

2

4

Д. Родари «Как Алиса в море побывала» с.186-188

1

5

Ю. Мориц «Сто фантазий» Д. Крюсс «Говорящая машина».с.189-192

1

6

М. Бородицкая «По серебряной дорожке» с.193

1

7-8

А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» с.194-198

2

9-11

С. Лагерлёф «Лесной гном»с.198-208

3

12-13

Братья Гримм «Маленькие человечки». И. Токмакова «В одной стране»с.208-211

2

14-15

Поэтические странички «Весна - утро Нового года»с.212-213

2

16

Поэтические странички «Наступает мамин день»с.214-215

1

17-18

Развитие речи. Проверь себя.с.216

2

Наша планета земля.

И. Ландо «У всех людей одна планета» Н. Сладков «Разноцветная земля» А. Шалыгин «Разноцветный шар земной»с.217-222

1

М. Ауэзов «Возвращение»с.222-225

1

Т. Молдагалиев «Отец».с.226-227

1

4-5

Ю. Я. Яковлев «Белые журавлики». Г. А. Ладонщиков «Хорошо» с.227-229

2

6-7

Поэтический родник «Моя Родина - Казахстан!»с.230-231

2

8-9

Развитие речи. Проверь себя.с.232

2

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ (34 ЧАСА).

Сказка «Как избежать зла».

Э. Шим «Храбрый опёнок» с13-15

Э. Хогарт «Мафин и его знаменитый кабачок» с 7-12

«Лисичка - сестричка и Серый Волк» русская народная сказка с24-26

«Кот и Лиса» русская народная сказка с27-31

«Осел и суслик» казахская народная сказка с32-34

«Золотые руки» башкирская народная сказка с35-38

«Два жадных медвежонка» венгерская народная сказка с39-42

«Пых» белорусская народная сказка с42-45

«Как петух лису обманул» латышская сказка с45-47

А. Митта «Шар в окошке», А. Барто «Я лежу, болею..», В. Осеева «До первого дождя», Е. Стеквашова «Друзья» с48-51

Н. Носов «На горке», Л. Фадеева «Дружба навсегда» с51-53

«Умеешь ли ты прощать друзей» поучительный рассказ, В. Ватулко «А разве друга надо звать..», С. Михалков «Мы с приятелем» с54-56

С. Козлов «Дружба», Е. Чарушин «Друзья» с57-60

И. Чапек «Трудный день», В. Драгунский «Что любит Мишка» с61-66

К. Ушинский «Четыре желания», Э. Мошковская «Что сказали деревца» с68-69

Н. Сладков Лесные тайнички», М. Алимбаев «В лесу» с69-73

Л. Воронкова «Живой фонарик», А. Барто «Не поднимается рука» с73-76

Е. Чарушин «Захочешь есть - говорить научишься», В. Бианки «Снежная книга» с76-80

М. Гай «Какой бывает снег», В. Степанов «Серебряный ключик», М.Зверев «В ночь под Новый год» с81-88

Поэтический родник «Опять закружили метели» с86-89

В. Бианки «Голубые лягушки», К. Ушинский «Капустная белянка» с90-92

Г. Сребицкий «Белка», И. Соколов - Микитов «Медвежья семья» с93-95

В. Песков «Лечебница под сосной», Г. Граубин «Зернышко» с95-96

Н. Носов «Как Незнайка катался на газированном автомобиле» с97-101

В. Бианки «По следам» с102-110

П. Синявский «Бабушка», А. Бахтыгереева «Заботливые дети…», В. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой», Д. Биссет «Сказка про слона, про костер и про белую уточку» с111-114

Е. Пермяк «Надежный человек», Л. Татьяничева «Что ты сделал хорошего» с114-117

Н. Сладков «Ивовый пир», «Весенняя баня» с119-121

Поэтический родник «В окно повеяло весною» с122-126

Я. Бжехва «На Горизонтских островах», М. Бородицкая «Колдунье не колдуется», Д. Роари «Про Алису, с которой всегда что - либо случалось» с127, с130-133

Г. Сапгир «Про красную мышь и зеленую лошадь», В. Степанов «Чудеса», с133-135

Э. Бесков «Домовой в витрине» с144-152

Поэтический родник «Лето - румянец года» с166-171

ПОЗНАНИЕ МИРА (34 ЧАСА).

Календарно-тематическое планирование по учебнику «Познание мира, 2 класс» издательства «Атамура» 2013 г.,

Авторы: К. Жунусова, Н.Жапанбаева

Всего - 68 часов, в неделю 2 часа (в учебнике 34 часа, 34 распределили по темам)

Учащиеся 2 класса должны знать:

• об условиях, необходимых для жизни человека (путь к созданию этих условий через труд и знания);

• о необходимости бережного отношения к использова­нию природных богатств, общественного и личного иму­щества;

• о значении труда человека в формировании его как лич­ности;

• о горизонте; его основных и промежуточных сторонах;

• об отличии плана от рисунка;

• о воздухе как газообразном веществе;

• о воде как растворителе;

• о потребности растений в воде, воздухе, тепле;

• об органах размножения и условиях роста растений;

• о потребности животных в воздухе, воде, тепле, пище;

• о передвижении, размножении животных;

• об охране растений и животных;

• о семье, членах семьи, их взаимоотношениях и взаимопонимании;

Должны уметь:

• составлять рассказы по картинкам, по рисункам учебников, пересказывать тексты;

• объяснять свои чувства, проявлять положительные эмоции в процессе общения с друзьями, родственниками;

• понимать настроение членов семьи, душевное состояние других людей;

• объяснять значение понятий природа, природные объекты, природные явления;

• наблюдать за живыми и неживыми объектами природы, кратко характеризовать результаты наблюдений;

• понимать значение слов хорошо, плохо, трудолюбие, лень, красота и т.д., правильно использовать их в своей речи.

I.Человек и окружающая среда

Что нужно человеку для жизни? Всё необходимое для жизни человек получает из природы. с. 6-11

1

Человек и окружающий мир. с.12-16

1

Человек трудом славен. с.16-19

1

Хлеб - всему начало. Что посеешь, то и пожнёшь.с.20-23

1

5.

Я и другие люди. Вежливость.с.24-27

1

II.Взаимоотношения человека с окружающим миром.

Горизонт и линия горизонта.с.30-32

1

Компас.с.32-34

1

Рисунок и план.с.35-36

1

План местности.с.37-38

1

Воздух. Свойства воздуха.39-42

1

Значение воздуха. с.43-46

1

Вода.с.46-47

1

Свойства воды.с.48-49

1

Вода - растворитель. Растворимые и нерастворимые в воде вещества.с.50-51

1

Значение воды.с.51-53

1

Почва.с.54-55

2

Значение почвы. с.55-57

1

III. Жизнь растений.

Растение - живой организм.с.60-63

1

Органы растений и их назначение. Корень. Стебель. с.64-68

1

Листья. Почему осенью листья желтеют и опадают.с.68-72

1

Культурные растения.с.73-74

1

Условия необходимые для жизни растений. Растение нуждается в воде. Растению необходима почва.с.74-77

1

Растению нужен воздух, тепло и свет.с.77-79

1

Срок жизни растений. Размножение растений. с.79-83

1

IV. Жизнь животных.

Разнообразие мира животных.с.86-88

1

Животным нужен воздух. Свет в жизни животных.с.88-90

1

Как животные зимой согреваются?с.90-92

1

Чем и как питаются животные? Как выслеживают свою добычу животные?с.93-98

1

Как животные приспособлены к среде обитания?с.98-100

1

Дикие и домашние животные. Дикие и домашние птицы.с.101-104

1

Как животные размножаются?с.105-106

1

Как животные помогают друг другу?с.107-109

1

Человек, растения и животные.с.109-111

1

Красная книга животных и растений. Проверь себя. с.111-115.

1

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИКУССТВО (34 ЧАСА).

Календарно-тематическое планирование составлено по учебнику «Изобразительное искусство,2 класс» издательства «Атамура» 2013 г.

Авторы: Н. А. Раупова, А. Т. Тулебиев

Всего - 34 час, в неделю 1 час

К концу 2 класса учащиеся должны

Знать:

• виды художественных материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

• неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный - клейстер (клей) и нитки, подвижный - проволока, нитки, тонкая веревочка);

• названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных.

• некоторые особенности казахской (национальной) художественной культуры (традиционная архитектура, одежда, декоративные искусства, праздники и т.д.).

Уметь:

• самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

• с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

• смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы; реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности;

• отбирать и компоновать выполненные работы для художественной выставки.

Осенние фантазии. Разные деревья - разные листья. Изображаем листья. с. 5-13

1

Виды изобразительного искусства. Живопись. с.14-19

1

Графика. Скульптура. с.20-27

1

Декоративно - прикладное искусство. с.28-32

1

Жанры изобразительного искусства. Пейзаж. Портрет. с.32-36

1

Натюрморт. Анималистический жанр. с.36-41

1

Стихотворение про жанры изобразительного искусства. с.42-45

1

Композиция. Связь изображения с форматом, с размером. с.46-49

1

Равновесия в композиции. с.50-59

1

Живопись. Тёплые и холодные цвета в различное время года. Цвет в природе. с.60-61

1

Оттенки цвета. Название оттенков. Богатство оттенков в живописных произведениях художников. с.62-71

1

Сказка про осенние краски. Значение цвета в нашей жизни. с.72-79

1

Графика. Характер и расположение линий в рисунках. с.80-83

1

Линии в природе. с.84-85

1

Выразительность линий, выполненных разными материалами. Рисунок кистью и тушью с.86-87

1

Рисунок пером и тушью Рисунок углём. с.88-89

1

Графический натюрморт (сказка). Работы художников -графиков с.92-95

1

Что такое музей? с. 96-97

1

Кто такой художник - дизайнер? с.98-99

1

Казахское народное декоративно - прикладное искусство. Юрта. с.100-103

1

Ковры. Особенности изготовления. с.104-108

1

Казахский орнамент. с.108-111

1

Что такое симметрия? Учимся создавать растительный орнамент. с.114-115

1

Работаем над формой. Декорируем. с.116-117

1

Составляем орнамент в полосе. с.118-119

1

Симметрия в строении людей и животных. с.120-125

1

Изучаем фигуру человека. Сказка про то, как поспорили голова, руки, ноги. с.126-128

1

Фигура человека в движении и в различных позах. с.129-131

1

Как можно изобразить фигуру человека? Лепим фигуру человека. с.132-133

1

Составляем изображение человека из геометрических фигур. с.134-134

1

Рисуем фигуру человека. с.135-143

1

Портрет. Выражение лица. Мимика. с.144-153

1

Что такое архитектура? Необычные памятники архитектуры. с.154-161

1

Учимся придумывать и рисовать здания. с.162-167

1

ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ (68 ЧАСОВ).

Календарно-тематическое планирование составлено по учебнику «Трудовое обучение, 2 класс» издательства «Атамура» 2013 г.

Авторы: Т.Ш. Оралбекова, К.С. Дюсебаева.

Всего - 68 часов, в неделю 2 часа.

Требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся 2 класса. Ученик:

• проявляет интерес к окружающей жизни, радуется неповторимости и совершенству, цветовому богатству природных форм;

• испытывает любовь к красоте природы Казахстана, чувствует духовную близость с ней;

• понимает, что художник, видя красоту, стремится выразить её в своих произведениях. Проявляет отзывчивость к выразительности цвета и линии в природе;

• умеет видеть разнообразие и красоту красочных смесей, возможности цветовой палитры;

• испытывает радость от передачи красоты природы в живописном и линейном рисунке, радость от умения фантазировать;

• ощущает эмоциональные связи между собственной деятельностью и творчеством художников в различных формах художественной дельности;

• испытывает чувство уважения и любви к благородным, мужественным характерам и отвращения к злым и жестоким;

• понимает, как художники выражают чувства и настроения в своих произведениях;

• активно включается в художественную деятельность по созданию художественного образа средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, проявляя инициативу, фантазию, воображение в интегрированных проектах;

• испытывает потребность в творческой деятельности, в расширении собственного жизненного опыта;

• творчески воспринимает человека в искусстве и жизни, сопоставляет его внутренний и внешний облик;

• представляет выразительные возможности цвета, линии, пятна, композиции, фактуры, движения, ритма и т.д.;

• проявляет творческую активность в коллективных формах работы - выражает собственные представления о содержании искусства и воспринимает оценочные суждения сверстников;

• стремится к художественно-творческой деятельности во внеурочное время;

• знает о роли фантазии в искусстве, о связи фантазии и реальности. Имеет представления о многообразии природных форм, их рациональности и красоте;

• делает осмысленный выбор материала и приёмов работы для передачи своего отношения к изображаемому;

• работает пастелью, графическими материалами, работает в паре, группе, коллективе сверстников (распределяет роли, подчиняет свои действия общим интересам, т.е. творчески сотрудничает).

Технический труд

Конструирование из природных материалов. Свойства природного материала. с.4-6

1

Инструменты и принадлежности. Соединение пластилином. Мир лесного царства с.7-10

1

Конструирование гриба - мухомора. с.11-12

1

Выполнение фигурки оленя. с.12-13

1

Мозаика из камешков. Кот. Учимся у мастеров. с.14-16

1

Мозаика из мелких камешков. Рыба. с.17

1

Мозаика из камешков. Шаги. с.18-20

1

Конструирование из необычных материалов. Черепаха. с.21-22

1

Моделирование Буратино. с.23

1

Конструирование из соломки.с.24-25

1

Конструирование из бумаги

Из истории бумаги. Последовательность выполнения изделий из бумаги. с.26-27

1

Виды разметок. Нанесение клея на бумагу. с.28-29

1

Симметрия - дар природы. Вырезание симметричных предметов. с.30-31

1

Определение симметричности, ассиметричность. Павлин. с.32-33

1

Работа с бумагой и картоном.

Поздравительная открытка со своей фотографией. с.34-35

1

Оригами. Журавлик. с.36-38

1

Зимняя фантазия. Волшебное превращение бумаги. с.39-40

1

Сюжетная аппликация. с.41-42

1

Сюжетная аппликация. с.41-42

1

Составление композиции «На лугу» с.43

1

Готовимся к Новому году

Готовимся к новому году. Изготовление елки. с.44-46

Шапочка - самостоятельно. с.46

1

Конструирование из бумажных полосок. Кот и мышка с.48

1

Конструирование из бумажных полосок. Елочные игрушки с.48-49

1

Конструирование подвижных моделей. с.50-51

1

Техническое моделирование и конструирование

Наблюдай. Изучай.Конструируй.Из истории колеса. Применение колеса. с.52-55

1

Моделирование из металлоконструктора. Самокат. с. 56-58

1

Металлоконструктор. Экскаватор. с.59-60

1

Из истории летательных аппаратов. Вертолёт из деталей «Лего».с.60-63

1

Конструирование парашюта из разных материалов. Виды летательных аппаратов. с.64-65

1

Работа с текстильным материалом

Сведения о тканях. Сведения о нитках.с.67-69

1

Моделирование из ниток, тесьмы, веревочек, пряжи. с.70

1

Узоры - фантазии. Аппликация на жёсткой основе. с.71-72

1

Аппликация «Котик». с.72-73

1

Выполнение помпонов. с.73-74

1

Плетение закладки.с.75

Работа с тканью. Инструменты.с.76-78

1

Пришивание пуговиц. с.78-79

1

39-40

Выполнение рабочих швов. Виды швов. «Петельный», «Подрубочный». с.80-81

2

41

Аппликация из ткани. Разметка. Раскрой. Составление композиции.с.82-86

1

42

Аппликация из ткани «На горке». с.87

1

43

Изготовление прихватки. с.88-89

1

44-45

Изготовление мягкой игрушки круглой формы. «Колобок». С90-96

2

46-47

Изготовление игрушки «Гномик». с.96-97

2

Украшение изделий вышивкой. Казахская народная вышивка. с.98-99

1

Русская народная вышивка. Уйгурская народная вышивка. с.99-10

1

Учимся у мастеров. Вышивание швом «вперед иголку».с.101-104

1

48. Художественный труд

51-52

Праздник Наурыз. Национальный костюм. Костюм для мальчика. с.104-107

2

Из истории казахского орнамента. Особенности орнаментов. Виды орнаментов. с.108-111

1

Использование казахских орнаментов в одежде. с.112

1

Национальные ювелирные изделия. с.113-114

1

Украшения из проволоки и бусин, скрепок. с.115-116

1

Объёмные изделия. Чашечка из бумаги. с.117-118

1

Шкатулка из картона. с.119-120

1

Изготовление сумки для посуды с.121-122.

1

Вырезание геометрических фигур. Коврик. с.123-124

1

Работа с пластилином. Правила работы с пластилином. Лошадка. с.125-126

1

Скульптура барса. с.127

1

63-64

Использование дымковских и филимоновских орнаментов.с.128-129

2

Фигурки из пластилина. с.130

1

Бумажная салфетка.с,131

Из глубины веков. «Золотой человек». с.132-133

1

Зачетный урок. Самостоятельная работа.

САМОПОЗНАНИЕ (34 ЧАСА).

Календарно-тематическое планирование составлено по учебнику «Самопознание, 2 класс» издательства «Бобек» 2013 г.

Авторы: Ж. Б. Кажагалиева, В. Н. Ким, О.М., Токовенко С. Р. Керимбаева

Всего - 34 час, в неделю 1 час

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся по окончании 2 класса:

• имеет представления об изучаемых общечеловеческих ценностях: учение, знание, учебный труд, любовь, добро, дружба, мир, искренность, семья, любовь к Родине.

• имеет понятие о положительных качествах человека, таких, как честность и искренность, доброжелательность, уважительное отношение к людям, а также о проявлении негативных качеств и эмоций человека;

• имеет элементарные представления о природе как источнике вдохновения и культурной ценности своего края; умеет бережно относиться к зеленым насаждениям, птицам, животным;

• понимает значимость ведения здорового образа жизни; знает факторы, укрепляющие здоровье, основные правила здоровья;

• умеет выражать эмоции и чувства в различных видах деятельности, в речи; использовать средства выразительности для выражения собственного представлении о мире;

• имеет представления о ценности мира и согласии между людьми разных национальностей, о ценности дружбы народов, проживающих в Казахстане;

• осознает важность умения жить в мире с другими людьми, поддерживать добрые взаимоотношения с одноклассниками и друзьями; умеет оценивать проявления доброжелательности, уважения к себе и другим;

• умеет поддерживать дружеские отношения с представителями противоположного пола;

• умеет справедливо оценивать события, свои действия; взвешенно принимать решения, контролировать поведение в школе, дома, в общественных местах;

• знает и понимает правила хорошего тона, осознанно использует свои знания в разных ситуациях.

Оценивание знаний учащихся

• В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия.

• «Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 2 класса.

• При выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности, ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

I. Путь к себе (8 часов).

1-2

1-2

Наполним радостью сердца

5 - 12

Роль самопознания в жизни человека. Общечеловеческие ценности как основа нравственной культуры. Нравственные нормы.

2

3-4

3-4

Мы как радуги цвета 13 - 22

Учение как главный труд школьника. Путь к знаниям. Умение ставить цели и достигать их. Трудолюбие - основа успеха в учении.

2

5-6

5-6

Знания освещают наш путь 23 - 29

Книга как источник знаний и мудрости человечества. Любимые книги. Школьный учебник. Роль книги в жизни человека.

2

7-8

7-8

Школа - наш общий дом 30 - 37

Самопознание как путь любви и добра. Доброе имя человека. Добрые чувства. Отражение человека в поступке.

2

II. Учимся общению (8 часов).

9-10

1-2

Учимся уважать себя и других 38 - 44

Жизнерадостность и оптимизм как важные качества человеческого характера. Жизнерадостный человек. Оптимист и пессимист.

2

11-12

3-4

Учимся прощать

45 - 50

Доброжелательный человек. Доброжелательность как необходимое условие добрых отношений между людьми.

2

13-14

5-6

Учимся дружить

51 - 59

Щедрость как состояние души. Щедрость и скупость. Великодушие - одна из граней истинной человечности

2

15-16

7-8

Учимся любить

60 - 67

Патриот. Патриотизм. Поступки и дела патриота. Любовь к Родине как условие единства и дружбы народа.

2

III. Быть человеком (8 часов).

17-18

1-2

Добротой себя измерь 68 - 75

Правила этикета. Культурный человек. Позитивное общение

2

19-20

3-4

Тот красив, кто красиво поступает

76 - 84

Родной дом. Семья человека. Основа взаимоотношений в семье. Ответственность членов семьи. Ценности крепкой семьи.

2

21-22

5-6

Быть честными и искренними 85 - 90

Ценность взаимопонимания. Согласие. Чуткое и внимательное отношение к людям. Позитивное общение мальчиков и девочек.

2

23-24

7-8

Здоровому все здоровье 91 - 99

Любовь - духовная ценность. Любовь как основа взаимоотношений между людьми. Проявление любви в повседневной жизни

2

IV. Как прекрасен этот мир! (10 часов).

25-26

1-2

Край, где мы с тобой растём 100 - 106

Культурное наследие как отражение мудрости народа, источник духовности. Связь поколений. Прошлое, настоящее и будущее человечества. Культурное наследие - источник самопознания.

2

27-28

3-4

Учимся беречь природу родного края 107 - 112

Гармония. Красота. Связь человека и природы. Любовь человека к природе. Бережное и заботливое отношение человека к природе.

2

29-30

5-6

Страна, где мы с тобой живём

113 - 118

Ценность здоровья. Правила здорового образа жизни. Позитивное восприятие действительности как условие ЗОЖ. Нравственная основа человека и здоровье. Режим труда и отдыха.

2

31-32

7-8

В мире красоты

119 - 125

Обобщение изученного. Творчество как отражение внутреннего мира человека. Красота мира, человека. Самопознание - путь любви и добра.

2

33-34

9-10

Уроки творчества.

Творческие отчёты.

2

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (102 ЧАСА).

Календарно-тематическое планирование составлено по «Учебной программе «Физическая культура» для 1-4 классов общеобразовательной школы» Астана, 2010. Национальная академия образования им. Ы. Атынсрина, 2010.

Авторы: М.Т. Турыскелдина, К.Т. Курманбаева, С.Т. Тайжанов, С.К.Нуралиева

Всего - 102 часа, в неделю 3 часа

Учащиеся 2 класса имеют представление:

• об основных формах занятий физическими упражнениями (урок, утренняя гимнастика и др.);

• о зарождении Олимпийских игр в древней Греции;

• о современном Олимпийском движении;

• о профилактике сколиоза и лордоза, формирование правильной осанки;

• о методах и средствах развития двигательных способностей (сила, быстрота, гибкость и др.);

• об оказании первой помощи и профилактике травматизма;

• о здоровом образе жизни.

Умеют:

• выполнять элементарные приемы волейбольного, баскетбольного мяча;

• выполнять упражнения на силу, гибкость и координацию.

Введение.

1

Ходьба и бег с высоким подниманием бедра.

1

Бег с изменением направления.

1

Ходьба в координации с выполнением упражнений.

1

Ходьба и бег в медленном и быстром темпе.

1

Смена бега ходьбой.

1

Переход с ходьбы на бег.

1

Бег на перегонки на 30, 40.60 метров.

1

Челночный бег.

1

Медленный бег в течении 1.5-2 минут.

1

Подскоки на двух ногах.

1

Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.

1

Прыжки на одной ноге с продвижением вперёд.

1

Прыжки в длину с места толчком обеих ног.

1

Прыжки вниз с высоты 60-70 см.

1

Прыжки в длину и высоту с разбега.

1

Прыжки в длину и высоту с разбега.

1

Обще-развивающие упражнения.

1

Строевые упражнения.

1

Строй, способы построений: в две шеренги, в две колонны.

1

Строй, способы построений: перестроение в движении из колонны по одному в две колонны.

1

Построение в круг.

1

Строевые упражнения.

1

Команды: Равняйсь! Смирно! На месте кругом марш!

1

Команды. Повороты.

1

Броски мяча вверх и ловля двумя руками, одной рукой.

1

Удары мячом об пол и ловля двумя руками, одной.

1

Передача мяча партнёру двумя руками из различных исходных положений: от груди, от плеча, из - за головы, снизу.

1

Перебрасывание мяча через сетку двумя руками, одной рукой.

1

Броски мяча одной рукой в цель с расстояния 5-6 м.

1

Лазание скольжением вперёд по наклонной гимнастической скамейке.

1

Лазание по гимнастической стенке различными способами: вверх - вниз, влево - вправо.

1

Раскачивание и подтягивание в висе на гимнастической стенке.

1

Поднимание колен сомкнутых ног вперёд, в стороны.

1

Лазание без опоры на ноги.

1

Упражнения в равновесии.

1

Ходьба по гимнастической скамейке, бревну в координации с выполнением различных движений руками.

1

Ходьба с легким грузом на голове.

1

Ходьба по гимнастической скамейке с закрытыми глазами.

1

Ходьба по гимнастической скамейке спиной вперёд, боком, приставными шагами.

1

Ходьба по гимнастической скамейке приставными шагами, в полуприседе (руки на поясе).

1

Акробатические упражнения.

1

Полушпагат

1

Шпагат.

1

Мостик.

1

Сидя на полу. Группировка. Перекаты назад, в стороны.

1

Сидя на полу. Плотная группировка и перекат на спину.

1

Упор лёжа. Сгибание ног.

1

Упор лёжа - упор присев.

1

Прогибание туловища, лежа на спине

1

Прогибание туловища сгибая ноги.

1

Катание с горки.

1

Скольжение: стоя на ногах, сидя на корточках по одному, в парах.

1

Скольжение: стоя на ногах, сидя на корточках в парах, в группах.

1

Выполнение элементарных приёмов борьбы курес.

1

Выполнение элементарных приёмов вольной борьбы

1

56-57

Индивидуальные подвижные игры.

2

58-59

Парные подвижные игры.

2

60-62

Групповые подвижные игры.

3

63-65

Командные подвижные игры.

3

66-68

Игры с малой подвижностью.

3

69-72

Баскетбол. Передача мяча. Ловля мяча. Ведение мяча.

4

73-76

Футбол. Передача мяча. Подбрасывание мяча ногой, ловля его руками. Ведение мяча .между предметами. Удары ногами по мячу. Удары по воротам.

4

77-78

Бадминтон. Удары по волану. Передвижения по площадке. Подачи.

2

79-80

Настольный теннис. Подачи и приёмы.

81-82

Хоккей. Ведение, прокатывание, задержка шайбы. Обводка, забивание шайбы в ворота. Удары по воротам.

2

83-84

Привитие навыков здорового образа жизни. Соблюдение правил личной гигиены. Закаливание (теория)

2

85-86

Комплекс обще-развивающих упражнений.

2

87

Способы закаливания. Режим дня (теория)

1

88

Формирование правильной осанки, развитие двигательных качеств.

1

89

Катание на велосипеде.

1

90-92

Упражнения и прыжки со скакалкой.

3

93-95

Игры с мячом.

3

96-97

Участие в соревнованиях, эстафетах.

2

98

Знакомство со спортивным оборудованием и инвентарём школьного спортивного зала.

1

99

Меры безопасности при занятиях физическими упражнениями.

1

100-101

Сдача нормативов.

2

102

Обобщающий урок.

1

МУЗЫКА (34 ЧАСА).

Календарно-тематическое планирование по учебнику «Музыка, 2 класс» издательства «Атамура» 2013 г.

Авторы: А.И. Раимбергенов, С.Ш. Раимбергенова, У.М. Байбусынова

Всего -34 часа, в неделю 1 час

Требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся 2 класса:

Знать:

• - понятие тембр;

• - названия основных голосов: бас, баритон, тенор, альт, сопрано;

• - названия детских голосов: сопрано, альт, дискант;

• - понятия мажор, минор, песня, кюй, танец, марш;

• - композиторов: Н.Римский-Корсаков, Г.Жубанова и др.

• Уметь:

• - показать характер музыки ритмическими движениями, хлопками;

• - слушать музыку и исполнять песни в соответствии с правилами;

• - различать жанровые разновидности музыкальных произведений.

Навыки:

• - пения под дирижерские жесты;

• - интонирования в пределах примарной зоны (ре-до);

• - слушания музыки.

Давайте вспоминать

Мы - дружная семья с4-6

1

Музыкальное настроение с7-10

1

Великие кюйши

Курмангазы - борец за справедливость с11-13

1

Встреча с кюйши Даулеткереем с14-16

1

Арнау кюй с17-19

1

Учитель и ученица с20-23

1

Таттимбет - мастер шертпе кюев с24-26

1

«Көкіл» - мелодия моей души с27-29

1

Давайте вспоминать с30-31

1

Музыкальные инструменты в нащей жизни

Барабан - самый древний инструмент с32-35

1

Чей инструмент прочнее? с36-39

1

Сначала был охотничий лук с40-42

1

Кобыз, гудок и скрипка - родственные инструменты с43-45

1

Домбра и дутар с46-48

1

Сыграй, гармонь с49-51

1

Давайте вспоминать с52-53

1

Мы идем на концерт

Торжественный день с54-56

1

Знакомьтесь, это театр с57-60

1

Филармония - дом искусств с61-63

1

Концерты камерной музыки с64- 66

1

Здание для органа с67-71

1

Поем все вместе с 72-74

1

Казахский народный танец с75-78

1

Концерт казахской эстрады с79-81

1

Давайте вспоминать с82

1

Родной край

Гимн Республики Казахстан с83-85

1

Степные просторы с86-87

1

Березовый край с88-89

1

Ақбұлақ с90-92

1

Вечерний звон с93-94

1

31-32

Сағындым Алматымды- Моя Алма - Ата с95-97

2

33-34

Давайте вспоминать с98

2

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (6 ЧАСОВ).

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.

Окружающая среда и современное жилище.

Огонь - друг и враг человека.

Природа.

Водоёмы.

Основные правила поведения учащихся на улице и на дороге.

Практическое занятие по безопасности.

Темы по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» интегрируются с учебным предметом «Познание мира» по следующему образцу.

№

Тема

часы

1.

Человек и окружающая среда. Природа и человек.

1

2.

Природа. Воздух.

1

3.

Природа. Вода.

1

4.

Природа. Охрана почв.

1

5.

Жизнь растений. Растения.

1

6.

Защита природы.

1

Окружающая среда - что это?

Взаимодействие человека с окружающей средой. Какие опасности могут возникнуть в повседневной жизни. Телефоны 01- вызов пожарной охраны, 02 - вызов милиции, 03 - вызов скорой помощи, 04 - вызов аварийной газовой службы.

Современное жилище.

Особенности жизнеобеспечения современного жилища. Чем оно опасно для человека. Виды опасных и вредных факторов современного жилища. Как правильно пользоваться электроприборами, газом, водой. Какие ещё опасные ситуации могут возникнуть дома, как их можно избежать и как действовать в чрезвычайной ситуации (бытовая химия, острые и режущие предметы и инструменты, незнакомец звонит в дверь, встреча с ним на улице, в лифте, в подъезде и т.д.)

Огонь - друг и враг человека.

Отчего может возникнуть пожар (в помещении, на транспорте, природе). Чем он опасен? Какие противопожарные меры мы должны знать и как действовать при пожаре?

Природа.

Экстремальная ситуация для человека в природной среде. Что это? (Жара, холод, ветер, дождь и переутомление, физическая боль, отравление и другие) Съедобные и несъедобные ягоды, грибы и плоды. Пожар в лесу. Водная переправа. Умей ориентироваться (простейшие способы ориентации).

Водоёмы

Наше озеро, река, пруд. Меры безопасности в осеннее и зимнее время. Меры безопасности при движении по льду катании на лыжах и коньках. Беда на льду. Способы самоспасения, помощь терпящим бедствие. Основные подручные спасательные средства.

Основные правила поведения учащихся

на улице и дороге.

Почему на улице опасно? Дорожно-транспортные происшествия. Конкретные маршруты на стадион, в парк, кинотеатр, музей и т.д. Места игр и катания на велосипедах, лыжах, коньках и санках.

Знакомство с дорожными знаками и сигналами для регулирования дорожного движения.

Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Въезд запрещён», «Движение пешехода запрещено», «Пешеходная дорожка», «Место остановки», «Место стоянки», «Подземный переход», «Телефон»… Разметка улиц и дорог. Светофоры. Регулировщик движения.

Практические занятия.

Отработка действия учащихся по предупредительному сигналу «Внимание всем». Закрепление знаний и умений:

Мы учимся соблюдать правила дорожного движения - настольные игры, модели, макеты.

Экскурсии по городу, посещение детских городков, ГАИ.

Экскурсии на природу - лесная аптека. Простейшие способы ориентирования.

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ (10 ЧАСОВ)

Как мы знаем правила дорожного движения?

1

Сигналы регулировщика.

1

Элементы улиц и дорог.

1

Перекрестки и их виды. Разметка проезжей части улиц и дорог.

1

Движение пешеходов по улице и дороге.

1

Правила перехода улиц и дорог.

1

Как переходить улицу на регулируемом перекрёстке.

1

Как обходить стоящий трамвай, троллейбус, автобус, автомобиль.

1

Практические занятия и игры по правилам дорожного движения на специально-размеченной площадке.

1

Экскурсия по городу (посёлку).

1

«Нормативные требования к письменным работам, технике чтения». Выписка из протокола № 1 заседания МО учителей начальных классов сш № 6 г. Актау от 26.08.2013года.

МАТЕМАТИКА.

Виды работ

Количество работ по классам и четвертям

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

четверти

четверти

четверти

четверти

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Контрольные работы

1

1

2

1

2

1

3

2

2

2

2

2

2

1

2

2

Проверочные работы

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

2

1

2

1

2

2

Тестовые задания

1

1

В 1-2 четвертях 1 класса проводится работа по определению уровня знаний, которая не оценивается. В конце 1 полугодия проводится 1 контрольная работа.

РУССКИЙ ЯЗЫК.

Виды работ

Количество работ по классам и четвертям

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

четверти

четверти

четверти

четверти

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Словарный диктант

-

1

1

2

2

3

3

2

2

3

3

2

2

3

3

Контрольный диктант

-

1

1

2

2

1

3

2

2

2

3

2

2

2

2

2

Контрольное списывание

-

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

2

1

1

1

2

Обучающее изложение

-

-

-

-

2

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

Обучающее сочинение-миниатюра

-

-

2

2

1

1

2

2

1

1

1

1

2

1

1

2

Словарные диктанты учителя проводят на свое усмотрение соблюдая нормативы письменных работ.

Количество слов для словарных и контрольных диктантов:

Виды работ

2 класс

3 класс

4 класс

1 полу

годие

2 полу

годие

1 полу

годие

2 полу

годие

1 полу

годие

2 полу

годие

Словарный диктант

3-5

5-7

7-9

9-12

10-12

12-15

Контрольный диктант

30-35

35-40

45-50

60-65

65-70

70-80

Контрольное списывание

30-35

35-40

45-50

60-65

65-70

70-80

Обучающее изложение

35-40

40-45

50-55

65-70

75-80

85-95

Обучающее сочинение-миниатюра

30-35

35-40

50-55

65-70

75-85

90-100

Нормативные требования к письменным работам.

Виды работ

На конец 1 класса

2 класс

3 класс

4 класс

четверти

четверти

четверти

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Количество слов в письменных работах (классных и домашних)

15-20

20-25

25-30

30-35

35-40

40-45

45-50

50-55

55-60

60-65

65-70

70-75

80-85

Техника письма (знаков в минуту)

10

25

40

50

Объем сочинений, изложений.

Изложения и сочинения проводятся с целью проверки умения учащихся связно излагать мысли в письменной форме. Во 2-4 классах проводятся обучающие изложения.

1 класс-2-3 предложения (6 -10 слов)

3 класс- 9-10 предложений (50-70 слов);

2 класс-7-8 предложений (40-45 слов)

4 класс- 11-12 предложений (75-100 слов).